Monografia diplomado educación superior implementación de la asignatura de grafología i

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La grafología ofrece a quien la estudia la posibilidad de investigar a profundidad la personalidad humana, pero desde el primer momento en que la persona inicie su formación en grafología, tiene que …

La grafología ofrece a quien la estudia la posibilidad de investigar a profundidad la personalidad humana, pero desde el primer momento en que la persona inicie su formación en grafología, tiene que considerar que entrará a un nuevo ambiente, a una herramienta psicológica diferente y profunda de las que hasta este momento ha conocido, por lo que no podrá iniciarse de una forma adecuada en el estudio de la morfología grafológica de la escritura por sí mismo y con la lectura de un libro, deberá estudiar sus primeros pasos con la ayuda y enseñanza de un profesor que no solo lo guiará en su formación, sino le dará todas las herramientas posibles para realizar una adecuada evaluación psicografológica y de esta manera desarrollar seguridad y confianza en su práctica profesional. De ahí que se desarrolla esta asignatura en la malla curricular del tercer año de psicología en la Universidad de Aquino Bolivia (UDABOL)

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  • 1. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS Centro Psicopedagógico y de Investigación en Educación Superior C. E. P. I. E. S. IMPLEMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA “GRAFOLOGÍA I” EN LA MALLA CURRICULAR DEL TERCER AÑO DE LA CARRERA DE PSICOLOGÍA EN LA UNIVERSIDAD DE AQUINO BOLIVIA TRABAJO FINAL para obtener el Diplomado de Educación Superior en Docencia UniversitariaPostulante(s): Guery Zabala GumucioAsesor: Rodrigo Vargas Salazar Mg.Sc. LA PAZ – BOLIVIA 2012
  • 2. INDICEResumen – abstract 1Introducción 2Capítulo IMarco general 31.1 justificación 31.2 problema 51.3 objetivos 61.3.1 objetivo general 61.3.2 objetivos específicos 6Capítulo IIMarco teórico 72.1 Estado de arte 72.2 Concepciones sobre currículum 82.2.1 Currículo como Plan o Programa Curricular 82.3 historia de la grafología 122.4 concepto 142.5 ambitos de aplicación de la grafología 17Capítulo IIIMarco propositivo 213.1 propuesta 21Programa de asignatura 22I.Datos generales sobre la asignatura 22II.Competencia desarrollada en la asignatura 22III. Contenido mínimo 23IV. Contenido analítico 24V. Planificación del proceso de aprendizaje 29VI. Evaluación 40VII. Cronograma de actividades 41Capítulo IVConclusiones 46Bibliografía 47
  • 3. DEDICATORIA A los alumnos y a las alumnas que se beneficiarán de este trabajo, que vean el compromiso que existe en mi,
  • 4. IMPLEMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA “GRAFOLOGÍA I” EN LA MALLA CURRICULAR DEL TERCER AÑO DE LA CARRERA DE PSICOLOGÍA EN LA UNIVERSIDAD DE AQUINO BOLIVIA Por: Lic. Guery Zabala GumucioRESUMEN ABSTRACTLa grafología ofrece a quien la estudia la The Graphology who study offers theposibilidad de investigar a profundidad la possibility to investigate in depth thepersonalidad humana, pero desde el human personality, but from the first timeprimer momento en que la persona inicie the person started his training insu formación en grafología, tiene que graphology, which will have to consider aconsiderar que entrará a un nuevo new environment, a different and profoundambiente, a una herramienta psicológica psychological tool of which until now hasdiferente y profunda de las que hasta este been known, so it may not start in anmomento ha conocido, por lo que no appropriate way in the study of graphologypodrá iniciarse de una forma adecuada en morphology of writing itself and with theel estudio de la morfología grafológica de reading of a book, will study their firstla escritura por sí mismo y con la lectura steps with the help and teaching a teacherde un libro, deberá estudiar sus primeros who not only guide you in your training, butpasos con la ayuda y enseñanza de un will give you all the tools to make a properprofesor que no solo lo guiará en su assessment psycographology and therebyformación, sino le dará todas las develop trust and confidence in theirherramientas posibles para realizar una professional practice. Hence, this courseadecuada evaluación psicografológica y develops the curriculum in the third year ofde esta manera desarrollar seguridad y psychology at the University Aquinoconfianza en su práctica profesional. De Bolivia (UDABOL)ahí que se desarrolla esta asignatura en la Key words: Graphology, psycografología,malla curricular del tercer año de curriculum contentpsicología en la Universidad de AquinoBolivia (UDABOL)Palabras clave: Grafología,psicografología, contenido curricular
  • 5. INTRODUCCIONEl proponer el desarrollo de la materia de grafología en la malla curricular del terceraño de la carrera de psicología de la Universidad de Aquino Bolivia (UDABOL)busca motivar el interés por esta ciencia en los estudiantes de psicología y de estamanera generar mayor relevancia para su estudio y aplicación.La primera parte de esta monografía se la desarrolla en el marco general en la cualse justifica, la importancia de implementar esta propuesta de asignatura en la carrerade psicología, considerando que la grafología es una disciplina, una técnica quepermite a través del análisis de la escritura, llegar a conclusiones importantesrespecto de la personalidad de la persona que escribe.De la misma manera en esta primera parte se desarrollan el objetivo general y losobjetivos específicos a los cuales se dirige esta monografía.En la segunda parte se desarrolla el marco teórico de la presente monografía, apartir de una breve revisión del Estado del Arte sobre las propuestas bibliográficas dela formación en grafología de base, posteriormente se desarrollarán lasconcepciones de lo que es un curriculum, el cual orienta la acción educativa,encamina la selección y desarrollo de las actividades, regulariza los tiempos, elempleo de los materiales y es un instrumentos central para la evaluación. Finalmenteen este capítulo se desarrolla la historia de la grafología se hace una revisión dealgunos autores importantes que han apoyado y desarrollado acciones a favor de laevolución de la grafología, concluyendo este capítulo con algunas de las diferentesáreas de intervención que tiene la grafología.En el tercer capítulo se desarrolla el programa de la asignatura de grafologíapropuesta a ser desarrollada en la UDABOL, priorizando la competencia que sepretende desarrollar, los contenidos, mínimos, contenidos analíticos, la planificaicón
  • 6. del proceso de aprendizaje, la propuesta evaluativa, concluyendo este capítulo con elcronograma propuesto para la implementación de la asignaturaEn el capítulo cuarto se presentan las conclusiones a las que se llego al concluir lapropuesta de la asignatura de grafología IEl presente trabajo fue elaborado rigiéndose en las normas internacionales APA.
  • 7. CAPÍTULO I MARCO GENERAL1.1 JUSTIFICACIÓNLa grafología es una ciencia que a nivel mundial está vigente y utilizada en diversasáreas como apoyo a la optimización y mejor ejercicio de la profesión, que no solo secircunscribe a la psicología, sino a otras ciencias. Esta ciencia se ocupa del estudio,análisis e interpretación de los grafismos (letras, firma, rúbrica, números, dibujos) através de la cual se puede revelar la personalidad de la persona que escribe.En nuestro país a pesar de la importancia y relevancia que existe a nivel mundial, nose le ha dado ni se le está dando la relevancia que merece esta ciencia, es así queelaborar una propuesta de diseño curricular de la materia de grafología I, permitiráque los/as estudiantes de psicología, comienzan a involucrarse en esta materia ydesarrollando las competencias respectivas a esta ciencia.La grafología es un recurso, una disciplina, una técnica que permite a través delanálisis de la escritura, llegar a conclusiones importantes respecto de la personalidadde la persona que escribe. Pudiéndose abordar lo psicológico y lo afectivo. El/lagrafólogo/a no es capaz de predecir el futuro ni de profetizar nada. Sólo se basa enlas formas de las letras y de ellas saca el carácter y el modo de ser de las personas,pero sin ver nada prodigiosoLa grafología puede ofrecer la investigación profunda de la personalidad humana yaque en la escritura influye el gusto personal, carácter y deseos. Todo lo queacompaña rodea influye en la vida de la persona. No es un test de personalidad, elmétodo que tiene le permite su aceptación y valoración. De ahí la relevancia eimportancia de formar profesionales en esta área. Que se convierte en unaherramienta que puede ser utilizada en diferentes momentos y para diversasfunciones.
  • 8. El poder diseñar una malla curricular sobre la grafología permitirá que existan nuevosprofesionales en psicología con conocimientos básicos, para poder realizardiagnósticos en base a la escritura de las personas, apoyar a otras ciencias y poderdesarrollar investigaciones en nuestro país. Siendo la grafología una ciencia quepermite conocer a la persona a través de la particular manera de escribir.Las formas de expresión y comunicación humanas muestran de alguna manera seaen mayor o menor mediad la personalidad y el estado de ánimo de la persona quelas realiza; es así que la grafología es la ciencia que estudia la relación entre laescritura y la psicología humana, de ahí la importancia para los estudiantes de lacarrera de psicología, ya que contarán con una herramienta que les permitirádeterminar diversos aspectos de la personalidad: Capacidades intelectuales, agilidadmental, capacidad de síntesis , claridad de ideas, creatividad, etc.El que los alumnos cuenten con esta información les permitirá incursionar en lasdiversas áreas en las que actualmente se desarrollar la grafología tales como: - Conocimiento de la personalidad - Selección y redistribución de personal - Orientación vocacional - Análisis de compatibilidad de caracteres entre parejas - Fines periciales - Grafología Infantil1.2 PROBLEMAFrente al poco interés y relevancia que se le da a esta ciencia y los pocosprofesionales especialistas en la temática es que se propone desarrollar una diseñocurricular de la materia grafología Ique permita a los estudiantes profundizar sus
  • 9. conocimientos en esta área y de esta manera seguir en el estudio y formación deesta área.A la fecha existen algunos institutos que promueven estas clases, sin embargo noestán cubriendo la expectativa de contar con profesionales expertos en esta temática.De que se surja la pregunta¿Cómo promover que adquieran herramientas de análisis psicografólogicoestudiantes de la carrera de psicología de la UDABOL?1.3 OBJETIVOSEn este punto de la monografía se desarrollan los objetivos considerados los máspertinentes en la búsqueda de incorporar la materia de grafología I en la mallacurricular de la carrera de psicología de la UDABOL1.3.1 OBJETIVO GENERALElaborar un diseño curricular de la materia de grafología I que permita el desarrollode competencias de análisis grafológico, para analizar y calificar la escritura,obteniendo rasgos de personalidad acertados en estudiantes de quinto semestre dela carrera de psicología de la UDABOL de la ciudad de La Paz1.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Identificar los contenidos mínimos de las técnicas grafológicas utilizadas actualmente, para que los estudiantes puedan realizar el análisis de la personalidad a partir de la muestra básica grafológica Realizar la planificación del proceso de aprendizaje para desarrollar y evaluar el desarrollo de los contenidos y el aprendizaje de los estudiantes.
  • 10. CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO2.1 Estado de arteAl buscar información para elaborar esta propuesta encuentro los siguientes trabajosen el ámbito de la grafología:Un manual realizado en el Perú de Mirbet Sanches Reyes (2012) que hace unapresentación histórica de la grafología, recorriendo por las diferentes escuelas ocorrientes en la cual la grafología en la actualidad se desenvuelve y sostiene supráctica. Entrando posteriormente al desarrollo sucinto de la zona de análisis, siendoen realidad zonas de análisis, los movimientos gráficos, los gestos tipo, aspectosgráficos, las letras reflejas, una presentación resumida de firma y rúbrica,presentando al concluir una introducción a la grafología en el trabajo, la grafologíainfantil, la grafología emocional y la grafología de pareja.Otro texto usado para elaborar la propuesta es de Ada Guarini (1996), en la cual sedesarrollan sucintamente. Las zonas y vectores gráficos, los 8 aspectos gráficos deanálisis, muestra ejemplos de algunos tipos de escritura, ya que cuenta con dibujosal respecto, hace referencia a la libido en el grafismo, la esfera evolutiva a partir delanálisis de la letra t; la atención y precisión con el estudio de la letra i; la letra M laautoestima y el orgullo. De la misma manera desarrolla aspectos sobre la grafologíay temperamentos. Conocer la edad y el sexo a través de la grafología.El tercer texto revisado es de Mauricio Xandro (1994), grafología elemental, queenfatiza en la historia de la grafología, el alfabeto grafológico, las letras minúsculas, ylas nuevas aportaciones de la grafología.El cuarto libro revisado también corresponde Mauricio Xandro (1996), tituladoGrafología Superior en el cual se encuentra una revisión sobre la historia de lagrafología, desarrollando en una primera parte la distribución morfológica de laescritura, los primeros pasos para analizar los escritos, los ocho aspectos
  • 11. grafológicos base, mayor información sobre firma y rúbrica, las letras reflejas, M, D, I,R y G. el estudio de los óvalos y los gestos y los símbolos.2.2 Concepciones sobre currículumEl currículo constituye hoy uno de los aspectos más relevantes de la educación y seha convertido en una de las problemáticas fundamentales en el campo de lainvestigación educativa. La incidencia del currículo en el desarrollo de toda laestructura educativa de un país se asemeja a la relevancia de la pedagogía y ladidáctica en el funcionamiento apropiado de los procesos educativos,enculturizadores y socializadores. Las prácticas educativas de nuestros países nopueden ser fácilmente analizadas sin entrar en la discusión curricular, toda vez quese necesita teóricas básicas que, además de expresar las posiciones asumidas en eldiseño, ejecución y evaluación del currículo, también orientan su desarrollo teórico –práctico (MORA, D.; GONZÁLES, J.; 2008;178)Sobre el tema del curriculum existen tres teorías de las cuales se partirá este análisis.2.2.1 Currículo como Plan o Programa CurricularEs el currículo como instrumento de previsión de todo lo que deberá hacerse paragarantizar el logro de los resultados educacionales deseados. Es también concebidocomo el conjunto de contenidos, materias o disciplinas; como el conjunto deelementos que influyen sobre el alumno en el proceso educativo. El currículo seubica aquí como resultado del proceso de planificación curricular. a) Currículo como conjunto de experiencias de aprendizaje vividas por los educandos al participar de acciones previstas en un Plan Curricular con el fin de dinamizar su desarrollo integral.
  • 12. El currículo se ubica en la acción educativa misma. En la enseñanza-aprendizaje. Enlos instantes en que los educandos y el educador desarrollan la sesión deaprendizaje. b) Currículo como experiencias de aprendizaje interiorizadas, conductas o competencias adquiridas, o capacidades desarrolladas en el educando como consecuencia de participar en acciones educativas previamente formuladas en un Plan o Programa Curricular.Un CURRÍCULO supone, un estudio teórico de lo que ocurre en la práctica, en todassus dimensiones y variables y desemboca en un proyecto que prescribe conflexibilidad principios y orientaciones sobre el qué, el cómo y el cuándo, sobrecontenidos y procesos; en particular, es una propuesta integrada y coherente que noespecifica más que principios generales para orientar la práctica académica como unproceso de solución de problemas. (ELIAS, R.;1989: 98)Esencialmente, el currículum es un espacio democrático y equitativo, en el que searticula los conocimientos y saberes locales con los conocimientos universales,necesarios para el mejoramiento de la calidad de vida; responde al contexto regional,local, social, cultural y familiar; y toma en cuenta las demandas de los actoreseducativos sin hacer distinciones de género o generacional.En tal sentido, el currículo:1. Orienta la acción educativa2. Encamina la selección y desarrollo de las actividades3. Compromete la acción de todos cuantos conforman la institución educativa.4. Regula la organización del tiempo5. Regula el empleo de los materiales y los ambientes.6. Finalmente, el currículo es también el instrumento central para la evaluación.
  • 13. Se reconoce que el currículo en su aplicación, tiene diferentes expresiones: elcurrículo formal, real y oculto, y manifiestan mensajes intencionados y nointencionados, explícitos e implícitos, valores y actitudes, en las diferentessituaciones de aprendizaje que se presentan en el proceso de interacción entre losactores de un centro de formación.Entendemos por currículo formal “a la planeación del proceso de enseñanza –aprendizaje con sus correspondientes finalidades y condiciones académico –administrativas. Lo específico del currículo formal es su legitimidad racional, sucongruencia formal que va desde la fundamentación hasta las operaciones que loponen en práctica, sostenidas por una estructura académica, administrativa, legal yeconómica (Wolfgang; 1993:5)Se debe dejar claro que el currículo es un todo complejo que no se puede reducir aun listado de materias que dan trayectoria de los estudios que se realizan. Elcurrículo depende de los maestros, las instalaciones educativas, la sociedad, losalumnos, los padres de los alumnos, las instituciones gubernamentales y privadas,es decir, de un conjunto de variables que el docente conjuga para definir el procesode enseñanza.Hablar de currículo universitario es hablar, por un lado, de ordenamiento de selecciónmás o menos crítica de conocimientos específicos disciplinares, fragmentados ysecuenciados para ser aprendidos por otros a través de un recorrido denominadoplan de estudios y plan de formación y, por el otro, del desarrollo, a través dediversos mecanismos, de competencias personales y disciplinares basadas en unapropuesta valorativa explícita en el Proyecto Educativo Institucional (PEREZ, M;BEZIES. P; CANALES, E.; 2008; 109 : 113)
  • 14. Fuente: Dr. Saúl Campos Tejada; CURRÍCULO UNIVERSITARIO POR COMPETENCIAS
  • 15. 2.3 HISTORIA DE LA GRAFOLOGÍAARISTOTELES “La escritura es un símbolo del habla y la experiencia mental, dondeya se intuía que pensamiento y personalidad se reflejan en los signos gráficos”La ciencia grafológica es tan antigua como el primer escrito realizado por mano dehombre. Sin embargo, hasta que el abate francés JUAN HIPÓLITO MICHON ( 1806– 1881) no reunió y compuso el primer tratado, no puede decirse que nace laGrafología, no existiendo hasta entonces más que un intento formal de Camilo deBaldo, que publicó un libro sencillo. MICHON tenas grafólogo reunió un gran númerode escritos, que clasificó y ordeno.Michon dejo innumerables obras de grafología, entre las que destacan: LOSMISTERIOS DE LA ESCRITURA, 1870; SISTEMA GRAFOLÓGICO Y MÉTODOPRÁCTICO fundo el periódico La Graphologie, simultáneamente, dio conferencias ytrabajó incansablemente.Es en 1871 cuando se crea la Sociedad grafológica en Francia que se la reconocecomo ciencia.“Médicos, poetas, filósofos y varios escritores se volvieron aficionados a lo que JuanHipólito Michón, abate francés, daría por llamar Grafología. El padre de estaciencia fundó en 1871 la Sociedad Francesa de Grafología y fue él quien organizóun sistema completo titulado “Los misterios de la escritura”. Estableció en él unaclasificación en siete géneros para su análisis, que posteriormente extendió a ocho lainvestigadora francesa Madamme de Saint Morín.En 1885, Jules Crepieux-Jamin, discípulo de Michón, coordinó los resultados deéste y fijó otras leyes para la clasificación e interpretación de los géneros. Asimismorelacionó la escritura con la mímica del cuerpo. Sus obras, producto de largasexperiencias, son “Tratado práctico”, “La escritura y el carácter”, “La edad y el sexo
  • 16. en la escritura”, “Los elementos de la escritura en los canallas” y finalmente el “ABCde la grafología”.El otro maestro, considerado uno de los genios de la grafología moderna, es el suizodoctor Max Pulver, quien introdujo la psicología en el análisis de la escritura.En 1931 publicó su famosa obra “El simbolismo del espacio”. Tomando la teoríapsicoanalítica de Freud, Pulver expresaba: “Que el que escribe confecciona su propioretrato”, haciendo referencia a que en la escritura se refleja la vida consciente einconsciente de quien escribe.Es así que Baldo, Michón, Crepieux-Jamin y Pulver son considerados los grandesmaestros de la Grafología.Sigmund Freud, el padre del Psicoanalisis fue quien introdujo en la psicologíamoderna el estudio del simbolismo y explorando en el inconciente pudo explicar yestablecer leyes. Una de ellas, de importancia para la Grafología, es la ley que Freuddenominó “de traducción”. Se explica en ella que el subconsciente traduce ensímbolos y luego en imágenes visuales, todos aquellos elementos de la psiquis queresiden en la profundidad de nuestra alma. Hay diferencias en cada individuo queparten de la composición bioquímica de sus células nerviosas y de la actividad desus glándulas endócrinas. Desde los centros nerviosos arranca una corrientepsicomotriz que pasa al brazo, codo, antebrazo y a la mano, para plasmar sobre elpapel la traducción de un pensamiento o de una emoción que se proyectan en formade símbolos hacia el espacio gráfico. La diferencia entre cada sujeto hace que esasdistintas imágenes simbólicas reflejen en la gráfica del espacio las más disímilesvivencias.El doctor Max Pulver incorporó a la Grafología el estudio de los diversos símbolosque se reflejan en la escritura. Según su teoría, el hombre se mueve andando entreel cielo y el abismo. Dios, lo espiritual, lo noble tiene que ver que lo alto, haberseelevado por sobre las pasiones; vale decir, que en la parte alta del espacio gráfico,ocupado por las prolongaciones superiores de las letras se manifiesta el planomental, lo abstracto, el mundo de las ideas, las utopías, lo religioso, todo loconsciente.
  • 17. En la parte baja de la escritura, ocupada por las prolongaciones inferiores de lasletras, se pone de manifiesto todo lo corporal, las necesidades orgánicas, lo biológico,la motricidad, la libido, los impulsos, lo abismal, lo material, lo concreto, lo instintivo,todo lo inconsciente.En la parte central, ocupada por óvalos y la zona media de las letras, se ubica lapersonalidad, el Yo y todas las vivencias espirituales y materiales teñidas por losafectos y las emociones.En Occidente se escribe de izquierda a derecha, por eso para Max Pulver, la parteizquierda o inicial representa el pasado, uno mismo, el ayer, los recuerdos de lainfancia, la madre, la introversión; y la parte final o derecha simboliza el futuro, losproyectos, el porvenir, las realizaciones, el padre, la comunicación con los demás, lasociedad, la extraversión.Estos cuatro vectores se aplican en cada letra, en cada palabra, en cada línea y en lapágina del escrito y deben analizarse en forma conjunta, nunca separadamente.La grafología es una de las diversas ramas que arrancan de la psicologíaexperimental y descubre en las particularidades de la caligrafía personal e íntima, lasequivalencias mímicas que representan, y es equiparable al tono de voz, al gesto oademás, al paso o a la fisonomía” 12.4 CONCEPTOLa grafología es la ciencia que por medio de una técnica y metodología específicanos permite conocer la personalidad de un individuo y diagnosticar respecto a suequilibrio mental, nervioso, fisiológico, moral y emocional” Etimológicamente estáformada por los vocablos griegos GRAPHEIN (escribir) o GRAPHOS (escritura) yLOGOS (TRATADO)1 Acceso a la página Web http://www.angelfire.com/ak/psicologia/concepto.html en fecha 10 de octubre de 2012
  • 18. ¿Cuál es su objeto de estudio? El análisis de la escritura humana o grafismo sinimportar la cultura o idioma.¿Para qué El grafólogo realiza estos estudios?... con El fin de conocer y lograr unamayor aprehensión del hombre, su personalidad y dimensión psicosomáticainherente. Esto implica la posibilidad de realizar un estudio profundo que comprendela posibilidad de Diagnostico, seguimiento, pronostico de un sujeto.¿Por qué medios? A través de mediciones que responde a módulos preestablecidos.Como instrumentos complementarios el grafólogo utiliza lupa, (de distintos aumentos)transparencias, hoja milimetrada, transportador, escritos anteriores y posteriores a laanálisis grafológicos.Para la Ciencia Grafológica, el grafoanálisis es una disciplina basada en lainterpretación de factores escriturales, tales como inclinación, dirección, forma,dimensión, velocidad, presión, continuidad y orden; dentro de este último se hallan ladisposición, la distribución y la proporción.En grafología cualquier tipo de accidente gráfico como: invasión de zonas(márgenes), temblores, borrones, tachaduras o enmiendas, fracturas de letras,puntos fuera de lugar, retoques de letras, mayúsculas sobrealzadas, achiques oagrandamientos de letras, palabras o letras inconclusas, etc, son elementos querevelan la clave para definir el conflicto íntimo de ese acto fallido en la escritura.El acto de escribir requiere de la maduración de determinados factores, como elsistema nervioso, el aparato locomotor y los órganos de los sentidos. Por lo queescribir es un acto motor, fisiológico, neurológico, psicológico y emocional.La escritura va evolucionando en su conformación con la madurez psicobiológica delindividuo. En todo acto de escribir intervienen aspectos conscientes e inconscientes.Es así que para que la escritura sea posible, se requiere que él sujeto:
  • 19. CUADRO Nº 1 Titulo Para escribirComprenda lo Comprenda lo Elabore la Programe los Dibujar losque oye que ve expresión del movimientos signos lenguaje escriturales gráficos Fuente :Elaborado en base a clases de grafología Centro de formación grafológica (buenos Aires – Argentina) 2012.Para realizar un análisis grafológico lo primero que se debe aprender es laidentificación de los 8 aspectos básicos Orden, Forma, Velocidad, Inclinación,Tamaño, Dirección, Continuidad y PresiónEs importante reconocer que un recurso tan sencillo como es el escrito de unapersona, se puede realizar un informe general de la persona, en sus diversas áreas CUADRO Nº 2 Titulo: áreas de análisis de la grafología Emocional Intelectual Volutiva Aptitudes Comunicacional Cognitiva Rendimiento Adaptación Fuente: Elaborado en base a clases de grafología Centro de formación grafológica (buenos Aires – Argentina) 2012El informe tomará la dirección de acuerdo al área de interés de la persona y motivode consulta que puede ser de autoconocimiento o de dificultades en relacionesinterpersonalesEl psicodiagnóstico grafológico, es un proceso de articulación entre la psicología y lagrafología, se identifica el área de la personalidad que se halla en conflicto y serelaciona de acuerdo al informe que se realizará, así se puede organizar:El área comunicacional, la adaptación, la presencia de emociones positivas(optimismo, afiliación, benevolencia, generosidad) la presencia de emocionesnegativas (ira, agresividad, rencor, envidia) se evalúa lo que más se pueda.
  • 20. También podemos evaluar el área volutiva que se ve la voluntad de las personas, losrecursos energéticos, que cuenta la persona, la modalidad de acción, de trabajo, elnivel de actividad, de iniciativa. Si tiene una actitud constructiva, si su voluntad lolleva más a emprender que resistir.Área intelectual, nivel de inteligencia general, tipos de inteligencia, aptitudescognitivas básicas (atención, concentración y memoria) las cualidades de esainteligencia, (capacidad de asimilación, el tipo de juicio) todo lo que hace a lacomprensión del funcionamiento cognitivo y la aptitud mental del sujeto.La grafología nos puede ofrecer la investigación profunda de la personalidad humana.Influye en nuestra escritura nuestro propio gusto personal, carácter y deseos. Todo loque nos acompaña rodea influye sobre nuestra escritura.La grafología no es un test sencillo de personalidad. Tampoco un tabú inescrutable,menos lo es todo. Lo es todo el método. El camino que han seguido los grafólogosde todos los tiempos ha sido acertado en su mayor parte. Los errores que seaprecian son los que han tenido que ocurrir, porque el camino nunca ha sido fácil.Pero hay un principio elemental que revaloriza todos los sistemas grafológicos, no secontradicen entre sí.2.5 AMBITOS DE APLICACIÓN DE LA GRAFOLOGÍAa) La Grafopsicología estudia la personalidad del individuo mediante la grafía yabarca desde las tipologías caracterológicas, psicoanalíticas, probables patologíasmentales, la etapa infantil y evolutiva;Grafología clínica. Analiza de manera profunda la personalidad en el áreaemocional, comunicacional, cognitivo, volitiva, de rendimiento, aptitudesGrafología infantil 6 – 12 años (proceso de alfabetización)
  • 21. La Grafología Judicial ó Forense comprende el análisis de características de valorcriminalístico y criminológico, así se realizan Pericias Grafológicas a fin de esclarecercausas judiciales; Confiabilidad e indicadores grafopatológicos, de base deagresividad, honestidad, deshonestidad, integralidad, las condiciones morales de laescrituraLa Grafología aplicada al área de RRHH. Colabora en la selección de personal yvaloración de cargos, liderazgo, promoción, etc., campo de la relación de personal,promoción de personal, a niveles superiores, determinar si el perfil de personalidadse adecua al perfil del cargo., para puestos nuevos, superiores o de reubicaciónLa Grafometría intenta aplicar la estadística a las valoraciones de los signos paraobtener una objetividad técnica en las clasificaciones y también una utilizacióninformática;Respecto a la Grafología Emocional, sin ser una especialidad pura de la Grafologíapues no depende tanto de la escritura como de lo escrito, podemos decir que nospermite detectar emociones por el contenido de lo escrito. Que es el psicoanálisisaplicado a la grafología, se trabaja con el contenido de las palabras y la forma en queson escritos, por eje. Una persona que escribe una palabra y hay un valor reflejo enella de valor emociona, para la persona, esta altera su morfología (tamaño,espaciamiento, dirección, etc.) Son los actos fallidos de la escritura, donde la letracambia de forma de tamaño, su inclinación, dirección, como un reflejo de estadosemocionales, vinculados al contenido de la palabra, para lo cual es necesario que elgrafólogo tenga base de la grafología básica.Grafopatología. Analiza el grafo psicosomático, uniendo la psicología con loorgánico, Signos de cáncer hepáticos, cardiorespiratorios, trastornos digestivos,neurosis y patología mental.
  • 22. Las relaciones humanas tienen también en la grafología un importante auxiliar, porejemplo en un tema tan delicado como la búsqueda de pareja y su posteriororientación mediante un tipo de análisis denominado «de compaginación decaracteres», en el que se hace un estudio de todos aquellos aspectos de lapersonalidad que resultan claves en una relación.También son sujeto de análisis grafológico otras aspectos tan íntimos como lacanalización y el desarrollo de la sexualidad, o tan primarias como la manera como lamanera de enfocar la propia agresividad: el grado de ésta, hacia dónde se sueledirigir, etc. Asimismo es posible incluir en el informe grafológico un estudio de lasalteraciones de la personalidad, si las hubieraUn grafólogo experimentado puede ver en la escritura no sólo el carácter y modo deser, sino además el sexo, edad, estado de salud, sentimientos de inferioridad,voluntad y moral. Revela el modo de ser, el carácter, lo que el individuo ha llegado aconseguir gracias a su esfuerzo y tesón. Las variaciones anímicas y la sensibilidadaparecen claramente en la escritura, así como la enfermedad y sentimientos deinferioridad. Algunas dolencias y lesiones se reflejan en la escritura de formacaracterística.La grafología se basa en normas fijas, se excluye la intuición, la corazonada, einterpreta las escrituras de acuerdo a factores escriturales, tales como inclinación,dirección, forma, dimensión, velocidad, presión, continuidad y orden; dentro de esteúltimo se hallan la disposición, la distribución y la proporción. Engrafología cualquier tipo de accidente gráfico como: invasión de zonas (márgenes),temblores, borrones, tachaduras o enmiendas, fracturas de letras, puntos fuera delugar, retoques de letras, mayúsculas sobre alzadas, achiques o agrandamiento deletras, palabras o letras inconclusas, etc., son elementos que revelan la clavepara definir el conflicto íntimo de ese acto fallido en la escritura.El proceso escritural tiene 3 fases: RECEPCIÓN; INTEGRACIÓN y EXPRESIÓN.
  • 23. La escritura actual de un sujeto no solo refleja sus vivencias más recientes, sino quese encuentran plasmadas todas aquellas situaciones que han ido modelando, a lolargo de su vida, su personalidad actual. Es una síntesis histórica del sujeto, aquelloque ha logrado construir. Dinámica y difícil articulación entre sus recursospotenciales naturales y el medio ambiente que lo ha acompañado, que se reflejará enla escritura del mismo.En los primeros años de la infancia y hasta la adolescencia es muy posible quepadres/madres, maestros/as ejerzan influencia sobre la escritura, se convierten enmodelos que el/a niño/a, adolescente desea imitar, pudiendo quedar en las escriturasde los mismos ya de adultos, rasgos heredados de estas imitaciones infantiles yjuveniles. Este tipo de rasgos serán tanto menos significativos y presentes, cuantomayor haya sido la evolución personal del propio individuo desde el plano de suidentidad.Se debe tener claro el estado de salud de la persona, si padece de algunaenfermedad, úlceras, gastritis, asma o algún problema respiratorio, miopía oastigmatismo. La muestra de la escritura a ser analizada debe ser espontánea,escrita en condiciones naturales (letra habitual) y no accidental o circunstancial.Hasta tener los principales aspectos y subaspectos grafológicos evaluados, no esconveniente leer el contenido del texto a analizar.
  • 24. CAPÍTULO III MARCO PROPOSITIVO3.1 PropuestaCon la elaboración de esta propuesta se pretende motivar a estudiantes al estudio yprofundización de la grafología, la cual es reconocida y abordada científicamente yse ocupa del estudio e interpretación de los grafismos.La escritura revela la personalidad de la persona que escribe. El carácter, lasemociones. Es una herramienta que permite identificar las ambiciones ypotencialidades personales“El cerebro, con su funcionamiento electroquímico, es el núcleo del sistema nerviosoque dirige los músculos que mueven la mano sobre el papel durante el actorescritural, al mismo tiempo que interactúa con los sentidos y la memoria, procesandola información que recibe. El grafoanálisis se basa en el estudio de los trazosplasmados en la hoja gracias a las órdenes cerebrales que son vehiculizadas através del brazo y de la mano. Estas vibraciones gráficas traducidas en cada muestra,es sincronía y sintonía con el resto de procesos, sistema y emociones, son las querevelan los estados más profundos de la psiquis e incluso del cuerpo físico”(Sanchez, R: 2012: 6)Esta propuesta pretende brindar información que permita al estudiante contar con lasherramientas mínimas para los análisis grafólógicos, le permitirá generar procesospropios de ampliar esta herramienta dirigiéndose a la especialidad y/o área de suinterés. Se le otorgará elementos que le permitirá generar adecuados procesosevaluativos.Sin embargo, la limitancia que presenta esta malla curricular – en la cual no se puedeabarcar todo el conocimiento de una ciencia – es que no cuenta con el desarrollo de
  • 25. áreas como el análisis de letras imprentas, la totalidad de análisis de firmas yrúbricas, ya que se trata de un semestre introductorio. Pero no por eso le quita laimportancia de su aplicación, ya que permitirá a los estudiantes promoverinvestigaciones para incrementar sus conocimientos PROGRAMA DE ASIGNATURAI. DATOS GENERALES SOBRE LA ASIGNATURA Unidad : Universidad de Aquino Bolivia – La Paz Carrera : PSICOLOGÍA Asignatura : Grafología I Sigla : PSI – 306 Nivel : Quinto semestre Carga Horaria : 80 horas Frecuencia : 2 veces por semana Tiempo : 1 hora y media (3 horas semanales) Periodo : I – 2013 Número de Créditos : 13 CRÉDITOS Docente : Lic. Guery Zabala GumucioII. COMPETENCIA DESARROLLADA EN LA ASIGNATURAEl estudiante al concluir esta materia contara con la metodología actualizada paraanalizar y calificar la morfología grafológica de la escritura, obteniendo rasgos depersonalidad acertados, reconocerá los 8 aspectos de análisis a partir de la MuestraBásica Gráfica, identificará los niveles de organización, planificación, los estadosemocionales, el manejo emotivo, expansión del yo, su relacionamiento con el entorno,su etilo cognitivo, la manera en que percibe la realidad, los niveles de salud yenfermedad, como se dirige a sus objetivo y qué dinamismo le implica a su vida.
  • 26. III. CONTENIDO MÍNIMOUnidad 1 INTRODUCCIÓN A LA GRAFOLOGIAUnidad 2 TEORÍA DEL CAMPO ESCRITURALUnidad 3 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DEL ESPACIO GRÁFICOUnidad 4 MOVIMIENTOS ESCRITURALESUnidad 5 GESTOS TIPOSUnidad 6 GESTOS TIPOS ESPECIALESUnidad 7 TRAZOS INICIALESUnidad 8 TRAZOS FINALESUnidad 9 ORDENUnidad 10 DIRECCIÓNUnidad 11 INCLINACIÓNUnidad 12 TAMAÑOUnidad 13 FORMAUnidad 14 PRESIÓNUnidad 15 CONTINUIDADUnidad 16 VELOCIDADUnidad 17 LETRAS REFLEJAS IUnidad 18 LETRAS REFLEJAS IIUnidad 19 LA FIRMAUnidad 20 LA RÚBRICA
  • 27. IV. CONTENIDO ANALÍTICO 27UNIDAD TEMA OBJETIVO CONTENIDOSUnidad 1 INTRODUCCIÓN A Definir el Definición y objeto de estudio; Estudiosos de la grafología; Padre de la LA GRAFOLOGIA concepto, grafología; Lo que hace y no hace la grafología; Escuelas de estudio alcance y de la grafología; Estudiosos contemporáneos; Campos de aplicación; aplicación de la La Grafopsicología; Grafología clínica; Grafología infantil; La grafología en Grafología Judicial ó Forense; La Grafología aplicada al área de diversas áreas RRHH; La Grafometría; Grafología Emocional; Grafopatología; del conocimiento Orientación vocacional; Aspectos neurofisiológicos del acto de escribir; Aspectos psicobiológico: Proceso escritural; La mano, el cerebro y la escrituraUnidad 2 TEORÍA DEL Ampliar el Signos a observar; Ambiente gráfico positivo; Ambiente gráfico CAMPO conocimiento de negativo; Tipo de letra; Respeto de márgenes; Predominio lo escrito o ESCRITURAL terminología lo vacío; Relación texto – firma; Conceptos grafológicos básicos; grafológica y los Modulo; Bucle; Lazo; Jampas; Hambas; Cuerpo; Perfil; Pleno; Firma - elementos que Rúbrica hacen al análisisUnidad 3 ANÁLISIS E Identificar los 8 Concepto de base; Descripción de los aspectos gráficos; Orden; INTERPRETACIÓN aspectos básicos Tamaño; Forma: Inclinación; Dirección; Velocidad; Presión; DEL ESPACIO del análisis Continuidad; Espacios gráficos a analizar; Movimientos escriturales GRÁFICO grafológico básicos; Curvos, rectos y sus derivados; Nudo, bucles, triángulo, lazosUnidad 4 MOVIMIENTOS Podrá identificar Anatomía gráfica; Legible; Con manchas o sin manchas; Desprolijidad; ESCRITURALES las zonas de Márgenes; Choques de letras; Aspectos gráficos; Zona superior; Zona análisis de la Inferior; Zona Media; Margen Izquierdo; Margen Derecho muestra gráfica básicaUnidad 5 GESTOS TIPOS Identificar la Valor psicológico; Características; Gesto tipo fuerte; Gesto tipo débil;
  • 28. importancia de Tipos de Gestos tipos; Curva y sus derivados; Angulo y sus derivados; los gestos en el Recta y sus derivados; Gestos tipo y simbolismo espacial; Lazo; Maza; análisis Acerado; Golpes de sable; Golpes de látigo grafológico 28Unidad 6 GESTOS TIPOS Conocer los Gestos tipo de independencia, de materiales; Gesto de independencia; ESPECIALES gestos tipo que Gesto de inseguridad material; Gestos tipo de mitomanía, de pueden inseguridad material; Gestos de mitomanía; Gesto de subjetivismo; presentarse en el Dientes de jabalí; Signo de escorpión; Garras de gato análisis de la personalidad del sujetoUnidad 7 TRAZOS INICIALES Reconocer las Inicio de trazos iníciales; Variables de análisis; Gestos tipos presentes formas y tipos de en trazo inicial; Trazos iniciales y su origen; Forma de trazos iníciales; trazos iniciales Formas básicas; Largos; Curvos; Rectos; Diagonal; Arpón; Espiral en la muestra gráfica básica de análisisUnidad 8 TRAZOS FINALES Cómo la Fin de trazos finales; Variables de análisis; Ausencias de trazos presencia y/o finales; Destino de trazos finales; Forma de los trazos finales; Rectas; ausencia de Curvas; Horizontal; Angulosas trazos finales influyen en el logro de metas de la persona analizadaUnidad 9 ORDEN Identificar cómo Tipos de distribución; Ordenada; Desordenada; Confusa; Legible; la persona se ilegible; Blancos escriturales; Especiales; Fantasmas; Cuchillos; organiza y Chimeneas; cascadas; Puntos apartes; En línea o regulares; planifica según el Desiguales o irregulares; Irregular atrasado espacio gráfico de la hoja usada para el análisis
  • 29. Unidad 10 DIRECCIÓN Contar con Dirección de las líneas; Concepto de dirección de la línea; Dirección 29 herramientas complementaria; Tipos de dirección; Ascendente; Descendente; para el análisis Convexa; Horizontal; Escalonada ascendente; descendente; Tipos del estado especiales de dirección; Ascendentes; Palabras aisladas en el texto; anímico de la Metodología para el análisis e interpretación de la dirección persona analizadaUnidad 11 INCLINACIÓN Contar con Tipos de inclinación; Significado psicológico de la inclinación; Modulo herramientas de inclinación; Tipificación de la inclinación; Valoración de la gráficas para inclinación; Regularidad de la inclinación; Nivel de constancia de la identificar el inclinación; Escrituras constantes; Escrituras inconstantes grado de relación social y contacto interpersonal de la persona analizadaUnidad 12 TAMAÑO Contar con Dimensiones de las letras; Concepto de tamaño; Anchura; Altura; herramientas regularidad; Zonas de medición; Grafonomía del tamaño; GTamaño de gráficas para el hampas y jambas; Relación simbolismo espacial y tamaño; análisis de la Grafonomía de la anchura; Extensa; Filiforme; Apretada; Lanzada; emotividad y impulsada expansión del Yo en una muestra gráfica básicaUnidad 13 FORMA Identificar en la Concepto de ejecución; Relación forma estilo cognitivo; Subaspectos muestra gráfica de la forma; Concepto de coligamento; Tipos de coligamento; Grilla básica el estilo grafotécnica; Aridez y plenitud en la firma; Tipos de ejecución; cognitivo y cómo Escritura caligráfica; Script o imprenta; Escritura angulosa; Escritura la persona redonda; Escritura redondeada percibe la
  • 30. realidadUnidad 14 PRESIÓN Identificar en la Escrituras tajantes; Grilla grafotécnica; Patología de la presión; muestra gráfica Subaspectos de la presión; Profundidad; Tensión; Calibre; coloración 30 básica el dinamismo psicofísico y los niveles de salud y enfermedad de la persona analizadaUnidad 15 CONTINUIDAD Identificar la Concepto de cohesión; Ligada; Agrupada; Desligada; cisura; La constancia y abreacción en la escritura; Tipos de abreacción; Estudio de óvalos; regularidad con Variables de análisis; Formas especiales de óvalos; Redondos; que la persona Bucleados; Con nudos maneja su vida a partir de la muestra gráfica básicaUnidad 16 VELOCIDAD Identificar en la Rápida; Lenta; pausada; Tipos especiales; Acelerada; Precipitada; muestra gráfica Retardada; Tipos patológicos; Evaluación cuantitativa de la velocidad; básica la Velocidad global; Grilla grafotécnica velocidad con que la persona construye sus movimientos hacia sus objetivos.Unidad 17 LETRAS REFLEJAS Identificar el Concepto; Letras reflejas; Estudio de la letra G y la T; Aspecto de I manejo y análisis de la G; Tipos de G; Aspectos de análisis de la T; Tipos de T vivencia de la sexualidad y la voluntad en la
  • 31. muestra gráfica básica de la persona analizada 31Unidad 18 LETRAS REFLEJAS Identificar en la Aspecto de análisis de la M; Tipos de M; Estudio de la letra R; Aspecto II muestra gráfica de análisis de la R; Tipos de R; Estudio de la letra S; Aspecto de básica el análisis de la S; Tipos de S autoconcepto, la relación social, familiar, la canalización de energías y la conciencia moral de la persona analizadaUnidad 19 LA FIRMA Identificar en la Aspecto de análisis de la firma; Ubicación de las firmas; Rozando el muestra gráfica texto; Próxima sin rozar; Alejada; Al lado izquierdo; Al centro; A la básica la derecha; A la derecha rozando el borde identidad e individualidad de la persona analizadaUnidad 20 LA RÚBRICA Identificar en la Acentuando el nombre; En forma de espada; En cuchillo; En clave sol; muestra gráfica Boca de lobo básica la activación de mecanismos de defensa de la persona analizada
  • 32. V. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE CRITERIOS ACTIVIDAD 32COMPETENC INDICADORES DE DE EVALUACION METODOL ES UNIDAD CONTENIDO MÍNIMO IA EVALUACIÓN OGÍA EVALUATIV AS Elabora el conceptoEl estudiante al Definición y objeto de estudio; Definirá el concepto, de grafologíaconcluir esta Estudiosos de la grafología; Padre alcance y aplicación de la grafología; Lo que hace y no de la grafología en Identifica el áreamateria contara hace la grafología; Escuelas de diversas áreas del psicografológica de En grupos decon la estudio de la grafología; Estudiosos conocimiento su preferencia con 3o4 contemporáneos. Campos de sustento teórico participantesmetodología aplicación; La Grafopsicología; Clase desarrollar el 1. INTRODUCCIactualizada Grafología clínica; Grafología infantil; magistral, uso concepto, una ÓN A LA La Grafología Judicial ó Forense; La de hojas de escuela y elpara analizar y GRAFOLOGI Grafología aplicada al área de análisis. ámbito de Acalificar la RRHH; La Grafometría; Grafología aplicación que Emocional; Grafopatología; más lesmorfología Orientación vocacional Aspectos interesagrafológica de neurofisiológicos del acto de escribir; Aspectos psicobiológico; Procesola escritura, escritural; La mano, el cerebro y laobteniendo escritura Describerasgos de Signos a observar; Ambiente gráfico Podrá desarrollar la adecuadamente los Exposiciónpersonalidad positivo; Ambiente gráfico negativo; terminología términos base de la magistral, En grupos de Tipo de letra; Respeto de márgenes; grafológica y los grafología para muestra de 3 estudiantesacertados, 2. TEORÍA DEL Predominio lo escrito o lo vacío; elementos que hacen identificarlos en un cada una de presentarán CAMPOreconocerá los Relación texto – firma; Conceptos al análisis de una proceso de análisis los elementos un resumen ESCRITURAL grafológicos básicos; Modulo; Bucle; muestra gráfica en proyectora de lo expuesto8 aspectos de Lazo; Jampas; Hambas; Cuerpo; básica e impresa. Perfil; Pleno; Firma - Rúbrica
  • 33. V. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE CRITERIOS ACTIVIDAD 33COMPETENC INDICADORES DE DE EVALUACION METODOL ES UNIDAD CONTENIDO MÍNIMO IA EVALUACIÓN OGÍA EVALUATIV ASanálisis a partir Concepto de base; Descripción de Identifica los 8 Cada dos los aspectos gráficos; Orden; Identificara los 8 aspectos de análisis Exposiciónde la Muestra personas 3. ANÁLISIS E Tamaño; Forma: Inclinación; aspectos básicos del grafológico magistral, darán unBásica Gráfica, INTERPRETA Dirección; Velocidad; Presión; análisis grafológico muestra de control de CIÓN DEL Continuidad; Espacios gráficos a que conforman la Reconoce el área cada una deidentificará los lectura sobre ESPACIO analizar; Movimientos escriturales muestra gráfica de la personalidad los elementos los 8 aspectosniveles de GRÁFICO básicos; Curvos, rectos y sus básica que se evalúa con en proyectora y su unidad de derivados; Nudo, bucles, triángulo, cada uno de ellos e impresa.organización, análisis lazosplanificación, Describe los Exposición Anatomía gráfica; Legible; Con Identificará las zonas aspectos gráficos Inicio trabajolos estados magistral, 4. MOVIMIENTO manchas o sin manchas; de análisis de la positivos y final deemocionales, el muestra de S Desprolijidad; Márgenes; Choques muestra gráfica negativos materia que cada una de ESCRITURAL de letras; Aspectos gráficos; Zona básica podrán ser demanejo los elementos ES superior; Zona Inferior; Zona Media; Reconoce los dos personasemotivo, en proyectora Margen Izquierdo; Margen Derecho módulos de las máximo e impresa.expansión del zonas de evaluación Describe elyo, su Valor psicológico; Características; Reconocerá la significado Exposiciónrelacionamiento Gesto tipo fuerte; Gesto tipo débil; importancia de psicológico de los magistral, Avance e Tipos de Gestos tipos; Curva y sus identificar los gestos gestos tipo muestra de identificacióncon el entorno, 5. GESTOS derivados; Angulo y sus derivados; en el análisis cada una de de estos TIPOSsu etilo Recta y sus derivados; Gestos tipo y grafológico Describe los tipos los elementos puntos para el simbolismo espacial; Lazo; Maza; de gestos tipo en proyectora trabajo finalcognitivo, la Acerado; Golpes de sable; Golpes de e impresa. látigo
  • 34. V. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE CRITERIOS ACTIVIDAD 34COMPETENC INDICADORES DE DE EVALUACION METODOL ES UNIDAD CONTENIDO MÍNIMO IA EVALUACIÓN OGÍA EVALUATIV ASmanera en que Reconoce los Gestos tipo de independencia, de Identificará los gestos gestos tipospercibe la Exposición materiales; Gesto de independencia; tipo que pueden derivados que Prueba magistral,realidad, los Gesto de inseguridad material; presentarse en el existen individuales 6. GESTOS muestra de Gestos tipo de mitomanía, de análisis grafológico. deniveles de TIPOS cada una de inseguridad material; Gestos de Describe el conocimiento ESPECIALES los elementossalud y mitomanía; Gesto de subjetivismo; significado e en proyectora Dientes de jabalí; Signo de psicológico de los identificaciónenfermedad, e impresa. escorpión; Garras de gato gestos tiposcomo se dirige derivadosa sus objetivo y Identifica las 7. TRAZOS Reconocerá las presencia yqué dinamismo INICIALES formas y tipos de ausencia de trazo Avances del trazos iniciales en la inicial y su influencia Exposiciónle implica a su Inicio de trazos iníciales; Variables trabajo final muestra gráfica en la personalidad magistral,vida. de análisis; Gestos tipos presentes con la básica de análisis de la persona muestra de en trazo inicial; Trazos iniciales y su identificación analizada cada una de origen; Forma de trazos iníciales; de los los elementos Formas básicas; Largos; Curvos; aspectos Describe el en proyectora Rectos; Diagonal; Arpón; Espiral avanzados en significado de los e impresa. clases trazos iníciales de su origen y forma básica Desarrolla las Exposición Prueba Fin de trazos finales; Variables de Identificará la diversas formas de magistral, individual de análisis; Ausencias de trazos finales; 8. TRAZOS presencia y/o presencias y muestra de identificación Destino de trazos finales; Forma de FINALES ausencia de trazos ausencia del trazo cada una de de signos los trazos finales; Rectas; Curvas; finales en la muestra final y el significado los elementos gráficos e Horizontal; Angulosas gráfica básica psicológico del en proyectora incremento de
  • 35. V. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE CRITERIOS ACTIVIDAD 35COMPETENC INDICADORES DE DE EVALUACION METODOL ES UNIDAD CONTENIDO MÍNIMO IA EVALUACIÓN OGÍA EVALUATIV AS mismo para el e impresa. conocimiento análisis que realiza Podrá identificar una Exposiciones Identificará los escritura ordenada, grupales de lo elementos de la desordenada. investigado Tipos de distribución; Ordenada; muestra gráfica que de 2 grupos Explicar la Desordenada; Confusa; Legible; permiten conocer el Identificar y de 3 significancia ilegible; Blancos escriturales; nivel de organización conocerá su personas de los Especiales; Fantasmas; Cuchillos; 9. ORDEN y planificación de la implicancia cada uno el aspectos Chimeneas; cascadas; Puntos persona analizada psicológica de los docente encontrados apartes; En línea o regulares; blancos escriturales puntualizará y de manera Desiguales o irregulares; Irregular aclarará los individual atrasado Conoce la puntos en metodología de duda análisis de orden planteados Desarrolla el Exposiciones Dirección de las líneas; Concepto de Podrá identificar en la concepto de la grupales de lo dirección de la línea; Dirección muestra gráfica dirección y el investigado Explicar la complementaria; Tipos de dirección; básica el estado significado de 2 grupos significancia Ascendente; Descendente; Convexa; anímico de la persona psicológico que de 3 de los Horizontal; Escalonada ascendente; analizada tiene personas 10. DIRECCIÓN aspectos descendente; Tipos especiales de cada uno el encontrados dirección; Ascendentes; Palabras Describe los docente de manera aisladas en el texto; Metodología diversos tipos de puntualizará y individual para el análisis e interpretación de la dirección que existe aclarará los dirección y su significado. puntos en duda
  • 36. V. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE CRITERIOS ACTIVIDAD 36COMPETENC INDICADORES DE DE EVALUACION METODOL ES UNIDAD CONTENIDO MÍNIMO IA EVALUACIÓN OGÍA EVALUATIV AS Conoce la planteados metodología de análisis de la dirección Identifica los tipos 11. INCLINACIÓN Tipos de inclinación; Significado Identificará el grado de inclinación, su Exposiciones psicológico de la inclinación; Modulo de relación social y modulo y su grupales de lo de inclinación; Tipificación de la contacto interpersonal significado investigado inclinación; Valoración de la de la persona psicológico de 2 grupos Prueba inclinación; Regularidad de la analizada a través de de 3 individual de inclinación; Nivel de constancia de la la muestra gráfica Reconocerá las personas identificación inclinación; Escrituras constantes; básica escrituras cada uno el de signos Escrituras inconstantes constantes e docente gráficos e inconstantes puntualizará y incremento de aclarará los conocimiento Conoce la puntos en metodología de duda análisis de la planteados inclinación Exposiciones 12. TAMAÑO Dimensiones de las letras; Concepto Analizará el manejo Identifica las grupales de lo de tamaño; Anchura; Altura; de la emotividad y dimensiones de las investigado regularidad; Zonas de medición; expansión del Yo en letras en tamaño, de 2 grupos Actividades Grafonomía del tamaño; Tamaño de una muestra gráfica anchura y el modulo de 3 grupales de hampas y jambas; Relación básica personas avance de simbolismo espacial y tamaño; Reconoce los tipos cada uno el trabajo final Grafonomía de la anchura; Extensa; de altura y anchura docente Filiforme; Apretada; Lanzada; puntualizará y impulsada Conoce la aclarará los
  • 37. V. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE CRITERIOS ACTIVIDAD 37COMPETENC INDICADORES DE DE EVALUACION METODOL ES UNIDAD CONTENIDO MÍNIMO IA EVALUACIÓN OGÍA EVALUATIV AS metodología de puntos en análisis del tamaño duda planteados l Define el área de 13. FORMA Concepto de ejecución; Relación Identificará en la análisis del aspecto forma estilo cognitivo; Subaspectos muestra gráfica forma y su influencia de la forma; Concepto de básica el estilo en el estilo cognitivo Exposiciones coligamento; Tipos de coligamento; cognitivo y la de la persona grupales de lo Grilla grafotécnica; Aridez y plenitud percepción de la analizada investigado en la firma; Tipos de ejecución; realidad de la persona de 2 grupos Escritura caligráfica; Script o analizada Define lo que es el de 3 imprenta; Escritura angulosa; coligamento y las Actividades personas Escritura redonda; Escritura formas que se grupales de cada uno el redondeada pueden presentar avance de docente trabajo final puntualizará y Identifica los aclarará los diferentes tipos de puntos en ejecución de las duda escrituras evaluadas planteados Conoce la metodología de análisis de la forma Exposiciones Prueba 14. PRESIÓN Escrituras tajantes; Grilla Identificará en la grupales de lo individual de grafotécnica; Patología de la presión; muestra gráfica investigado identificación Subaspectos de la presión; básica el dinamismo de 2 grupos de signos Profundidad; Tensión; Calibre; psicofísico y los Conoce la de 3 gráficos e
  • 38. V. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE CRITERIOS ACTIVIDAD 38COMPETENC INDICADORES DE DE EVALUACION METODOL ES UNIDAD CONTENIDO MÍNIMO IA EVALUACIÓN OGÍA EVALUATIV AS coloración niveles de salud y metodología de personas incremento de enfermedad de la análisis de la cada uno el conocimiento persona analizada presión docente puntualizará y aclarará los puntos en duda planteados Desarrolla el Exposiciones 15. CONTINUIDA Concepto de cohesión; Ligada; Identificarála concepto de grupales de lo D Agrupada; Desligada; cisura; La constancia y cohesión y investigado abreacción en la escritura; Tipos de regularidad con que la abreacción de 2 grupos Prueba abreacción; Estudio de óvalos; persona maneja su de 3 individual de Variables de análisis; Formas vida a partir de la Identifica los tipos personas identificación especiales de óvalos; Redondos; muestra gráfica de abreacción y cada uno el de signos Bucleados; Con nudos básica variables de óvalos docente gráficos e puntualizará y incremento de Conoce la aclarará los conocimiento metodología de puntos en análisis de la duda continuidad planteados Desarrolla el Exposiciones Prueba 16. VELOCIDAD Rápida; Lenta; pausada; Tipos Identificará cómo la concepto de grupales de lo individual de especiales; Acelerada; Precipitada; persona construye velocidad investigado identificación Retardada; Tipos patológicos; sus movimientos de 2 grupos de signos Evaluación cuantitativa de la hacia sus objetivos. Identifica los tipos de 3 gráficos e velocidad; Velocidad global; Grilla de velocidad y personas incremento de grafotécnica velocidades cada uno el conocimiento especiales docente
  • 39. V. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE CRITERIOS ACTIVIDAD 39COMPETENC INDICADORES DE DE EVALUACION METODOL ES UNIDAD CONTENIDO MÍNIMO IA EVALUACIÓN OGÍA EVALUATIV AS puntualizará y Conoce la aclarará los metodología de puntos en análisis de la duda velocidad planteados Define el concepto 17. LETRAS Concepto; Letras reflejas; Estudio de Identificará el manejo de letras reflejas y REFLEJAS I la letra G y la T; Aspecto de análisis y vivencia de la las diversos de la G; Tipos de G; Aspectos de sexualidad y la aspectos que se análisis de la T; Tipos de T voluntad en la pueden identificar Exposición muestra gráfica con su presencia magistral, básica de la persona Actividades muestra de analizada Define la letra G y el grupales de cada una de aspecto psicológico avance de los elementos de la forma en la trabajo final en proyectora que se presenta e impresa. Define la letra T y el aspecto psicológico de la forma en la que se presenta Define la letra M y el Exposición 18. LETRAS Aspecto de análisis de la M; Tipos de Identificaráel aspecto psicológico magistral, REFLEJAS II M; Estudio de la letra R; Aspecto de autoconcepto, la de la forma en la Actividades muestra de análisis de la R; Tipos de R; Estudio relación social, que se presenta grupales de cada una de de la letra S; Aspecto de análisis de familiar, la avance de los elementos la S; Tipos de S canalización de Define la letra R y el trabajo final en proyectora energías y la aspecto psicológico e impresa. conciencia moral de de la forma en la
  • 40. V. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE CRITERIOS ACTIVIDAD 40COMPETENC INDICADORES DE DE EVALUACION METODOL ES UNIDAD CONTENIDO MÍNIMO IA EVALUACIÓN OGÍA EVALUATIV AS la persona analizada que se presenta Define la letra S y el aspecto psicológico de la forma en la que se presenta Desarrollará el área 19. LA FIRMA Aspecto de análisis de la firma; Identificará en la psicológica de Exposición Ubicación de las firmas; Rozando el muestra gráfica análisis de la firma. magistral, Actividades texto; Próxima sin rozar; Alejada; Al básica la identidad e muestra de grupales de lado izquierdo; Al centro; A la individualidad de la Identificará la cada una de avance de derecha; A la derecha rozando el persona analizada ubicación de las los elementos trabajo final borde firmas y su en proyectora implicancia e impresa. psicológica Identificará la Exposición LA RÚBRICA Acentuando el nombre; En forma de Identificará en la presencia o magistral, espada; En cuchillo; En clave sol; muestra gráfica ausencia de muestra de Entrega Boca de lobo básica la activación rúbricas y su cada una de trabajo final de mecanismos de implicancia los elementos del semestre defensa de la persona psicológica en el en proyectora analizada análisis que se e impresa. realiza
  • 41. VI. EvaluaciónUna vez concluido el cuadro anterior, lo único que queda es dejar claro lasactividades evaluativas y su ponderación, con el fin de que el estudiante conozca lasreglas desde el inicio. Pruebas 35% evaluativas Controles de 15% lectura Practicas 35% Participación 10% Asistencia 5% TOTAL 100%
  • 42. VII. Cronograma de actividades CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES CURRICULARES SEMESTRE I - 2013 42 UNIDAD ACTIVIDAD FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4Primera Presentación X docente Presentación X estudiantes Presentación X contenidos y metodología Desarrollo del X tema Evaluación de la X sesiónSegunda Recapitulando X Desarrollo del X tema Trabajo grupal X Evaluación de la X sesiónTERCERA Recapitulando X Desarrollo del X tema Trabajo grupal X Evaluación de la X sesión
  • 43. SEMESTRE I - 2013 UNIDAD ACTIVIDAD FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4CUARTA Recapitulando X 43 Desarrollo del X tema Trabajo grupal X Evaluación de la X sesiónQUINTA Recapitulando X Desarrollo del X tema Trabajo grupal X Evaluación de la X sesiónSEXTA Recapitulando X Desarrollo del X tema Trabajo grupal X Evaluación de la X sesiónSÉPTIMA Recapitulando X Desarrollo del X tema Trabajo grupal X Evaluación de la X sesión
  • 44. SEMESTRE I - 2013 UNIDAD ACTIVIDAD FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4OCTAVA Recapitulando X 44 Desarrollo del X tema Trabajo grupal X Evaluación de la X sesiónNOVENA Exposiciones X Aclaraciones X Evaluación de la X sesiónDECIMA Exposiciones X Aclaraciones X Evaluación de la X sesiónDECIMA PRIMERA Exposiciones X Aclaraciones X Evaluación de la X sesiónDECIMA SEGUNDA Exposiciones X Aclaraciones X Evaluación de la X sesiónDECIMA TERCERA Exposiciones X Aclaraciones X
  • 45. SEMESTRE I - 2013 UNIDAD ACTIVIDAD FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Evaluación de la X 45 sesiónDECIMA CUARTA Exposiciones X Aclaraciones X Evaluación de la X sesiónDECIMA QUINTA Exposiciones X Aclaraciones X Evaluación de la X sesiónDECIMA SEXTA Exposiciones X Aclaraciones X Evaluación de la X sesiónDECIMO SÉPTIMO Desarrollo del X tema Trabajo grupal X Evaluación de la X sesiónDÉCIMO OCTAVO Recapitulando X Desarrollo del X tema Trabajo grupal X Evaluación de la X sesión
  • 46. SEMESTRE I - 2013 UNIDAD ACTIVIDAD FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4DÉCIMA NOVENA Desarrollo del X 46 tema Trabajo grupal X Evaluación de la X sesiónVIGÉSIMA Desarrollo del X tema Entrega trabajo X final de semestre
  • 47. CAPÍTULO IV CONCLUSIONESLas conclusiones de acuerdo al planteamiento de los objetivos planteados de diseñarla propuesta curricular de la materia de grafología I que permita el desarrollo decompetencias de análisis grafológico, para analizar y calificar la escritura, obteniendorasgos de personalidad acertados en estudiantes de quinto semestre de la carrera depsicología de la UDABOL de la ciudad de La Paz se pueden resumir en: 1. Los temas desarrollados permitirán a los estudiantes las herramientas básicas para desarrollar un análisis grafológico de una manera paulatina, a través de las diversas prácticas, y el trabajo final que se irá elaborando paulatinamente se vaya avanzando las clases. 2. Las diversas propuestas metodológicas realizadas, están vinculadas a lograr el mayor aprovechamiento de los estudiantes, ya que al ser una materia nueva para ellos, se debe generar procesos de formación que les permita incrementar su conocimiento y la permanencia del mismo el mayor tiempo posible 3. Se puede evaluar el aprovechamiento de los estudiantes durante las clases y al finalizar el semestre, ya que se están proponiendo actividades evaluativas en cada una de las sesiones, además de una prueba final que se la irá realizando mediante se va desarrollando los contenidos de la materia 4. Los contenidos desarrollados permiten que los estudiantes logren analizar y calificar muestras gráficas básicas de manera acertada.
  • 48. Bibliografía1. Echevarría María Elina (1992) Grafología infantil. Comprendiendo a los niños a través de su escritura y dibujos. Madrid: EDAF.2. Marcuse Irene (1974) Grafología. Estudio y guía de la personalidad a través de la escritura. Buenos Aires: Glem. 2° edición.3. Vels Augusto (1991) Diccionario de grafología y términos psicológicos afines. Barcelona: Herder. 4° edición.4. Rossi, Elias. 1989. “Teoría y Técnica Curricular”.. Lima - Perú. Editorial de la Universidad de San Martín de Forres. 1ª edición5. Reyes, Sanchez M. (2012) Grafología. Concozca a las personas analizando su escritura. Perú. Mirbet. 1º Edición6. Guarini Ada. (2006) Grafología. Técnicas para el conocimiento de la personalidad a través de la escritura. Buenos Aires: Booket. 2º edición7. Xandro, Mauricio (1994) Grafología elemental. Barcelona: HERDER. 5º Edición8. Xandro, Mauricio (1996) Grafología Superior. Barcelona: HERDER. 1º Reimpresión