Tecnicas de entrevista

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La Entrevista Psicologica Educativa

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Tecnicas de entrevista

  1. 1. Docente: Gildo Vila <br />Integrantes: <br /><ul><li>JaivSanchez.
  2. 2. Lucero Aranibar.
  3. 3. David J. Vega.
  4. 4. AlvaroGarcia.</li></li></ul><li>
  5. 5. Introducción<br /><ul><li> La educación actual tienegrandesobstáculosparaavanzar. Y poresonuestrosesfuerzosporunamejoreducación no prosperan.
  6. 6. La educación del futurodebe</li></ul>considerarsaberesque son <br />normalmenteignorados en la <br />educación actual. <br />
  7. 7. Objetivos Principales<br />El psicólogo /a de la educación tiene como por objetivo la intervención del comportamiento humano <br />El área de psicología educativa que dedica a estudiar la enseñanza humana dentro de los centros educativos. <br />
  8. 8. Funciones del Ps Educativo<br />Organiza y brinda servicio de prevención , detección, diagnostico, tratamiento psicológico e integración de los alumnos<br />Realiza la evaluacion diagnostica de los educandos elaborando su respectivo informe y perfil psicológico <br />Planifica y ejecuta las acciones de tratamiento psicologico para los educandos <br />Mantiene buena relacion de <br />Psicologo Alumno Docente y Padres de Familia o Tutor <br />
  9. 9. El psicólogo /a de la educación es el profesional de psicología cuyo objetivo de trabajo es la reflexión e intervención sobre el comportamiento humano. <br />En situaciones educativas mediante el desarrollo de las capacidades de las personas los grupos e instituciones se entiende el termino educativo en el sentido mas amplio de formación , desarrollo personal y colectivo <br />
  10. 10. El psicólogo /a de la educación desarrolla su actividad profesional principalmente en el marco de los sistemas sociales dedicados en la educación en todos sus diversos niveles y modalidades <br />
  11. 11.
  12. 12.
  13. 13. ENTREVISTA EDUCATIVA<br />
  14. 14. Entrevista educativa <br />Es un encuentro entre personas para abordar temas en nuestro caso normalmente para pedir o transmitir información y también para solucionar conflictos o encauzar la toma de decisiones <br />
  15. 15. Partes de la entrevista <br />Inicio: La entrevista debe ser breve pero no suficientemente informativa en ella no se habla del entrevistador si no del educando y descubrir el tema principal de la entrevista (caso que no sea derivado)<br />Cuerpo: Esta formado por las preguntas y respuestas .es importante elegir bien las preguntas para que la entrevista sea buena ,las preguntas deben ser interesantes y adecuadas para el educando <br />El cierre: Debe ser conciso el entrevistador puede presentar un resumen de lo hablado o hacer un comentario personal <br />
  16. 16. ORIENTACION Y BIENESTAR DEL EDUCANDO<br />Servicio Psicológico<br />Funciones.- <br />Evaluación y diagnóstico, tratamiento, prevención, investigación, planificar programas, elaborar y ejecutar proyectos. <br />Líneas de trabajo a ejecutar.-<br />a)Línea de rendimiento académico<br />b)Adaptación social<br />c)Orientación vocacional y ocupacional.<br />d) Selección, evaluación para la admisión del alumno. <br />
  17. 17. La Entrevista.- Se define como una situación de conversación entre 2 o más personas con un determinado objetivo, en éste caso es psicológico.<br />En el campo educativo se la emplea según sus diversos usos: Para recoger datos, brindar información y motivar; y también seguir sus objetivos.<br />Evaluación y diagnóstico.<br />Prevención y tratamiento.<br />Investigación.<br />METODOS DE LA PSICOLOGIA EDUCATIVA <br />
  18. 18. La observación.- Dirigir la mirada hacia el objeto de estudio, de manera más o menos permanente, también la atención se debe dirigir hacia uno mismo, ya que somos E para producir R.<br />En el área educativa tiene como objetivo el evaluar, diagnosticar e investigar.<br />
  19. 19. EL SERVICIO PSICOLÓGICO<br /> Es una organización que tiene como objetivo atender necesidades y dificultades de la población académica. Se brinda comúnmente en centros educativos, a los alumnos, profesores y padres de familia. <br />
  20. 20. ATENCIÓN A LOS ESTUDIANTES<br />Previene la presencia de dificultades de rendimiento académico,<br />identificación con el rol sexual<br />desadaptación social. <br />También implica estimulación, para desarrollar características de personalidad, habilidades sociales, intelectuales, intereses, valores, etc.<br />Detectando problemas de rendimiento académico<br />de desadaptación social<br />de desorientación vocacional.<br />
  21. 21. La corrección se hace con tratamiento de hábitos inadecuados de estudio o conductas des adaptativas.<br />Se trabaja con el alumno en 2 niveles:<br />Individual ----- Nivel de consultorio<br />Grupal ----- Nivel de aula<br />
  22. 22. ATENCIÓN A LOS PADRES<br />Se trabaja a 2 niveles.<br />InformaciónBrindar conocimientos acerca de: <br />Psicología del Desarrollo.<br />de la Motivación.<br />del Aprendizaje <br />Psicología Diferencial y cómo aplicarlo en su hogar, con su hijo. <br />Personal En relación a la problemática del padre con el alumno. <br />
  23. 23. ATENCIÓN A PROFESORES<br />En 3 niveles:<br />Informativo: El Psicólogo proporciona los conocimientos de la Psicología del Aprendizaje, Motivación…<br />A veces el maestro refuerza conductas inadecuadas<br />A veces los alumnos quieren participar y el profesor los rechaza<br />Existen alumnos inhibidos, callados que no participan y el profesor piensa que son buenos porque no dan problemas en el aula…<br />Personal: En relación a la problemática de los estudiantes y también problemas propios.<br />Incentivo: Con profesores de centros estatales es difícil. <br />
  24. 24. FUNCIONES Y ATRIBUCIONES PSICÓLOGO EDUCATIVO<br />Evaluación y diagnóstico.- <br />Consiste en recopilar información para ordenarla y analizarla. <br />Diagnóstico:<br />Gnoseológico.- <br />Es detectar las características para ubicar el problema o dificultad. En educativa se habla de problemas. <br />Etiológico.- <br />Significa origen. Se trata de detectar el origen o causas del problema. <br />
  25. 25. Prevención.- Procurar evitar que se presenten dificultades o problemas. <br />Es en lo que hay que dedicar mayor energía y tiempo en el trabajo psicológico.<br />Tratamiento.- Llamado “terapia” en clínica. En educativa se denomina “corrección”, aplicar técnicas y programas, para modificar conductas inadecuadas o improductivas.<br />
  26. 26. LA ENTREVISTA EDUCATIVACONCEPTO<br />Para Rodríguez Rivera, - 1986. <br />La entrevista en el contexto educativo, es una conversación con propósito que lleva a cabo el maestro o el orientador con el escolar ya sea para conocerlo, guiarlo o prestarle ayuda en la resolución de algún problema, desde aquí propone diferentes propósitos de la entrevista.<br />
  27. 27. Ayudar a corregir hábitos y actitudes (de estudio, trabajo, sociales, etc.)<br />Orientación vocacional, consejería y Apoyo Emocional<br />Apoyo para la resolución de problemas psicológicos y/o emocionales.<br />Con esta información logramos establecer un punto de vista general de las implicaciones prácticas de la entrevista educativa.<br />
  28. 28. ORIENTACION<br />Se dirige hacia el ámbito del aprendizaje de forma enfática y la construcción del aprendizaje.<br />Se ha caracterizado por concentrarse en la construcción de aprendizajes significativos, investigando y generando estrategias.<br />Así, deberá cumplir, directa o indirectamente, con el objetivo de obtener información para realizar diagnóstico y una relación con el interlocutor.<br />
  29. 29. Existen diferentes áreas en donde esta entrevista se puede llevara a cabo:<br />Orientación Vocacional (profesional)<br />Escuela para padres de familia<br />Investigación educativa<br />Diagnósticos de intervención educativa escolar<br />Asesoría clínica- educativa (problemas de aprendizaje)<br />Análisis y diseño curricular<br />Capacitación docente.<br />Y todas aquellas áreas en donde se necesite de una técnica que logre indagar eficientemente sobre la situación educativa vigente.<br />
  30. 30. EL LUGAR <br />Es muy importante elegir un lugar adecuado, que permita la intimidad necesaria acorde a los temas a tratar. Los pasillos, cafetería, la clase… no son lugares adecuados para hablar con los alumnos o sus familias. <br />
  31. 31. PASOS DE LA ENTREVISTA<br />La entrevista se puede estructurar en 4 pasos, de la siguiente forma:<br />Preparación: Elaboración de Objetivos, estructuración de las preguntas, lugar, ambiente<br />Iniciación: Saludo, preguntas motivadoras, colocación corporal, actitudes<br />Desarrollo: Regulación, análisis de los hechos<br />Terminación o cierre: Resumen final, plan de actuación, síntesis y análisis<br />En la entrevista educativa (y de forma general) cuidar los aspectos anteriores garantiza metodológicamente el logro de los objetivos de la entrevista.<br />
  32. 32. TECNICAS<br />Sergio Cerezo (1999) desde una perspectiva fundamentalmente educativa plantea las técnicas para hacer entrevista:<br />Concordancia y Aceptación: <br />Para establecer un clima de cordialidad y confianza<br />Estructuración: <br />Para establecer con claridad los límites y alcances de la entrevista<br />Reflejo: <br />Para ahondar en la conciencia del entrevistado, hasta llegar a los sentimientos<br />Silencio:<br />Que permite conocer los componentes emocionales en la relación del entrevistador y del entrevistado.<br />
  33. 33. El proceso de comunicación que implica la entrevista, de forma más particular en el área educativa, destacando el manejo del lenguaje no verbal.<br />Se entiende por Paralenguaje aquellos elementos extralingüísticos orales o vocales que acompañan, modifican o alternan con la estructura lingüística.<br />El término proxemia se refiere al empleo y a la percepción que el ser humano hace de su espacio físico, de su intimidad personal; de cómo y con quién lo utiliza y establece según Hall (1966) distancias de relación social: íntima, personal, social y pública.<br />Las características del entrevistado, el objetivo de la entrevista y las condiciones físicas del lugar de la entrevista ayudarán a seleccionar los elementos más de adecuados para lograr los objetivos planeados.<br />HABILIDADES DEL ENTREVISTADOR <br />
  34. 34. BANALIZAR: <br />Con frecuencia trivializamos circunstancias usando frases como seguro que todo irá mejor en el segundo trimestre; no pasa nada por repetir; tranquilos que esto es un tropiezo… <br />CULPABILIZAR: <br />El alumno, la familia, la sociedad, el sistema… buscar culpables no ayuda a tomar decisiones que reviertan en problema. <br />COMPARAR:<br /> Tomar referencias en otros alumnos o en uno mismo resta credibilidad: pues el resto del grupo no tienen ningún problema con… <br />ATOSIGAR:<br /> Es necesario un tiempo suficiente para entrevistarse con alguien, permitiendo que la entrevista transcurra sin agobios. <br />INTERROGAR:<br /> El porque ,el como ,el cuando y demás preguntas excesivas se convierten en un completo interrrogatorio<br />ERRORES TÍPICOS<br />
  35. 35. CONCLUSIONES<br />Las entrevistas no son interrogatorios sino intercambios de pareceres entre personas. que sirven para ayudar al mismo educando mostrando modelos y estrategias para superarlos .<br /> Es muy importante elegir un lugar adecuado, que permita la intimidad necesaria acorde a los temas a tratar.<br />Le entrevista es diferente a una simple conversación, porque tiene un objetivo educativo definido y una metodología específica.<br />
  36. 36. La entrevista en el contexto educativo, es una conversación con propósito que lleva a cabo el maestro o el psicólogo educativo con el educando ya sea para conocerlo, guiarlo o prestarle ayuda en la resolución de algún problema.<br />La entrevista educativa se lleva a cabo cuando es necesario realizar una intervención educativa para mejorar las condiciones de aprendizaje de un sujeto o grupo escolar, esta entrevista cumple con la función de investigación-diagnóstico.<br />
  37. 37. PRESENTACION DE CASO<br />Alumna: SofiaCardenas Del Puerto <br />Edad: 15 años <br />Colegio: Landazury (Mujeres) <br />Nivel: Educacion Secundaria <br />Ciclo: 7mo Ciclo <br />Grado: 3ro de Secundaria <br />Motivo de consulta: <br />
  38. 38. TEATRALIZACION DE CASO<br />
  39. 39. OBSERVACION DE CONDUCTA<br />La adolescente se muestra abierta a las preguntas amigable ,se muestra colaborativa y cortés en todo momento de la entrevista <br />Siempre predispuesta a responder las preguntas sin ninguna resistencia <br />
  40. 40. DIAGNOSTICO<br />La adolescente se muestra problemas de aprendizaje en la respectiva institucion educativa debido a que : <br />El divorcio de sus progenitores <br />Que su Padre hace años frecuenta con nueva pareja por cual motivo a ella le incomoda esa relación por que no se lo conto personalmente y por tales motivos mencionados tiene una bajo rendimiento académico. <br />
  41. 41. RECOMENDACIONES E INSTRUCCIONES FUTURAS<br />
  42. 42. PARA EL EDUCANDO<br />A la adolescente se le recomendó elaborar horario personal para ponerlo en practica y así dividir sus actividades ,priorizar tareas académicas, disminuir horas de juego y entretenimiento <br />Afianzar técnicas de estudio y hábitos de estudio lo cual es escaso en la adolescente (visto por el psicólogo) <br />N. Informativo e Autoinstructivo<br />
  43. 43. Practicas de habilidades Sociales para mejorar la relacion (Socializacion) con sus compañeros de clase . <br />Tecnica del Espejo (hablar consigo mismo) <br />Creacion ,Ejecucion,Analisis del FODA para reforzar habilidades (FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES) y Eliminar y sobrellevar las (DEBILIDADES Y AMENAZAS )<br />N. Informativo e Autoinstructivo<br />
  44. 44. Mas comunicación Interpersonal con sus Padres<br />Como expresarse ante su padre <br />Como romper las barreras de la incomunicacion<br />Trabajar actividades de IE<br />N Personal<br />
  45. 45. PARA EL DOCENTE<br />Ficha de Seguimiento por parte <br /> del docente y si hay mas <br /> ocurrencias comunicárselo al psicólogo <br />Control de notas por curso <br />Solicitar al docente en horas de tutoría la consulta individual a la alumna por motivos de seguimiento y avance progresivo de la adolescente <br />Cualquier consulta para poder abordar alguna ocurrencia por parte del educando y ser solucionada<br />NIn<br />NI<br />
  46. 46. PARA EL PADRE DE FAMILIA<br />Consulta Psicologica para el Padre a nivel de: <br />Información : Brindar conocimientos acerca de: Tareas ,Asesoramiento para su hija<br />Personal : En relación a la problemática del padre con el alumno. <br />Mas interes por parte del padre para con su hija <br />Trabajar actividades de IE<br />Mas comunicación , Asesoria sobre como mejorar la comunicación en la familia<br />Apoyo en las tareas .<br />NP<br />NI<br />
  47. 47. BIBLIOGRAFIA<br />Inteligencia Emocional en la practica –Daniel Goleman<br />Fichas Ps,Gildo Vila Ps.Educativa 6to Semestre UAP CUSCO <br />Sergio Sánchez Cerezo, Diccionario de Ciencias de la Educación, Editorial aula-santillanaMéxicoabril 1999,<br />Víctor Matías Rodríguez Rivera, Psicotecnica Pedagógica, Editorial Porrúa, México 1986<br />Oceano grupo editorial, Psicología del niño y del adolescente, editorial océano multimedia, España1999María Teresa Ayala "Material de apoyo: Medios de comunicación extralingüísticos"; Dpto. CastellanoUMCE. México 2005<br />http://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml#entrev <br />Manual Psicología educativa Dr. César Orihuela Santolalla Lima-Peru 2005 UNIVERSIDAD SAN MARTIN DE PORRES<br />DIVORCE: FINDING A PLACE (GRIEF AND LOSS) BY EILEEN KUEHN 2001<br />
  48. 48. GRACIAS POR TU ATENCION<br />

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