UNA NUEVA SOCIEDAD EDUCAR PARA LA SOCIEDAD  DE LA INFORMACIÓN
“ La percepción que los seres humanos tenemos de nosotros mismos ha cambiado, en vista de que se ha modificado la apreciac...
En los últimos veinte años venimos presenciando una revolución en las tecnologías de la comunicación y de la información c...
Sociedad de la Información Las transformaciones están impulsadas principalmente por las nuevas tecnologías cuyos efectos h...
DISCURSOS SOBRE LA  SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN discurso  mercantilista discurso  tecno-centrista discurso  apocalíptico di...
Cinco características centrales Sociedad de la Información <ul><li>Disponemos de una gigante cantidad de datos.  </li></ul...
Cinco características centrales Sociedad de la Información Las distancias físicas se vuelven relativas. Ya no tenemos que ...
Cinco características centrales Sociedad de la Información Los nuevos entornos digitales se han convertido en el espacio d...
Cinco características centrales Sociedad de la Información A diferencia de la experiencia que históricamente inauguraron l...
Cinco características centrales Sociedad de la Información intercambio de  conocimientos dispersión y abundancia de mensaj...
LA CARA AMABLE del laberinto informacional <ul><li>Acceso a gran cantidad y variedad  de datos e informaciones </li></ul><...
LA CARA AMARGA del laberinto informacional <ul><li>Brecha digital: Aumento de las desigualdades culturales y económicas   ...
Interrogantes y Desafíos conocimiento que permita interpretar y comprender la realidad que nos rodea e intervenir sobre el...
Interrogantes y Desafíos Resulta fundamental llevar adelante la ambiciosa tarea, no sólo de expansión de las redes -en cua...
Interrogantes y Desafíos ¿Qué impacto singular, qué desafíos específicos generan estas transformaciones en los sistemas ed...
Nuevos tiempos, nuevos problemas educativos
DESAJUSTE PERSONAL  Y COLECTIVO ANTE LOS CAMBIOS DESIGUALDADES EN EL ACCESO A TECNOLOGÍA  Y CULTURA DIGITAL PERMANENTE OFE...
LOS NUEVOS ANALFABETOS <ul><li>Nuevo concepto de analfabetismo: Incapacidad de acceso, comprensión y uso de la cultura dig...
<ul><li>Afecta también a niños y adolescentes de la primera década del siglo XXI </li></ul><ul><li>Viven en entornos urban...
<ul><li>Están accediendo y recibiendo información de forma constante </li></ul><ul><li>Son niños  muy estimulados sensoria...
 
 
Un nuevo concepto de alfabetismo para la ciudadanía del S. XXI
Hay consenso sobre la necesidad de educar para la sociedad de la información... pero existen discursos diferenciados de po...
Conocimientos instrumentales en la búsqueda de información Criterios y habilidades para seleccionar, analizar y elaborar i...
saber utilizar el  hardware y software de los distintos medios usar de forma  inteligente y crítica la información  -trans...
<ul><li>Algunos conceptos actuales: </li></ul><ul><li>MULTIALFABETISMO, </li></ul><ul><li>ALFABETIZACIÓN MÚLTIPLE </li></u...
LA MULTIALFABETIZACIÓN ES NECESARIA PARA... <ul><li>para facilitar a toda la población la equidad  </li></ul><ul><li>en el...
LA MULTIALFABETIZACIÓN ES NECESARIA PARA... <ul><li>para desarrollar en cada sujeto competencias intelectuales en la búsqu...
La multialfabetización de la ciudadanía debe abordarse con distintas políticas educativas: <ul><li>Políticas para el siste...
La educación del siglo XXI seguir manteniendo el ideal ilustrado de la modernidad  la educación es un derecho social y una...
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Una nueva sociedad

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  1. 1. UNA NUEVA SOCIEDAD EDUCAR PARA LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
  2. 2. “ La percepción que los seres humanos tenemos de nosotros mismos ha cambiado, en vista de que se ha modificado la apreciación que tenemos de nuestro entorno. Nuestra circunstancia no es más la del barrio o la ciudad en donde vivimos, ni siquiera la del país en donde radicamos. Nuestros horizontes son, al menos en apariencia, de carácter planetario.”
  3. 3. En los últimos veinte años venimos presenciando una revolución en las tecnologías de la comunicación y de la información cuyo alcance es mucho mayor de lo que la mayoría de nosotros pudimos haber imaginado.
  4. 4. Sociedad de la Información Las transformaciones están impulsadas principalmente por las nuevas tecnologías cuyos efectos han sido la reducción drástica del costo y del tiempo necesario para almacenar, procesar y transmitir la información.
  5. 5. DISCURSOS SOBRE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN discurso mercantilista discurso tecno-centrista discurso apocalíptico discurso crítico-político
  6. 6. Cinco características centrales Sociedad de la Información <ul><li>Disponemos de una gigante cantidad de datos. </li></ul><ul><li>Google tiene almacenados más de 1000 TeraBytes de información (1TB=1024 GB). </li></ul><ul><li>Más de 10.000.000.000 Páginas Web almacenadas. </li></ul><ul><li>Resultados: </li></ul><ul><ul><li>desafío cotidiano </li></ul></ul><ul><ul><li>agobio por los miles de mensajes </li></ul></ul><ul><ul><li>millones de páginas, noticias, artículos, declaraciones, imágenes, etc. </li></ul></ul>Esto no implica necesariamente un enriquecimiento cultural, sino que muchas veces se traduce en aturdimiento personal y colectivo. 1
  7. 7. Cinco características centrales Sociedad de la Información Las distancias físicas se vuelven relativas. Ya no tenemos que esperar varios meses para que una carta nuestra llegue de un país a otro. La comunicación está tendiendo a volverse instantánea. 2
  8. 8. Cinco características centrales Sociedad de la Información Los nuevos entornos digitales se han convertido en el espacio de interacción social por excelencia: Internet, Cable, Satélite. 3
  9. 9. Cinco características centrales Sociedad de la Información A diferencia de la experiencia que históricamente inauguraron los medios de comunicación de masas (como la radio y la televisión), las nuevas tecnologías permiten que los usuarios sean no sólo consumidores, sino además … … productores de mensajes y diversos tipos de contenido que pasan a formar parte de la circulación colectiva de información. 4
  10. 10. Cinco características centrales Sociedad de la Información intercambio de conocimientos dispersión y abundancia de mensajes, preponderancia de los contenidos de carácter comercial ausencia de reflexión suficiente creatividad 5 consumo intercambio comercial
  11. 11. LA CARA AMABLE del laberinto informacional <ul><li>Acceso a gran cantidad y variedad de datos e informaciones </li></ul><ul><li>Comunicación constante a nivel planetario con todo tipo de sujetos y grupos </li></ul><ul><li>Aumento del bienestar material en la vida cotidiana </li></ul><ul><li>Mejora la eficacia y calidad de los servicios (sanitarios, financieros, administrativos, ...) </li></ul><ul><li>Surgimiento de nuevas industrias y progreso económico </li></ul>
  12. 12. LA CARA AMARGA del laberinto informacional <ul><li>Brecha digital: Aumento de las desigualdades culturales y económicas </li></ul><ul><li>Una sociedad tecnológicamente dependiente </li></ul><ul><li>Uniformismo cultural. La cultura como consumo </li></ul><ul><li>Pérdida de la privacidad y aumento del control informativo sobre los individuos </li></ul>
  13. 13. Interrogantes y Desafíos conocimiento que permita interpretar y comprender la realidad que nos rodea e intervenir sobre ella con sentido ético y transformador <ul><li>DESAFÍOS </li></ul>Esfuerzos necesarios para convertir la información en conocimiento mayor es la cantidad de información mayor es la necesidad de convertirla en conocimiento
  14. 14. Interrogantes y Desafíos Resulta fundamental llevar adelante la ambiciosa tarea, no sólo de expansión de las redes -en cuanto acceso-, sino también de educación ciudadana para saber aprovechar las nuevas tecnologías de manera creativa. <ul><li>DESAFÍOS </li></ul>
  15. 15. Interrogantes y Desafíos ¿Qué impacto singular, qué desafíos específicos generan estas transformaciones en los sistemas educativos y en las propuestas pedagógicas de nuestras sociedades? <ul><li>INTERROGANTES </li></ul>¿Qué significado debe adquirir la educación en esta llamada Sociedad de la Información? ¿Cuáles son los desafíos que deben afrontar las escuelas en estos nuevos escenarios? ¿Qué expectativas de transformación social, cultural y económica despiertan las Tecnologías de la Información y la Comunicación? ¿Cómo dar respuesta desde la educación a estas expectativas?
  16. 16. Nuevos tiempos, nuevos problemas educativos
  17. 17. DESAJUSTE PERSONAL Y COLECTIVO ANTE LOS CAMBIOS DESIGUALDADES EN EL ACCESO A TECNOLOGÍA Y CULTURA DIGITAL PERMANENTE OFERTA Y SATURACIÓN DE DATOS E INFORMACIONES NUEVAS EXIGENCIAS DE FORMACIÓN LABORAL DESFASE DE LOS SISTEMAS TRADICIONALES DE ENSEÑANZA NECESIDAD DE EDUCACIÓN PERMANENTE A LO LARGO DE TODA LA VIDA
  18. 18. LOS NUEVOS ANALFABETOS <ul><li>Nuevo concepto de analfabetismo: Incapacidad de acceso, comprensión y uso de la cultura digital </li></ul><ul><li>Afecta principalmente a personas adultas y a colectivos sociales desfavorecidos </li></ul><ul><li>Todo analfabetismo es un factor de desigualdad cultural, económica y social </li></ul>LOS ANALFABETOS FUNCIONALES La sobreabundancia de información puede generar ignorancia
  19. 19. <ul><li>Afecta también a niños y adolescentes de la primera década del siglo XXI </li></ul><ul><li>Viven en entornos urbanos y en familias con pocos niños </li></ul><ul><li>Invierten mucho tiempo en el uso de máquinas en el ocio y el hogar (Televisión, computadora, TV digital, Internet, videojuegos, MP3, celular,...) </li></ul><ul><li>Las tecnologías son seña de identidad generacional </li></ul>
  20. 20. <ul><li>Están accediendo y recibiendo información de forma constante </li></ul><ul><li>Son niños muy estimulados sensorialmente </li></ul><ul><li>Tienen dificultades para la concentración en una misma tarea (por ejemplo, lectura) y en el análisis crítico de la información </li></ul><ul><li>Su problema no es la falta de datos, sino la ignorancia en su comprensión. Son analfabetos funcionales de la cultura y el conocimiento </li></ul>
  21. 23. Un nuevo concepto de alfabetismo para la ciudadanía del S. XXI
  22. 24. Hay consenso sobre la necesidad de educar para la sociedad de la información... pero existen discursos diferenciados de política educativa sobre la alfabetización La propuesta es reflexionar sobre el papel de la educación en el proceso de avance hacia una sociedad informacional democrática ALFABETIZAR para formar ciudadanos cultos, con capacidad crítica y poder para transformar su realidad
  23. 25. Conocimientos instrumentales en la búsqueda de información Criterios y habilidades para seleccionar, analizar y elaborar información Desarrollo de actitudes, valores y prácticas éticas sobre la información Habilidades de acceso a la información Uso democrático de la información Transformar la información en conocimiento FORMAR CIUDADANOS PARA ...
  24. 26. saber utilizar el hardware y software de los distintos medios usar de forma inteligente y crítica la información -transformar los datos en conocimiento- desarrollar actitudes y conductas positivas hacia la comunicación y la colaboración adquirir valores para el uso ético y democrático de la tecnología y la información dimensión instrumental dimensión cognitiva dimensión socioafectiva dimensión axiológica
  25. 27. <ul><li>Algunos conceptos actuales: </li></ul><ul><li>MULTIALFABETISMO, </li></ul><ul><li>ALFABETIZACIÓN MÚLTIPLE </li></ul><ul><li>ALFIN (Alfabetización Informacional) </li></ul>
  26. 28. LA MULTIALFABETIZACIÓN ES NECESARIA PARA... <ul><li>para facilitar a toda la población la equidad </li></ul><ul><li>en el acceso a todas las tecnologías (impresas, audiovisuales, digitales) </li></ul><ul><li>para transmitir valores éticos y democráticos en el uso de la información y la comunicación </li></ul>
  27. 29. LA MULTIALFABETIZACIÓN ES NECESARIA PARA... <ul><li>para desarrollar en cada sujeto competencias intelectuales en la búsqueda, análisis, uso y difusión de información </li></ul><ul><li>para cualificar a los individuos para enfrentarse a las nuevas necesidades laborales de la sociedad contemporánea </li></ul><ul><li>para formar a la ciudadanía como partícipe activo en el desarrollo de la sociedad informacional </li></ul>
  28. 30. La multialfabetización de la ciudadanía debe abordarse con distintas políticas educativas: <ul><li>Políticas para el sistema escolar </li></ul><ul><li>Políticas para la educación superior </li></ul><ul><li>Políticas para la formación ocupacional/laboral </li></ul><ul><li>Políticas para la educación no formal </li></ul>
  29. 31. La educación del siglo XXI seguir manteniendo el ideal ilustrado de la modernidad la educación es un derecho social y una condición necesaria para el desarrollo de una sociedad informacional democrática

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