3. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO
Al iniciar el grado primero elemental varias estudiantes
presentan una problemática al escribir, que es la confusión
de las letras b-d. Persistiendo por varios meses e inclusive en
algunas durante todo el año. Esta situación se presenta
debido a que la niña no tiene claro su direccionalidad
(izquierda, derecha, arriba abajo) por tal motivo se hace
necesario implementar estrategias para corregir esta
dificultad en el menor tiempo posible y de esta manera la
estudiante mejore su ritmo de aprendizaje y su autoestima.
4. OBJETIVO DEL CURSO
Afianzar la direccionalidad derecha –izquierda, arriba-abajo
para lograr ubicar a los estudiantes en su espacio y puedan
así usar correctamente las letras (b-d)
5. TEMÁTICAS Y DESARROLLO DE LAS MISMAS:
Manejo derecha-izquierda
Manejo arriba-abajo
Diferenciando la letra b de la d
6. ACTIVIDADES:
Para lograr el aprendizaje de la direccionalidad hay que tener
en cuenta que debemos ubicar los estudiantes en su espacio,
empezando por su corporalidad, los ejercicios corporales son
los indicados para iniciar este aprendizaje, por ello
relacionamos algunos ejercicios para trabajar la corporalidad.
CANCIÓN http://www.youtube.com/watch?v=eLIBZAy4ttA
7.
8. DERECHA-IZQUIERDA
- El juego de las ranas. Los alumnos simulan que son ranas (agachados),
y van saltando de piedra en piedra (aros en el suelo) hasta llegar a la
nuestra (donde está la maestra).
- Desplazamientos con objetos de izquierda a derecha. Si desplazamos
una pelota, el niño la ha de seguir con la vista, con la cabeza, o con la
mano.
- Un niño desplaza de derecha a izquierda un coche de juguete. Los
demás compañeros lo observan, verbalizando el movimiento.
- Formamos un círculo y giramos en una dirección, cantando a la vez.
Terminado, decimos: levantamos la mano en la dirección en la que
hemos dado vueltas. Los niños han de alzar sus manos señalando la
dirección correcta. Además, posteriormente, en un papel, se pueden
dibujar la línea que vaya en la misma dirección en la que hemos girado
CANCIÓNhttps://www.youtube.com/watch?v=HIf01fcCGWg
9. Ubicar en la guía los caracoles que caminan a la derecha colorearlos de amarillo y de rojo los que van para la izquierda
10. ARRIBA ABAJO
- Seleccionar objetos colocarlos en diferente y los niños
identificares lugares del salón algunos arriba otros abajo, los
niños reconocerán cuales están arriba y cuales fueron
colocados abajo en el piso.
- Los niños ubicaran objetos explicando donde está arriba o
abajo
- Los niños colocaran su cuerpo arriba de la mesa y debajo de
la mesa.
CANCION Arriba abajohttp://www.youtube.com/watch?v=_PVbDErQkGg
11. Encerrar en un círculo los que se encuentran arriba y colorear los que estén abajo
12. AFIANZAMIENTO DE LAS LETRAS b y d
Se realizaran dos tipos de ejercicios para afianzar el conocimiento
de las letras b y
d:http://www.youtube.com/watch?v=75LnKKQUZvc
http://www.youtube.com/watch?v=k278jTWYQgc
Ejercicio de discriminación visual de “b-d”.
13. El niño deberá de rodear de rojo todas las “b” y de verde todas las “d”, se realizará las veces que el niño necesite.
DISCRIMINANDO b-d
b d b b
d b d
d b d b
b b d
d d b b
b d b
d b d b
14. Ejercicio de lectura de las consonantes “b-d”
.El niño deberá de leer en voz alta las letras, sílabas, imágenes, reforzando así, la lectura de dichas consonantes.
15.
16. Trabajar una letra a la vez, en la que el estudiante presente
problemas de confusión, alnotar que el estudiante la domina se
pasa a la otra sin dejar de lado la que se vio de primero para que no
sea olvidada.
Al realizar este proceso irá pronunciando su sonido y dirá
elnombre de la misma para interiorizarlo. Este ejercicio se
hará con una letra hasta que elestudiante la distinga (no se debe
pasar a otra letra si no reconoce la que está en estudio).
A la vez se pueden ir haciendo ejercicios simples con los que
reafirme el conocimiento dela letra.
17. EVALUACIÓN
El proceso de evaluación debe ser continuo, mediante la
observación se irá analizando si las actividades si arrojan
resultados positivos, se realizará una retroalimentación
cuando se considere necesario.
