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Planificacion segundo grado
 

Planificacion segundo grado

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    Planificacion segundo grado Planificacion segundo grado Document Transcript

    • CAMPOSFORMATIVOS- Lenguaje y Comunicación- Pensamiento Matemático- Exploración y Comprensión del Mundo Natural y SocialASIGNATURASTRANSVERSALES- Español- Exploración de la Naturaleza y la SociedadTEMÁTICA - Proyecto Tomar notas de una exposición- El comercio y los transportes- Los trabajos de hoy y ayer- Sumo o multiplico- Obtengo información- Organizar información“2013. Año del Bicentenario Sentimientos de la Nación”ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DEZARAGOZACUARTO SEMESTRE DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIACICLO ESCOLAR 2012-2013
    • Proyecto: Tomar Notas de una ExposiciónAPRENDIZAJESESPERADOSCOMPETENCIAS ADESARROLLARPROPÓSITOS* recupera información oralpor medio de notas.*adapta el lenguaje oral paraser escrito.*reconoce la importancia delcomercio y los transportespara el intercambio deproductos y la comunicaciónde su comunidad con otroslugares.* distingue cambios ypermanencias en lostrabajos de las personasde su comunidad en elpresente y en el pasado.*el empleo del lenguaje comomedio para comunicarse (enforma oral y escrita) y comomedio para aprender.*analizar la información yemplear el lenguaje para latoma de decisiones.*exploración de la naturaleza yla sociedad en fuentes deinformación.*El propósito de esteproyecto es aprendera tomar notas sobrelos temas que seexponen en clase eidentificar las ideasprincipales de lo quese trata.*Reflexionenconsistentementesobre lascaracterísticas,funcionamiento y usodel sistema deescritura (aspectosgráficos, ortográficos,y puntuación).* Reconozcan suhistoria personal,familiar y comunitaria,las semejanzas entrelosseres vivos, asícomo las relacionesentre loscomponentes de lanaturaleza y laSociedad del lugardonde viven.ÁMBITO ENFOQUE DIDÁCTICO BLOQUEEstudio Comunicativo Funcional IV
    • Formas de Trabajo:IndividualColaborativoGrupalSECUENCIA DIDÁCTICA- Materiales- Rompecabezas- Palabras escritasen hojas de colores.- Sonidos detransportes-Cuento-Copias-Hojas blancasActividadespermanentesCopia y lectura deindicaciones ytareas.Escritura depalabras.Corregir escriturasincorrectas.LecturaEstrategiasLecturaJuegoExposiciónCuestionarioDÍA 1Se inicia la clase de español presentando el Proyecto adesarrollar.Indicando que aprenderán a registrar la información másimportante de los temas de clase para tomar notas que podránconsultar cuando las necesiten. Al tomar notas sólo anotaremos lasideas principales. Y se hablará con el grupo sobre por qué esimportante escuchar atentamente.Posteriormente se les expondrá brevemente el tema de “Lostransportes”Al terminar se pondrá en el pizarrón un banco de palabras paraformar oraciones sobre lo que trato la exposición.Harán un dibujo.Se hace una actividad permanente haciendo uso de su diccionario.Se continúa con la asignatura Exploración de la naturaleza y secomenta sobre los tipos de comercios que hay en el lugar donde vivoy los productos que se venden, de dónde provienen esos productosy cómo creen que los transportan.Se hace un juego para formar equiposSe les proporciona un rompecabezas sobre un medio de transporte.DÍA 2Se inicia la clase con un juego para identificar los sonidos de lostransportes.Se les pide a los equipos formados la clase anterior pasar a exponersobre su transporte y lo que transportan.Se les dará una explicación sobre cómo elaborar un mapa mentalcon la exposición de sus compañeros.Al finalizar se cuestiona sobre ¿Cuál es la importancia de lostransportes? ¿Cuál es la importancia del comercio?Y se contesta la página 87 y 88 del libro de exploración.Se les deja tarea de investigación: qué productos se venden en sucomunidad y de dónde provienen los productos que se venden.DÍA 3Se inicia la clase contando al grupo un cuento “había una vez
    • Juanito..”Al terminar se comenta los siguiente:¿Es posible, como dice Juanito, tener “una fábrica deplátanos”?¿Dónde crecen las frutas y verduras?¿Y de dónde vienen otras cosas que comemos, comohamburguesas, galletas, helados? ¿Estas comidas tienen algo quever con el campo?Si los alimentos provienen de plantas o animalesComentando la tarea sobre los productos de su comunidad se haceuna lista sobre alimentos y productos (de qué están elaborados)Se les entrega un esquemaLlenarán una tabla en donde dibujarán un producto, de qué estáhecho y cómo se transporta.DÍA 4Se inicia la clase con exploración del medio contestando la página89 del libro.Se hace un recordatorio de los visto las clases anterioresPara evaluar el proceso de enseñanza – aprendizaje se les pide queen una hoja elaboren un mapa mental sobre los transportes que hayen su comunidad y lo que transportan. Una opinión sobre laimportancia del transporte y comercio.Posteriormente se anota en el pizarrón un pequeño texto quecopiarán y completarán las letras faltantes.DÍA 5Se inicia con lectura, “Había una vez los medios de transporte”posteriormente se indica trabajar con la actividad “manos a lahistoria” en la cual responderán algunas preguntas.Utilizando el diccionario buscaran palabras escritas con g y con j eilustrando.Investigar que trabajos realizan cerca de su comunidad o en lafamilia y escribir si son oficios o profesiones.DÍA 6Se inicia conla lectura “Los oficios de Zacarías” y se hacencomentarios.Se comenta la tarea para identificar que es un oficio y una profesión.La siguiente actividad consiste en cuestionar sobre que trabajoquieren realizar cuando sean mayores, harán un dibujo, escribirántambién las razones por las que les gustaría desempeñar ese trabajoy cuáles serán sus instrumentos de trabajo.Se hace un dictado
    • DÍA 7Para iniciar la clase se pedirá algunos alumnos que expongan sudibujo.Posteriormente se trabajara con el libro de Exploración, página 94,para complementar lo actividad del libro, se les mostrarán imágenesque demuestra el cambio que ha tenido un trabajo en específico.Se hacen comentariosSe entrega una sopa de letras y una hoja para colorear.Se pide investigar sobre cómo han cambiado los trabajos en sucomunidad.DÍA 8Se comenta la tarea en claseSe hace una tabla de dos columnas en donde se anotaran losbeneficios y desventajas de los cambios en los oficios.Autoevaluación sobre lo que aprendíSe responden las páginas 95 y 96Se finaliza con un juegoRecortar memorama pagina 137 y 139.- EVALUACIÓNProductos de actividades.Se contesta la rúbrica de evaluación que se encuentra al final delproyecto.
    • M A T E M Á T I C A SAPRENDIZAJESESPERADOSCOMPETENCIAS ADESARROLLARPROPÓSITOS*Distinción entre problemasaditivos y multiplicativos.*Lee información contenidaen portadores diversos.*Resolver problemas demanera autónoma.*Manejar técnicaseficientemente.*Utilicen el cálculomental, la estimaciónde resultados o lasoperaciones escritascon númerosnaturales pararesolver problemasaditivos ymultiplicativos.*Emprendanprocesos debúsqueda,organización, análisise interpretación dedatoscontenidos enimágenes, textos,tablas, gráficas debarras y otrosportadores paracomunicarinformación oresponder preguntasplanteadas por símismos o por otros.EJE ENFOQUE DIDÁCTICO BLOQUESentido numérico ypensamiento algebraico.Resolutivo Funcional IV
    • Formas de Trabajo:IndividualColaborativoEn GrupoSECUENCIA DIDÁCTICA- MaterialesLibroCopias de ejerciciosActividadpermanenteResolución deproblemas querequiere el uso deoperaciones básicas.Dictado de númerosCálculo mentalEstrategiasJuegoCuestionarioObtener informaciónOrganizarinformaciónSITUACIÓN 1. LA HUERTA Y EL PRECIO DE LAS FRUTASDÍA 1Se plantean situaciones problemáticas habituales en las quepodemos encontrar la multiplicación.Solicito a cuatro personas que desean participar, quienes imitaran serconductores de camiones y el resto del grupo serán los pasajeros. Sedan indicaciones para transportar cierto número de pasajeros y serealizan preguntas para hacer cálculos.Posteriormente se da una serie de ejercicios con la opción deresolver mediante suma o multiplicación, mismos que tendrán queilustrar.Al final se revisa y comentan resultados.DÍA 2Se inicia con un juegoSe resuelve la primera página de la lección la huerta y el precio delas frutas.Se revisan los resultadosSe finaliza con la actividad permanenteDÍA 3Se colocan grupos de frutas diferentes indicando su precio por kilo,en parejas crearán 1 problema y se les muestra un ejemplo.-Un kilo de naranja cuesta 6 pesos, ¿cuánto dinero tendré que pagarsi compro 4 kilos de naranja?Se resuelve la página 110 del libroSe revisan resultados.DÍA 4Utilizando material (galletas) se plantea un problemaEjemplo:Numero degalletas3 6
    • precio 9Posteriormente se contesta las 2 páginas finales de la lección.SITUACION 2. TABLAS DE INFORMACIONDÍA 5Se pedirá la participación de 4 o 5 alumnos, quienes comentaránsobre su mascota, respondiendo a las siguientes preguntas.-Qué animal es-Cuál es su nombre- Qué come- colorMismas preguntas que se colocaran en una tabla para llenar losdatos.Se finaliza con actividad permanente.DÍA 6Se inicia con actividad permanenteSe resuelve la primera página de la lección “Obtener información” lacual requiere de responder a preguntas.Al final se revisan resultadosLa tarea del día es traer materiales reciclables como latas, cajas obotellas, entre otros.DÍA 7Se inicia con actividad permanente.Se da la indicación de reunirse en equipos de 4 personas, utilizandoel material reciclable crearan una figura ya sea un robot, un animal,un carro o cualquier otro objeto. La condición es utilizar más de 8materiales.Posteriormente se hará una tabla que contendrá los siguientes datosQué figuraconstruyeronNumero deobjetos con laque armaronsu figuraMaterialesutilizados(Plástico,cartón, etc.)coloresDÍA 8Se inicia con la resolución de la página del libro 118 y 119Posteriormente se aplica el ejercicio de evaluación.Al final de la jornada se hace un análisis de los resultados obtenidosy sobre los visto en clases anteriores, cuestionándolos sobre lo queaprendieron.
    • - EVALUACIÓNSe evaluara mediante un examen con ejercicios que requieran el usode sus conocimientos.