Tecnologías sociales para OCW

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desarrollo e implementación de tecnologías sociales para OCW
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  • 1. grrodriguez@utpl.edu.ec luisfe101@gmail.com spcueva@utpl.edu.ec omarban@fi.upm.es Desarrollo e Implementación de Tecnologías Sociales para Plataformas OCW
  • 2. Agenda 1.  Marco Conceptual y problemática 2.  Caso de estudio: OCW-UTPL 3.  Diseño 4.  Desarrollo 5.  Implementación de componentes sociales para plataformas OCW
  • 3. Open Course Ware •  El Open Course Ware Consortium (OCWC) define los OCW como un Recursos Educativos Abiertos REA diseñado en formato de curso que normalmente incluye la planificación, programa de estudio, calendario, presentaciones, notas, evaluaciones. OCWC •  Los OCW proporcionan a los estudiantes y profesores la oportunidad de acceder a las instituciones educativas más prestigiosas del mundo y aprender de su facultad. (Terrell y Caudill, 2011).
  • 4. Evolución Open Course Ware 50 900 1250 1800 2000 2150 0 500 1000 1500 2000 2500 2002 2004 2006 2008 2010 2012 OCW MIT Cursos del MIT OCW 2002-2012 Cursos disponibles en OCWC al 2014
  • 5. Problemática Un estudio de impacto por la Universidad de Oxford (Masterman y Wild, 2011) muestra que una buena base se ha establecido. Todo esto suena espléndido, pero por desgracia la utilización de REA en la práctica educativa real va a la zaga de las expectativas. (Jacobi y Van der Woert, 2012) •  Bajo nivel de acceso y uso de sitios OCW
  • 6. Redes Sociales Servicios basados en web que permite a individuos crear perfiles públicos dentro de un sistema delimitado, además muestran una lista de usuarios con los que se comparte una conexión, ver y recorrer lista de conexiones propio así como de otros usuarios con los que se comparte una conexión. (Ellison & Boyd, 2007).
  • 7. Redes Sociales 2013 Infografía Social Networks 2013 Fuente: http://visual.ly/social-media-facts-2013
  • 8. Redes Sociales y Educación   Linkedln   Twitter   Postgrados   29 %   13 %   Universidad   50 %   38 %   Bachillerato o menos   21 %   39 %   Usuarios de Redes Sociales según nivel de Educación Fuente: http://www.website-monitoring.com/  
  • 9. Ventajas del uso de Tecnologías sociales y educación (Goldfarb, Pregibon, Shrem, & Zyko, 2011): •  Reconocimiento de las necesidades del estudiante y la evaluación formativa •  Establecimiento de comunidades. •  Mejora la participación del estudiante. •  Mayor sensación de logro del estudiante. •  Gestión de la Información. •  El acceso a estudiantes aislados. Redes Sociales y Educación
  • 10. Caso de estudio
  • 11.   Frecuencia   %   Si   105   28%   No   274   72%   Caso de Estudio UTPL   Frecuencia   %   Si   364   96%   No   16   4%   Frecuencia de uso de Redes Sociales en estudiantes de la UTPL.   Frecuencia de uso de OCW en estudiantes de la UTPL.  
  • 12.   Frecuencia   %   Opción me gusta   362   24%   Opción compartir contenido   247   16%   Hacer comentarios   358   24%   Publicar contenidos   242   16%   Alertas y suscripciones a nuevos contactos   52   3%   Compartir en otras redes sociales   237   16%   Otra   15   1%   Características sociales Caso de Estudio UTPL
  • 13. REQ01 Opción Me Gusta REQ 02 Opción Compartir Información REQ 03 Opción Comentarios REQ 04 Opción Enlace a redes sociales REQ05 Opción Widgets Sociales REQ 06 Opción Publicar contenido automáticamente REQ 07 Opción Valorar REQ 08 Opción Etiquetar REQ 09 Opción Actividad OCW Requerimientos   Caso de Estudio UTPL
  • 14. Diseño de la propuesta
  • 15. Casos de Uso Diseño de la propuesta
  • 16. •  Diagrama de Contexto Diseño de la propuesta
  • 17. Diseño Arquitectónico Diseño de la propuesta
  • 18. Diseño de Interfaces   Diseño de la propuesta
  • 19. Implementación de la propuesta
  • 20. Implementación de la Propuesta Diagrama de Componentes  
  • 21. Desarrollo de Products Buildouts.- Archivo de configuración para instalación de products desarrollados de forma local o desarrollados por terceros, se conecta a la página principal de Python. Tipos de productos: Temas / Apariencias Tipos de contenidos Productos Zope Implementación de la Propuesta
  • 22. Figura: Creación API Facebook   Implementación de la Propuesta
  • 23. Figura: Creación API Twitter   Implementación de la Propuesta
  • 24. Figura: Conexión hacia redes sociales   Implementación de la Propuesta
  • 25. Pruebas
  • 26. Pruebas Propósito. •  Validar el cumplimiento de los requisitos Alcance •  Pruebas funcionalidades •  Pruebas de usuario
  • 27. Pruebas Niveles de aceptación. Tipo de falla   Descripción   Cantidad (%)   Requrimientos que aplica   Crítica   Una falla que no permite utilizar el sistema, ya sea porque lo interrumpe, o no ejecuta la funcionalidad requerida.   0   Todos   Media   Cualquier defecto que genera un error que interrumpe la aplicación, o no permite realizar con éxito la funcionalidad solicitada, pero se puede resolver ejecutando nuevamente la funcionalidad.   10%   Todos   Baja   Cualquier defecto que no afecta la funcionalidad de sistema ni lo estabiliza, pero dificulta al usuario.   25%   Todos  
  • 28. Pruebas Resultados Pruebas Funcionales Se realizaron tres pruebas funcionales para cada componente, en la primera prueba funcional para todos los componentes se realizaron 10 pruebas, 1 por cada componente, de lo cual se puede decir que: 10 % de errores nivel bajo 30 % errores nivel medio. 10 % errores nivel crítico. Pruebas No aceptadas Primera Prueba 0 % de errores nivel bajo 10 % errores nivel medio. 0 % errores nivel crítico. Pruebas Aceptadas Segunda Prueba 0 % de errores nivel bajo 0 % errores nivel medio. 0 % errores nivel crítico. Pruebas Aceptadas Tercera Prueba
  • 29. Pruebas Resumen Pruebas Usuario # Caso de Prueba Nombre Pruebas de Usuario # Errores críticos #Errores Nivel Medios #Errores nivel Bajo #1 Me Gusta 0 0 0 #2 Widgets Social 0 0 0 #3 Comentarios 0 0 0 #4 Enlace a redes sociales 0 0 0 #5 Compartir Información 0 0 0 #6 Actividad OCW 0 0 0 #7 Valorar 0 0 0 #8 Etiquetar 0 0 0 #9 Publicar contenido automáticamente 0 0 0 #10 Compartir Información 2 0 0 0 0 % de errores nivel bajo 0 % errores nivel medio. 0 % errores nivel crítico. Pruebas Aceptadas
  • 30. Conclusiones •  El caso de estudio sobre el uso de redes sociales y OCW realizado en la UTPL nos evidenció el bajo nivel de uso de OCW en la UTPL tan solo el 28% de alumnos encuestados ha visto o utilizado OCW, no sucede lo mismo con las redes sociales un 96 % de alumnos encuestados ha utilizado estos sitios. •  Poca disponibilidad de componentes sociales para plataformas OCW como Educommons, sin embargo es posible desarrollar e implementar ya que Educommons es una plataforma libre y de código abierto. •  El análisis de plataformas OCW, nos muestra que Educommons es una plataforma OCW muy utilizada por Universidades del mundo para construcción de sitios OCW, pero a la vez su complejidad y escaso soporte la hacen una plataforma difícil para los programadores y administradores. •  Utilizar y desarrollar en una base de datos no relacional como ZODB hace más ligera la plataforma, ya que es una base de datos liviana y se almacena en un archivo plano en una unidad DAS, lo cual hace más rápido el acceso a la información. •  El desarrollo de componentes para Educommons bajo el lenguaje de programación Python hace la plataforma más ligera y robusta, y el consumo de recursos por parte del servidor es bajo. •  La etapa de evaluación y pruebas aseguró que los componentes y la plataforma funcionen correctamente y cumplan con las funcionalidades sociales para las cuales fueron desarrolladas.
  • 31. Bibliografía •  Goldfarb, A., Pregibon, N., Shrem, J., & Zyko, E. (2011, Febrero). EDUCATION, INFORMATIONAL BRIEF ON SOCIAL NETWORKING IN EDUCATION. Retrieved Abril 2013, from http://www.p12.nysed.gov/technology/internet_safety/documents/ InformationalBriefonSocialNetworkinginEducation.pdf •  Jacobi R. and van der Woert N. (2012) oer trend report [En línea]. Recuperado (02 Octubre de 2012). Disponible en: http://www.surf.nl/en/publicaties/Documents/trendrapport%20OER %202012_10042012%20(ENGELS%20LR).pdf •  Masterman L, Wild J. (2011) OER Impact Study: Research Report. En línea] Recuperado (02 Febrero de 2013), disponible en: http://www.jisc.ac.uk/media/documents/programmes/elearning/oer/ JISCOERImpactStudyResearchReportv1-0.pdf •  Terrell R, Caudill J (2011) Opencourseware: Open sharing of course. Content and design. Consortium for Computing Sciences in Colleges
  • 32. Gracias por su atención Preguntas