Your SlideShare is downloading. ×
Burrhus Frederic Skinner
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Burrhus Frederic Skinner

16,752
views

Published on

Published in: Travel

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
16,752
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
270
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. BURRHUS FREDERIC SKINNER Y LA TECNOLOGÍA EN LA ENSEÑENZA DIPLOMADO EN EDUCCION SUPERIOR Valentin Apaza Mauricio Avelino vargas Condori Jesus A. Condori Vino Paola Apaza Torrez
  • 2. PRESENTACION :
    • Skinner tubo una gran importancia en el desarrollo de la psicología del aprendizaje del siglo XX, fue uno de los representantes mas conocidos del conductismo,
    • Mecanismos asociativos y reforzadores podemos explicar cualquier tipo de conducta.
    • Elaboro una propuesta instructiva basada en el modelo de enseñanza programada, ejerció una influencia crucial, en los primeros programas informáticos,
    • Concretamente nos centraremos en la obra de Robert Gagne
    • Influencia de la enseñanza programada y la maquina de enseñar
  • 3. ANTECEDENTES Y CONTEXTO HISTORICO:
    • El conductismo defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable,
    • Considerando el entorno como un conjunto de estimulo-respuesta,
    • Origen del conocimiento son las sensaciones
    • Captada por los sentidos, la relación entre las ideas pueden llegar a formar el conocimiento,
    • para aprender es necesario establecer asociaciones que son captados por el sujeto( semejanza, contigüidad espacial, causalidad, etc.).
    • Otro aspecto es la utilización exclusiva de procedimientos objetivos de obtención de datos, que puedan ser registrados por observadores independientes y por consiguiente tuvieran valor objetivable.
  • 4. LA TEORIA DEL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA DE SKINNER
    • Datos biográficos:
    • Skinner nació en 1904 en Susquehanna, Pennsylvania,
    • Se licencio en filología inglesa
    • Decide estudiar psicología en la universidad de Harvard, iniciándose en la docencia en la universidad de Minnesota, donde continúo hasta 1945 cuando fue nombrado catedrático en la universidad de Indiana; en 1948 retorno a Harvard universidad en la que se jubilo, murió en 1990.
    • En 1938 Skinner publico, la conducta del organismo, un análisis experimental, leyes descriptivas empíricas del aprendizaje.
  • 5. Ideas generales sobre el aprendizaje
    • El papel sujeto que Aprende
    • haciendo, experimentando y ensayando.
    • la actividad es siempre un resultado observable, una modificación de la respuesta
    • Método básico de enseñanza transmisión de los conocimientos, donde el aprendizaje en un proceso activo de construcción, por tanto puede ser construida e interpretada de diferentes formas.
  • 6. La naturaleza del aprendizaje:
    • Cambio de conducta debido a la experiencia.
    • Conducta (estímulos) y la conducta misma (respuesta), experiencia que produce el aprendizaje
    • Contiguas hacen referencia a la aparición próxima a los estímulos y la respuesta en el espacio y tiempo (espaciotemporal)
    • Contingentes es la dependencia entre el antecedente o evento conductual y su respuesta o consecuencia, importancia entre el estimulo respuesta
    • Según Skinner las contingencias varían de persona a persona según las características genéticas y los estímulos y refuerzos recibidos
    • Enseñanza individualizada
  • 7. Principios generales del aprendizaje
    • El condicionamiento operante
    • Los procesos de refuerzo
    • El moldeamiento
  • 8. El condicionamiento operante o instrumental
    • Se refiere a una conducta que es emitida por los organismos espontáneamente.
    • El organismo opera en su ambiente y las respuestas desempeñan una función instrumental en la determinación de una consecuencia.
    • Los factores hereditarios pueden influir sobre las respuestas de los organismos pero son mínimas y la influencia del medio sobre el organismo es mucho mas afectivo.
  • 9. Los procesos de refuerzo
    • Aquellos que en determinada clase de respuesta ven aumentada sus probabilidades de futura ocurrencia debido a las consecuencias que sobre el contexto y sobre el propio sujeto tiene esa misma respuesta.
  • 10. El moldeamiento
    • Se considera que todo aprendizaje puede lograrse mediante el moldeamiento
    • Métodos de aproximación sucesiva
    • Crear conductas nuevas a partir de una conducta existente
  • 11. En 1954 skinner publico un articulo “La ciencia del aprendizaje y el arte de la enseñanza” En el cual señalaba las deficiencias de las tecnicas educativas tradicionales e indicabaq que la utilización de maquinas de enseñar podia ayudar a solucionar muchos de los problemas de la educación. Esta maquina estaba formada por una pantalla y un carrete que servia para correr el rrollo de papel que contenia una serie de preguntas que el alumno respondia.* El objetivo era enseñar asegurar que el refuerzo fuera inmediato y obligar al alumno a emitir una respuesta que puediera ser reforzada. La maquina de enseñar
  • 12. La enseñanza individualizada
    • *considera quq las contingencias varian de persona a persona según las caracteristicas geneticas y los estimulos y refuerzos recibidos a los largo del tiempo.
    • Cada alumno tiene su ritmo de aprendizaje y lo mas importante es saber reforzar en cada caso las respuestas deseada. En este sentido la obra de Skinner encajo bien con la mayoria de los trabajos que se elaboraron en psicologia y aprendisaje durante los 60 70.*
  • 13.
    • Ej. F.S. Keller en 1960 confecciono lo que fue conocido como el plan de instrucción individualizada de Keller. Diseñada para la vida universitaria.
    • En estra controvertida novela (1948)plasma sus ideas y creencias sobre el funcionamiento de la conducta humana describiendo un modelo de la sociedad que se guia y funciona según los principios del conocimiento operante. De los objetivos y contenidos de las asignturas.
    • Aquí se realiza una programacion individualizada de los objetivos de aprendizaje, las lecturas que debe realizar, las actividades, los ejercicios y las fichas de evaluacion.
  • 14. La utopía de Walden dos
    • No solo hay que ir a sus obras mas técnicas es preciso tambien tener en cuanta su aportacion literaria mas importante:
    • Walden Dos, Skiner propone un mundo ideal a partir de una fuerte critica al funcionamiento de la sociedad occidental.
    • Sin embardo va acompañado de la controversia porque representa la utopia social, en la que plasma todas sus ideas y creencias sobre el funcionamiento de la conducta humana y la propuesta de una forma de sociedad que ha superado la ideología política y económica y cuyas normas y leyes de regulación estan basadas en la psicología.
    • *plantea problemas educativos y sociales: el problema de la familia, la democracia, la libertad personal, etc
  • 15. LA INFLUENCIA DEL CONDUCTISMO EN LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
    • SKINER MANTUVO A LO LARGO DE SU OBRA LA IMPORRTANCIA DEL CARÁCTER PSICOLOGIA Y LA NECESIDAD DE UTILIZAR METODOS EXPERIMENTALES.
    • PARA CONTROLAR LA INVESTIGACIONES TANTO EN EL TERRENO DEL APRENDIZAJE COMO EN LA ENSEÑANZA.
    • FUEN UNO DE LOS INPULSORES DE LA ENSEÑANZA DENOMINADA DISEÑO INSTRUCTIVO
  • 16.
    • UNA DE LAS TEORIAS DISEÑO INSTRUCTIVO MAS CONOCIDAS ES.
    • LA OBRA DE ROBERT GAGNE
    • QUE TIENE POR OBJETIVO PROPORCIONAR UN MARCO T. QUE SIRVA DE GUIA.
    • EN LOS MOMENTOS DE PLANIFICAR AL INSTRUCCIÓN.
    • LOS FUNDAMENTOS SE HALLAN EN LOS ELEMENTOS BASICOS DEL APRENDIZAJE
  • 17.
    • DEL CONDUCTISMO Y EN ESPECIAL DE SKINER MANTIENE A LO LARGO DE LOS AÑOS SU CREENCIA EN LA IMPORTANCIA DE LOS REFUERZOS Y EL ANALISIS DE LAS TAREAS
    • SEGÚN GAGNE SE DEBE REALIZAR UN ANALISIS DE LAS DISTINTAS ACTIVIDADES NECESAREAS PARA CONSEGUIR UN DETERMINADO RESULTADO, ES DECIR UN ANALISIS DE LA TAREA
  • 18.
    • DIFERENCIA ENTRE S. Y G. EN EL TIPO DE REFUERZO Y MOTIVACION
    • S. R. RECIVIDO ES UN PROGRAMA CONDUCTISTA ES EXTERNO.
    • G. CONSIDERA EL R. COMO MOTIVACION INTRINSICA.
  • 19. EL MODELO DE DISEÑO DE GAGNE NUEVE EVENTOS DE LA INSTRUCCIÓN TODO PROCESO DE E-A
    • INFORMAR AL E. DEL OBJ. A CONSEGUIR
    • DIRIGIR LA A.
    • ESTIMULAR EL RECUERDO
    • PRESENTAR EL ESTIMULO
    • GUIAR EL APRENDIZAJE
    • PRODUCIR LA ACTUACION
    • VALORAR LA A.
    • PROPORCIONAR REALIMENTACION
    • PROMOVER LA RETENCION Y FOMENTAR LA TRANSFERENCIA.
  • 20. DE LA ENSEÑANZA ASISTIDA POR ORDENADOR A LA ENSEÑANZA VIRTUAL
    • EL PRIMER PROGRAMA DE EAO
    • ARITMETICA BINARIA 1958
    • BASADOS A LA ENSEÑANZA PROGRAMADA ERAN TEXTUALES Y TENIAN UNA SECUENCIA LINEAL.
    • POR LO QUE EXISTIO CIERTO RECHAZO, YA QUE ERA PERCIBIDO COMO UN MODELO MECANISISTA Y CONTINUISTA DE LA ENSEÑANZA CONDUCTISTA.
  • 21.
    • EN 1980 PAPERT PUBLICO UNA OBRA DESAFIO A LA MENTE
    • SE INSCRIBE EN LA LINEA CONSTRUCTIVISTA
    • POR LO QUE CONSIDERA QUE EL ORDENADOR NO DEBE TRANSMITIR CONOCIMIENTOS SI NO CONVERTIRSE EN UNA HERRAMIENTA FACILITADORA.
    • POR ELLO ES PRECISO DISEÑAR TAREAS, EJERCICIOS,PROBLEMAS,PREGUNTAS ETC.
  • 22.
    • EN LA ACTUALIDAD LA POSIBILIDAD DE USO DE LA TECNOLOGIA EN LA ENSEÑANZA SON MUY AMPLIAS.
    • TEC. LLENAS Y VACIAS
    • ESTE ULTIMO DE TEC. FUNCIONA NO COMO SISTEMA DE INSTRUCCIÓN SI NO COMO HERRAMIENTA QUE UTILIZAN PARA DESARROLLAR HABILIDADES COGNITIVAS.
  • 23.
    • LA TEORIAS CONDUCTISTAS A PESAR DE SUS LIMITACIONES
    • ENCUENTRA UN LUGAR RECOMENDABLE EN LOS PROGRAMAS DE ADQUISICION DE DESTREZAS Y AUTOMATIZACION DEL APRENDIZAJE.
  • 24. TIENE SENTIDO EL CONDUCTISMO EN LA ENSEÑANZA DEL SIGLO XXI
    • EL DESARROLLO DE LA TEC. OFRECE EN LA ACTUALIDAD MULTIPLES ESCENARIOS DE FORMACION.
    • MODELOS PRESENCIALES, VIRTUALES ETC.
    • EXISTE UNA CARENCIA EN EL AMBITO PEDAGOGICO, ASPECTOS RELACIONADOS A LA ATENCION, MOTIVACION, TRANSFERENCIA DE APRENDIZAJE ETC. EL POR QUE.
  • 25.
    • EN DEFINITIVA LAS APORTACIONES DEL NEOCONDUCTISMO AL IGUAL QUE OTRAS LINEAS PSICOLOGICAS DEL APRENDIZAJE
    • COGNITISMO
    • CONSTRUCTIVISMO
    • PUEDEN PROPORCIONARNOS VIAS NECESAREAS PARA LA INNIVACION Y LA CONSTRUCCION DE SISTEMAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE VIRTUAL.
  • 26. ¡MUCHAS GRACIAS! CULPABLE

×