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Secuencia Didactica
 

Secuencia Didactica

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    Secuencia Didactica Secuencia Didactica Presentation Transcript

      • SECUENCIA
              • DIDÁCTICA
    • JUSTIFICACIÓN Esta secuencia esta dirigida a los profesores y alumnos en nivel básico de secundaria, con la finalidad de que relacionen la energía a fin de contribuir a la articulación pedagógica y organizativa de la educación secundaria con las asignaturas de ciencias 1(énfasis en Biología), ciencias 2 (énfasis en Física) y ciencias 3 (énfasis en Química) con procesos energéticos que se manifiestan en los diferentes sistemas físicos, químicos y biológicos.
    • OBJETIVOS GENERALES
      • HACER CONCIENCIA SOBRE EL USO DE LA ENERGÍA RENOVABLE Y NO RENOVABLE
      • IDENTIFIQUE LA ENERGÍA Y SUS TRANSFORMACIONES EN ALGUNOS ALIMENTOS
      • CIENCIAS I (ENFASÍS EN BIOLOGÍA
      • Bloque II. La Nutrición
      • TEMA: 2. LA NUTRICIÓN DE LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD Y ADAPTACIÓN.
      • SUBTEMA: 2.3. Valoración de la importancia de la fotosíntesis como proceso de transformación de energía y como base de las cadenas alimentarías.
      • Aprendizajes esperados:
      • *Explica el proceso general de la fotosíntesis mediante modelos.
      • *Identifica la relación entre la fotosíntesis y las estructuras celulares donde se lleva a cabo: los cloroplastos.
      • *Reconoce la importancia de la fotosíntesis como base de las cadenas alimentarías.
      UBICACIÓN O CONEXIÓN CON EL CURRICULO
    • CIENCIAS II (ENFASÍS EN FÍSICA)
        • Bloque II Las fuerzas. La explicación de los cambios
        • TEMA: 3. LA ENERGÍA: UNA IDEA FRUCTÍFERA Y ALTERNATIVA A LA FUERZA.
        • SUTEMAS: 3.1.LA ENRGÍA Y LA DESCRIPCIÓN DE LAS TRANSFORMACIONES
        • Experiencias alrededor de diversas formas de la energía.
        • La idea de energía en la cotidianidad.
        • Aprendizajes esperados:
        • Identificar las formas en que se manifiesta la energía en distintos procesos y fenómenos físicos cotidianos.
        • Describir las diferencias entre el uso del término energía en el lenguaje cotidiano de su uso en el lenguaje científico.
    • CIENCIAS III ( Química )
      • Bloque III. La transformación de los materiales: La reacción química.
      • TEMA: Proyecto.
      • 3.1 ¿Qué me conviene comer?
      • *Aporte energético de los compuestos químicos de los alimento. Balance nutrimental.
      • Aprendizajes esperados
      • *Compara alimentos por su aporte calórico y los relaciona con las actividades realizadas en la vida diaria.
      • *Reconoce que la cantidad de energía que una persona requiere se mide en calorías y que depende de sus características personales (sexo, actividad, edad y eficiencia de su organismo, entre otras) y las ambientales.
      • *Compara las dietas en distintas culturas en función de sus aportes nutrimentales.
      • Conceptos (Saber)
      • *Fotosíntesis *Cloroplastos *Partes de la hoja* Energía* Transformaciones de energía, Tipos de energía.
      • Procedimientos (Saber hacer)
      • *Observar al microscopio y poder ver estas estructuras.* Realizar diferentes experimentos para identificar las transformaciones de energía
      • Actitudes (Ser).
      • *Valorar a los vegetales *Cuidar de ellos*
      CONTENIDOS A ENSEÑAR
    • Conceptos (Saber)
      • *fuentes de energía (renovable y no renovable) que se han utilizado a lo largo de la historia (solar, leña, carbón, electricidad entre otras).
      • *Fotosíntesis
      • *Cloroplastos
      • *Partes de la hoja
      • * Energía
      • * Transformaciones de energía
      • * Tipos de energía
    • Procedimentales (Saber hacer)
      • *Se les pedirá que por medio de una representación de un modelo, plasmen sus ideas o conocimientos previos sobre los elementos que intervienen en el proceso de fotosíntesis.
      • *Observaran hojas de Elodea (un alga acuática que se vende en los acuarios), podrán identificar a los cloroplastos que se ven muy claros.
      • *Realizaran experimentos
    • Actitudinales (Ser)
      • Valorar a los vegetales
      • El proceso de la fotosíntesis es importante porque las plantas, elaboran su propio alimento para sus funciones primordiales de crecimiento y desarrollo. Permitiendo transmitir la energía obtenida a otros seres vivos. *Cuidara de los vegetales.
      • Comprenderán que sin la presencia de vegetales el dióxido de carbono que hay en la atmósfera no puede ser eliminado. Causando contaminación.
    • OBJETIVOS DIDÁCTICOS DE APRENDIZAJE
      • Identifica las formas en que se manifiesta la energía en distintos procesos y fenómenos químicos.
      • Analiza las transformaciones de la energía solar potencial y cinética en situaciones de entorno.
      • Identifica los alimentos como fuentes nutrimentales que los seres humanos aprovechan para obtener la materia y energía
      • Relaciona el aprovechamiento de la energía solar los recursos alimentarios con la aplicación de medidas para el cuidado y la conservación ambiental.