Este documento contiene definiciones breves de varios términos psicopedagógicos como abandónico, aprendizaje, atención, abulia, adaptación, afasia, afectividad, anamnesis, apego y autismo. Explica conceptos clave relacionados con el desarrollo infantil, trastornos del aprendizaje, procesos cognitivos y emocionales.
6. ATENCIÓN
Es la capacidad de
aplicar voluntariamente
el entendimiento a un
objetivo, tenerlo en
cuenta o en
consideración.
7. ABULIA:
Deterioro de la voluntad De
actuar, que se traduce en
indecisión en sentimientos
de impotencia. Es una
perturbación propia de la
depresión, que proviene de
una represión.
8. ADAPTACIÓN:
Proceso. por el cual un
individuo asimila una
nueva forma de
supervivencia, por
consecuente se adapta a
nuevas
situaciones, pasando por
tres etapas:
asimilación, acomodación
y adaptación.
9. AFASIA:
Perdida de la facultad del
habla, sin perdida de la
inteligencia, ni de los
aparatos de fonación.
Esta afecta la expresión
del lenguaje, debido a
una lesión del sistema
nervioso central.
10. AFECTIVIDAD:
Es la capacidad de sentir
afecto, y entregar oeste
designa el conjunto de
fenómenos afectivos, tales
como:
emociones, sentimientos y
pasiones
12. APEGO
Es una propiedad del
ser
humano, totalmente
importante para la
sobrevivencia de un
sujeto, para que pueda
aprender, trabajar y
procrearse.
13. AUTISMO:
Trastorno mental que
afecta especialmente a los
niños. El sujeto se aísla del
entorno, encerrándose en
sí mismo y concediéndole
una atención cada vez
menor a la realidad que lo
rodea
14. ALTRUISMO:
Se refiere a la conducta
humana y es definido
como la preocupación o
atención desinteresada
por el otro o los
otros, contrario del
egoísmo.
16. BASOFOBIA:
Incapacidad de andar sin
causa, orgánica aparente
,ante la supuesta inminencia
de exponerse a toda clase de
riesgos imaginarios.
17. BATERIA:
Es el material didáctico con
el que cuentas para
realizar las evaluaciones
psicopedagógicas, y de
esta forma poder explorar
cada una delas áreas de
desarrollo del niño o niña
18. BERRINCHE:
Explosión de enojo, enforna
destructiva y agresiva, como toda
conducta propia de estados de
oposición y negativismo, se
calman cuando el niño puede
establecer conexión entre su
agresión y el objeto que siente lo
ha frustrado
19. Bullying:
Se refiere al acoso escolar y
a toda forma de maltrato
físico, verbal o psicológico
que se produce entre
escolares, deforma
reiterada y a lo largo del
tiempo.
20. Balbuceo :
Fase del desarrollo del
lenguaje que tiene lugar de
los 5 a los10-11 meses y que
consiste en la pronunciación
espontánea y repetida de
fonemas y sonidos con una
finalidad tanto lúdica como
madurativa
22. CAPACIDAD:
Se denomina capacidad al
conjunto de recursos y
aptitudes que tiene un
individuo para
desempeñar una
determinada tarea, es
por eso que se vincula
con la educación.
23. ES EL SELLO QUE NOS
IDENTIFICA Y DIFERENCIA DEL
RESTO DE LOS
SUJETOS, PRODUCTO DE L
APRENDIZAJE SOCIAL
CARÁCTER:
25. COGNICIÓN:
procesar información a
partir dela percepción, el
conocimiento adquirido
(experiencia) y
características subjetivas
que permiten valorar la
información.
26. COMPORTAMIENTO:
Es la manera de proceder
que tienen las personas, en
relación a su entorno, este
puede ser consiente o
inconsciente.
27. COMUNICACIÓN:
Proceso mediante el cual
se trasmite
información, exclusiva
mente humano y
ayuda a que el
pensamiento se vuelva
más sofisticado.
30. DIAGNÓSTICO:
Indica el análisis que se realiza
para determinar cual es la
situación y cuales son las
tendencia de las misma, esta
determinación se realiza sobre la
base de informaciones datos
recogidos y ordenados
sistemáticamente, que permite
emitir un juicio de lo que
acontece.
31. DISCALCULIA:
Dificultad para comprender y
realizar cálculos matemáticos
, afecta a un porcentaje de la
población infantil (entre el 3% y
el 6%). Esta anomalía casi nunca
se diagnostica y trata
adecuadamente. Puede ser
causada por un déficit de
percepción visual o problemas en
cuanto a la orientación.
32. DISGRAFIA:
• La digrafía es una dificultad
para coordinar los músculos
de la mano y del brazo, en
niños que son normales
desde el punto de visitan
intelectual y que no sufren
deficiencias neurológicas
severas. Esta dificultad
impide dominar y dirigir el
lápiz para escribir de forma
legible y ordenada.
33. DISLALIA:
Es un trastorno en la
articulación de los fonemas.
Se trata de una incapacidad
para pronunciar
correctamente ciertos
fonemas o grupos de
fonemas. El lenguaje de un
niño dislálico muy afectado
puede resultar ininteligible
34. DISORTOGRAFIA:
• Conjunto de errores de la
escritura que afectan a la
palabra. Se trata de un
trastorno que se
manifiesta en la dificultad
para escribir las palabras
de manera
ortográficamente
adecuada.
36. ESTIMULO:
Es cualquier cosa que
influya efectivamente
sobre los aparatos
sensitivos de un
organismo
viviente, incluyendo
fenómenos físicos
internos y externos del
cuerpo.
37. ECOLALIA:
Es una perturbación del
lenguaje en la que el
sujeto repite
involuntariamente una
palabra o frase que acaba
de pronunciar otra
persona en su
presencia, a modo de eco.
38. EDIPO:
Complejo que se presenta de
4-6años, consiste en un
estado de enamoramiento
hacia la madre. El padre es el
encargado de «romper la
relación», para que en un
futuro el niño no busque
mujeres similares a su
madre.
39. EGOCENTRISMO:
Los niños pequeños son
egocéntricos. Esto, de ninguna
manera significa que sean
egoístas, sino que no tienen
todavía la suficiente habilidad
mental para entender a otras
personas que puedan tener
diferentes opiniones y
creencias con respecto a la de
ellos.
40. EMOCIÓN:
Las emociones son reacciones psicofisiológicas
que representan modos de adaptación a
ciertos estímulos ambientales o de uno
mismo .Psicológicamente, las emociones
alteran la atención, hacen subir de rango
ciertas conductas guía de respuestas del
individuoy activan redes asociativas
relevantes
41. EMPATIA:
Ciertas corrientes de
pensamiento psicológico
postulan que la mente
humana tiene en común
sensaciones y sentimientos.
La única diferencia entre dos
personas es el momento en el
que demuestran dichos
sentimientos, provocando
emociones que motivan a
actuar.
42. ENTREVISTA:
Es un instrumento que
utilizamos para la
evaluación
psicopedagógica, con el
fin de tener información
relevante, de un
determinado sujeto o
niño.
44. FAMILIA:
Elemento fundamental
para la sociedad. Cumple
un rol indispensable
respecto al apoyo que
necesita un sujeto con
necesidades educativas
especiales, tanto para
superarlas como en el
proceso como tal.
45. FONEMAS:
son sonidos del habla que permiten
distinguir palabras en una lengua.
Así, los sonidos[p] y [b] son fonemas
del español porque existen palabras
como /pata/ y /bata/ que tienen
significado distinto y su
pronunciación sólo difiere en
relación con esos dos sonidos
46. FRUSTRACIÓN:
Es una respuesta
emocional común ala
oposición relacionada
con la ira y la
decepción, que surge
dela percepción de
resistencia al
cumplimiento de la
voluntad individual.
48. GESTO:
Formas de comunicación
relativamente silenciosa, no
utilizan lenguaje oral o
escrito, y es una manera útil
para ver en que estado se
encuentra un determinado
sujeto.(feliz, triste, enojado, etc.
)
50. GLOSOLALIA:
Es la vocalización de un
idioma existente pero
desconocido al que habla
o de palabras de un
lenguaje místico
desconocido, o
simplemente la
vocalización de sílabas sin
sentido
51. GRUPO:
Es un conjunto u
organismo, que tienen
mismas ideas o ideales, y
se unen con el propósito
de alcanzar las ideas que
tienen en común
55. HÁBITO:
Es la capacidad de
acostumbrarse o adaptarse
frente a múltiples
conductas, volviendo se
repetitivo, con el fin de
mantener en el tiempo
dicha conducta.
56. HIPERACTIVIDAD:
Es un trastorno, que
se caracteriza por
venir acompañado de
impulsividad, respues
ta motora
excesiva, inatención,
entre otros.
58. Inclusión:
Es un concepto teórico de la pedagogía
que hace referencia al modo en que la
escuela debe dar respuesta a la
diversidad. Su supuesto básico es que
hay que modificar el sistema escolar
para que responda a las necesidades de
todos los alumnos, en vez de que sean
los alumnos quienes deban adaptarse al
sistema, integrándose a él. La opción
consciente y deliberada por la
heterogeneidad en la escuela constituye
uno de los pilares centrales del enfoque
inclusivo
59. Integración Escolar:
Se habla de integración escolar de
niños con necesidades educativas
especiales (NEE) en relación ala
incorporación de estos alumnos a
las escuelas “comunes” en las que
puedan compartir con otros niños
que no necesariamente presenten
alguna dificultad en relación al
aprendizaje
61. IDENTIDAD:
Identidad es la respuesta a las
preguntas quién soy, qué
soy, de dónde vengo, hacia
dónde voy. Pero el concepto
de identidad apunta también
a qué quiero ser.
63. IMITACIÓN:
Los niños tienden a
imitar conductas que
desean adquirir, los
padres se convierten en
un modelo significativo
para ellos.
64. INFANCIA:
Es una etapa de la vida, de
carácter vulnerable, en la
cual se adquieren los
aprendizajes significativos
y permanentes como
leer, escribir, caminar, habl
ar, entre otras.
65. INTELIGENCIA:
La inteligencia se
considera como un
conjuntos de aptitudes
que hacen a una
persona apto para
realizar diversas
actividades mentales.
Juego simbólico
Juicio
66. JUEGO SIMBÓLICO:
Es el juego infantil por excelencia
en el que los pequeños
imaginan ser, imitando
situaciones que ven en la vida
real. En ese proceso utilizan al
máximo su
imaginación, jugando
constantemente en el límite
entre lo real y lo imaginario, lo
cual les ayuda a crear
representaciones mentales
que serán de gran ayuda para
resolver situaciones futuras en
su vida.
67. JUICIO:
• Proceso de pensar a
partir del análisis y la
comparación de
diferentes
razonamientos, se
deduce de ellos un
nuevo razonamiento.
71. LATERARIDAD:
• Hace referencia a la
preferencia espontanea
en e luso de los órganos
situados al lado
derecho o izquierdo del
cuerpo, como los brazos
o las piernas.
72. LECTOESCRITURA:
• Es un proceso de enseñanza
aprendizaje en el que se pone
énfasis especialmente en el primer
ciclo de la educación primaria. Los
educadores ya preparan desde
educación infantil a sus alumnos
para las tareas de lectoescritura que
pronto vendrán, a través de
actividades que les llevan a
desarrollar las capacidades
necesarias para un
desenvolvimiento adecuado
posterior
73. LENGUAJE:
• Se basa en la capacidad de los seres
humanos para comunicarse por medio
de signos. Principalmente lo hacemos
utilizando el signo lingüístico. Aun
así, hay diversos tipos de lenguaje. El
lenguaje humano puede estudiarse en
cuanto a su desarrollo desde dos
puntos de vista complementarios: la
ontogenia, que remite al proceso de
adquisición del lenguaje por el ser
humano, y la filogenia.
75. LIMÍTROFE:
• Es actualmente definido por
DSM-IV. Como un trastorno
de la personalidad que se
caracteriza primariamente
por desregulación
emocional , pensamiento
extremadamente polarizado
y relaciones interpersonales
caóticas.
76. INTELIGENCIA:
La inteligencia se
considera como un
conjuntos de aptitudes
que hacen a una
persona apto para
realizar diversas
actividades mentales.
Maduración
Material didáctico
Medición
Memoria
Metacognición
Método
Motricidad
Mutismo selectivo
77. MADURACIÓN:
• Proceso de desarrollo
intelectual y físico de la
persona en relación con
sus condicionantes
hereditarios, el contexto
social en el que vive y sus
circunstancias personales
78. MATERIAL
DIDÁCTICO:
• Es un dispositivo instrumental
que contiene un mensaje
educativo, por lo cual el
docente lo tiene para llevar
acabo el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
79. MEDICIÓN:
• Se refiere a comparar
una cantidad con su
respectiva unidad, con
el fin de averiguar
cuantas veces la
segunda está contenida
en la primera.
80. MEMORIA:
• Es una función del cerebro y
a la vez, un fenómeno de la
mente que permite al
organismo
codificar, almacenar y
recuperar información.
Surge como resultado de las
conexiones sinápticas
repetitivas entre las
neuronas, lo que crea redes
neuronales.
81. METACOGNICIÓN:
• También conocida como teoría
de la mente, hace referencia a
la capacidad de los seres
humanos de atribuir
pensamientos e intenciones a
otras personas o entidades.
83. MOTRICIDAD:
• Está referida al control que el niño
es capaz de ejercer sobre su propio
cuerpo. La motricidad se divide
engruesa y fina, así tenemos:
• Motricidad gruesa: Está referida a la
coordinación de movimientos
amplios.
• Motricidad fina: Implica
movimientos de mayor precisión
que son requeridos especialmente
en tareas donde se utilizan de
manera simultánea el
ojo, mano, dedos.
84. MUTISMO SELECTIVO:
• Tipo de ansiedad
infantil donde el niño o
la niña escoge donde y
cuando Hablar.
Regularmente deciden
no hablar en el contexto
escolar y otras esferas
sociales.
86. NECESIDADES
EDUCATIVAS
ESPECIALES
• Dificultades de aprendizaje
que presentan ciertos
alumnos durante el proceso
educativo, que demandan
de un apoyo y atención
focalizada por parte del
educador o especialista
87. NEGATIVISMO:
• Estado en el que el afectado
tiene una actitud de rechazo
hacia el mundo exterior y no
responde a ninguna petición.
Se observa en algunos sujetos
afectados de enfermedades
mentales.
88. NEUROLINGUISTICA:
• Es la disciplina que estudia
los mecanismos del cerebro
humano que posibilitan la
comprensión, la producción
y el conocimiento del
lenguaje, tanto hablado
como escrito.
91. ORIENTACIÓN
PSICOSOCIAL:
• Es la el área de la psicología
que se encarga del estudio de
las relaciones interpersonales
que existen entre el ser
humano y su medio. Involucra
todos los aspectos de la vida
cotidiana y su relación directa
sobre la psique del individuo.
92. INTELIGENCIA:
La inteligencia se
considera como un
conjuntos de aptitudes
que hacen a una
persona apto para
realizar diversas
actividades mentales.
Percepción
Pensamiento
Personalidad
Planificación
Pre operacional
Procedimiento
Productividad
Psicomotricidad
Psicopedagogía
93. PERCEPCIÓN:
• . La percepción es un
componente del conocimiento
en donde el sujeto aplica el
interactuar con el mundo
objetivo al percibirlo. Por lo
que la percepción está ligada
al lenguaje y es entonces un
elemento básico en el
desarrollo cognitivo
94. PENSAMIENTO:
• Es la actividad y
creación de la mente;
dícese de todo aquello
que es traído a
existencia mediante la
actividad del intelecto
95. PERSONALIDAD:
• Es un constructo psicológico, con el
que nos referimos a un conjunto
dinámico de características de una
persona. Pero nunca al conjunto de
características físicas o genéticas
que determinan a un individuo, es
su organización interior la que nos
hace actuar de manera diferente
ante una o varias circunstancias.
96. PLANIFICACIÓN:
• Se refiere a las acciones llevadas
a cabo para realizar planes y
proyectos de diferente índole.
En este proceso se pueden
cambiar muchas cosas con el
tiempo ya que una planificación
tiene que ser exacta en lo que
se quiere lograr; para que
quede como se desea.
97. PRE OPERACIONAL:
• Desarrollo gradual del
lenguaje y de la capacidad
de pensar en forma
simbólica. Es capaz de
pensar en operaciones
continuas de manera lógica
en una dirección. Tiene
dificultades al ver el punto
de vista de otra persona.
98. PROCEDIMIENTO:
• Es el modo de ejecutar
determinadas acciones que
suelen realizarse de la
misma forma, con una serie
común de pasos claramente
definidos, que permiten
realizar una ocupación o
trabajo correctamente
99. PRODUCTIVIDAD:
• Es la relación entre la producción
obtenida por un sistema productivo
y los recursos utilizados para
obtener dicha producción. También
puede ser definida como la relación
entre los resultados y el tiempo
utilizado para obtenerlos: cuanto
menor sea el tiempo que lleve
obtener el resultado deseado, más
productivo es el sistema.
100. PSICOMOTRICIDAD:
• Es la integración de las
funciones motrices y
psíquicas, y el conjunto
de técnicas que
estimulan la
coordinación de dichas
funciones.
101. PSICOPEDAGOGÍA:
• Es la ciencia que permite estudiar a
la persona y su entorno en las
distintas etapas de aprendizaje que
abarca su vida. A través de sus
métodos propios estudia el
problema presente vislumbrando
las potencialidades
cognoscitivas, afectivas y sociales
para un mejor y sano
desenvolvimiento en las
actividades que desempeña la
persona
106. RESILENCIA:
• Es la capacidad que
tiene una persona de
recuperarse frente a la
adversidad para seguir
proyectando el futuro.
107. RAZONAMIENTO
INDUCTIVO:
• Se mueve de lo particular a lo general.
Reúne observaciones particulares en
forma de premisas, luego razona hacia
una conclusión general. La forma más
común de razonamiento inductivo es
cuando recopilamos evidencia de
algún fenómeno observado, luego
derivamos una conclusión general
acerca de tal fenómeno basados en
nuestra evidencia recopilada.
108. RETARDO MENTAL:
• Es una afección que se
diagnostica antes de los
18años de edad y supone que
el individuo que lo padece
presenta un funcionamiento
intelectual que se ubica por
debajo del promedio.
109. REEDUCACIÓN:
• Es el conjunto de técnicas o
ejercicios empleados para
recuperar las funciones
normales de una persona, que
se han visto afectadas por
cualquier proceso.
111. RECUERDO:
• Facultad que permite
"sacar" de la memoria
sucesos pasados, de
manera que por medio de
la evocación podemos
volver a reproducir un
material pasado
113. SERIACIÓN:
• La seriación consiste en la
capacidad para ordenar un grupo
de elementos de acuerdo a una o
varias dimensiones
dadas, coordinando relaciones
transitivas sin recurrir al ensayo y
error.
114. SENSOPERCEPCIÓN:
• Son todos aquellos estímulos que
recibimos a través de nuestros
sentidos que se llaman
sensaciones y que para se
convierten en respuestas
(percepciones) para proyectar
posteriormente un conocimiento.
115. SINTOMATOLOGIA:
• Parte de la medicina que
estudia los síntomas de las
enfermedades para el
diagnóstico y el
tratamiento.
116. SINDROME:
• Es un cuadro clínico o
conjunto sintomático que
presenta alguna enfermedad
con cierto significado y que
por sus características posee
cierta identidad.
117. SOCIALIZACIÓN:
• Es el proceso mediante el cual los
individuos pertenecientes a una
sociedad o cultura aprenden a
interiorizan un repertorio de
normas, valores y formas de
percibir la realidad, que los dotan
de las capacidades necesarias
para desempeñarse
satisfactoriamente.
118. SINDROME DE
DOWN:
• Es uno de los defectos congénitos
genéticos más comunes. Se trata
de una combinación de
defectos, con retardo
mental, facciones
características, problemas
cardiacos y otros inconvenientes
para la salud. Se origina por la
presencia de una copia extra del
cromosoma 21 o de una parte del
mismo
119. SORDOMUDEZ:
• Privación de la facultad de hablar y de
oír. Generalmente se debe a la
existencia de una sordera congénita o
adquirida en los primeros meses o
días de vida, a causa de la cual el niño
es incapaz de aprender el lenguaje
porque no puede reconocer ni
comprobar sus propios sonidos.
Actualmente existen métodos para
que los sujetos que padecen este
trastorno sean capaces de expresarse
oralmente.
120. SUCCIÓN:
• Reflejo que constituye la más
importante función motora de la
boca en el lactante. Es una actividad
muy frecuente en el niño y, aunque
tiene una clara relación con el
hambre puede producirse en
diversas situaciones como descarga
de tensión o como una simple
descarga placentera.
121. INTELIGENCIA:
La inteligencia se
considera como un
conjuntos de aptitudes
que hacen a una
persona apto para
realizar diversas
actividades mentales.
Test
Tratamiento
Trastornos de la personalidad
Tartamudez
Timidez
Tristeza
122. TEST:
• Este concepto hace
referencia a las pruebas
destinadas a evaluar
conocimientos, aptitude
s o funciones.
123. TRATAMIENTO:
• Es un conjunto de medios
que se utilizan para aliviar o
curar una enfermedad, llegar
a la esencia de aquello que
se desconoce o trasformar
algo.
124. TRANSTORNOS DE
PERSONALIDAD:
• Son un grupo de afecciones
psiquiátricas en las cuales los
comportamientos, emociones
y pensamientos
prolongados(crónicos) de una
persona son muy diferentes a
las expectativas de su cultura
y causan serios problemas con
las relaciones interpersonales.
125. TARTAMUDEZ:
• Interrupciones en la fluidez del habla de las
personas, que se acompañan de tensión
muscular, miedo y stress, las cuales son la
expresión visible de la interacción de
determinados factores
biológicos, psicológicos y sociales. Estas
características biológicas que se evidencian
en una forma particular de expresión verbal
son condicionadas e incrementadas por el
entorno, a través de las evaluaciones
negativas que se hacen de la forma en que
se expresa verbalmente tanto por parte del
interlocutor cómo del propio hablante.
126. TIMIDEZ:
• Aquellos niños con un
patrón de conducta
caracterizado por un déficit
acusado en las relaciones
interpersonales y una
tendencia estable y
acentuada de escape o
evitación del contacto social
con otras personas.
127. TRISTEZA:
• Estado afectivo provocado por
un decaimiento de la moral. Es la
expresión del dolor afectivo
mediante el llanto, el rostro
abatido, la falta de apetito, etc...
A menudo nos sentimos tristes
cuando nuestras expectativas no
se ven cumplidas, cuando las
circunstancias de la vida son más
dolorosas que alegres.
132. VISOMOTOR:
• Se presentan dificultades en
sus movimientos; tanto para
desplazarse y jugar, como en
todas aquellas actividades
que requieren de un control
muscular fino.
133. VEJEZ:
• El desarrollo de los seres vivos
consta de tres periodos: evolución,
madures, e involución. En la ultima
fase asistimos al declinar del
organismo con una progresiva
reducción de los procesos
biológicos, alteraciones
estructurales y funcionales de los
diferentes sistemas, y una falta de
adaptación alas exigencias
fisiológicas y patológicas.
134. VIOLENCIA:
• Intención, acción u omisión
mediante la cual intentamos
imponer nuestra voluntad
sobre otros, generando daños
de tipo
físico, psicológico, moral o de
otros tipo.
135. VOCACIÓN:
• Es la inclinación a cualquier
estado, carrera o profesión. La
vocación aparece relacionada
con los anhelos y con aquello
que resulta inspirador para
cada sujeto, esta concuerda
con los gustos los intereses y
las aptitudes de la persona.
137. WATSON:
• Psicólogos americanos más
importantes del siglo
XX, conocido por haber
fundado la Escuela Psicológica
Conductista, que inauguró en
1913 con la publicación de su
artículo La Psicología desde el
punto de vista Conductista.
138. WPPSI:
• Instrumento de evaluación del
funcionamiento cognitivo de niños
desde 2 años y 6 meses hasta 7
años y 3 meses. Este rango de
edad se divide en dos etapas (2:6
a 3:11 y 4:0 a 7:3), en cada una de
las cuales se aplica una batería de
pruebas diferente. La prueba
incluye cuadernillos de anotación
independientes para cada etapa.
140. XENOFOBIA:
• Fobia a las personas
desconocidas. es el miedo,
hostilidad, rechazo u odio al
extranjero, con
manifestaciones que van
desde el rechazo más o
menos manifiesto, el
desprecio y las amenazas,
hasta las agresiones y
asesinatos
142. YO(EGO)
• Según Freud, es el "principio de
realidad", es consciente y tiene la
función de la comprobación de la
realidad, así como la regulación y
control de los deseos e impulsos
provenientes del Ello. Su tarea es
la auto conservación y utiliza
todos los mecanismos
psicológicos de defensa.
143. INTELIGENCIA:
La inteligencia se
considera como un
conjuntos de aptitudes
que hacen a una
persona apto para
realizar diversas
actividades mentales.
Zona de desarrollo próximo
Zurdera
Zoofobia
Zoopsia
144. ZONA DE DESARROLLO
PRÓXIMO:
• Es la distancia entre el nivel de
desarrollo efectivo del alumno
(aquello que es capaz de hacer por
sí solo) y el nivel de desarrollo
potencial (aquello que sería capaz
de hacer con la ayuda de un adulto
o un compañero más capaz). Este
concepto sirve para delimitar el
margen de incidencia de la acción
educativa.
146. ZOOFOBIA:
• Miedo a los animales en los
niños, la zoofobia representa
la proyección de temores
internos, a pesar de que, en
algunas ocasiones, se haya
producido un ataque real.
147. ZOOPSIA:
• Alucinación visual en la cual el
enfermo ve animales, generalmente
repugnantes o peligrosos, que le
angustian. La zoopsia es
particularmente frecuente en el
alcoholismo crónico; el enfermo que
vive esa pesadilla corre detrás de los
supuestos animales para atraparlos
o huye de ellos presa del terror.