Pautas generales a tener en cuenta para la elaboración del documento escrito de la experiencia de aula
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Pautas generales a tener en cuenta para la elaboración del documento escrito de la experiencia de aula Pautas generales a tener en cuenta para la elaboración del documento escrito de la experiencia de aula Document Transcript

  • CONVENIO INTERADMINISTRATIVO DE COOPERACION Y COFINANCIACION UNIVERSIDAD DEL CAUCA - COMPUTADORES PARA EDUCAR Facultad de Ciencias Naturales, Exactas y de la Educación Departamento de Matemáticas Región Pacifico 2009 PAUTAS GENERALES A TENER EN CUENTA PARA LA ELABORACIÓN DEL DOCUMENTO ESCRITO DE LA EXPERIENCIA DE AULA 1 Una experiencia de aula es un conjunto de actividades pedagógicas organizadas, que nacen de una necesidad local o particular de maestros y estudiantes, con el propósito de fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante la utilización de herramientas tecnológicas. Para ello, lo primero que se debe tener en cuenta cuando se redacta un documento es claridad en las ideas por parte del autor y elementos tales como:  Delimitación del tema, en este caso la idea general es la incorporación de las TIC en el aula como herramienta pedagógica.  Recolección de todos los datos y detalles que complementen la idea general.  Organización de las ideas y los datos que permitan estructurar lo que se quiere expresar. Una vez se terminen estas etapas se procede a escribir la primera versión del documento. Para estructurarlo se pueden apoyar en la siguiente estructura. Estructura general del documento  Portada  Introducción  Ubicación contextual o geográfica  Objetivos o General o Específicos  Descripción de la necesidad educativa.  Justificación  Marco de referencia teórico conceptual  Metodología o Modelo pedagógico o Población o Actividades  Resultados  Conclusiones  Evaluación  Proyecciones y sostenibilidad  Bibliografía 1 El uso del Computador en la Enseñanza de las Ciencias. Adriana Muñoz, Jairo Murcia, Julián Ortiz, Luís Ruiz, Andrés Salazar. Grupo de Enseñanza de las Ciencias. Universidad del Cauca – Computadores para Educar. 2009 Teléfono 8209800 Extensión 2378 conveniocpe@unicauca.edu.co
  • CONVENIO INTERADMINISTRATIVO DE COOPERACION Y COFINANCIACION UNIVERSIDAD DEL CAUCA - COMPUTADORES PARA EDUCAR Facultad de Ciencias Naturales, Exactas y de la Educación Departamento de Matemáticas Región Pacifico 2009 Estructura del documento Portada Titulo Autor (es) Correo Electrónico Nombre de la sede beneficiaria (Completo) Resumen: Mínimo 10 ó máximo 20 líneas (Justificado) Síntesis general del contenido de la experiencia  Titulo: Una oración o frase que resuma la experiencia, ya que proporciona una idea global de la misma. Introducción La introducción sirve de presentación para que el lector tenga una visión general del documento; su misión es dar cuenta del contenido de la experiencia. Es importante porque a través de ella, el lector recibe una primera impresión, no sólo del tema y objetivos de la experiencia, sino también de la relevancia e interés que ésta tiene. Se pueden utilizar como guía los siguientes interrogantes:  ¿Qué es lo que se va a hacer?  ¿Para qué se va a hacer?  ¿Cómo se va a hacer? Este apartado se debe realizar en forma continua (prosa), teniendo en cuenta la coherencia y cohesión de las ideas en la organización de los párrafos. Ubicación Contextual o geográfica Describir la ubicación o contexto donde se desarrolla la experiencia, teniendo en cuenta algunas características relevantes de la región o comunidad. Tener en cuenta la siguiente estructura:  Municipio  Vereda Teléfono 8209800 Extensión 2378 conveniocpe@unicauca.edu.co
  • CONVENIO INTERADMINISTRATIVO DE COOPERACION Y COFINANCIACION UNIVERSIDAD DEL CAUCA - COMPUTADORES PARA EDUCAR Facultad de Ciencias Naturales, Exactas y de la Educación Departamento de Matemáticas Región Pacifico 2009  Corregimiento o barrio  Institución Educativa  Sede Educativa Objetivos Un objetivo es el resultado que el estudiante alcanzará al finalizar la experiencia de aula. Son importantes durante todo el proceso, el punto de partida para seleccionar, organizar y estructurar los contenidos, así como par cuenta de las actividades a desarrollar. Los objetivos deben:  Solucionar la necesidad educativa planteada.  Ser claros y concretos sin dar pie a libres interpretaciones ni justificaciones.  Ser medibles: Formulados de manera que su resultado sea tangible.  Ser observables: Que se refieran a cosas reales.  Tener una secuencia lógica.  Emplear máximo dos verbos.  Utilizar verbos en infinitivo. La experiencia debe contener:  Un objetivo general: visión global de lo que se espera lograr.  Tres objetivos específicos: metas parciales que permiten alcanzar el objetivo general. La suma de los objetivos específicos es igual al objetivo general y por tanto a los resultados esperados. Descripción de la necesidad educativa ¿Qué se va a resolver? Una necesidad educativa es un objeto, servicio o recurso carente o presente en la institución educativa que limita el desarrollo de las actividades escolares. Esta descripción debe contar de manera exhaustiva la necesidad educativa presente o seleccionada que se tuvo en cuenta para la formulación de la experiencia. Teléfono 8209800 Extensión 2378 conveniocpe@unicauca.edu.co
  • CONVENIO INTERADMINISTRATIVO DE COOPERACION Y COFINANCIACION UNIVERSIDAD DEL CAUCA - COMPUTADORES PARA EDUCAR Facultad de Ciencias Naturales, Exactas y de la Educación Departamento de Matemáticas Región Pacifico 2009 Justificación En este apartado se explican las razones o los motivos por los cuales se pretende realizar la experiencia de aula. Justificar, es explicar por qué se eligió el tema, qué los llevó a hacerlo; en pocas palabras demostrar que la experiencia de aula es útil y será diferente a otras que se han hecho acerca del uso del computador como herramienta pedagógica. Para elaborar la justificación primero se tiene que conocer bien el tema a desarrollar o necesidad educativa. En conclusión, mencionar la importancia y relevancia de su realización, así como la fundamentación de la elección de la Experiencia y su articulación con el computador como herramienta pedagógica. Marco de Referencia Teórico Conceptual Es una síntesis de conceptos y teorías sobre el tema o necesidad educativa, que se utilizan para sustentar y desarrollar la experiencia de aula. Las características esenciales de éste marco son: precisión y concisión. No se trata de transcribir grandes textos, sino de sintetizar los principales conceptos y teorías alrededor del tema o necesidad educativa que sustentan la experiencia y que se tendrán en cuenta en el desarrollo de cada una de las actividades. Según el nivel educativo en el que se desarrolle la experiencia, debe estar enmarcada dentro de la teoría y los conceptos: La teoría: se utiliza generalmente en básica secundaria y media vocacional, ya que en estos niveles los estudiantes están en capacidad de comprender sistemas lógicos compuestos de observaciones, axiomas y postulados, cimentados en conceptos de niveles escolares inferiores. Los conceptos: son construcciones u objetos mentales, por medio de las cuales se comprenden las experiencias que emergen de la interacción con el entorno, a través de su integración en clases o categorías relacionadas con los conocimientos previos. En conclusión, estos dos aspectos son el soporte teórico‐conceptual de la experiencia de aula dependiendo del nivel educativo en el que se desarrolle. Teléfono 8209800 Extensión 2378 conveniocpe@unicauca.edu.co
  • CONVENIO INTERADMINISTRATIVO DE COOPERACION Y COFINANCIACION UNIVERSIDAD DEL CAUCA - COMPUTADORES PARA EDUCAR Facultad de Ciencias Naturales, Exactas y de la Educación Departamento de Matemáticas Región Pacifico 2009 Metodología Es un sistema de acciones que se siguen para alcanzar los objetivos propuestos en la experiencia de aula; en otras palabras, nos indica qué hacer y cómo actuar cuando se desarrolle la experiencia. Se presentan de manera lógica, organizada y planificada. Resulta de la indagación y reflexión del quehacer educativo de los autores y no debe ser una copia fiel de estrategias y acciones propuestas por otros maestros o investigadores. Esta metodología debe contener:  Modelo Pedagógico: Siendo la educación un fenómeno social, los modelos pedagógicos constituyen modelos propios de la pedagogía y en este sentido, “deben expresar aquellas concepciones y acciones, más o menos sistematizadas que constituyen distintas alternativas de organización del proceso de enseñanza para hacerlo más efectivo”2. Es decir, el cuaderno de un niño, los textos que usamos, un tablero con anotaciones, la forma de disponer el salón o simplemente el mapa o el recurso didáctico utilizado, hacen parte del modelo pedagógico utilizado. Por lo anterior, las prácticas cotidianas del aula de clase son las manifestaciones materiales de un modelo pedagógico que de manera implícita se encuentran en las acciones didácticas de los maestros. Es decir, que el docente 3 posee un discurso teórico-implícito que da soporte a sus prácticas de enseñanza . o En el documento se debe mencionar el modelo pedagógico a utilizar y la importancia del mismo en la ejecución de la experiencia de aula.  Población: Describir el grado o los grados con los que se viene desarrollando la experiencia y sus características.  Actividades: Para las actividades deben tener en cuenta el siguiente formato por actividad planteada dentro de la experiencia. Priorizar las actividades más significativas donde se evidencie el uso del computador como herramienta pedagógica. 2 CANFUX, Verónica. Tendencias pedagógicas contemporáneas. Ibagué: Corporación Universitaria de Ibagué, 1996. p.15. 3 DE ZUBIRIA, Julián. Tratado de Pedagogía Conceptual: Los modelos pedagógicos. Santafé de Bogotá: Fundación Merani. Fondo de Publicaciones Bernardo Herrera Merino, 1994. p. 9. Teléfono 8209800 Extensión 2378 conveniocpe@unicauca.edu.co
  • CONVENIO INTERADMINISTRATIVO DE COOPERACION Y COFINANCIACION UNIVERSIDAD DEL CAUCA - COMPUTADORES PARA EDUCAR Facultad de Ciencias Naturales, Exactas y de la Educación Departamento de Matemáticas Región Pacifico 2009 FORMATO DE ACTIVIDADES Actividad Nº 1 Área de trabajo: Estándar: Eje Temático: Tema: Logro: Descripción de la Actividad: Realizar una descripción detallada de la actividad con cada uno de los momentos desarrollados. Recursos: libros, paginas o sitios web, enciclopedias virtuales, aparatos tecnológicos y otros materiales utilizados en la actividad. Software utilizado: Mencionar los programas básicos o especializados que se utilizaron para el desarrollo de la actividad. Resultados Describir o mostrar las evidencias de la formulación e implementación de las actividades realizadas dentro de la experiencia de manera cronológica. En este apartado, se debe:  Argumentar y describir de manera clara y concisa los resultados obtenidos de cada actividad desarrollada.  Presentar las evidencias que muestren el desarrollo de los objetivos de la experiencia mediante fotografías, gráficas, tablas, esquemas, dibujos, presentaciones y otros resultantes del trabajo realizado por maestros y estudiantes.  El texto se debe expresar en tiempo pasado. Conclusiones Son las ideas principales que resumen lo alcanzado. Expresan los logros y metas obtenidas dificultades superadas o no, cumplimiento total o parcial de la experiencia de aula. Evaluación Mencionar los criterios de evaluación que se tuvieron en cuenta en cada una de las actividades y durante el desarrollo de la Experiencia. Teléfono 8209800 Extensión 2378 conveniocpe@unicauca.edu.co
  • CONVENIO INTERADMINISTRATIVO DE COOPERACION Y COFINANCIACION UNIVERSIDAD DEL CAUCA - COMPUTADORES PARA EDUCAR Facultad de Ciencias Naturales, Exactas y de la Educación Departamento de Matemáticas Región Pacifico 2009 Para ello es necesario cuestionarse acerca de:  La coherencia entre los objetivos y el resultado.  La adaptación de los objetivos a las posibilidades de cada estudiante.  Si las exigencias están adaptadas a los intereses del estudiante.  Si las situaciones de aprendizaje y su presentación tienen relación con las actividades a desarrollar.  Si la relación entre los recursos y las dificultades es explotada al máximo.  Si el comportamiento del docente fue el adecuado. Proyecciones y sostenibilidad Indicar de qué manera la experiencia de aula tendrá continuidad dentro de los procesos de enseñanza y aprendizaje y cuál será su relación con el Proyecto Educativo Institucional PEI o con el Plan de Mejoramiento Institucional PMI. Bibliografía  Todo trabajo debe indicar las fuentes de su información.  Es un listado del conjunto de enciclopedias, revistas, libros, diarios, páginas web, etc. consultados durante la elaboración y aplicación de la experiencia.  No se deben numerar y debe estar ordenados alfabéticamente. PRESENTACION FORMAL DEL DOCUMENTO El estilo general del texto debe contener:  La estructura del documento debe ser continua; es decir, a manera de artículo.  Idioma: Español  Tamaño del papel: Carta  Tipo de letra: Arial 11  Espacio: Sencillo  Estructura del texto: Títulos centrados y párrafos justificados.  Estilo: Tercera persona, buena redacción, ortografía ( Acentuación en mayúsculas)  Paginas numeradas. Teléfono 8209800 Extensión 2378 conveniocpe@unicauca.edu.co