Los sistemas de escritura....
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Los sistemas de escritura.... Los sistemas de escritura.... Presentation Transcript

  • Los sistemas de escrituraen el desarrollo del niño. Autoras: Emilia Ferreiro y Ana Teberosky
  • La investigaciónConsignas y tipo de exploración a los niños:Escribir el nombre propio.Escribir el nombre de un amigo o familiar.Contrastación de dibujar y escribir.Escribir las palabras típicas: mamá, papá, nene,oso.Escribir palabras que no se le enseñaron.Escribir oración: ej. mi nena toma sol.
  • Los cinco niveles y sus hipótesis de la evolución de la escritura• Nivel 1: Reproducción de rasgos típicos de la forma básica de escritura: Cursiva-Imprenta.• Nivel 2: Para diferentes significados hay diferentes escrituras.• Nivel 3: Hipótesis silábica: Se da un valor sonoro a cada letra.• Nivel 4: Hipótesis alfabética.• Nivel 5: Escritura alfabética.
  • Nivel 1• Dos tipos básicos de escritura: 2 ½ a 3 años• Trazos ondulados continuos Cursiva• Redondeles y rayas verticales Imprenta
  • Interpretación de la escritura• Acompaña sus dibujos de signos que representan su propio nombre y luego se generaliza a los nombres de los objetos.• El tamaño de las palabras es proporcional al tamaño del objeto, la edad de las personas, etc.Hormiga Vaca• La intención es lo que la hace diferentes a lasescrituras.
  • • Tendencia a reflejar en la escritura características del objeto.• - La escritura es una escritura de nombres pero no de una forma sonora.• - La correspondencia se establece entre aspectos cuantificables del objeto y aspectos cuantificables de la escritura.• - Cierta indiferenciación entre dibujar y escribir pero momentánea.• - Dibujar cumple cierta función con respecto a la escritura.• - Tipo de escritura-modelo imprenta: - Los grafismos se aproximan a los números y a las letras. - La regla: Simplificación y modificaciones en la orientación de loscaracteres. Esta última no puede ser tomada como índice patológico.
  • • Rasgo distintivo de la escritura: Aparece el orden lineal.• - Si el modelo es el de imprenta se evidencia dos hipótesis de base: - Las grafías son variadas. - La cantidad de grafías es constante.• - La lectura de lo escrito es siempre global y cada letra vale por el todo.
  • Nivel 2Leer cosas diferentes diferencias objetivas en las escrituras Progreso grafico forma de grafismos mas definidos LetrasHipótesis: faltan grafismos para la escritura Variedad de grafismos.Niños. Formas graficas limitada Posición en orden linealExpresión diferencia de significación * Variación de posición Construye logro Cognitivo. DescubrimientoProblemas generales * clasificación 2 ordenes = 2 totalidades diferentes * Ordenamiento. Consecuencias para desarrollo cognitivo.
  • Adquiere modelos estables de escritura Formas fijas Reproducción en ausencia del modelo Contingencias culturales y personales.Aparecen 2 tipos de signo opuesto: * Bloqueo Modelos Adquirido * Utilización para Otras Escrituras.Respeta cantidad de exigencias Graficas Variedad de grafías.Regla general: Preeminencia marcada de la escritura en mayúsculas de imprenta sobre La Cursiva.
  • Nivel 3• Se da un valor sonoro a cada una de las letras que componen la escritura.• Cada letra vale por una silaba.• Surge la contradicción entre las escrituras fijas, las variadas y la novedad de la silaba.• Las consonantes tienen el valor de la silaba.
  • Nivel 4• Pasaje de la hipótesis silábica a la alfabética.• Conflicto entre la interpretación fonética y silábica y la imagen visual de lo que se escribe.• Este es un nivel de transición.• Los niños requieren de la intervención cuando preguntan por su dudas, resultado de estos conflictos. Necesitan respuestas para reasegurarse y ganar confianza.
  • Entre los 5 Y 6 años escriben sin dejar espacios porejemplo: MI NENA TOMA SOL. Cuando se le sugiereque separen. La única separación q ellos proponen :MINENA TOMA SOL.
  • Otra forma de división de la evolución de la escritura• Primer periodo: Distinción entre dibujar y escribir.• Segundo periodo: Construcción de formas de diferenciación.• Tercer periodo: Fonetización de la escritura.
  • 1-Distincion entre dibujar y escribir• Nivel A:• A las letras cursivas las escriben ligadas entre si, líneas onduladas cerradas y semicerradas.• Las escrituras se parecen mucho entre si pero para el niños son distintas. Cada uno interpreta su propia escritura.• La diferencia de lo que no es un dibujo se da más menos a los 3-4 años.• A lo escrito por ellos lo denominan letras- números – ceros- si se les pregunta q dice ahí responden letras.
  • • Nivel B:• Estas letras comienzan a representar el nombre del objeto.• Las letras dicen algo pero próximas a la de una imagen y no conserva el significado de ese objeto.• Los niños también relacionan el tamaño de la escritura con el del objeto.• Es decir, el niño trata de reflejar en la escritura alguna de la característica del objeto. Podríamos decir que hace una correspondencia intuitiva.
  • 2-Construccion de formas de diferenciación.• Hay progreso: la forma grafismos asemeja a las letras.• Los niños piensan q hace falta una cantidad mínima de grafismos para escribir algo y una variedad en los mismos.• En varias escrituras buscan diferenciaciones entre las escrituras para decir cosas diferentes.
  • 3-Fonetizacion de la escritura• Este periodo tiene tres niveles:• 1- Silábico (5-6 años): HIPOTESIS SILABICA -> construcción del niño.• 2- Silábico - Alfabético: Pasaje de hipótesis silábica a la alfabética. El niño analiza mejor la sílaba.• 3-Alfabetico: Etapa final de la evolución. El niño realiza un análisis sonoro de los fonemas de las palabrasque va a escribir. Aun no supera las DIFICULTADES PROPIAS DE LA ORTOGRAFIA