PARADIGMAS EN  INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Prof. Mariela Cabello S. Febrero, 2007
<ul><li>“ Realizaciones científicas universalmente reconocidas que, durante cierto tiempo, proporcionan modelos de problem...
Paradigma: concepto kuhniano <ul><li>Dimensiones de interpretación:  </li></ul><ul><li>Filosófica:  imagen del mundo y cre...
Características de un paradigma <ul><li>Supone una determinada manera de concebir e interpretar la realidad. </li></ul><ul...
Paradigma e investigación educativa <ul><li>Punto de vista o modo de ver, analizar e interpretar los procesos educativos q...
Dimensiones de un paradigma de investigación educativa <ul><li>Ontológica:  naturaleza de los fenómenos sociales. </li></u...
Clasificación de paradigmas de investigación educativa <ul><li>Dos paradigmas: </li></ul><ul><li>Positivista (racionalista...
Posiciones ante la diversidad paradigmática <ul><li>Incompatibilidad:  compiten de manera irreconciliable. </li></ul><ul><...
Interrelación didáctica entre las dimensiones paradigmáticas Dimensión ontológica Dimensión epistemológica Dimensión metod...
<ul><li>Complementación: </li></ul><ul><li>Combinación: </li></ul><ul><li>triangulación:   </li></ul>Integración metodológ...
 
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Paradigmas

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Paradigmas

  1. 2. PARADIGMAS EN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Prof. Mariela Cabello S. Febrero, 2007
  2. 3. <ul><li>“ Realizaciones científicas universalmente reconocidas que, durante cierto tiempo, proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica” </li></ul>Paradigma: concepto kuhniano AMBIGÜEDAD (Kuhn, 1971).
  3. 4. Paradigma: concepto kuhniano <ul><li>Dimensiones de interpretación: </li></ul><ul><li>Filosófica: imagen del mundo y creencias básicas de la comunidad científica acerca de la realidad. </li></ul><ul><li>Sociológica: estructura y relaciones internas de una comunidad científica. </li></ul><ul><li>Científica: problemas resueltos y explicaciones de la realidad. </li></ul>(Masterman,1975)
  4. 5. Características de un paradigma <ul><li>Supone una determinada manera de concebir e interpretar la realidad. </li></ul><ul><li>Constituye una visión del mundo compartida, posee carácter socializador. </li></ul><ul><li>Posee carácter normativo. </li></ul>Sandín Esteban, M. P. (2003)
  5. 6. Paradigma e investigación educativa <ul><li>Punto de vista o modo de ver, analizar e interpretar los procesos educativos que tienen los miembros de una comunidad científica... </li></ul>(De Miguel, 1988)
  6. 7. Dimensiones de un paradigma de investigación educativa <ul><li>Ontológica: naturaleza de los fenómenos sociales. </li></ul><ul><li>Epistemológica: modelo de relación entre el investigador y lo investigado. </li></ul><ul><li>Metodológica: modo de obtener conocimiento de la realidad. </li></ul>Lincoln y Guba (1985 y 1994), Guba (1985)
  7. 8. Clasificación de paradigmas de investigación educativa <ul><li>Dos paradigmas: </li></ul><ul><li>Positivista (racionalista-cuantitativo) </li></ul><ul><li>Interpretativo (naturalista-cualitativo). </li></ul><ul><li>Tres paradigmas: </li></ul><ul><li>Materialista, </li></ul><ul><li>Constructivista y </li></ul><ul><li>Crítico. </li></ul><ul><li>Cuatro paradigmas: </li></ul><ul><li>Positivismo, </li></ul><ul><li>Post-positivismo, </li></ul><ul><li>Teoría crítica y </li></ul><ul><li>Constructivismo. </li></ul>
  8. 9. Posiciones ante la diversidad paradigmática <ul><li>Incompatibilidad: compiten de manera irreconciliable. </li></ul><ul><li>Complementariedad: se apoyan y complementan en el proceso. </li></ul><ul><li>Unidad epistemológica: no se acepta la existencia de diversos paradigmas. </li></ul>
  9. 10. Interrelación didáctica entre las dimensiones paradigmáticas Dimensión ontológica Dimensión epistemológica Dimensión metodológica Técnicas y estrategias de recogida de información (Del Rincón et. Al.,1995)
  10. 11. <ul><li>Complementación: </li></ul><ul><li>Combinación: </li></ul><ul><li>triangulación: </li></ul>Integración metodológica A B + A B A B

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