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  • 1.
    • Las competencias, desde una perspectiva compleja se ubican en una categoría general del desarrollo humano.
    • El desarrollo humano consiste en el conjunto de características biopsicosociales propias de toda persona.
    CATEGORIA GENERAL
  • 2.
    • Para abordar dicho desarrollo humano es recomendable dividir en una serie de dimensiones con el fin de comprenderlo mejor y establecer estrategias para potencializarlo.
    • Entonces toda propuesta educativa debe abordar a cada persona como, un ser único, en proceso de autorrealización, abierto a la experiencia y en continuo aprendizaje.
  • 3. DIMENSIONES DEL DESARROLLO HUMANO Cognitiva Es la manera como los seres humanos procesan la información
    • Desarrollo de la inteligencia
    • Habilidades del pensamiento
    • Estrategias cognitivas
  • 4. Corporal Estructura física del ser humano: procesos perceptivos, estructuras óseo-musculares y sistemas orgánicos Estructura física del ser humano: procesos perceptivos, estructuras óseo-musculares y sistemas orgánicos
  • 5. Social Es la interacción con otras personas mediante la asunción de normas, leyes y pautas.
    • Asunción y seguimiento de costumbres sociales.
    • Respeto a las diferencias culturales.
    • Interacción con otros.
    • Búsqueda y construcción de identidad cultural.
    • Globalización y mundialización.
  • 6. Comunicativa El lenguaje es el medio del cual se configura el universo simbólico y cultural. Cuya función central es la significación mediante un código receptor y emisor.
    • Construir sistemas de significación.
    • Comprensión, interpretación, análisis y producción de textos.
    • Principios de la interacción implicados en la ética de la comunicación.
    • Procesos estéticos asociados al lenguaje.
    • Desarrollo del pensamiento.
  • 7. Ética Es la capacidad de tomar decisiones asumiendo la responsabilidad de los actos mediante la conciencia.
    • Desarrollo moral.
    • Construcción de la norma.
    • Formación de valores.
    • Desarrollo de la autonomía moral-intelectual.
  • 8. Lúdica El Todo ser humano tiene tendencia a sentir gusto, satisfacción e interés por vivir situaciones de dificultad, azar, riesgo y libertad.
    • El proceso de juego.
    • Aprender por el juego.
    • La recreación
  • 9. Laboral El mundo del trabajo es fundamental en el desarrollo humano y consiste en la realización de actividades
    • Orientación vocacional
    • Preparación para el ejercicio laboral
    • Planeación del trabajo dentro del marco de la autorrealización
  • 10. Espiritual Consiste en asumirse en contacto con el todo. ¿ Cual es nuestra misión?, ¿qué sentido tiene vivir?, ¿Cuál es el sentido de la muerte?
    • Trascendencia
    • Solidaridad
    • Respeto a las diferentes tradiciones
    • Intimidad
    • Amor
    • Vinculacion con la especie
  • 11. DIFERENCIACION
    • Las competencias se confunden con una gran cantidad cantidad de términos y conceptos.
    • Presentaremos la diferencia de las competencias con otros conceptos similares tales como:
    DIFERENCIA CON OTROS CONCEPTOS CERCANOS
  • 12.
    • Inteligencia
    • Conocimientos
    • Funciones
    • Calificaciones profesionales
    • Aptitudes
    • Capacidades
    • Habilidades
    • Destrezas
    • Actitudes
  • 13. Inteligencia Es la estructura general mediante la cual los seres vivos procesan la información. Julian tiene un alto grado de inteligencia musical. Las competencias son propias de los seres humanos y constituyen la acción de la inteligencia en procesos de desempeño, buscando la idoneidad
  • 14. Conocimientos Son representaciones mentales sobre diferentes hechos Existen dos tipos de conocimiento: El declarativo y el procedimental Adriana, como gerente, conoce muy bien las metas de la empresa y los procedimientos
  • 15. Las competencias se basan en el conocimiento e implican la puesta en acción de este con autonomía, autocrítica, creatividad y unos fines específicos . Las competencias integran en toda acción el qué con el cómo.
  • 16. Funciones Expresan las actividades que una persona debe ejecutar en el contexto laboral Aviso de prensa: “Se requiere Ingeniero de Sistemas para las funciones: administrar, implementar, desarrollar y asesorar” Las competencias laborales tiene como base la realización de actividades de trabajo, además implica la actuación con idoneidad, la articulación del saber hacer con saber conocer y el saber ser
  • 17. Calificaciones profesionales Se refiere a la capacidad general de desempeño de todo un conjunto de tareas y actividades relacionados con un oficio Aviso “ Departamento administrativo requiere un gerente con calificación profesional” Las competencias enfatizan el procesos laborales y profesionales específicos, donde lo central es la flexibilidad y no así los títulos y la experiencia
  • 18. Aptitudes Se refiere a potencialidades innatas que los seres humanos poseen y que necesitan ser desarrollados “ Diana tiene aptitud para la geografía” Las competencias son actuaciones que se basan en el desarrollo efectivo de las aptitudes
  • 19. Capacidades Son condiciones cognitivas, afectivas y psicomotrices fundamentales para aprender. “ Su hijo tiene capacidad para la lectura” Las capacidades son posibilidad y tenerlas no implica actuar con idoneidad. Las competencias en cambio si implican la actuación idónea.
  • 20. Destrezas Significa las habilidades motoras requeridas para realizar ciertas actividades con precisión “ Su hijo Carlos tiene destreza en la escritura ” Las competencias tienen como base las habilidades motoras en la actuación pero difieren en éstas en el conocimiento, los procedimientos y las actitudes.
  • 21. Habilidades Son procesos mediante las cuales se realizan tareas y actividades con eficacia y eficiencia “ Ramón es una persona hábil en el manejo del procesador de textos en el computador ” Las competencias son procesos que buscan la eficiencia y la eficacia,
  • 22. Actitudes Son disposiciones afectivas a la acción. Constituyen el motor que impulsa al comportamiento en los seres humanos “ Gloria muestra actitud para el estudio de la economía ya que se observa interesada en esta área” Las competencias se componen de tres saberes:saber hacer, saber conocer y saber ser este ultimo esta integrado por valores, estrategias psicoafectivas y actitudes.
  • 23.
    • Las capacidades son procesos generales.
    • Las habilidades son aspectos muy específicos en el desempeño.
    • Las destrezas son mediadoras entre las capacidades y las habilidades.
  • 24.
    • Las capacidades se componen de destrezas y estas se componen de partes más pequeñas denominadas habilidades.
    • Estos tres elementos tiene dos componentes:
    • Mental
    • Acción
  • 25. EJEMPLO LA EXPRESIÓN ESCRITA ORTOGRAFIA PUNTUACIÓN ELABORACIÓN DE FRASES ELABORACION DE TEXTOS VOCABULARIO REDACCIÓN BUSQUEDA EMPLEO Capacidad destrezas habilidades
  • 26. COMPETENCIAS Y HABILIDADES
    • Los términos habilidad y competencias son equivalentes en varios idiomas.
    • Ingles. Skills – Habilidades
    • Frances.
    • Skills - Competencias
    • Español.
  • 27. DIFERENCIAS ENTRE COMPETENCIAS, OBJETIVOS, LOGROS, INDICADORES DE LOGRO, ESTÁNDARES
    • Presentamos las diferencias entre estos conceptos y las competencias enunciando las definiciones de estas.
  • 28. Diferencias entre objetivos, indicadores de logro, estándares y competencias en educación básica y media Ámbito específico del desarrollo humano en el cual se proyecta el aprendizaje. Procesos
  • 29. Plantean los propósitos generales del proceso pedagógico y didáctico. Objetivos Son comportamientos manifiestos, evidencias representativas, señales pistas, rasgos observables del desempeño humano. Indicadores de logros
  • 30. Son las metas específicas que se deben alcanzar en la formación y desarrollo de los procesos pedagógicos en los estudiantes y se expresan en términos de saber como de hacer. Estándares
  • 31. Son procesos generales contextualizados, referidos al desempeño de la persona dentro de una determinada área. Las competencias se basan en indicadores de desempeño. Las competencias indican las metas por alcanzar mientras que los estándares se refieren a metas específicas. Competencias
  • 32.
    • Diversos investigadores, argumentan que los objetivos, los logros, los indicadores de logros, los estándares y las competencias se complementan de forma mutua. (Pereira, 2003; Martinez, 2003; Murillo, 2003).
    • El siguiente ejemplo muestra cómo se relacionan y complementan, teniendo en cuenta la dimensión del desarrollo humano.
  • 33. Producción de textos escritos. Ejemplo de articulación de las competencias con otros conceptos similares en el grado 4 de educación primaria en Colombia (área del lenguaje) Proceso
  • 34. El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas, así como el fomento de la afición por la lectura. Objetivo Estándar (ámbito social) Grados 4 y 5 de primaria Producción de textos escritos que respondan a diversas a necesidades comunicativas
  • 35. Idoneidad para comunicarse mediante textos escritos, con claridad, coherencia y precisión. Competencia
  • 36. Redacta un informe sobre un determinado problema del entorno, describiendo sus causas y consecuencias. Indicador de logro para el grado cuarto (Ámbito institucional)