Estandares En Tic Para Docentes
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  • 1. ISTE ESTÁNDARES NACIONALES (EEUU) DE TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC) PARA DOCENTES (2008) (NETS·T) POR SU SIGLA EN INGLÉS Por permiso especial de ISTE, Eduteka publica la actualización de los Estándares NETS para docentes 2008, cuya versión completa y revisada, se puso a disposición de la comunidad educativa en NECC 2008. Esta versión incluye Matrices de Valoración (Rubrics) para Docentes de la Era Digital. NETS for Teachers: National Educational Technology Standards for Teachers, Second Edition, © 2008, ISTE® (International Society for Technology in Education), http://www.iste.org - All rights reserved. ISTE Estándares Nacionales (EEUU) de Tecnologías de Información y Comunicación (NETS°T) e Indicadores de Desempeño para Docentes Los docentes eficaces modelan y aplican los Estándares Nacionales (EEUU) de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) para Estudiantes (NETS°S) cuando diseñan, implementan y evalúan experiencias de aprendizaje para comprometer a los
  • 2. estudiantes y mejorar su aprendizaje; enriquecen la práctica profesional; y sirven de ejemplo positivo para estudiantes, colegas y comunidad. Todos los docentes deben cumplir los siguientes estándares e indicadores de desempeño. Los docentes: 1. Facilitan e inspiran el aprendizaje y la creatividad de los estudiantes Los docentes usan su conocimiento sobre temas de una materia/asignatura, sobre enseñanza y aprendizaje y sobre las TIC, para facilitar experiencias que mejoren el aprendizaje, la creatividad y la innovación de los estudiantes, tanto en ambientes presenciales como virtuales. Los docentes: a. Promueven, apoyan y modelan tanto el pensamiento creativo e innovador como la inventiva b. Comprometen a los estudiantes en la exploración de temas del mundo real y en la solución de problemas auténticos con el uso de recursos y herramienta digitales. c. Promueven la reflexión de los estudiantes usando herramientas colaborativas para evidenciar y clarificar su comprensión de conceptos y sus procesos de pensamiento, planificación y creación. d. Modelan la construcción colaborativa del conocimiento comprometiéndose en el aprendizaje con estudiantes, colegas y otros en ambientes presenciales y virtuales. 2. Diseñan y desarrollan experiencias de aprendizaje y evaluaciones propias de la Era Digital Los docentes diseñan, desarrollan y evalúan experiencias de aprendizaje auténtico* y valoraciones, que incorporan herramientas y recursos contemporáneos para optimizar el aprendizaje de contenidos de manera contextualizada, y para desarrollar el conocimiento, las habilidades y las actitudes identificados en los Estándares para Estudiantes (NETS°S). Los docentes: a. Diseñan o adaptan experiencias de aprendizaje pertinentes que incorporan herramientas y recursos digitales para promover el aprendizaje y la creatividad de los estudiantes. b. Desarrollan ambientes de aprendizaje enriquecidos por las TIC que permiten a todos los estudiantes satisfacer su curiosidad individual y convertirse en participantes activos en la fijación de sus propios objetivos de aprendizaje, en la administración de ese aprendizaje y en la evaluación de su progreso. c. Personalizan y adaptan las actividades de aprendizaje para atender los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes, sus estrategias de trabajo y sus habilidades en el uso de herramientas y recursos digitales. d. Proveen a los estudiantes evaluaciones formativas y sumativas, múltiples y variadas, alineadas con estándares de contenido de las asignaturas y estándares de TIC, y usan la información resultante para retroalimentar el aprendizaje y la enseñanza. 3. Modelan el Trabajo y el Aprendizaje característicos de la Era Digital Los docentes demuestran conocimientos, habilidades y procesos de trabajo representativos de un profesional innovador en una sociedad global y digital. Los docentes:
  • 3. a. Demuestran competencia en el manejo de los sistemas tecnológicos (TIC) y en la transferencia de su conocimiento actual a nuevas tecnologías y situaciones. b. Colaboran con estudiantes, colegas, padres y miembros de la comunidad usando herramientas y recursos digitales para apoyar el éxito y la innovación de los estudiantes. c. Comunican efectivamente información e ideas relevantes a estudiantes, padres de familia y colegas usando una diversidad de medios y formatos de la era digital. d. Modelan y facilitan el uso efectivo de herramientas digitales existentes y emergentes para localizar, analizar, evaluar y utilizar recursos de información para apoyar la investigación y el aprendizaje. 4. Promueven y Ejemplifican Ciudadanía Digital y Responsabilidad Los docentes entienden temas y responsabilidades sociales, locales y globales, en una cultura digital en evolución; y demuestran comportamientos éticos y legales en sus prácticas profesionales. Los docentes: a. Promueven, modelan y enseñan el uso seguro, legal y ético de la información digital y de las TIC, incluyendo el respeto por los derechos de autor, la propiedad intelectual y la documentación apropiada de las fuentes de información. b. Atienden las necesidades diversas de todos los aprendices empleando estrategias centradas en el estudiante y ofreciendo acceso equitativo a recursos y herramientas digitales apropiados. c. Promueven y ejemplifican la etiqueta digital y las interacciones sociales responsables relacionadas con el uso de las TIC y la información. d. Desarrollan y modelan comprensión de diferentes culturas y conciencia global mediante la relación con colegas y estudiantes de otras culturas, usando herramientas de comunicación y colaboración de la era digital. 5. Se comprometen con el Crecimiento Profesional y con el Liderazgo Los docentes mejoran continuamente su práctica profesional, modelan el aprendizaje individual permanente y ejercen liderazgo en sus instituciones educativas y en la comunidad profesional, promoviendo y demostrando el uso efectivo de herramientas y recursos digitales. Los docentes: a. Participan en comunidades locales y globales de aprendizaje explorando aplicaciones creativas de las TIC para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. b. Ejercen liderazgo demostrando una visión de la penetración de las TIC, participando en la toma de decisiones compartidas y en la construcción de comunidad, y promoviendo el desarrollo del liderazgo y de las habilidades en TIC de otros. c. Evalúan y reflexionan regularmente sobre nuevas investigaciones y prácticas profesionales actuales, para hacer uso efectivo de herramientas y recursos digitales existentes y emergentes, con el objeto de apoyar el aprendizaje de los estudiantes. d. Contribuyen a la eficacia, vitalidad y auto renovación tanto de la profesión docente como de su institución educativa y comunidad. *Aprendizaje auténtico- En este tipo de aprendizaje, los materiales y las actividades se enmarcan en contextos de la “vida real”, en los que normalmente se usarían. La
  • 4. suposición subyacente en este enfoque es que el material tiene significado para el estudiante y, por lo tanto, es más motivador y se procesa a mayor profundidad. Traducido de http://www.nald.ca/adultlearningcourse/glossary.htm CONDICIONES ESENCIALES CONDICIONES NECESARIAS PARA UTILIZAR EFECTIVAMENTE LAS TIC EN PROCESOS DE APRENDIZAJE Visión compartida Liderazgo activo en el desarrollo de una visión compartida sobre la educación con TIC entre todos los grupos interesados en la Educación, incluyendo docentes y personal de apoyo en las Instituciones Educativas, directivos escolares y de distritos escolares, formadores de docentes, estudiantes, padres de familia y comunidad. Líderes empoderados Personas interesadas en la Educación Escolar, en todos los niveles, empoderadas para ser líderes del cambio. Planeación de la Implementación Un plan sistémico alineado con una visión compartida para asegurar la efectividad de la escuela y el aprendizaje de los estudiantes mediante la infusión de las TIC y de recursos digitales para el aprendizaje. Financiación Consistente y Adecuada Financiación permanente para apoyar la infraestructura de TIC, el personal, los recursos digitales y el desarrollo del cuerpo docente. Acceso Equitativo Acceso robusto y confiable a TIC y a recursos digitales tanto actuales como emergentes, con conectividad para todos los estudiantes, docentes, personal de apoyo y líderes escolares. Personal Calificado Educadores, personal de apoyo y otros líderes adecuadamente capacitados en el uso de las TIC para el desempeño de sus responsabilidades laborales. Aprendizaje Profesional Permanente Planes de aprendizaje/capacitación profesional relacionados con las TIC y oportunidades para dedicar tiempo a la práctica y a compartir ideas.
  • 5. Soporte Técnico Apoyo constante y confiable para el mantenimiento, la renovación y la utilización de las TIC y de los recursos digitales para el aprendizaje. Estructura del Currículo Estándares de contenido y recursos digitales relacionados con el currículo que están alineados y apoyan el aprendizaje y el trabajo en esta era digital. Aprendizaje Centrado en el Estudiante Planeación, enseñanza y evaluación centradas en las necesidades y habilidades de los estudiantes. Evaluación y Valoración Valoración permanente, tanto del aprendizaje como para el aprendizaje y evaluación del uso de las TIC y de los recursos digitales. Comunidades Comprometidas Alianzas y colaboración dentro de la comunidad para apoyar y financiar el uso de las TIC y de los recursos digitales para el aprendizaje. Políticas de Apoyo Políticas, planes de financiación, procedimientos de rendición de cuentas y estructuras de incentivos para apoyar el uso de las TIC en el aprendizaje y en las operaciones del sector educativo y de la escuela. Contexto Externo de Apoyo Políticas e iniciativas a nivel nacional, regional y local, para apoyar a las Instituciones Educativas y a los programas de formación de docentes en la implementación efectiva de las TIC para cumplir los estándares curriculares y de TIC. MATRICES DE VALORACIÓN (RUBRICS) PARA DOCENTES DE LA ERA DIGITAL El Proyecto NETS incluye adicionalmente matrices de valoración (rubrics) que describen referentes claves de desempeño para el uso de las TIC como herramientas para la enseñanza y el aprendizaje, y escenarios* que describen actividades auténticas de aula que ilustran cómo pueden llevarse a la práctica los estándares, los indicadores y las matrices de valoración (rubrics). ISTE cree que todos los docentes deben esforzarse en ayudar a que sus instituciones educativas hagan la transición de espacios de aprendizaje de la era industrial a espacios de aprendizaje de la era digital. Junto con los estándares, las matrices de valoración (rubrics) y los escenarios ofrecen herramientas para ayudar a los docentes a realizar exitosamente esa transición. *Los escenarios mencionados no se presentan en esta traducción MATRICES DE VALORACIÓN (RUBRICS)
  • 6. Las matrices de valoración (rubrics) pretenden ofrecer ejemplos de criterios de desempeño para niveles incrementales de logro que pueden utilizarse para establecer el éxito de docentes y de docentes en formación en el cumplimiento total de cada estándar: • El Nivel Principiante, describe desempeños esperados en estudiantes que cursan programas de formación de docentes, o en maestros en práctica que se inician en el uso de las TIC para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. • El Nivel Medio (en desarrollo) describe comportamientos esperados de docentes que están adquiriendo más experticia y flexibilidad en su utilización de las TIC en un ambiente educativo. • El Nivel Experto describe comportamientos que demuestran que los docentes están usando las TIC eficiente y efectivamente para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. • El Nivel Transformador describe comportamientos que conllevan explorar, adaptar y aplicar las TIC de maneras que cambian fundamentalmente la enseñanza y el aprendizaje y que atienden las necesidades de una sociedad crecientemente global y digital. Las matrices de valoración (rubrics) se basan en criterios (o descriptores) de desempeño en los niveles reseñados, más que en rangos artificiales de edad, niveles de preparación o años de ejercicio profesional de los docentes. Por lo tanto, ya sea que se utilicen conjuntamente con capacitaciones para el desarrollo profesional de docentes de aula o se utilicen con docentes en formación en sus diversos espacios de práctica, las mismas matrices se pueden usar para evaluar el mejoramiento en el uso de los estándares NETS para docentes. Adicionalmente, este conjunto de matrices (rubrics) constituyen modelos que pueden modificarse o expandirse para cumplir con exigencias nacionales, estatales, provinciales, distritales, institucionales o de otros programas de preparación de docentes. ISTE las ha diseñado para facilitar la comprensión de los estándares y los niveles de éxito relacionados con cada uno de ellos. Es importante recordar que los descriptores de las matrices son indicadores de desempeño en ciertas etapas, en el transcurso de la apropiación de estos por parte de los docentes. El éxito para alcanzar los indicadores se basa en el supuesto de que los docentes tienen acceso regular a un sistema de apoyo como el descrito en las Condiciones Esenciales. Si no existe ese sistema de soporte, es muy difícil para los docentes alcanzar el Nivel Transformador de implementación. MATRIZ DE VALORACIÓN PARA EL APRENDIZAJE Y LA CREATIVIDAD DE LOS ESTUDIANTES 1. Facilitan e Inspiran el Aprendizaje y la Creatividad de los Estudiantes Los docentes usan su conocimiento sobre temas de una materia/asignatura, sobre enseñanza y aprendizaje y sobre las TIC, para facilitar experiencias que mejoren el aprendizaje, la creatividad y la innovación de los estudiantes, tanto en ambientes presenciales como virtuales. Los docentes:
  • 7. Indicador de Principiante Medio Experto Transformador Desempeño a. promueven, investigan y fomentan el habilitan a los regularmente se apoyan y modelan discuten pensamiento estudiantes comprometen, el pensamiento formas en que creativo y la para que como aprendices creativo e los estudiantes inventiva demuestren líderes, con los innovador y la pueden usar ejemplificando pensamiento estudiantes en inventiva herramientas procesos de creativo, actividades de y recursos pensamiento y construyan pensamiento digitales para creando conocimiento y creativo y los incrementar representaciones desarrollen animan a su visuales del productos y explorar asuntos pensamiento desarrollo de procesos complejos, creativo e conceptos y innovadores, generar nuevas innovador y solución de promoviendo ideas, crear y para problemas y apoyando criticar trabajos desarrollar y estas originales y comunicar su actividades, y desarrollar y comprensión demostrando evaluar nuevos de conocimiento, productos y conocimientos habilidades y procesos y conceptos actitudes relacionados con ellas b. comprometen a desarrollan involucran a los promueven regularmente, los estudiantes en actividades de estudiantes en la actividades que involucran a los la exploración de aprendizaje investigación de comprometen a estudiantes en temas de la vida basadas en las problemas y los estudiantes experiencias de real y en la TIC, para situaciones de la en la aprendizaje que solución de comprometer vida real, y en la planeación y requieren problemas a los evaluación de manejo de identificar y auténticos, usando estudiantes en diversas proyectos de definir herramientas y el soluciones usando investigación preguntas y recursos digitales pensamiento herramientas y enfocados en problemas crítico, la recursos digitales eventos de la auténticos, creatividad y vida real, en la planear y la solución aplicación del administrar sus auténtica de pensamiento investigaciones, problemas crítico para y usar múltiples basados en resolver procesos y hechos de la problemas perspectivas vida real auténticos y en para descubrir, la selección de proponer y las evaluar diversas herramientas y soluciones los recursos
  • 8. digitales apropiados para realizar el proceso y mejorarlo c. promueven la demuestran el promueven y comprometen a involucran a los reflexión de los uso de apoyan el uso de los estudiantes estudiantes en el estudiantes usando herramientas herramientas en la reflexión examen y herramientas colaborativas colaborativas por y el evaluación colaborativas para para promover parte de los esclarecimiento continua de sus descubrir y la reflexión, la estudiantes, para de sus propios propios aclarar la planeación y que reflexionen y procesos de pensamientos, comprensión de el ganen claridad pensamiento, de su planeación conceptos y los pensamiento sobre sus propios planeación y y de su procesos de creativo de los pensamientos, su creación, en la creatividad. Los pensamiento, estudiantes planeación y su corrección de estimulan para planeación y creatividad conceptos enunciar y creación de los errados y en el compartir con estudiantes uso de otros sus estrategias de pensamientos, pensamiento mediante trabajo metacognitivo, en equipo utilizando enriquecido por herramientas y las TIC ambientes colaborativos d. modelan la investigan e facilitan la modelan la ejemplifican la construcción de identifican construcción de construcción de construcción de conocimiento estrategias conocimiento, de conocimiento y conocimiento y colaborativo, que faciliten pensamiento el pensamiento el pensamiento comprometiéndose la creativo y de creativo, creativo en en el aprendizaje construcción interacción mediante el diversos con estudiantes, de colaborativa, trabajo ambientes y colegas y otros, conocimiento comprometiéndose colaborativo situaciones de tanto en y de en el aprendizaje con individuos aprendizaje ambientes pensamiento con estudiantes, y grupos, presenciales y presenciales como creativo, tanto colegas y otros, contribuyendo virtuales, virtuales en ambientes tanto en ambientes al aprendizaje, involucrándose presenciales presenciales como tanto en forma en la solución de como virtuales presencial problemas reales virtuales como virtual con estudiantes, colegas y expertos MATRIZ DE VALORACIÓN PARA EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIONES EN LA ERA DIGITAL
  • 9. 2. Diseñan y desarrollan experiencias de aprendizaje y evaluaciones propias de la Era Digital Los docentes diseñan, desarrollan y evalúan experiencias de aprendizaje auténtico* y valoraciones, que incorporan herramientas y recursos contemporáneos para optimizar el aprendizaje de contenidos de manera contextualizada, y para desarrollar el conocimiento, las habilidades y las actitudes identificados en los Estándares para Estudiantes (NETS°S). Los docentes: Indicador de Principiante Medio Experto Transformador desempeño a. Diseñan o Explican cómo Adaptan o Diseñan y Involucran a los adaptan los recursos crean personalizan estudiantes en experiencias de existentes para experiencias experiencias de desafíos de aprendizaje el aprendizaje de aprendizaje aprendizaje pertinentes podrían aprendizaje enriquecidas con colaborativo, en que involucren diseñarse o que incluyen las TIC que los que herramientas y adaptarse para el uso de comprometen a investigan recursos incluir el uso herramientas los estudiantes en problemas digitales, para de herramientas de las TIC el planteamiento globales. Los promover el de las TIC para por parte de adecuado de guían en la aprendizaje y investigar y los preguntas de selección de un la creatividad recolectar estudiantes, investigación problema de los información en para sobre temas o específico para estudiantes línea y crear un investigar y problemas de la explorarlo, para producto digital reunir vida real; en la generar información propuesta y preguntas de de la Web y evaluación de investigación, generar con múltiples para seleccionar esta un solucionesy utilizar informe, una creativas, y en la estrategias y presentación presentación, de determinar las u otro un informe a una mejores producto audiencia soluciones. Los presencial o estudiantes virtual para utilizan obtener herramientas de retroalimentación las TIC para presentar sus resultados y compartir información con miras a su aplicación en el mundo real b. Desarrollan Investigan y Seleccionan y Promueven el uso Capacitan a los ambientes de discuten formas demuestran el de recursos de las estudiantes para
  • 10. aprendizaje en las que los uso de TIC que permiten usar enriquecidos recursos de las recursos de a los estudiantes independiente- con las TIC TIC posibilitan las TIC que explorar mente recursos que permiten a a los permiten a preguntas y temas de las TIC, para todos los estudiantes los de interés administrar sus estudiantes explorar estudiantes individual, con el propios objetivos satisfacer su preguntas y explorar objeto de de aprendizaje, curiosidad temas de preguntas y identificar y planear individual y interés temas de administrar estrategias de convertirse en personal, interés objetivos de aprendizaje, y participantes además de personal y, aprendizaje, evaluar su activos en el planear y planear, anotar sus progreso y establecimiento manejar administrar y reflexiones y resultados de sus propios investigaciones evaluar su evaluar su objetivos relacionadas propio progreso y educativos, la aprendizaje resultados administración de su propio proceso de aprendizaje y la evaluación de su progreso c. Adaptan y Investigan y Adaptan Facilitan el Identifican y personalizan diseñan materiales aprendizaje de los desarrollan con actividades de actividades de basados en estudiantes los estudiantes aprendizaje aprendizaje que las TIC para reconociendo sus experiencias de para atender utilizan atender, de estilos de aprendizaje diferentes herramientas y manera aprendizaje personalizadas estilos de recursos individual, preferidos, sus y alineadas con aprendizaje , digitales para los estilos deestrategias de los estilos de estrategias de atender aprendizaje, trabajo, sus aprendizaje trabajo y diversos estilos las estrategias habilidades y sus preferidos por habilidades de de aprendizaje, de trabajo, niveles de ellos, con sus los estudiantes, estrategias de las desarrollo. estrategias de mediante el uso trabajo, habilidades y Elaboran y trabajo y con sus de habilidades y los niveles deutilizan habilidades. herramientas y niveles de desarrollo de estrategias recursos desarrollo de los específicas que digitales los estudiantes estudiantes incorporan herramientas y recursos digitales para diferenciar efectivamente experiencias de aprendizaje d. Realizan Seleccionan Desarrollan y Dan a los Comprometen a
  • 11. múltiples ejemplos de realizan estudiantes los estudiantes evaluaciones, evaluaciones evaluaciones múltiples y en el desarrollo y tanto formativas y formativas y variadas análisis de formativas sumativas sumativas oportunidades evaluaciones como mediadas por mediadas por para demostrar lo formativas y sumativas, a los las TIC y las TIC para aprendido, y sumativas para estudiantes demuestran mejorar el toman decisiones ajustar la alineadas con cómo pueden aprendizaje y basadas en datos enseñanza y el estándares de usarse para la enseñanza para personalizar aprendizaje con contenido y de mejorar el y adaptar futuras el objeto de TIC; y usan los aprendizaje y la oportunidades de incrementar su datos enseñanza aprendizaje efectividad. resultantes alineadas con para mejorar estándares de el aprendizaje contenido y de y la enseñanza TIC MATRIZ DE VALORACIÓN PARA TRABAJAR Y APRENDER EN LA ERA DIGITAL 3. Modelan el Trabajo y el Aprendizaje característicos de la Era Digital Los docentes demuestran conocimientos, habilidades y procesos de trabajo representativos de un profesional innovador en una sociedad global y digital. Los docentes: Indicador de Principiante Medio Experto Transformador Desempeño a. Demuestran Seleccionan y Planean, Demuestran y Se comprometen competencia utilizan el administran y modelan el uso con los en sistemas de hardware y el facilitan la eficiente y estudiantes en la TIC y en la software más comprensión y efectivo de una exploración transferencia adecuado a el uso de variedad de colaborativa de de experiencias de hardware y herramientas y tecnologías conocimiento aprendizaje software que recursos emergentes e actualizado a particulares; y mejor se ajuste digitales; investigan juntos nuevas planean, para los a experiencias seleccionan en qué forma tecnologías y estudiantes, las de aprendizaje herramientas y estas situaciones experiencias de particulares de sistemas que se herramientas aprendizaje que los estudiantes ajustan mejor pueden utilizarse utilizan para llevar a en situaciones de apropiadamente cabo la vida real para esas actividades de resolver herramientas enseñanza, problemas. aprendizaje y Involucran a los evaluación; y estudiantes en la transfieren ese identificación y conocimiento a solución de
  • 12. tecnologías y problemas situaciones comunes y nuevas frecuentes del hardware y el software b. Colaboran Exploran y Se comunican Se comunican Emplean una con demuestran ely colaboran efectivamente y variedad de estudiantes, uso de con estudiantes colaboran con ambientes y colegas, herramientas y y otros grupos estudiantes, medios digitales padres y recursos de interés para colegas, padres para que sus miembros de digitales para compartir y miembros de estudiantes la comunidad comunicarse yinformación y la comunidad, colaboren con en el uso de colaborar conapoyar la usando una equipos que herramientas estudiantes ycreatividad, la variedad de trabajan en y recursos de otros grupos de innovación y herramientas proyectos o con las TIC para interés para los mejores digitales para aprendices de contribuir al compartir resultados de la apoyar el otros países y éxito y a la información yenseñanza aprendizaje, la culturas, para innovación de establecer una solución de producir trabajos los estudiantes conexión entre problemas y la originales o los ambientes producción de resolver escolar y del trabajo original problemas que hogar de los comparten estudiantes c. Comunican Investigan y Comunican a Seleccionan y Evalúan y usan efectiva mente demuestran el estudiantes, usan los medios una variedad de ideas e uso efectivo de padres y más relevantes, herramientas información recursos colegas ideas e efectivos y recursos y relevante a digitales para información fáciles de usar medios digitales, estudiantes, comunicarse con relevante , para comunicar para comunicar padres y estudiantes, usando una tipos información e colegas , padres y colegas diversidad de específicos de ideas a una usando una medios y información e audiencia global, variedad de formatos ideas a demostrando medios y digitales estudiantes, comprensión de formatos de la padres y diferentes era digital colegas culturas d. Modelan y Identifican y Demuestran el Modelan y Usan efectiva y facilitan el uso discuten el uso uso de facilitan el uso eficientemente efectivo de efectivo de herramientas efectivo de herramientas y herramientas herramientas y digitales herramientas y recursos digitales recursos existentes para recursos digitales, existentes y existentes y localizar, digitales, existentes y emergentes emergentes para analizar, existentes y emergentes, para
  • 13. para localizar, localizar, evaluar y usar emergentes, profundizar la analizar, analizar, evaluar recursos de para localizar, competencia en evaluar y usar y utilizar información analizar, manejo de recursos de recursos de con el objeto evaluar y información y su información información para de apoyar y utilizar recursos aplicación en la que apoyen la la investigación divulgar de información enseñanza y el investigación y y el aprendizaje estrategias de que apoyen aprendizaje; y el aprendizaje investigación y investigación y comparten los aprendizaje de aprendizaje, resultados con los estudiantes tanto suyos estudiantes, como de sus padres y colegas estudiantes. MATRIZ DE VALORACIÓN PARA CIUDADANÍA DIGITAL Y RESPONSABILIDAD 4. Promueven y Ejemplifican Ciudadanía Digital y Responsabilidad Los docentes entienden temas y responsabilidades sociales, locales y globales, en una cultura digital en evolución; y demuestran comportamientos éticos y legales en sus prácticas profesionales. Los docentes: Indicador de Principiante Medio Experto Transformador Desempeño a. Promueven Investigan y Modelan Promueven Comprometen a activamente, aplican políticas de activamente, los estudiantes en modelan y prácticas uso aceptables modelan y el desarrollo de un enseñan el uso efectivas para del los enseñan el uso sistema para seguro, legal y el uso seguro, recursos de las seguro, legal y promover y ético de la ético, legal y TIC; ético de las TIC monitorear el uso información saludable de incluyendoy de la seguro, legal y digital y de las las TIC, estrategias información, ético de la TIC, incluyendo además del para atender incluyendo información el respeto por cuidado y amenazas a la derechos de digital y de las los derechos de manejo seguridad de autor, asuntos TIC; además, los autor, la responsable de los sistemas de privacidad, comprometen en propiedad hardware, tecnológicos, ciber-acoso la definición de intelectual y la software y los datos y la (cyberbulling) y un sistema para documentación recursos de información la seguridad de enfrentar el uso adecuada de las información los sistemas, los inadecuado de los fuentes datos y la recursos información. tecnológicos b. Atienden las Investigan Aplican Facilitan el Examinan e diversas asuntos estrategias acceso investigan temas necesidades de relacionados para atender equitativo a relacionados con todos los con la equidad las distintas herramientas y el acceso aprendices, en el acceso y necesidades de recursos equitativo a las
  • 14. utilizando desarrollan los aprendices, digitales, TIC en la escuela, estrategias estrategias incluyendo utilizan la comunidad y el centradas en los para manejar acceso al estrategias hogar; incluyendo estudiantes y las TIC de hardware, al centradas en los la identificación y proporcionando manera que software aprendices, y el uso de acceso satisfagan los curricular y a emplean tecnologías equitativo a diversos los recursos en funciones de especiales de herramientas y estilos de línea acceso apoyo* para recursos aprendizaje y universal y atender las digitales niveles de tecnologías diversas apropiados desarrollo de especiales de necesidades de los los apoyo* para estudiantes estudiantes satisfacer las diversas necesidades de los aprendices *Las expresiones “Universal access and assistive technologies” se refieren a un esfuerzo internacional para garantizar acceso a las TIC a personas con diferentes discapacidades c. Promueven y Demuestran Ejemplifican el Promueven el Comprometen a modelan la etiqueta digital uso correcto y uso adecuado los aprendices en etiqueta digital (netiqueta) e cuidadoso de de las TIC y investigar las (netiqueta) e identifican los recursos discuten responsabilidades interacciones cómo las digitales e asuntos de ética asociadas con el sociales interacciones informan a los y netiqueta y uso de responsables sociales aprendices ejemplos de la herramientas y relacionadas pueden apoyar sobre las vida real, sobre recursos digitales con el uso de la el aprendizaje consecuencias los usos y las información y de los de su mal uso apropiados e consecuencias de de las TIC estudiantes y inapropiados de su abuso, en una el uso herramientas y sociedad de responsable de recursos información las TIC digitales global. Trabajan conjuntamente
  • 15. con los estudiantes en el desarrollo de políticas y procedimientos para el uso responsable de las TIC y de los recursos de información d. Desarrollan y Demuestran el Brindan Involucran a los Comprometen a ejemplifican uso de oportunidades estudiantes con los estudiantes en comprensión de herramientas para que los estudiantes de investigación y culturas y de estudiantes otras partes del publicación conciencia comunicación utilicen mundo en colaborativa, con global, y colaboración recursos oportunidades estudiantes y relacionándose para tecnológicos para desarrollar expertos de otros con colegas y desarrollar el de comprensión países, para que estudiantes de conocimiento comunicación cultural y desarrollen otras culturas, de los para conciencia comprensión de mediante el uso estudiantes interactuar con global, otras culturas de herramientas sobre varias estudiantes o mediante de culturas expertos de proyectos de comunicación y otras comunicación y colaboración de comunidades y colaboración de la era digital de otros países la era digital MATRIZ DE VALORACIÓN PARA CRECIMIENTO PROFESIONAL Y LIDERAZGO 5. Se Comprometen con el Crecimiento Profesional y con el Liderazgo Los docentes mejoran continuamente su práctica profesional, modelan el aprendizaje individual permanente y ejercen liderazgo en sus instituciones educativas y en la comunidad profesional, promoviendo y demostrando el uso efectivo de herramientas y recursos digitales. Los docentes: Indicador de Principiante Medio Experto Transformador Desempeño a. Participan en Exploran y Desarrollan Participan Ayudan a comunidades de discuten planes para activamente en desarrollar y aprendizaje atributos de utilizar comunidades mantener locales y las comunidades de de aprendizaje comunidades de globales para comunidades aprendizaje locales y aprendizaje explorar de locales o globales, para locales y aplicaciones aprendizaje globales, para intercambiar e globales, para creativas de las locales y explorar implementar intercambiar
  • 16. TIC con el globales, en aplicaciones ideas y ideas y métodos objeto de las que los creativas de las métodos relacionados con mejorar el docentes TIC que mejoren relacionados aplicaciones aprendizaje de pueden el aprendizaje de con creativas de las los estudiantes explorar los estudiantes aplicaciones TIC y para aplicaciones creativas de las acrecentar el uso creativas de TIC para efectivo de estas las TIC para mejorar el en el aprendizaje mejorar el aprendizaje de aprendizaje los estudiantes de los estudiantes b. Ejercen Identifican y Demuestran Adoptan una Participan en el liderazgo evalúan liderazgo para visión desarrollo de una demostrando visiones implementar compartida de visión para la una visión locales y la visión de la adopción de las adopción de las avanzada de globales de adopción de las TIC apropiada TIC en la adopción de las adopción de TIC en su para el entorno institución TIC, las TIC, colegio/distrito educativo; educativa y en su participando en formas de mediante la trabajan en comunidad, procesos de participación aplicación de esa colaboración promueven su toma de en la toma de visión en su con otros en la adopción, decisiones decisiones propio entorno toma de facilitan la toma compartidas y compartidas y de aprendizaje decisiones; y compartida de de construcción en la contribuyen al decisiones, e de comunidad, y construcción desarrollo del impulsan el desarrollando el de liderazgo y las desarrollo del liderazgo y las comunidad, y habilidades en liderazgo y las habilidades en estrategias TIC de otros habilidades en TIC de otros para TIC de otros desarrollar las habilidades en TIC de otros c. Evalúan y Indagan y Desarrollan Evalúan y Contribuyen al reflexionan, en reflexionan planes de reflexionan uso efectivo de forma regular, sobre aprendizaje regularmente las TIC para sobre investigación basados en las sobre mejorar la investigación y práctica TIC que investigación enseñanza y el reciente y sobre profesional integran actualizada y aprendizaje, la práctica para usar investigación aplican realizando profesional, herramientas actualizada y prácticas investigación- para hacer uso y recursos prácticas promisorias acción, efectivo de las digitales que profesionales para usar evaluando sus
  • 17. herramientas y apoyan las prometedoras, herramientas y resultados, y de los recursos necesidades para usar recursos compartiéndolos digitales de herramientas y existentes o local y existentes y aprendizaje recursos emergentes, globalmente emergentes que de los digitales que que apoyen el apoyan el estudiantes apoyen el aprendizaje de aprendizaje de aprendizaje de los estudiantes los estudiantes los estudiantes d. Contribuyen Identifican Demuestran y Contribuyen Demostrar, a la efectividad, estrategias discuten con activamente a discutir y vitalidad y auto para colegas el uso la efectividad, presentar a renovación contribuir a la efectivo de vitalidad y auto padres, líderes tanto de la efectividad, recursos renovación de escolares y profesión vitalidad y digitales y la profesión comunidad docente como de auto estrategias de docente, extendida el la institución renovación de enseñanza y compartiendo, impacto que en el educativa donde la profesión aprendizaje con otros en la aprendizaje laboran y su docente y de relacionadas con institución tienen el uso correspondiente la comunidad esos recursos, educativa, la efectivo de comunidad escolar para mejorar el profesión y la recursos digitales aprendizaje de comunidad, y la renovación los estudiantes y prácticas continua de la la profesión de promisorias de práctica docente uso de las TIC profesional para mejorar el aprendizaje de los estudiantes