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Objetos de Aprendizaje y su
 evaluación a través de la
  herramienta HEODAR
        Dra. Erla Mariela Morales Morgado
                erlamorales@usal.es
 GRupo de investigación en InterAcción y eLearning
Temario

• El concepto de Objetos de Aprendizaje

• Estándares y especificaciones eLearning

• Repositorios de almacenamiento

• Diseño de Objetos de Aprendizaje

• Evaluación de Objetos de Aprendizaje
Los Objetos de Aprendizaje
• Una unidad información con un objetivo mínimo de aprendizaje
  asociado a un tipo de contenido y actividades para su logro,
  caracterizada por ser digital, independiente, y accesible a través de
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   Unidad Educativa               Metadatos                    O.A.


                        +                       =
Metadatos
Definición genérica

• Datos sobre datos


En el ámbito de la formación

• Esquema de datos conceptual que define la estructura de un
  registro de datos para describir completa y adecuadamente las
  características relevantes de cada objeto de aprendizaje

• Permite la identificación de estos objetos para su recuperación en
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Metadatos
IEEE LOM: Categorías y elementos
           1. General
           2. Ciclo de Vida
           3. Meta-metadatos
           4. Técnica
           5. Uso educativo
           6. Derechos
           7. Relación
           8. Anotación
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Metadatos
Ventajas
• Descripción de recursos para la formación:

La categoría educacional permite incluir datos que son importantes a considerar para la
conformación de unidades de aprendizaje; es decir, aspectos pedagógicos que no eran
considerados por el modelo de los OAs y que son importantes para el diseño instruccional de
unidades didácticas.




• Facilita el ensamblaje desde un punto de vista instructivo:

De acuerdo a las características pedagógicas de cada OA, es posible conocer qué otros OAs
son necesarios para el ensamblaje, de manera que tenga sentido para una situación concreta
de aprendizaje.
Estándares y especificaciones
                  eLearning

•   Permiten facilitar el intercambio de los contenidos entre diversas
    plataformas

•     Proponen una manera “estándar” para estructurar y gestionar los
    recursos digitales

•     Los sistemas de gestión de contenidos en web originales usaban
    formatos propietarios para los contenidos que distribuían. Como
    resultado, no era posible el intercambio de tales contenidos.
Estándares y especificaciones
                     eLearning
Principales iniciativas




SCORM (del inglés Sharable Content Object Reference Model) es una especificación que permite
crear objetos pedagógicos estructurados.
Propuesta de diseño de Objetos de
             Aprendizaje
• bb
Propuesta de diseño de Objetos de
           Aprendizaje
Herramientas para crear y catalogar OAs
   Herramientas para crear y catalogar
           Objetos de Aprendizaje
Reload Editor
Herramientas para crear y catalogar OAs
      Herramientas para crear y catalogar
                     Objetos de Aprendizaje
e            elearning

• Crear páginas web, sin ser experto en HTML,

• Utiliza plantillas de apoyo a la instrucción

• Genera un menú con la tabla de contenidos de forma automática

• Permite agregar material multimedia

• Contiene hojas de estilo (CSS) y permite agregar otras

• Exporta el contenido como sitio Web y en SCORM e IMS CP
Herramientas para crear y catalogar OAs
         Ejemplo de un Objetos de
    Aprendizaje creado con eXelearning
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Repositorios de Objetos deObjetos de (ROA)
       Repositorios de Aprendizaje
                     Aprendizaje (ROA)

• Lugar donde se almacenan los Objetos de Aprendizaje

• Se identifican 2 tipos:

    1.   Los que contienen los OAs y sus metadatos, dentro de un mismo sistema
         e incluso dentro de un mismo servidor.

    2.   Los que contienen sólo los metadatos y se accede a los OAs a través de
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Ejemplo de Repositorios de de Objetos de
Ejemplo de repositorio Almacenamiento
                           Aprendizaje


Es una federación de repositorios de objetos digitales educativos formada por todas
las Comunidades Autónomas.

Los contenidos educativos que se pueden encontrar, están curricularmente organizados
de forma que puedan ser utilizados en la enseñaza reglada no universitaria.
Buscador Repositorios de Almacenamiento
Ejemplo de de Objetos de Aprendizaje
      del repositorio “Agrega”
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HEODAR

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HEODAR: Aspectos a evaluar

Aspectos Pedagógicos

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  • Diseño de Interfaz

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VALOR   INDICADORES                               SIGNIFICADO
N/S     No Sabe            No sabe cómo valorar el criterio
1       Muy Deficiente     La calidad del OA es muy mala, necesita rehacerse o ser
                           eliminado
2       Deficiente         La calidad del OA es mala, requiere una gran mejoría
3       Aceptable          La calidad del OA no es del todo mala pero necesita ser
                           mejorado
4       Alta               La calidad del OA es buena aunque puede ser mejorado
5       Muy Alta           La calidad del OA es muy buena, no necesita mejoría


                     VALOR RANGO            INDICADORES
                   1,0 – 1,5         Muy Deficiente
                   1,6 – 2,5         Deficiente
                   2,6 – 3,5         Aceptable
                   3,6 – 4,5         Alta
                   4,6 – 5,0         Muy Alta
HEODAR: Configuración
HEODAR: Integración en Moodle
HEODAR: Integración en Moodle
Evaluación de aspectos pedagógicos
Categoría Psicopedagógica
Evaluación de aspectos pedagógicos
Categoría Didáctico-Curricular
Evaluación de aspectos técnicos
Categoría Diseño de Interfaz
Evaluación de aspectos técnicos
Categoría Diseño de Navegación
Resultados de Evaluación
Resultados de Evaluación
HEODAR: Integración en Moodle
CONCLUSIONES
                    Conclusiones
1.   Concepto de OAs y su normalización

       •   Establecer componentes pedagógicos y técnicos
           que promueven el aprendizaje
       •   Aumentar posibilidades de reutilización
       •   Facilita su gestión (secuenciación, clasificación)
       •   Establecer criterios de evaluación
       •   Definir niveles de granularidad orientados a la
           instrucción
CONCLUSIONES
                      Conclusiones
2.       Metadatos

     •     Aportar la información mínima necesaria sobre el OA
           para su gestión
     •     Seleccionar y recuperar OAs según necesidades
           pedagógicas y calidad (“9. Clasificación”)
     •     Gestionar OAs según su calidad
CONCLUSIONES
                       Conclusiones
3.       Criterios, instrumentos y metodología de
         evaluación de OAs.

     •     Valorar adecuación a contexto de reutilización
     •     Evaluar los OAs desde un punto de vista técnico
           y pedagógico
     •     Promover su calidad mediante valoración de
           expertos y usuarios
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Objetos de Aprendizaje y su
 evaluación a través de la
  herramienta HEODAR
        Dra. Erla Mariela Morales Morgado
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Evaluacion de objetos de aprendizaje

  • 1. Objetos de Aprendizaje y su evaluación a través de la herramienta HEODAR Dra. Erla Mariela Morales Morgado erlamorales@usal.es GRupo de investigación en InterAcción y eLearning
  • 2. Temario • El concepto de Objetos de Aprendizaje • Estándares y especificaciones eLearning • Repositorios de almacenamiento • Diseño de Objetos de Aprendizaje • Evaluación de Objetos de Aprendizaje
  • 3. Los Objetos de Aprendizaje • Una unidad información con un objetivo mínimo de aprendizaje asociado a un tipo de contenido y actividades para su logro, caracterizada por ser digital, independiente, y accesible a través de metadatos con la finalidad de ser reutilizadas en diferentes contextos y plataformas Unidad Educativa Metadatos O.A. + =
  • 4. Metadatos Definición genérica • Datos sobre datos En el ámbito de la formación • Esquema de datos conceptual que define la estructura de un registro de datos para describir completa y adecuadamente las características relevantes de cada objeto de aprendizaje • Permite la identificación de estos objetos para su recuperación en función de las necesidades de los usuarios
  • 5. Metadatos IEEE LOM: Categorías y elementos 1. General 2. Ciclo de Vida 3. Meta-metadatos 4. Técnica 5. Uso educativo 6. Derechos 7. Relación 8. Anotación 9. Clasificación
  • 6. Metadatos Ventajas • Descripción de recursos para la formación: La categoría educacional permite incluir datos que son importantes a considerar para la conformación de unidades de aprendizaje; es decir, aspectos pedagógicos que no eran considerados por el modelo de los OAs y que son importantes para el diseño instruccional de unidades didácticas. • Facilita el ensamblaje desde un punto de vista instructivo: De acuerdo a las características pedagógicas de cada OA, es posible conocer qué otros OAs son necesarios para el ensamblaje, de manera que tenga sentido para una situación concreta de aprendizaje.
  • 7. Estándares y especificaciones eLearning • Permiten facilitar el intercambio de los contenidos entre diversas plataformas • Proponen una manera “estándar” para estructurar y gestionar los recursos digitales • Los sistemas de gestión de contenidos en web originales usaban formatos propietarios para los contenidos que distribuían. Como resultado, no era posible el intercambio de tales contenidos.
  • 8. Estándares y especificaciones eLearning Principales iniciativas SCORM (del inglés Sharable Content Object Reference Model) es una especificación que permite crear objetos pedagógicos estructurados.
  • 9. Propuesta de diseño de Objetos de Aprendizaje • bb
  • 10. Propuesta de diseño de Objetos de Aprendizaje
  • 11. Herramientas para crear y catalogar OAs Herramientas para crear y catalogar Objetos de Aprendizaje Reload Editor
  • 12. Herramientas para crear y catalogar OAs Herramientas para crear y catalogar Objetos de Aprendizaje e elearning • Crear páginas web, sin ser experto en HTML, • Utiliza plantillas de apoyo a la instrucción • Genera un menú con la tabla de contenidos de forma automática • Permite agregar material multimedia • Contiene hojas de estilo (CSS) y permite agregar otras • Exporta el contenido como sitio Web y en SCORM e IMS CP
  • 13. Herramientas para crear y catalogar OAs Ejemplo de un Objetos de Aprendizaje creado con eXelearning e elearning
  • 14. Repositorios de Objetos deObjetos de (ROA) Repositorios de Aprendizaje Aprendizaje (ROA) • Lugar donde se almacenan los Objetos de Aprendizaje • Se identifican 2 tipos: 1. Los que contienen los OAs y sus metadatos, dentro de un mismo sistema e incluso dentro de un mismo servidor. 2. Los que contienen sólo los metadatos y se accede a los OAs a través de una referencia a su ubicación física que se encuentra en otro sistema o repositorio
  • 15. Ejemplo de Repositorios de de Objetos de Ejemplo de repositorio Almacenamiento Aprendizaje Es una federación de repositorios de objetos digitales educativos formada por todas las Comunidades Autónomas. Los contenidos educativos que se pueden encontrar, están curricularmente organizados de forma que puedan ser utilizados en la enseñaza reglada no universitaria.
  • 16. Buscador Repositorios de Almacenamiento Ejemplo de de Objetos de Aprendizaje del repositorio “Agrega”
  • 17. Ejemplo de Repositorios de Almacenamiento Ejemplo de composición de Objetos de Aprendizaje
  • 18. Ejemplo de Repositorios de Almacenamiento Ejemplo de visualización de Objetos de Aprendizaje
  • 19. Ejemplo de Repositorios de Almacenamiento Ejemplo de catalogador de Objetos de Aprendizaje
  • 20. Evaluación de Objetos de Aprendizaje Evaluación de Objetos de Aprendizaje HEODAR • Herramienta de Evaluación de Objetos Didácticos de Aprendizaje Reutilizables • Integrada como un módulo más de Moodle • Permite evaluar recursos con la especificación SCORM inmediatamente
  • 21. HEODAR: Aspectos a evaluar Aspectos Pedagógicos • Psicopedagógicos • Didáctico-curricualres Aspectos Técnicos • Diseño de Interfaz • Diseño de Navegación
  • 22. Rango de evaluación HEODAR: Rango de evaluación VALOR INDICADORES SIGNIFICADO N/S No Sabe No sabe cómo valorar el criterio 1 Muy Deficiente La calidad del OA es muy mala, necesita rehacerse o ser eliminado 2 Deficiente La calidad del OA es mala, requiere una gran mejoría 3 Aceptable La calidad del OA no es del todo mala pero necesita ser mejorado 4 Alta La calidad del OA es buena aunque puede ser mejorado 5 Muy Alta La calidad del OA es muy buena, no necesita mejoría VALOR RANGO INDICADORES 1,0 – 1,5 Muy Deficiente 1,6 – 2,5 Deficiente 2,6 – 3,5 Aceptable 3,6 – 4,5 Alta 4,6 – 5,0 Muy Alta
  • 26. Evaluación de aspectos pedagógicos Categoría Psicopedagógica
  • 27. Evaluación de aspectos pedagógicos Categoría Didáctico-Curricular
  • 28. Evaluación de aspectos técnicos Categoría Diseño de Interfaz
  • 29. Evaluación de aspectos técnicos Categoría Diseño de Navegación
  • 33. CONCLUSIONES Conclusiones 1. Concepto de OAs y su normalización • Establecer componentes pedagógicos y técnicos que promueven el aprendizaje • Aumentar posibilidades de reutilización • Facilita su gestión (secuenciación, clasificación) • Establecer criterios de evaluación • Definir niveles de granularidad orientados a la instrucción
  • 34. CONCLUSIONES Conclusiones 2. Metadatos • Aportar la información mínima necesaria sobre el OA para su gestión • Seleccionar y recuperar OAs según necesidades pedagógicas y calidad (“9. Clasificación”) • Gestionar OAs según su calidad
  • 35. CONCLUSIONES Conclusiones 3. Criterios, instrumentos y metodología de evaluación de OAs. • Valorar adecuación a contexto de reutilización • Evaluar los OAs desde un punto de vista técnico y pedagógico • Promover su calidad mediante valoración de expertos y usuarios • Conocer aspectos a ser mejorados
  • 36. Objetos de Aprendizaje y su evaluación a través de la herramienta HEODAR Dra. Erla Mariela Morales Morgado erlamorales@usal.es GRupo de investigación en InterAcción y eLearning