Presentación de ayuda para empezar a sistematizar experiencias inspiradoras en los EE focalizados por el PTA.

1. ACTIVIDADES PARA EL PROCESO DE
CONSOLIDACIÓN DE
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Y
SISTEMATIZACIÓN DE
EXPERIENCIAS INSPIRADORAS
Anexo 1

2. ACTIVIDAD 1
Construcción de mapa conceptual
Objetivo: indagar e identificar las buenas prácticas que puedan
ser compartidas en el proceso de sistematización de la
experiencia inspiradora.
Hechos más significativos del proceso
Jerarquía
Tiempo
Experiencia
Inspiradora
Hechos
Momento
1
Momento
2
Reflexión

3. ACTIVIDAD 2
Momento 1 : Preguntar para Saber
Objetivo: Explicitar los saberes pedagógicos presentes en la
experiencia, generando espacios de reflexión sobre las prácticas
educativas implementadas.
o ¿Qué es lo pedagógico en la experiencia?
o ¿De dónde proviene eso pedagógico?
o ¿Qué lo fundamenta?
o ¿Cómo llegó a estos saberes?
o ¿Qué busca con esta manera de entender lo pedagógico?

4. ACTIVIDAD 2
Momento 2 : Analizar para interpretar
Objetivo: Visualizar las posibles relaciones que existen entre los
saberes pedagógicos que se han identificado en la experiencia, a
partir de la actividad anterior. Esto implica ordenar, agrupar y
jerarquizar sus respuestas.
• Explicar: dar a conocer la causa o motivo de algo.
• Diferenciar: distinguir, conocer la diversidad de las cosas.
• Analizar: distinguir y separar las partes de un todo.
• Clasificar: ordenar, agrupar.
• Aplicar: atribuir o imputar a alguien un hecho.
• Inferir: deducir algo de una cosa.
• Valorar: reconocer, estimar o apreciar.

5. Aspecto Preguntas base Ejemplos de evidencias
Relación experiencia, PEI y
currículo
¿En qué medida la experiencia ha
modificado el PEI de la IE e incidido
en el currículo?
•Pactos de convivencia.
•Proyectos transversales.
•Participación de la comunidad.
•Gobierno escolar.
Relación experiencia-institución
¿En qué medida la experiencia ha
incidido en la dinámica institucional?
•Planes de aula.
•Mejoramiento de las relaciones entre
los miembros de la comunidad
educativa.
•Mayor número de docentes vinculados
a la experiencia.
Relación experiencia-interacción
pedagógica
¿La experiencia ha modificado los
procesos de enseñanza-aprendizaje?
•Mejor clima de aula.
•Mayores logros en competencias
básicas.
•Motivación por aprender.
Relación experiencia-sujetos
pedagógicos
¿Qué interacciones promueve la
experiencia entre los diferentes
sujetos que participan en ella?
•Autoestima de los niños.
•Participación de los padres.
•Cualificación de maestros.
Relación experiencia-historia
del profesor
¿Qué elementos de la historia del
profesor guardan relación con su
práctica pedagógica?
•Saberes experienciales.
•Saberes académicos.
•Saberes personales.
Puede ser que según la experiencia, sea relevante uno u otro analizador. No necesariamente debe
abordar todas las preguntas base, sino reconocer aquellas que tienen relación o pertinencia con el eje
de sistematización que se ha trazado.

6. ACTIVIDAD 3
Construcción del Horizonte de desarrollo de la experiencia
Objetivo: Identificar aprendizajes y oportunidades de mejora,
que permitan discriminar acciones para la continuidad y
fortalecimiento de la experiencia inspiradora. Este ejercicio se
puede llevar a cabo a partir de las siguientes preguntas:
• ¿Qué aspectos de la experiencia transformaría usted?
• ¿Por qué transformaría esos aspectos?
• ¿Qué aspectos de la experiencia conservaría y potenciaría?
• ¿Por qué conservaría y potenciaría esos aspectos?

7. Una vez identificados los aprendizajes de la experiencia, se
indaga sobre:
•¿Hasta dónde quiero llevar esta experiencia?
•¿Qué quiero hacer con ella, ahora que he avanzado en su
sistematización?
•Para esta reflexión, es importante tener presente posibles líneas
de acción.
•Estas líneas de acción pueden ser de diferente orden:
pedagógicas, de gestión, institucionales, comunitarias. Lo
importante aquí es que se dimensione sus posibilidades futuras.

8. Carameleando a los padres en la educación de sus hijos
1. Conocer la estructura familiar de los niños.
2. Acercamiento cordial a los padres a través del diálogo
3. Comunicación constante mediante un cuaderno mensajero
4. Visitas domiciliarias a los hogares de los niños
5. Establecer acuerdos y compromisos de todos los participantes mediante
estrategias de motivación.
¿Qué es lo pedagógico de la experiencia?
1. La responsabilidad en el cumplimiento de las actividades
2. La relación asertiva entre padres, docentes y estudiantes
3. Los cambios de actitud de todos los involucrados en la experiencia
4. La motivación
¿De dónde proviene eso pedagógico?
1. De la formación del maestro
2. De las necesidades pedagógicas
3. Del quehacer diario
4. De la enseñanza y del aprendizaje.

9. ¿Qué lo fundamenta?
La pedagogía del amor.
¿Cómo llegó a estos saberes?
Al escuchar de parte de su rector un artículo sobre el
funcionamiento de la escuela como una empresa, se
vislumbró al padre de familia como un cliente que debía ser
atendido muy bien, para que el al sentirse a gusto con la I.E.
mostrara mejores resultados en el acompañamiento y control
de la educación de sus hijos.
¿Qué busca con esta manera de entender lo pedagógico?
Cambiar la forma de pensar y la actitud de los padres ante el
proceso educativo de sus hijos.

10. Relación experiencia- sujetos pedagógicos (Puede ser
otra de las contenidas en la tabla de la presentación)
¿Qué interacciones promueve la experiencia entre los
diferentes sujetos que participan en ella?
1. Autoestima de los niños.
2. Responsabilidad en la entrega de tareas
3. Participación de los padres.
4. Cualificación de maestros.
¿Qué aspectos de la experiencia transformaría usted?
Solo trabajar dentro del aula de clases.

11. ¿Por qué transformaría ese aspecto?
Porque al hacer las visitas domiciliarias hay un mayor
acercamiento con el padre de familia, se conocen las
necesidades reales de los estudiantes y se motivan.
¿Qué aspectos de la experiencia conservaría y potenciaría?
La integración de todos los participantes de la experiencia
mediante la realización de actividades extracurriculares.
(Paseos, visitas a lugares históricos, etc.)
¿Por qué conservaría y potenciaría ese aspecto?
Mejorar el proceso educativo afianzando las relaciones entre
los docentes, padres y estudiantes.

12. ¿Hasta dónde quiero llevar esta experiencia?
A nivel institucional y con proyección a la comunidad. Que se
pueda implementar la experiencia desde preescolar hasta
grado undécimo. De manera que cambie la imagen del
profesor frente a los padres de familia.
¿Qué quiero hacer con ella, ahora que he avanzado en su
sistematización?
Enamorar a mis compañeras de la experiencia. Transmitir a
todos los compañeros y directivos de la institución los
resultados de esta experiencia.
Que sirva de guía y de apoyo a otros docentes del país que
tengan situaciones similares y quieran cambiarlas.

13. PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA
“TODOS A APRENDER”
Formato de Aplicación
Sistematización de Experiencias
1. LOCALIZACION
Entidad Territorial Bolívar Municipio Villanueva
Establecimiento (s) Educativo (S): IE de Zipacoa Sede: Primaria
2. DATOS GENERALES DE LA EXPERIENCIA INSPIRADORA
NOMBRE DE LA EXPERIENCIA Carameleando a los padres de familia en la educación de sus hijos
Autores
Nombre completo Rol en la comunidad de aprendizaje
Mary Lourdes Meza Santoya Miembro
Nombre completo Rol en la comunidad de aprendizaje
Nombre completo Rol en la comunidad de aprendizaje
Descripción de la población:
Son 27 estudiantes, con edades entre 6 y 8 años, con estrato socio económico bajo, en un ambiente rural.
Con 27 acudientes. Una profesora especialista en pedagogía reeducativa.

14. PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA
“TODOS A APRENDER”
Formato de Aplicación
Sistematización de Experiencias
3. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA INSPIRADORA
OBJETIVOS
GENERAL:
Involucrar a la comunidad
educativa en el proceso de E-A de
sus niños y niñas.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
 Reconocer la estructura familiar de los
estudiantes.
 Establecer un acercamiento cordial con
los padres mediante el diálogo
 Generar en los niños y niñas mejores
expectativas sobre su calidad de vida
Descripción general de la experiencia y estrategias pedagógicas/acciones desarrolladas en la experiencia
Comunicación permanente y asertiva entre padres, estudiantes y docentes que permita mejorar el desarrollo cognitivo y
emocional de los niños/as.
Dentro de las estrategias pedagógicas utilizadas en la experiencia se encuentra el aprendizaje por discusión o debate, en
combinación con el aprendizaje basado en problemas y el aprendizaje colaborativo.
Las acciones desarrolladas son visitas domiciliarias permanentes por parte del docente, control de asistencia en las actividades
programadas, diseño de un medio de comunicación eficaz.
Integración recreativa

15. PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA
“TODOS A APRENDER”
Formato de Aplicación
Sistematización de Experiencias
Fundamentación teórica
Pedagogía del amor – Paulo Freire.
Resiliencia
Preguntas orientadoras que permitan identificar buenas prácticas
¿Qué es lo pedagógico de la experiencia?
¿De dónde proviene eso pedagógico?
¿Qué lo fundamenta?
¿Cómo llegó a estos saberes?
¿Qué busca con esta manera de entender lo pedagógico?
¿Qué interacciones promueve la experiencia entre los diferentes sujetos que participan en ella?
Razones por las cuales considera esta propuesta inspiradora
 La responsabilidad en el cumplimiento de las actividades
 La relación asertiva entre padres, docentes y estudiantes
 Los cambios de actitud de todos los involucrados en la experiencia
 La motivación

16. PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA
“TODOS A APRENDER”
Formato de Aplicación
Sistematización de Experiencias
4. COSTOS
Costos estimado de la experiencia $1’000.000,00
Fuentes de financiamiento FOSE, actividades lucrativas
Recurso Humano Docente, padres y estudiantes
5. TIEMPO
(Periodo en la implementación de la experiencia)
FECHA DE INICIO 22 de Enero 2014 EN EJECUCIÓN (Marque con una X)
SI x NO
FECHA DE FINALIZACIÓN Indefinido

17. PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA
“TODOS A APRENDER”
Formato de Aplicación
Sistematización de Experiencias
6. ANALISIS DEL PROCESO
LOGROS OPORTUNIDADES DE MEJORA
1) Conocer la estructura familiar de los niños.
2) Acercamiento cordial a los padres a través del diálogo
3) Comunicación constante mediante un cuaderno mensajero
4) Establecer acuerdos y compromisos de todos los
participantes mediante estrategias de motivación.
Hacer visitas domiciliarias para un mayor acercamiento con
el padre de familia, ya que se conocen las necesidades
reales de los estudiantes y se motivan.
La integración de todos los participantes de la experiencia
mediante la realización de actividades extracurriculares.
(Paseos, visitas a lugares históricos, etc.)
OBSERVACIONES GENERALES
Se requiere de compromisos por parte de los integrantes: docente, padres de familia y estudiantes.

18. PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA
“TODOS A APRENDER”
Formato de Aplicación
Sistematización de Experiencias
7. PROYECCIÓN
EN EL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO FUERA DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO.
A nivel institucional y con proyección a la comunidad. Que se
pueda implementar la experiencia desde preescolar hasta grado
undécimo. De manera que cambie la imagen del profesor frente a
los padres de familia.
Que sirva de guía y de apoyo a otros docentes del país que
tengan situaciones similares y quieran cambiarlas.
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS (referenciar y anexar las evidencias de la experiencia)