Proyecto Q´Uida T En La Sexualidad

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Propuesta del desarrollo de la Competencia en el Manejo de la Información (CMI) de la Sexualidad en los adolescentes y jóvenes de la Educación Media Superior en México en México. Protocolo "No formal" …

Propuesta del desarrollo de la Competencia en el Manejo de la Información (CMI) de la Sexualidad en los adolescentes y jóvenes de la Educación Media Superior en México en México. Protocolo "No formal" en la investigación del tema de la sexualidad mediante la Metodología Gavilan. Trabajo de investigación para realizarse en el CBTis 209 de Cd. González, tam., México, en el periodo escolar Feb-Jul´09.

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  • 1. Proyecto: Q´IDA – T en la sexualidad 1. DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACION 1a: Definir el problema de información y plantear la pregunta inicial Nuestro principal problema surge por los altos índices de embarazo que se han dado en los últimos tres años lo cual requiere ser atendido por los actores involucrados en la formación integral de los estudiantes de la EMS, derivado de la falta de información de la prevención del embarazo Si fuera adolescente o joven estudiante de la Educación Media Superior, ¿qué acciones emprendería para prevenir el embarazo y lograr una mejor calidad sexual y reproductiva que causen impacto en la calidad de vida? 1b: Identificar, explorar y relacionar los conceptos y aspectos del tema necesarios para responder la Pregunta Inicial En el presente proyecto de investigación, se propone un programa de prevención del embarazo en las adolescentes y jóvenes de la educación media superior, mediante acciones de tipo científicas, culturales, artísticas y lúdicas que contribuyan a que tomen desiciones bien razonadas sobre las implicaciones que ocasionan un embarazo no planeado. Se justifica la implementación del proyecto, porque es una forma innovadora de información a través de actividades planeadas que involucren a Directivos del plantel, Docentes, Estudiantes, Padres de familia, especialistas del Sistema Nacional de Salud, Sistema DIF, Consejo de Integración Juvenil y distintos sectores de la sociedad que promuevan evitar el embarazo prematuro y no deseado en la comunidad escolar. Tiene como objetivo fundamental que los adolescentes y jóvenes estudiantes de la Educación Media Superior fomenten la cultura de prevención del embarazo mediante acciones que causen un alto impacto psicopedagógico para la toma de desiciones razonadas y que eleven la calidad de vida en los mismos. El tema indicativo de la situación global de la comunidad se enfoca a la Sexualidad, en especial a la salud sexual y reproductiva de los jóvenes. Para que el análisis de la Pregunta Inicial en el aula sea más sencillo, la Metodología Gavilán propone aplicar una estrategia metodológica compuesta por tres puntos que privilegia el trabajo y la discusión grupal. Los puntos son: 1. Realizar una lluvia de ideas orientada por el docente, en la cual los estudiantes, con base en sus conocimientos previos, identifiquen los elementos de la Pregunta Inicial mencionados (tema central, campo de conocimiento, conceptos y aspectos) y formulen hipótesis sobre la misma. En la plantilla de lluvias de ideas se cumplimenta el formulario siguiente: PLANTILLAS MODELO GAVILÁN http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=8
  • 2. LLUVIA DE IDEAS INICIAL (Con base en conocimientos previos) PREGUNTA INCIAL: Si fuera adolescente o joven estudiante de la Educación Media Superior, ¿qué acciones emprendería para prevenir el embarazo y lograr una mejor calidad sexual y reproductiva que causen impacto en la calidad de vida? TEMA CENTRAL: •La sexualidad • Salud sexual • Reproducción en los jóvenes CAMPO DE CONOCIMIENTO: • Medicina • Biología • Psicología • Psicobiología •Ginecología CONCEPTOS: • Sexualidad • Reproducción sexual • Madurez • Embarazo precoz •Aborto •Anticonceptivos HIPÓTESIS: • Los adolescentes o jóvenes estudiantes de la Educación Media Superior prevendrían el embarazo mediante actividades culturales, artísticas, recreativas y lúdicas que promuevan una cultura anticonceptiva, que los estudiantes que no realicen las actividades programadas. • A mayor información que adquieran los adolescentes y jóvenes de la EMS sobre el embarazo preventivo menor cantidad de embarazos no deseados. ASPECTOS: • La sexualidad en los adolescentes y jóvenes • Reproducción sexual • Madurez • Embarazo precoz • Aborto 2
  • 3. •Tipos de Anticonceptivos Realizada la lluvia de ideas, se identificaron palabras clave que surgieron en ella y comenzar, individualmente y por un tiempo máximo de un periodo de clase, la exploración inicial del tema. Es necesario que visiten en Internet, la mayor cantidad de fuentes posible, sin ponerse a evaluar exhaustivamente si son las más acertadas o confiables. Lo importante es que recopilen toda la información que consideren relevante para ampliar sus conocimientos sobre los conceptos y aspectos del tema y poder así explorar las hipótesis que formularon. En seguida se resume lo encontrado en el Internet en la tabla siguiente: PLANTILLAS MODELO GAVILÁN http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=8 PUESTA EN COMÚN Información encontrada por los estudiantes sobre los conceptos y aspectos del tema que surgieron durante la lluvia de ideas, el componente físico, • La sexualidad es un conjunto de cualidades que abarca toda nuestra persona, no sólo el componente físico, sino también como el psicológico, afectivo, el social, el cultural y el ético. • La sexualidad no es algo que tenemos, sino algo que somos. • Engloba nuestro ser. • Somos seres sexuales desde antes de nacer hasta que morimos. • En la sexualidad, los órganos genitales juegan un papel importante, pero son órganos que no funcionan en forma aislada. • La sexualidad no sólo es cuestión de cuerpo, sino también cuenta mucho, el corazón y la cabeza. • El coito no es sólo el gesto sexual, hay muchos más: besos, abrazos, caricias… • Entre las posibilidades que ofrece la sexualidad, una muy importante es la de dar vida. • Esta posibilidad para una pareja de adolescentes y jóvenes, se convierte en un problema, en unos miedos… un embarazo, además de tener consecuencias físicas para la mujer, puede tener consecuencias psicológicas y afectivas, tanto para el hombre como para la mujer y el niño. • Es importante evitar la angustia de un embarazo no deseado. • Valores como el amor, respeto, cariño, sinceridad y libertad puedes vivirlos en la sexualidad. • El deseo sexual es un impulso producido por distintas reacciones y que depende de múltiples conexiones neuronales. • Vive la sexualidad de forma libre y responsable. • La salud sexual es la integración de los elementos somáticos, emocionales intelectuales y sociales del ser humano por medios que sean positivamente enriquecedores y potenciadores de la personalidad, la comunicación y el amor. • El preservativo es un método anticonceptivo de barrera. • La píldora anticonceptiva es un método que impide la ovulación. • La píldora post-coital o del día después es un contraceptivo de emergencia. • Para vivir tu sexualidad de forma positiva que tengas una sana autoestima y creas en ti mismo y en tus posibilidades. CONCEPTOS: 3
  • 4. • Sexualidad • Tipos de anticonceptivos • El preservativo • Reproducción • Madurez • Embarazo precoz • Aborto ASPECTOS: • Actividades culturales, artísticas, recreativas y lúdicas preventivas que promuevan la cultura del embarazo no deseado. • Edición de órganos de difusión como Revistas, periódicos, programas de TV, Radio, etc. • Foros de Expresión •Cine Forum •Conferencias • Panel Expo-Anticonceptivos 1c: Plan de investigación De acuerdo con la información recopilada durante la puesta en común del subpaso anterior y, el tiempo y los recursos disponibles para realizar la actividad, el Plan de Investigación resultante es el siguiente, por relacionar loa antecedentes y los consecuentes en la red semántica de la sexualidad. Actividades C Conceptos o I Semana Local de Tutorias n An t s Sexualidad Tripticos, Carteles, etc. e e c c e Reproducción Conferencias u Proyecto Q´IDA-T d e Foro de expresión n e Madurez n t Teatro juvenil t e Embarazo Precoz s e Revista Q´iDA - T s Aborto Cine forum : 1d: Formulación de Preguntas Secundarias derivadas de la Pregunta Inicial y del Plan de Investigación. Como acciones complementarias que nutran nuestra investigación del objeto de estudio se desprenden preguntas secundarias de la pregunta principal y el Plan de Investigación siguientes:  ¿Qué es la sexualidad?  ¿Qué actividades artísticas, culturales, recreativa y lúdicas contribuirían a la concientización de los adolescentes y jóvenes estudiantes acerca del embarazo no deseado ? Cite la agenda de actividades. 4
  • 5. 1e: Evaluación del paso 1 Lista verificación Instrucción: realiza una auto evaluación de las ideas principales del Tema 1: Definir el problema, anotando la valoración en la columna correspondiente. LISTA DE VERIFICACIÓN - EVALUACIÓN DEL PASO 1 (MODELO GAVILÁN) Valoración N/A 1a5 1. DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN Y QUÉ SE NECESITA SABER PARA RESPONDERLO 1a. Plantear una Pregunta Inicial 1. ¿Identificó una necesidad de información sobre un tema específico? 2. ¿Expresó esta necesidad de información mediante una pregunta? 3. ¿Esta pregunta tiene las características de una Pregunta Inicial? 1b. Analizar la Pregunta Inicial 4. ¿Identificó el/los tema(s) central(es) relacionado(s) con la Pregunta Inicial? 5. ¿Identificó los principales campos de conocimiento encargados de estudiar el/los tema(s)? 6. ¿Formuló hipótesis adecuadamente e identificó a través de ellas más de tres aspectos del tema pertinentes para resolver la Pregunta Inicial? 7. ¿Realizó una exploración inicial del tema y seleccionó información útil y pertinente para ampliar sus conocimientos generales sobre este? 8. ¿Identificó, a través de la información seleccionada durante la exploración inicial del tema, más de tres aspectos pertinentes para resolver la Pregunta Inicial? 9. ¿Identificó tres o más conceptos cuyo significado es fundamental conocer para comprender el tema? 1c. Construir un Plan de Investigación 10. ¿Seleccionó, entre los aspectos del tema identificados en el subpaso anterior, los más importantes y pertinentes para resolver la Pregunta Inicial? 11. ¿Descartó los aspectos del tema que, aunque son importantes, no son indispensables para resolver la Pregunta Inicial o son tan complejos que su exploración tomaría más tiempo que el dispuesto para la investigación? 12. ¿El Plan de Investigación contiene los aspectos del tema suficientes para resolver la pregunta inicial? 13. ¿Estableció el orden lógico y adecuado para explorar cada uno de los aspectos del tema? 14. ¿Delimitó lo que necesita saber sobre cada uno de los aspectos del tema seleccionados? 15. ¿Determinó si los aspectos del tema incluidos en el Plan de Investigación son factibles de explorar de acuerdo al tiempo y los recursos disponibles para la investigación? 16. ¿Llevó a cabo la totalidad del Plan de Investigación resultante conducente a resolver la Pregunta Inicial? 5
  • 6. 1d. Formular Preguntas Secundarias 17. ¿Formuló Preguntas Secundarias adecuadas para orientar el proceso de investigación? 18. ¿Las preguntas Secundarias formuladas se ajustan a todos los aspectos del tema seleccionados en el Plan de Investigación y a lo que se quiere explorar de cada uno de ellos? NOTA: En la escala de 1 a 5, el 5 indica el mejor desempeño. N/A (no aplica) se utiliza en aquellos casos en los que una pregunta de la Lista de Verificación no se ajusta a las características o condiciones de la investigación que se está realizando. 2. BUSCAR Y EVALUAR FUENTES DE INFORMACIÓN 2a: Identificar y seleccionar las fuentes de información más adecuadas. Se hizo una revisión exhaustiva en el Internet de los sitios web que contenga la definición de los conceptos previos que servirán de base para dar sustento teórico al Proyecto en construcción, encontrándose los siguientes espacios electrónicos conceptuales: • "Construcción cultural" del concepto de "sexualidad" http://psychobiology.ouvaton.org/sexualidad/es-txt-sexualite-7.sexualite.htm • Sexualidad http://www.sexualidad.es/index.php/Sexualidad • Informe sobre sexualidad, sensualidad y sexo http://www.monografias.com/trabajos16/sexo-sensualidad/sexo-sensualidad.shtml • Algunas cuestiones actuales en torno al concepto de sexualidad infantil http://www.campopsi.com.ar/Congreso2002/trabajos/26.htm • Concepto de sexualidad http://pisaal.blogia.com/2008/052203-concepto-de-sexualidad.php • Web de la mujer http://www.webdelamujer.com/02salud/sexualidad/01info/01d.asp • Sexualidades humanas http://psychobiology.ouvaton.org/sexualidad/es-sexualite-frame.1.sommaire.htm • Revista MOCHATE http://www.e-mexico.gob.mx/work/memoria/tematica_a/0002.pdf • Proyecto Construye – T http://www.construye-t.sems.gob.mx/ • Tríptico de Taller de Sexualidad http://semanasalud.ua.es/semana_4/talleres/sexualidad/sexualidad.htm • Video: Aborto - Carta del Niño Abortado http://www.youtube.com/watch?v=t8KF-NDcq5s • Hablando de sexualidad http://www.fsh.es/docs/guia_ok_2007.pdf • Sistema Nacional de Tutorías para el Nivel Medio Superior, Documento de trabajo http://www.dgeti.sep.gob.mx/site/Contenidos/buscadentro.phtml • Video Sexualidad adolescente http://www.youtube.com/watch?v=L6_GsLHmuFE Por su riqueza en los contenidos conceptuales, vista y analizada, se concluye que fue seleccionada como fuente de información más adecuadle Sitio Web siguiente: Sexualidades humanas http://psychobiology.ouvaton.org/sexualidad/es-sexualite-frame.1.sommaire.htm 2b: Acceder a las fuentes seleccionadas y a la información que contienen. 6
  • 7. Bitácora de búsqueda PREGUNTA SECUNDARIA: ¿Qué es la sexualidad? MOTOR DE BUSQUEDA PALABRAS DIRECCION PAGINA WEB ACEPTADA Y CLAVES ARGUMENTO PARA ACEPTARLA O OPCIONES RECHAZARLA DE SI NO CONSULTA Google- Sexualidad, http://psychobiology.ouvaton.org/sexualida Página de la Psicobiología. Ofrece información básica búsqueda sensualidad, d/es-sexualite-frame.1.sommaire.htm x sobre la sexualidad: Define los conceptos. La informa- normal sexo, madurez, ción es detallada y organi- embarazo zada, no proporciona imágenes, cita fuentes de de consulta. Yahoo Sexualidad http://www.fsh.es/docs/guia_ok_2007.pdf Creada por Fundación Solidaridad Humana, Consejería de search- sensualidad, x Educación de la Comunidad de Madrid, guía que búsqueda sexo, madurez, proporciona información, orientación y respuestas a normal embarazo. muchas inquietudes de la sexualidad. Su contenido es claro y bien organizado. Tiene imágenes explicativas y cita sus fuentes. Wiki search - Sexualidad http://www.sexualidad.es/index.php/Sexuali Esta página corresponde a un Wiki de la red de Wikis.es- búsqueda sensualidad, dad x Sexólogo. Pretende ser una enciclopedia gratuita de sexo. normal sexo, madurez, No ayuda a reponder la pregunta, pues carece de imágenes embarazo y no cita las fuentes. Altavista- Sexualidad http://www.monografias.com/trabajos16/se Página elaborada por José Thomas Milano Hernández, Su búsqueda Sensualidad, xo-sensualidad/sexo-sensualidad.shtml x proposito es proporcionar información sobre sexualidad, normal sexo, madurez, sensualidad y sexo Aunque ofrece información actuali- embarazo zada y confiable, no define el concepto. Microsoft- Sexualidad http://www.campopsi.com.ar/Congreso2002 x Página creada por el Dr. Raúl E. Levín (APDEBA), con el búsqueda sensualidad, /trabajos/26.htm fin de promover una discusión acerca de algunas normal sexo, madurez, cuestiones actuales en torno al concepto de sexualidad embarazo infantil. No ofrece definición del concepto objeto de estudio ni proporciona imágenes y no cita las fuentes. Terra- Sexualidad http://pisaal.blogia.com/2008/052203- x Blog creado por Pilar Sánchez Álvarez, proyecto creado búsqueda sensualidad, concepto-de-sexualidad.php para el análisis y discusión acerca del concepto de la normal sexo, madurez, sexualidad. No proporciona información clara y precisa, embarazo No incluye imágenes ni cita fuentes. Window Live Sexualidad http://www.webdelamujer.com/02salud/sex Sitio web de la mujer, creado por el Consejo Asesor. Search- sensualidad, ualidad/01info/01d.asp Tiene como objetivo poner a disposición una práctica búsqueda sexo, madurez, herramienta de consulta sobre los diferentes interrogantes normal embarazo que la mujer puede plantearse acerca de las distintas áreas de interés: salud en todos sus ámbitos, sexualidad, aspectos médicos, sociales, económicos o legales. No da el nombre del responsable, pero da una dirección electrónica de contacto, no proporciona imágenes, ni fuentes consultadas. Terra- Sexualidad http://www.dgeti.sep.gob.mx/site/Contenid Documento de trabajo elaborado por el Sistema Nacional búsqueda sensualidad, os/buscadentro.phtml x de Tutorías para el Nivel Medio Superior, CoSNET. Tiene normal sexo, madurez, como objetivo orientar las líneas de acción nacionales en embarazo materia de tutorías mediante la operación de los subprogramas para lograr la cálidad de una sólida preparación académica en los alumnos del BACHILLERATO Tecnológico. Presenta el Directorio Wiki search- Sexualidad http://www.construye-t.sems.gob.mx/ Portal construido pr la SEMS. Construye T, es un búsqueda sensualidad, x programa que tiene como objetivo construir comunidades normal sexo, madurez, educativas que favorezcan la inclusión, equidad y embarazo participación democrática de las y los jóvenes y padres de familia, así como el desarrollo de las competencias individuales y sociales para prevenir los factores de riesgo que enfrentan los estudiantes. Para navegar en el portal Construye T selecciona la entidad federativa en donde vives, la escuela y el grupo de la comunidad educativa a la que perteneces. No presenta definición del concepto sexualidad, no presenta dirección de contacto ni referencias 7
  • 8. PREGUNTA SECUNDARIA: ¿Qué actividades artísticas, culturales, recreativas y lúdicas contribuirían a la concientización de los adolescentes y jóvenes estudiantes acerca del embarazo no deseado? Cite la agenda de actividades. MOTOR DE BUSQUEDA PALABRAS DIRECCION PAGINA WEB ACEPTADA Y CLAVES ARGUMENTO PARA ACEPTARLA O OPCIONES RECHAZARLA DE SI NO CONSULTA Google- Actividades http://www.dgeti.sep.gob.mx/site/C Documento de trabajo elaborado por el Sistema Nacional búsqueda preventivas, ontenidos/buscadentro.phtm x de Tutorías para el Nivel Medio Superior, CoSNET. Tiene normal embarazo no como objetivo orientar las líneas de acción nacionales en deseado. materia de tutorías mediante la operación de los Preservativos, subprogramas para lograr la cálidad de una sólida aborto, tipos de preparación académica en los alumnos del anticonceptivos, BACHILLERATO Tecnológico. Presenta el Directorio. condones Ayuda a responder la pregunta, carece de un contacto, presenta la información clara y precisa, no cita fuentes de consulta. Yahoo Actividades http://www.fsh.es/docs/guia_ok_20 Creada por Fundación Solidaridad Humana, Consejería de search- preventivas, 07.pdf x Educación de la Comunidad de Madrid, guía que búsqueda embarazo no proporciona información, orientación y respuestas a normal deseado muchas inquietudes de la sexualidad. Su contenido es Preservativos, claro y bien organizado. Tiene imágenes explicativas y aborto, tipos de cita sus fuentes. anticonceptivos, condones Lycos- Actividades http://www.sexualidad.es/index.php Esta página corresponde a un Wiki de la red de Wikis.es- búsqueda preventivas, /Sexualidad x Sexólogo. Pretende ser una enciclopedia gratuita de sexo. normal embarazo no No ayuda a reponder la pregunta, pues carece de imágenes deseado y no cita las fuentes. Preservativos, aborto, tipos de anticonceptivos, condones Terra- Actividades http://www.monografias.com/trabaj Página elaborada por José Thomas Milano Hernández, Su búsqueda preventivas, os16/sexo-sensualidad/sexo- x propósito es proporcionar información sobre sexualidad, normal embarazo no sensualidad.shtml sensualidad y sexo Aunque ofrece información actuali- deseado zada y confiable, no proporciona actividades preventivas.. preservativos, aborto, tipos de anticonceptivos, condones Web search- Actividades http://www.campopsi.com.ar/Congr x Página creada por el Dr. Raúl E. Levín (APDEBA), con el búsqueda preventivas, eso2002/trabajos/26.htm fin de promover una discusión acerca de algunas normal embarazo no cuestiones actuales en torno al concepto de sexualidad deseado infantil. No ofrece definición del concepto objeto de preservativos, estudio ni proporciona imágenes y no cita las fuentes. aborto, tipos de anticonceptivos, condones Microsoft- Actividades http://pisaal.blogia.com/2008/05220 x Blog creado por Pilar Sánchez Álvarez, proyecto creado búsqueda preventivas, 3-concepto-de-sexualidad.php para el análisis y discusión acerca del concepto de la normal embarazo no sexualidad. No proporciona información clara y precisa, deseado No incluye imágenes ni cita fuentes. preservativos, aborto, tipos de anticonceptivos, condones Buscanding- Actividades http://www.webdelamujer.com/02sa Sitio web de la mujer, creado por el Consejo Asesor. búsqueda preventivas, lud/sexualidad/01info/01d.asp Tiene como objetivo poner a disposición una práctica normal embarazo no herramienta de consulta sobre los diferentes interrogantes deseado que la mujer puede plantearse acerca de las distintas áreas preservativos, de interés: salud en todos sus ámbitos, sexualidad, aborto, tipos de aspectos médicos, sociales, económicos o legales. No da anticonceptivos, el nombre del responsable, pero da una dirección condones electrónica de contacto, no proporciona imágenes, ni fuentes consultadas. Window Live Actividades http://www.e-mexico.gob.mx/ x Proyecto Revista Search- preventivas, work/memoria/tematica_a/000 Móchate de la DGETI, tiene como objetivo búsqueda embarazo no 2.pdf Fomentar la salud física y mental de cada uno de los normal deseado, estudiantes de la Dirección General de Educación preservativos, Tecnológica Industrial (DGETI), de la SEP, mediante una aborto, tipos de revista informativa de distribución gratuita y periodicidad anticonceptivos, semestral..Propone actividades que contribuyan al condones embarazo no deseado. Revista bimestral, la útima actualización fue el 2004 Wiki Search- Actividades http://semanasalud.ua.es/semana_4/t Portal construido por la Escuela Universitaria de búsqueda preventivas, alleres/sexualidad/sexualidad.htm x Enfermería de la Universidad de Alicante en 1984. Tiene normal embarazo no como objetivo concienciar a los distintos centros, deseado organismos y colectivos de la Universidad de Alicante del Preservativos, potencial de acción que tienen sus iniciativas para mejorar aborto, tipos de 8 la salud. Trata temas de la Semana de Salud anticonceptivos, Internacional. La última actualización fue el 18 de Junio condones de 2004. No presenta contacto, dirección de correo electrónico ni fuentes de referencia. No da información
  • 9. 2c: Evaluar las fuentes encontradas y la información que contienen. CARACTERÍSTICAS Y OBJETIVOS DEL SITIO WEB DONDE SE PUBLICA LA PAGINA WEB • El Sitio Web pertenece a la organización Psicobiology, La información que proporciona es acerca de la sexualidad. • El propósito del Sitio Web es informar sobre la sexualidad. • La audiencia a la que se dirige el Sitio Web es en general • No se puede establecer contacto con la organización, pues no posee dirección electrónica. • El país al que pertenece el Sitio Web no es fácil identificar su origen, pues el dominio es de Organización .org. • El Sitio Web no tiene intereses comerciales • No presenta ningún tipo de publicidad. • El Sitio Web se actualiza constantemente. enlaces están Después de analizar los datos anteriores, éste Sitio Web está bien respaldado, no tiene intereses comerciales, y puede ofrecer información confiable que se ajuste a la que está buscando para su investigación. INFORMACION SOBRE EL AUTOR DE LOS CONTENIDOS DE LA PAGINA WEB • El autor está claramente identificado en la página. Su nombre completo es Yohan Castel, • La dirección de contacto o correo electrónico es: y.castel@ouvaton.org • Se suministra información del autor sobre estudios, cargos desempeñados, y ocupación actual que se relacionan a continuación: • Currículo: Yohan Castel, 40 años, de nacionalidad francesa Función profesional: Educador e Investigador • Formación 12 años de formaciones universitarias y profesionales: Título de profesor Licencia de Ciencias de la Educación Licencia de Biología Diploma de Fisiología y Nutrición D.E.A. (Diploma de Estudios Aplicados) de Neurociencias y Neurofarmacología Lo acredita como conocedor del tema para dar la información que se publica en la pagina Web el título de Doctorado interdisciplinario de Neurociencias Cognoscitivas y Comporta mentales y de Ciencias de la Educación Después de analizar los datos anteriores, creo que éste autor es idóneo para hablar sobre el tema que se está investigando y para ofrecer información valedera y confiable. INFORMACIÓN SOBRE LOS CONTENIDOS DE LA PÁGINA WEB • La publicación en la que se presentan los contenidos es a través de artículos. • La fecha de publicación de los contenidos es en 1999 y 2002. La última actualización fue en Enero de 2004. 9
  • 10. • El propósito de los contenidos es informar al lector sobre la Psicobiología humana. • Los contenidos ofrecen información útil para atender las necesidades de información. • Los contenidos se presentan de manera clara, libres de errores gramaticales, ortográficos y tipográficos. • Las imágenes y contenidos de la página Web no pretenden persuadir acerca de intereses políticos, sociales, religiosos o culturales que puedan sesgar la objetividad de la información • Se presentan gráficas y tablas que contienen información o datos, están claramente rotuladas y son fáciles de leer. • La información publicada en la página Web proviene de otras fuentes, se citan correctamente. Después de analizar los datos anteriores, creo que estos contenidos ofrecen información Valida y confiable para cumplir los objetivos de su investigación. 2d: Evaluación Instrucción: realiza una auto evaluación de las ideas principales del Tema 2: Buscar y evaluar la información, anotando la valoración en la columna correspondiente. LISTA DE VERIFICACIÓN - EVALUACIÓN PASO 2 Valoración 1a5 N/A 2. BUSCAR Y EVALUAR LA INFORMACIÓN 2a. Identificar y seleccionar las fuentes de información 1. ¿Identificó el/los tipos de fuentes (primarias, secundarias y terciarias) más adecuados para resolver sus Preguntas Secundarias? 2. Al seleccionar las fuentes de información más adecuadas para atender sus Preguntas Secundarias (libros, revistas, periódicos, etc.) ¿tuvo en cuenta que fueran cinco o más opciones diferentes entre sí? 3. Identificó qué características tiene la información que ofrecen las fuentes que seleccionó como las más adecuadas para atender sus Preguntas Secundarias? (factual/analítica, objetiva/subjetiva) 4. ¿Identificó cuáles de las fuentes seleccionadas como las más adecuadas para atender sus Preguntas Secundarias o su necesidad de información pueden accederse a través de Internet y cuáles no? 2b. Acceder a las fuentes seleccionadas 5. ¿Utilizó adecuadamente uno o más motores de búsqueda? 6. ¿Eligió las opciones de consulta (directorio, búsqueda de imágenes, mapas, blogs, etc.) más adecuadas para encontrar la información necesaria para atender sus Preguntas Secundarias? 7. ¿Identificó al menos 5 palabras clave adecuadas para la búsqueda de información? 8. ¿Utilizó adecuadamente operadores boleanos (AND, OR, 10
  • 11. NOT) para encontrar información pertinente para atender sus Preguntas Secundarias? 9. Utilizó adecuadamente otros criterios de búsqueda avanzada (tipo de formato, fecha de publicación, idioma) para encontrar información pertinente para atender sus Preguntas Secundarias? 10. ¿Identificó palabras clave inadecuadas para la búsqueda? ¿Las rechazó? 11. La utilización de palabras clave y la elección de opciones de consulta y criterios de búsqueda avanzada ¿se refinaron durante el proceso de búsqueda? 12. ¿Identificó durante la búsqueda fuentes importantes, documentos o autores que se citan regularmente y no deben excluirse de la investigación? 13. ¿Consultó por lo menos entre 6 y 8 fuentes para cada Pregunta Secundaria o necesidad de información? 2c. Evaluar las fuentes encontradas 12. ¿Evaluó adecuadamente las fuentes utilizando la Lista de Criterios para Evaluar Fuentes de Información Provenientes de Internet? 13. ¿Especificó los datos básicos de las fuentes consultadas (organización, autor, objetivos, contenidos, URL)? 14. ¿Explicitó y justificó con claridad y coherencia los criterios que utilizó para aceptar o rechazar las fuentes consultadas? 15. ¿Ubicó por lo menos entre 3 y 5 fuentes válidas para responder a cada Pregunta Secundaria? NOTA: En la escala de 1 a 5, el 5 indica el mejor desempeño. N/A (no aplica) se utiliza en aquellos casos en los que una pregunta de la Lista de Verificación no se ajusta a las características o condiciones de la investigación que se está realizando. PASO 3: ANALIZAR LA INFORMACIÓN 3a. Elegir la información más adecuada para resolver las Preguntas Secundarias. Para cumplimentar lo anterior, se realizaron las siguientes acciones que se resumen en le plantilla: • Leí detenidamente los contenidos de las fuentes de Información seleccionadas para resolver las Preguntas Secundarias. • Identifiqué, seleccioné y copié de entre las fuentes, fragmentos de información pertinentes para dar o inferir una respuesta a las Preguntas Secundarias. PLANTILLA PARA ANALIZAR LA INFORMACIÓN ¿Qué necesito saber? ¿Qué es la sexualidad? ¿Qué encontré? 11
  • 12. Definición de Sexualidad Se propone llamar "sexualidad" todas las representaciones subjetivas relativas a la reproducción y al comportamiento erótico. El concepto de "sexualidad" cubriría el conjunto de los comportamientos, actitud, sistemas de valores y representaciones que se consideran subjetivamente, en una cultura y a un tiempo dado, más o menos vinculadas a la reproducción, al coito, a las sensaciones de emoción erótica y goce, al placer físico y a las actividades eróticas. El contenido del concepto de "sexualidad", así como de los términos derivados (sexual, comportamiento sexual, erotismo, pornografía, ...), es pues, debido a la inherente subjetividad humana, tema a grandes variaciones cualitativas y cuantitativas en función de las culturas y tiempos. http://psychobiology.ouvaton.org/sexualidad/es-txt-sexualite-7.sexualite.htm La sexualidad es un universo complejo en el cual intervienen aspectos tanto biológicos, como psicológicos y sociales. La sexualidad engloba una serie de condiciones culturales, sociales, anatómicas, fisiológicas, emocionales, afectivas y de conducta, relacionadas con el sexo que caracterizan de manera decisiva al ser humano en todas las fases de su desarrollo. http://www.sexualidad.es/index.php/Sexualidad Es la capacidad de expresar sentimientos y emociones profundas como el amor que enriquece el espíritu y condiciona muchos aspectos del comportamiento afectivo del individuo. http://www.monografias.com/trabajos16/sexo-sensualidad/sexo-sensualidad.shtml La sexualidad es un universo complejo en el cual intervienen aspectos tanto biológicos, como psicológicos y sociales. La sexualidad engloba una serie de condiciones culturales, sociales, anatómicas, fisiológicas, emocionales, afectivas y de conducta, relacionadas con el sexo que caracterizan de manera decisiva al ser humano en todas las fases de su desarrollo. http://www.campopsi.com.ar/Congreso2002/trabajos/26.htm No define el concepto http://pisaal.blogia.com/2008/052203-concepto-de-sexualidad.php En el concepto de sexualidad, el ser humano constituye una unidad biopsicosocial, de forma que todo su cuerpo puede dar placer. Las finalidades esenciales de la sexualidad son el placer y la comunicación positiva. La reproducción, cuando los que intervienen quieren y pueden, es también un fin en sí, pero no es condicionante para la consecución de los otros objetivos. Con este nuevo concepto de sexualidad, se entiende que toda actividad interpersonal está teñida de la misma manera y que puede mejorar las posibilidades de lograr los objetivos que cada cual desee. http://www.webdelamujer.com/02salud/sexualidad/01info/01d.asp Se propone llamar "sexualidad" todas las representaciones subjetivas relativas a la reproducción y al comportamiento erótico. El concepto de "sexualidad" cubriría el conjunto de los comportamientos, actitud, sistemas de valores y representaciones que se consideran subjetivamente, en una cultura y a un tiempo dado, más o menos vinculadas a la reproducción, al coito, a las sensaciones de emoción erótica y goce, al placer físico y a las actividades eróticas. El contenido del concepto de "sexualidad", así como de los términos derivados (sexual, comportamiento sexual, erotismo, pornografía, ...), es pues, debido a la inherente subjetividad humana, tema a grandes variaciones cualitativas y cuantitativas en función de las culturas y tiempos. http://psychobiology.ouvaton.org/sexualidad/es-sexualite-frame.1.sommaire.htm Sexualidad Se propone llamar "sexualidad" todas las representaciones subjetivas relativas a la reproducción y al comportamiento erótico. http://psychobiology.ouvaton.org/sexualidad/es-sexualite-frame.1.sommaire.htm Reproducción Comportamiento específicamente organizado cuya finalidad es permitir la reproducción de una especie, gracias a la fecundación de una hembra por un varón. Este comportamiento se subdivide, según las especies animales estudiadas, en varios comportamientos y reflejos distintos y específicos: comportamiento de llegada, lordosis, comportamiento de monta, erección y lubricación, comportamiento coital (intromisión peniana y empujes pélvicas), eyaculación y contracciones uterinas. En la raza humana, parece que la reproducción sea una consecuencia, feliz, del comportamiento erótico. http://psychobiology.ouvaton.org/sexualidad/es-sexualite-frame.1.sommaire.htm parte de la existencia de cada individuo. http://psychobiology.ouvaton.org/sexualidad/es-sexualite-frame.1.sommaire.htm Embarazo precoz Es aquel embarazo que se produce en niñas y adolescentes http://psychobiology.ouvaton.org/sexualidad/es-sexualite- frame.1.sommaire.htm Aborto Madurez Después por muchos años de infancia y adolescencia de vividas en contexto cultural específico, la impregnación diaria de creencias y valores particulares relativos a la "sexualidad" parece determinar a la edad adulta una estructura psicológica bien característica. Al período de madurez el concepto subjetivo y cultural de "sexualidad", y todo lo que engloba en términos de comportamientos, morales y valores, se percibe como "evidente", "normal" y "natural". Aunque, con relación a un posibles criterios superiores, estos conceptos 12
  • 13. "sexuales" pueden aparecer como extraños y particulares, o irracionales. El desacoplamiento entre la creencia subjetiva y la Realidad puede ser casi total. PLANTILLA PARA ANALIZAR LA INFORMACIÓN ¿Qué necesito saber? ¿Qué actividades artísticas, culturales, recreativa y lúdicas contribuirían a la concientización de los adolescentes El "sexual" y el "no sexual" se perciben ysubjetivamente como radicalmente distinto.deseado ? Citeposee propiedades específicas y jóvenes estudiantes acerca del embarazo no El "sexual" la agenda de actividades particulares que no posee el "no sexual". ¿Qué encontré? Se observa que lo que se dadel embarazoorganiza y determina acciones y juicios, o incluso una determinada Actividades preventivas por "sexual" Elaboración de Tríptico del Taller de Sexualidad. Es Semana Local de Tutoría I la interrupción del desarrollo del feto durante el embarazo. http://psychobiology.ouvaton.org/sexualidad/es-sexualite-frame.1.sommaire.htm • Conferencia: La sexualidad • concepto No define el Conferencia: Formación de identidad • http://www.e-mexico.gob.mx/work/memoria/tematica_a/0002.pdf Panel: Género y roles sexuales Idem • Conferencia: La adolescencia • http://www.construye-t.sems.gob.mx/ Taller de integración familiar: El aborto http://www.dgeti.sep.gob.mx/site/Contenidos/buscadentro.phtml Ibídem Foro Estatal de Expresión: Prevención del Embarazo http://semanasalud.ua.es/semana_4/talleres/sexualidad/sexualidad.htm I Semana Local de Teatro Juvenil 2009 No existeQ´IDA – T Revista definición Promoción de Becas a madres solteras http://www.youtube.com/watch?v=t8KF-NDcq5s Incorporación de estudiantes en situación de madres solteras al SAETI http://www.e-mexico.gob.mx/work/memoria/tematica_a/0002.pdf persona, no sólo el componente físico, sino también otros aspectos La sexualidad es un conjunto de cualidades que abarca toda nuestra como el psicológico, el afectivo, el social, el cultural, el ético. Puede decirse que la sexualidad no es algo que tenemos, sino algo que somos. Anticonceptivos Expo Engloba todo nuestro ser. Somos seres sexuados desde antes de nacer hasta que morimos. Q´IDA- T Radio (cápsulas informativas http://www.fsh.es/docs/guia_ok_2007.pdf Q´IDA-T TV Cine Forum: El Aborto No define el concepto http://www.construye-t.sems.gob.mx/ http://www.dgeti.sep.gob.mx/site/Contenidos/buscadentro.phtml Idem http://www.youtube.com/watch?v=L6_GsLHmuFE 13
  • 14. 3b. Leer, entender, comparar, y evaluar la información seleccionada Los estudiantes deben leer, comprender y comparar la información que seleccionaron de diversas fuentes, para evaluar si es coherente, pertinente, suficiente e imparcial para responder sus preguntas. Además, si existen planteamientos o puntos de vista contrarios entre uno o más autores; si los conceptos fundamentales se explican con la claridad y profundidad requerida o si es necesario buscar más información. ANALISIS Y EVALUACION DE LA INFORMACION SELECCIONADA Información faltante La información seleccionada es pertinente para responder a la pregunta de investigación. Aunque los datos que ofrecen las diferentes fuentes de información se explican con claridad, son embarazo. Información a profundizar Retomar algunas acciones programadas en el Programa de Tutorías Grupales, en la Revista Mochate, Proyecto Construye T y otras propuestas por el autor. ANALISIS Y EVALUACIÓN DE LA INFORMACIÓN SELECCIONADA Información faltante La información seleccionada es pertinente para responder a la pregunta de investigación. Aunque los datos que ofrecen las diferentes fuentes de información se explican con claridad, son coherentes y se complementan entre si, es importante averiguar qué acciones de tipo artísticas, cultúrales, recreativas y lúdicas, pueden contribuir a prevenir el embarazo. Información a profundizar Una concepción más simple, sin tanta complejidad para la comprensión del término Sexualidad. 14
  • 15. 3c. Responder las Preguntas Secundarias Para dar respuestas a las preguntas secundarias, vamos a escribir una respuesta completa y concreta a cada una de las respuestas secundarias para poner a prueba el nivel de comprensión que sobre el tema se alcanzó durante la segunda fase. RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS SECUNDARIAS La sexualidad es un universo complejo en el cual intervienen aspectos tanto biológicos, como psicológicos y sociales. La sexualidad engloba una serie de condiciones culturales, sociales, anatómicas, fisiológicas, emocionales, afectivas y de conducta, relacionadas con el sexo que caracterizan de manera decisiva al ser humano en todas las fases de su desarrollo. RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS SECUNDARIAS Las acciones preventivas del embarazo estarían encaminadas a realizar actividades in -formativas, artísticas, culturales, recreativas y lúdicas que contribuyan a una mejor calidad de vida en los adolescentes o jóvenes de la EMS. 3d. Evaluación paso 3 Instrucción: realiza una auto evaluación de las ideas principales del Tema 3: Analizar la información, anotando la valoración en la columna correspondiente. LISTA DE VERIFICACIÓN - EVALUACIÓN PASO 3 Valoración 1 a5 N/A 3. Analizar información 3a. Elegir la información más adecuada para resolver las Preguntas Secundarias 1. ¿Leyó detenidamente los contenidos de las fuentes de Información seleccionadas para resolver las Preguntas Secundarias? 2. ¿Identificó, seleccionó y copió de entre las fuentes, fragmentos de información pertinentes para dar o inferir una respuesta a las Preguntas Secundarias? 3. ¿Especificó el URL de la Página Web de donde extrajo cada uno de los fragmentos de información, citando correctamente al autor? 3b. Leer, entender, comparar y evaluar la información seleccionada 4. ¿Leyó detenidamente los fragmentos de información seleccionados para resolver cada Pregunta Secundaria? 5. ¿Identificó términos o conceptos desconocidos en los fragmentos de información seleccionados? 6. ¿Investigó el significado de los términos o conceptos desconocidos? 7. ¿Identificó, en los fragmentos de información seleccionados términos o conceptos que, aunque están definidos, se debían explorar con mayor profundidad para comprender mejor el tema? 8. ¿Consultó más información sobre los términos o conceptos que necesitaba 15
  • 16. profundizar? 9. ¿Comparó entre sí los fragmentos seleccionados para resolver cada pregunta secundaria? 10. ¿Identificó incoherencias o desacuerdos entre los diferentes fragmentos de información seleccionados para resolver cada Pregunta Secundaria? 11. ¿Clarificó las incoherencias o desacuerdos que identificó entre los diferentes fragmentos de información? 12. ¿Comprendió por completo los contenidos de los fragmentos de información (ideas principales y secundarias) y los consideró pertinentes y suficientes para resolver cada Pregunta Secundaria? 13. ¿Utilizó adecuadamente la Guía de Criterios para Analizar y Evaluar información durante la ejecución de este subpaso? 3c. Responder las Preguntas Secundarias 14. ¿Escribió con sus propias palabras una respuesta para cada Pregunta Secundaria? 15. ¿Las respuestas a las Preguntas Secundarias son claras, coherentes y completas? NOTA: En la escala de 1 a 5, el 5 indica el mejor desempeño. N/A (no aplica) se utiliza en aquellos casos en los que una pregunta de la Lista de Verificación no se ajusta a las características o condiciones de la investigación que se está realizando. 4: SINTETIZAR Y UTILIZAR LA INFORMACIÓN 4a: Recopilar las respuestas a las Preguntas Secundarias para resolver la Pregunta Inicial Se busca que los estudiantes integren las respuestas dadas a las Preguntas Secundarias para lograr dar una respuesta completa, clara y concreta a la Pregunta Inicial y solucionar de este modo su Problema de Información. 16
  • 17. Proyecto Q´IDA-T en la sexualidad la para somos Sexualidad prevenir Seres sexuales se Personales el antes de hasta que define embarazo Fisicas nacer morimos como se Psicológicas deben realizar Un conjunto de información de Afectivo actividades cualidades y concientización Social Cultural I Semana Local de Tutorías Taller de integración Trípticos familiar Ètico y Conferencias Carteles Foro estatal de expresión civil de Sexualidad y Género Talleres de sexualidad Foro estatal de Expresión Juvenil Depresión Juvenil I Semana Local Formación de identidad de Teatro La adolescencia Revista Q’idaT Promoción de becas a Q’ida-T Radio y TV Cine forum Expo- madres solteras de SAETI Anticonceptivos
  • 18. 4b: Elaborar un producto concreto que exija aplicar y utilizar los resultados de la investigación Para resolver el problema planteado a través de la pregunta principal, se propone la agenda de actividades a realizar durante el periodo Ene-Dic´09, aplicado principalmente en el CBTis 209, susceptible de aplicarse en los 27 CBTis y CETis de Tamaulipas y, extenderse a los 429 planteles dependientes de la DGETI. Cronograma de acciones del Proyecto Q´IDA - T Actividad Inicio Término Participante Producto Indagación de la definición de 13/Dic/10 14/Dic/10 Autor Definición de conceptos antecedentes conceptos Cantidad de adolescentes y jóvenes 15/Dic/10 15/Dic/10 Depto. de Serv. Cantidad de embarazadas (últimos tres años) Esc., CBTis 209 embarazos Elaboración de Tríptico del Taller 5/Feb/10 6//Feb/10 Grupo Colegiado 1 Tríptico de Sexualidad. Interdisciplinario I Semana Local de Tutoría 9/Feb/10 13/Feb/10 Coord. De Estudiantes Tutorías del informados plantel Conferencia: La sexualidad 9/Feb/10 9/Feb/10 Dr. José Luis Estudiantes Medina Castán informados Conferencia: Formación de 10/Feb/10 10/Feb/10 DIF-González Estudiantes identidad informados Panel: Género y roles sexuales 11/Feb/10 11/Feb/10 Sistema Nacional Estudiantes de Salud informados Conferencia: La adolescencia 12/Feb/10 12/Feb/10 M. C. Cutberto G. Estudiantes Nuñez García informados Taller de integración familiar: El 13/Feb/10 13/Feb/10 Coord. De Estudiantes y aborto Tutorías, Tutores, Padres de familia estudiantes, Padres integrados de familia, DIF Mpal. Foro Estatal de Expresión: 16/Mar/10 16/Mar/10 Coord. De Alumnos Prevención del Embarazo Tutorías informados Tutores I Semana Local de Teatro Juvenil 12/Abr/10 17/Abr/10 Coord. De Alumnos 2009 Tutorías informados Tutores Revista Q´IDA - T 6/Jul/10 10/Jul/10 Consejo de 1 Revista editores Promoción de Becas a madres 5/Ago/09 9/Ago/09 Depto. de Serv. Captación de solteras Esc. solicitudes Incorporación de estudiantes en 5/Ago/10 9/Ago/10 Coord. De SAETI Inscripción de situación de madres solteras al Madres Solteras SAETI Revista Q´iDA - T 8/Dic/10 12/Dic/10 Consejo de 1 Revista editores Expo Anticonceptivos 8/Dic/10 8/Dic/10 Sistema Nacional Muestra de de Salud anticonceptivos Coord. De Tutorías Tutores Q´IDA- T Radio (cápsulas 17/Feb/10 17/Feb/10 Ofna. de Difusión Un programa de 3 informativas) Cultural min. Q´IDA-T TV 24/Feb/10 24/Feb/10 Ofna. de Difusión Un programa de 3 Cultural min
  • 19. Cine Forum: El Aborto 29/May/10 29/May/10 Ofna. de 1 proyección Orientación Educativa 4c: Comunicar los resultados de la investigación a otros Para la difusión del Proyecto Q´IDA-T se elaborarán Trípticos, folletos, proyecciones multimedia, página web (blog). La información esta orientada a cubrir necesidades de información de un tema como la sexualidad que requiere ser atendido por expertos o profesionales de las disciplinas científicas que abordan el tema. Los beneficiados serán los estudiantes del Nivel Medio Superior, pues tendrán los elementos de juicio para tomar una desición con respecto a la sexualidad, evitando tomar desiciones que vayan en contra de la calidad de vida de los mismos. 4d: Evaluación paso 4 y de todo el proceso Instrucción: realiza una auto evaluación de las ideas principales del Tema 4: Sintetizar y utilizar la información, anotando la valoración en la columna correspondiente. LISTA DE VERIFICACIÓN - EVALUACIÓN PASO 4 Valoración N/A 1a5 4. Síntesis y utilización de la información 4a. Recopilar las respuestas a las Preguntas Secundarias para resolver la Pregunta Inicial 1. ¿Recopiló y leyó detenidamente las respuestas a todas las Preguntas Secundarias? 2. ¿Categorizó, jerarquizó y expresó gráficamente todos los conceptos y sus relaciones mediante un mapa conceptual? 3. ¿Comprendió el tema de manera global y unificada? 4. ¿Respondió con sus propias palabras el Problema de Información (Pregunta Inicial)? 5. ¿La respuesta al Problema de Información es clara, coherente y sintetiza adecuadamente los contenidos del tema? 4b. Elaborar un producto concreto que exija aplicar y utilizar los resultados de la investigación. 6. ¿Utilizó, aplicó y transfirió los conocimientos adquiridos durante la investigación al elaborar un producto concreto? 7. ¿El producto elaborado demuestra que el estudiante comprendió el tema de investigación? 8. ¿Utilizó adecuadamente herramientas informáticas para elaborar el producto y potencializar su comprensión sobre el tema? 9. ¿El producto elaborado expresa de manera coherente, clara y sintética los contenidos del tema y la respuesta al Problema de Información? 4c. Comunicar los resultados de la información a otros 10. Comunicación de los resultados de la investigación mediante un producto concreto (Presentaciones Multimedia, folletos publicitarios, manuales, Páginas Web, etc.): ¿El producto está dirigido a una audiencia objetivo? ¿La información que presenta el producto es adecuada y comprensible para la audiencia objetivo? ¿El producto presenta la información de manera clara, coherente y sintética? ¿Las imágenes y demás recursos utilizados son adecuados y pertinentes para la intención comunicativa del producto? ¿Los textos están bien redactados, con buena ortografía y son pertinentes? Si el producto se elaboró como apoyo para una sustentación oral, ¿es adecuado y 19
  • 20. pertinente para ello? ¿El estudiante citó adecuadamente las fuentes de información y los autores de los contenidos que utilizó? 11. Comunicación de los resultados de la investigación mediante una exposición oral: ¿El estudiante planeó y estructuró su exposición con base en objetivos claros y teniendo en cuenta las características de la audiencia a la cual se va a dirigir? ¿La estructura y secuencia de la exposición es ordenada, clara y sintética? ¿Los recursos utilizados como apoyo para la exposición son adecuados y facilitan la comprensión del tema por parte de la audiencia? ¿Expuso únicamente las ideas principales con precisión, dominio y claridad? ¿Expuso únicamente las ideas principales con precisión, dominio y claridad? ¿Utilizó ejemplos o analogías para facilitar la comprensión de los contenidos por parte de la audiencia? ¿Se anticipó a las necesidades de la audiencia y contestó sus preguntas con claridad? ¿El estudiante citó adecuadamente las fuentes de información y los autores de los contenidos que utilizó? NOTA: En la escala de 1 a 5, el 5 indica el mejor desempeño. N/A (no aplica) se utiliza en aquellos casos en los que una pregunta de la Lista de Verificación no se ajusta a las características o condiciones de la investigación que se está realizando. El entorno se caracteriza por lo siguiente:  Población escolar de 660 alumnos que cursan 5 especialidades, que son: Contabilidad, Electricidad, Informática, Laboratorista Químico y Secretario Ejecutivo.  Turno matutino (único)  La planta Docente está conformada por 33 Docentes (Incluidos los Directivos) y 19 Integrantes del personal Administrativo y de Apoyo a la Educación).  La razón Alumno-Personal Administrativo y de Apoyo es de 660 a 19, lo que representa 34.7 alumnos por persona . El Plantel cuenta con una población escolar de concentración regional que proviene de la Cd. de González, (a 3 Km. Del Plantel) y de Villa Manuel (a 12 Km. Del Plantel) y de Villa Aldama ( a 44 Km. Del Plantel) Además de Ejidos, Ranchos y Poblados aledaños y que de igual manera, el personal que labora en el Plantel se desplaza en número de 6 de la zona conurbada Tampico Madero (a 90 Km. Del Plantel), 2 de Villa Aldama ( a 44 Km. del Plantel ), 23 de Cd. Mante (a 60 Km. del Plantel), 2 de Villa Manuel (a 12 Km. del plantel) y solamente 18 de González, Tam., Las Actividades económicas importantes de la región tienen como base la Agricultura, la Ganadería y el Comercio. Por otra parte, es importante citar que nuestro plantel tiene autorizado una estructura tipo 4B y por la reducida cantidad del personal, solo se cubre el 49% de los puestos autorizados y ello genera que haya personas realizando más de una función para atender las necesidades operativas. El desempeño histórico del plantel, lo ubica como la máxima casa de Estudios en el Municipio, lo que representa el gran compromiso del personal con la comunidad que confía a nuestro subsistema, la responsabilidad de contribuir a la Educación de los jóvenes estudiantes, por cuanto atañe al nivel medio superior, que les ofrece una formación básica y propedéutica, acompañada de la formación profesional técnica. 20
  • 21. Los resultados operativos del plantel contribuyen a identificar las áreas que requieren atención prioritaria a fin de consolidar procesos educativos de calidad Para abordar los contenidos temáticos de cada actividad programada, es necesario que los estudiantes dominen saberes tecnológicos, como el uso del Internet, en la búsqueda de la estación de radio XEXO, 950 KHz en la amplitud AM; el video “Aborto”, utilizando como motor de búsqueda Google, Yahoo. Lycos, Hotmail, etc. El video será utilizado en el Taller de Integración Familiar, como un recurso didáctico y que puede ser localizado en la dirección URL: www.youtube.com/match?v=t8KF-NDcq5s&feature=related Se recomienda verlo, analizarlo y discutirlo, para, finalmente, obtener una conclusión, en el pleno grupal. En ese sentido, se debe de aprovechar del potencial de comunicación entre los alumnos para elaborar material que contenga mensajes escritos en un lenguaje con símbolos propios de la juventud moderna, por lo que la interpretación del lenguaje semiótico deberá ser utilizado como una forma sui generis de la comunicación como la hace la Revista MOCHA- T que edita la DGETI y el Proyecto Construye –T de la SEMS, como un medio del manejo adecuado de la sexualidad. La estrategia de Q´IDA –T se centra en crear distintos medios de comunicación en el que por un lado, especialistas del Sistema Nacional de Salud entran en contacto con los estudiantes de la DGETI y. por otro, estos últimos plasman su sentir, lo cual constituye una forma de trabajo personal, así como acciones de prevención del embarazo. Un aspecto importante del enfoque de Q´IDA – T en la sexualidad es que el proyecto no busca dar consejos sino ofrecer información para que cada joven decida de acuerdo con lo que considere más adecuado para el cuidado de los embarazos no deseados. Q´IDA – T con la sexualidad busca lograr una gran participación de los jóvenes a través de las actividades programadas. Las actividades de alto impacto psicopedagógico serán las programadas en la agenda de la prevención del embarazo, porque buscan concienciar al estudiante sobre los riesgos del embarazo no planeado para que decida por sí mismo, las acciones a emprender que contribuyan a tomar las medidas preventivas que eviten este problema que incide en el adolescente y jóvenes de la educación media superior. Para implementar el proyecto en mi plantel o en otros CBTis y CETis, el docente deberá dar un trato de respeto, equidad, amistad, confianza, aprecio, tomarlos en cuenta y ser solidario con los estudiantes. La relación Maestro – estudiantes debe darse en un marco de respeto mutuo, solidario, afectivo, cooperativo, crear ambientes favorables, de confianza y tomar en cuenta con sus necesidades particulares. Es importante que con el desarrollo de estas actividades se promueva la relación: alumno-alumnos, alumnos-profesor, alumnos-TIC´s, con el propósito de crear ambientes de aprendizaje metodológico y solidario. 21
  • 22. No es la panacea para resolver el problema del embarazo en los adolescentes y jóvenes de la educación media superior, pero es una propuesta que puede contribuir a la prevención del embarazo mediante el desarrollo de actividades culturales, artísticas, científicas de comunicación y lúdicas. Espero la aportación de mis compañeros para enriquecer con sus observaciones, comentarios, sugerencias, agregados o correcciones que se tengan que hacer, para ser factible o darle viabilidad, pues se cuentan con los recursos humanos, financieros, materiales y técnicos, El autor concluye que el Proyecto Q´IDA –T en la sexualidad ayuda a mejorar la calidad de vida entre los estudiantes, evitando los riesgos del embarazo entre los adolescentes y jóvenes. CREDITOS Documento elaborado por el M. C. Arturo Vázquez Córdova, Docente-Investigador de la DGETI y Profesor-Alumno de la Especialidad en Competencias Docentes para la Educación Media Superior. Publicación de este documento: 27 de diciembre de 2008. 22