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Tabla Comparativa De Las Leyes

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Comparativa de las leyes de educación.

Comparativa de las leyes de educación.

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  • 1. TEMAS LGE LOGSE LOCE LOE Obligatoriedad de la enseñanza De 6 a 14 años De 3 a 16 años De 3 a 16 años De 3 a 16 años Estructura 1ª etapa: 8 cursos EGB 2ª etapa: 3 cursos BUP 3ªetapa:COU/FP Educación infantil: 0-6 años Educación primaria: 6 cursos Educación secundaria: 4 cursos Bachiller: 2 cursos Educación infantil: 0- 6 años Educación primaria: 6 cursos Educación secundaria: 4 cursos Bachiller: 2 cursos Educación infantil: 0-6 años Educación primaria: 6 cursos Educación secundaria: 4 cursos Bachiller: 2 cursos Itinerarios de bachiller - 4 3 3 Corriente educativa Conductista Constructivista Constructivista Constructivista Examen de acceso a la universidad Selectividad Selectividad Reválida (no se llega a aplicar) Selectividad Formación profesional FP, REM Ciclos formativos de grado medio y superior Ciclos formativos de grado medio y superior Ciclos formativos de grado medio y superior Obligatoriedad de la religión SI NO SÍ SÍ Educación para la ciudadanía NO NO NO SÍ Educación infantil gratuita SÍ SÍ SÍ NO Críticas No se puede pasar con asignaturas suspendidas. Los estudiantes eran “presos de los contenidos y de un modo de enseñar propios del conservador academicismo, en No se puede pasar con asignaturas suspendidas. No se puede pasar con asignaturas suspendidas. Se puede pasar de curso con asignaturas suspendidas.
  • 2. TEMAS LGE LOGSE LOCE LOE ¿Qué aspectos son comunes para todo el Estado? Toda competencia depende del Estado. Los aspectos comunes (mínimos o básicos) no superarán el 55% en CCAA con una segunda lengua oficial, ni el 65% en las que sólo tengan el castellano. A las enseñanzas comunes les corresponde en todo caso el 55 % de los horarios escolares en las CC.AA. que tengan, junto con la castellana, otra lengua propia cooficial y el 65 % en caso de no tenerla. Los aspectos básicos del currículo no requerirán más del 55% de los horarios escolares en CC.AA. que tengan lengua cooficial y el 65% en caso de no tenerla. En caso de FP debe tenerse en cuenta el Sistema Nac. de Cualificaciones ¿Qué papel tienen CC.AA. y centros en su elaboración y desarrollo? Ninguno Los contenidos mínimos eran (salvo Bachillerato) de etapa y las CC.AA. completaban el currículo dejando a los centros la distribución por ciclos y cursos de objetivos, contenidos y criterios de evaluación (RRDD de mínimos) Los contenidos mínimos estaban fijados por ciclos y cursos, realizando en los RR.DD. básicos la distribución por ciclos y cursos de objetivos, contenidos y criterios de evaluación. Se permitía el incremento de horarios y contenidos por parte de los centros, al margen de las CC.AA. (RRDD de enseñanzas comunes) Pendiente de desarrollo ¿Qué recursos (financiación) y requisitos mínimos se fijan para las etapas? ¿ La ley incluía una Memoria económica plurianual. En la D.A. 3ª se fijaba ratio, profesorado de apoyo, convergencia con la UE en % PIB destinado a educación, ... No hay ninguna disposición ni artículo con compromisos financieros concretos. El nuevo RD de mínimos (1538-2003) reducía espacios y rebajaba o no En la D. A. 3ª se establece un plan Estado-CC.AA. con incremento del gasto educativo y su equiparación con la UE. Se fijan objetivos para esos recursos: ratio, apoyos, refuerzos TIC, atención diversidad, ...

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