• Like
Presentació Tesi V0.4
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Presentació Tesi V0.4

  • 754 views
Uploaded on

 

More in: Technology , Education
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
No Downloads

Views

Total Views
754
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
5

Actions

Shares
Downloads
28
Comments
0
Likes
2

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. Educació per a una societat de la informació sostenible Marc Alier i Forment Director Dr. Miquel Barceló i Garcia Barcelona 17 Abril 2009
  • 2. Continguts Objectius i Metodologia Context Desenvolupament Sostenible Societat de la Informació Programari lliure Educació i DS Educació i TIC Contribució Educació i TAC Moodle Didàctica de Coneixement Lliure Conclusions
  • 3. Continguts Objectius i Metodologia Context Desenvolupament Sostenible Societat de la Informació Programari lliure Educació i DS Educació i TIC Contribució Educació i TAC Moodle Didàctica de Coneixement Lliure Conclusions
  • 4. 3 preguntes
  • 5. Educació TIC Desenvolupament Sostenible
  • 6. Quins models educatius poden contribuir positivament al Desenvolupament Sostenible?
  • 7. Que hi puc fer jo? Fotografia Jordi Piguillem i Poch
  • 8. Objectius Foto http://www.flickr.com/photos/canonsnapper/
  • 9. Analitzar el canvi social impulsat per les TIC en relació al desenvolupament sostenible
  • 10. Analitzar els nous requisits de lʼeducació que suposa el desenvolupament sostenible
  • 11. Estudiar el cóm i perquè es generen el programari lliure i el coneixement lliure
  • 12. Estudiar el cóm i perquè es generen el programari lliure i el coneixement lliure ... i cóm es pot aplicar a la educació?
  • 13. analitzar cóm sʼapliquen les TIC a lʼeducació ilustració: Prrofesorr Potachov de Moldavia
  • 14. proposar una metodologia didàctica a partir de tot lʼaprès
  • 15. aplicar aquesta didàctica a una tecnologia en concret proposant patrons de disseny instruccional Foto http://www.flickr.com/photos/cafeconlecheporfavor/
  • 16. contribuir al sorgiment de nous hackers Imatges. Terry Chop Shop http://terrychopshop.blogspot.com
  • 17. contribuir al sorgiment de nous hackers perquè treballin pel desenvolupament sostenible Imatges. Terry Chop Shop http://terrychopshop.blogspot.com
  • 18. Metodologia de treball
  • 19. Estudi Bibliografia Foto: http://www.flickr.com/photos/zimpenfish/
  • 20. material de referència, estudi i laboratori imatge http://informationarchitects.jp/wtm
  • 21. Observació Participativa de comunitats de programari lliure
  • 22. “ We iteratively: (i) apply theory to software design (ii) put design into practice (iii) collect and analyse data and then (iv) use the results to revise our theoretical perspective before embarking on the next study cycle. The results of this approach are evolving theory and evolving software. Martin Dougiamas creador de Moodle
  • 23. Continguts Objectius i Metodologia Context Desenvolupament Sostenible Societat de la Informació Programari lliure Educació i DS Educació i TIC Contribució Educació i TAC Moodle Didàctica de Coneixement Lliure Conclusions
  • 24. “ El desenvolupament és (...) crear un entorn en que les persones puguin desenvolupar tot el seu potencial i portin una vida creativa i productiva d’acord amb les seves necessitats i interessos. Les persones són l’autentica riquesa de les nacions. Informe sobre el desenvolupament humà 2001 Nacions Unides
  • 25. Desenvolupament Humà
  • 26. Educació Justícia Equitat http://www.flickr.com/photos/mouse/ ... http://www.flickr.com/photos/gaelx Treball Sanitat
  • 27. “ Desenvolupament sostenible és aquell que satisfà les necessitats de la generació present sense comprometre la capacitat de les generacions futures per satisfer les seves pròpies necessitats. Nacions Unides
  • 28. “ Cóm es pot comprar o vendre el firmament, la calor de la terra? (...)Si no en som amos (... )del fulgor de les aigües, com podran vostès comprar los? Cap Seatle (Ted Perry 1957)
  • 29. Continguts Objectius i Metodologia Context Desenvolupament Sostenible Societat de la Informació Programari lliure Educació i DS Educació i TIC Contribució Educació i TAC Moodle Didàctica de Coneixement Lliure Conclusions
  • 30. imatge del film El nombre de la rosa”
  • 31. transformació social on la tecnologia i la ciència com a eines de creació de coneixement es converteixen en forces de producció Film “TRON” 1982
  • 32. Llei de Moore Societat de la informació i el coneixement (escala logarítmica) Figures - Rosa Maria Badia, Ramon Canal - UPC
  • 33. Llei de Metcalfe Societat de la informació i el coneixement Figures - Rosa Maria Badia, Ramon Canal - UPC
  • 34. Llei de fractura Societat de la informació i el coneixement
  • 35. El coneixement és la font de la productivitat El coneixement és lʼelement central dels nous tipus de treball Societat de la Transició de la producció informació i el de béns al lliurament de coneixement serveis
  • 36. Oportunitat? Societat de la informació i el coneixement
  • 37. Fum Sostenible ? Miquel Barceló http://www.flickr.com/photos/lebigz
  • 38. No només Fum
  • 39. consum energètic Figures - Rosa Maria Badia, Ramon Canal - UPC
  • 40. Reduir Re-utilitzar Reciclar Fractura digital Primera planta Edifici Omega Campus Nord UPC
  • 41. William McDonough & Michael Braungart
  • 42. Continguts Objectius i Metodologia Context Desenvolupament Sostenible Societat de la Informació Programari lliure Educació i DS Educació i TIC Contribució Educació i TAC Moodle Didàctica de Coneixement Lliure Conclusions
  • 43. Foto que NO va sortir al NY Times
  • 44. “ hobbyists (...) most of you steal your software. Hardware must be paid for, but software ... Who cares if the people who worked on it get paid? Bill Gates 1976- Homebrew software
  • 45. • Els programadors han de cobrar de per seva feina • Compartir programari sense pagar es robar • Compartir programari és la causa de que no hi hagi programari de qualitat • Cap desenvolupador donarà la seva feina de franc (*)
  • 46. Confiança cega? Foto http://www.flickr.com/photos/canonsnapper/
  • 47. Llibertat per (1) Usar (2) Estudiar (3) Redistribuir (3) Modificar
  • 48. Copyrigth?
  • 49. Copyleft!
  • 50. Compartir codi permet generar millor software.
  • 51. FLOSS
  • 52. Continguts Objectius i Metodologia Context Desenvolupament Sostenible Societat de la Informació Programari lliure Educació i DS Educació i TIC Contribució Educació i TAC Moodle Didàctica de Coneixement Lliure Conclusions
  • 53. “All the big problems in the world (...) are addressed with solutions that include education” Nicholas Negroponte
  • 54. lʼeducació és lʼeina amb que la societat es defineix a si mateixa Imatges del Film “Pink Floyd: The Wall”
  • 55. “Informe Delors” Learning the treasure within Informe a la UNESCO de la comissió internacional de les Nacions Unides per sobre lʼEducació al S. XXI
  • 56. Aprendre a conèixer
  • 57. Aprendre a fer
  • 58. Aprendre a conviure
  • 59. Aprendre a ser
  • 60. “ El software libre nos proporciona un marco de reflexión sobre las contradicciones (...)de la sociedad de la información (...) sobre los valores que deben presidir el desarrollo y uso democrático de las tecnologías de la información y és un ejemplo de pautas de acción para conseguir que triunfen dichos valores en (...) la educación como servicio público .
  • 61. Sisyphus by von Stuck
  • 62. Ètica protestant “(el treball) ha de ser considerat un fi en si mateix, cadascú lʼha de realitzar el millor possible i (el treball) ha de ser considerat com un deure” Max Webber Martin Luther by Lucas Cranach der Ältere
  • 63. Motivacions Humanes (segons L.Torvalds) Entreteniment Vida social Supervivència
  • 64. Un hacker és una persona que ha deixat de fer servir el seu ordinador per a sobreviure i ha passat als dos estats següents (social i entreteniment). per a un hacker un ordinador és també entreteniment. No em refereixo als jocs, ni tampoc a les belles imatges que circulen per la xarxa. L’ordinador en si és entreteniment. Linus Torvalds
  • 65. Els hackers tenen interès pel coneixement en sí, i per tant donen molt de valor a la informació i el coneixement. Els hackers, però, tenen una actitud diferent davant allò que consideren valuós, ho comparteixen.
  • 66. En el seu autoprenentatge els hackers aprenen dels temes que investiguen més profundament i més de pressa que no pas seguint formació reglada.
  • 67. Valors de lʼètica hacker (1) la passió per allò que es fa (2) la llibertat (3) el valor i reconeixement social (4) lʼaccessibilitat de la informació i el coneixement, (5) lʼactivisme (6) el compromís social Pekka Himanen
  • 68. Els hackers formen comunitats dʼaprenentatge
  • 69. Continguts Objectius i Metodologia Context Desenvolupament Sostenible Societat de la Informació Programari lliure Educació i DS Educació i TIC Contribució Educació i TAC Moodle Didàctica de Coneixement Lliure Conclusions
  • 70. Dibuix fet a França el S.XIX (gracies Jordi Vivancos)
  • 71. ilustració: Prrofesorr Potachov de Moldavia
  • 72. Tecnologia i Sostenibilitat 1100 1100 825 700 584 550 275 154 0 2000-01 2001-02 2002-03 2003-04
  • 73. 1100 1100 estudiants x curs 825 700 Guerra Scale 400 584 400 550 275 154 300 0 300 2000-01 2001-02 2002-03 2003-04 Text 200 Costos prorcionals per modul 100 60 50 25 6 3 2 1 0 GS1 GS2 GS3 GS4 GS5 GS6 GS7 GS8 GS9
  • 74. cost impartició després de 4 anys 30,0 22,5 15,0 7,5 0 Presencial CD ROM
  • 75. ilustració: Prrofesorr Potachov de Moldavia
  • 76. Els continguts no son el problema
  • 77. quot;La misión de la escuela ya no es enseñar cosas. Eso lo hace mejor la TV o Internet. Debe ser el lugar donde los chicos aprendan a manejar y usar bien las nuevas tecnologías, donde se transmita un método de trabajo e investigación científica, se fomente el conocimiento crítico y se aprenda a cooperar y trabajar en equipoquot; Francesco Tonucci La Nacion 29/12/2008
  • 78. Continguts Objectius i Metodologia Context Desenvolupament Sostenible Societat de la Informació Programari lliure Educació i DS Educació i TIC Contribució Educació i TAC Moodle Didàctica de Coneixement Lliure Conclusions
  • 79. Ward Cunningham
  • 80. Wikis en lʼeducació Contingut dinàmic evolutiu Democràtics La senzillesa de l’us del wiki permet combatre la fractura digital. Requereixen organització social participativa. Jordi Vivancos
  • 81. Wikis en lʼeducació Promouen l'escriptura Faciliten l'autoria distribuïda de documents p Amplifiquen la interacció Promouen la negociació Generen patrimoni cultural col·lectiu durable Fomenten l'ètica de la participació positiva Jordi Vivancos
  • 82. Passant a la acció
  • 83. Continguts Objectius i Metodologia Context Desenvolupament Sostenible Societat de la Informació Programari lliure Educació i DS Educació i TIC Contribució Educació i TAC Moodle Didàctica de Coneixement Lliure Conclusions
  • 84. Programari lliure Basat en principis filosòfics Proper al professor
  • 85. El consell dʼen Martin Langhoff
  • 86. 2006 fins el Desembre de 2007 • Sʼhan fet 60 “releases” de DFWiki/NWiki per a 4 versions de Moodle (1.5-1.8) • Des del 29 de novembre de 2006 : 133.977 visites. • Descarregues de NWiki/DFWiki (Des del 29 novembre 2006) • DFWiki per a Moodle 1.5 : 1.293 Descarregues • NWiki 1.0 per a Moodle 1.6 : 1.189 Descarregues • NWiki 1.0 per a Moodle 1.7 : 2.035 Descarregues • NWiki 1.0 per a Moodle 1.8 : 1.639 Descarregues • NWiki 2.0 Beta (MDL 1.8) : 391 Descarregues • Altre programari desenvolupat per el DFWikiteam: • Internalmail per a Moodle 1.5 : 1.781 Desacarregues • Internalmail per a Moodle 1.6 : 1.318 Desacarregues • Internalmail per a Moodle 1.7 : 2.181 Desacarregues
  • 87. Què més podem dir de NWiki? A data de Desembre de 2007: • En fòrums de Moodle.org • Missatges amb referència a dfwiki : 1260 missatges • Missatges amb referència a nwiki: 750 missatges • Participació Ludo(Marc Alier): 1070 missatges • Participació Jordi Piguillem: 380 missatges
  • 88. El nou Wiki de l’emperador
  • 89. Continguts Objectius i Metodologia Context Desenvolupament Sostenible Societat de la Informació Programari lliure Educació i DS Educació i TIC Contribució Educació i TAC Moodle Didàctica de Coneixement Lliure Conclusions
  • 90. Didactica de coneixement lliure DCL 0. Dominar lʼus de TIC per a accedir a informació, aprendre i generar coneixement es considera una habilitat transversal. DCL 1. Son tant importants les actituds i habilitats que es transmeten a lʼestudiant, com els coneixements.
  • 91. Didàctica de coneixement lliure: Entorn de treball DCL 2. Les TIC es poden aplicar en ensenyament presencial, a distància o semipresencial. DCL 3. El professor ha dʼadequar lʼús de les TIC i la dinàmica del grup en funció de la disponibilitat dʼaccés a la tecnologia. DCL 4. No ens hem dʼenlluernar per la tecnologia a la que no tenim accés, sinó que ens hem ocupar dʼaprofitar la que tenim disponible. DCL 5. Cal conèixer el funcionament de maquinari i el programari , i els límits dels nostres coneixements i habilitats.
  • 92. Didàctica de coneixement lliure: Eines i continguts DCL 6. Cal decidir conscientment sobre quin programari i maquinari es farà servir. DCL 7. L’us de programari i continguts s’ha de fer de forma ètica i responsable. DCL 8. Cap agent automàtic basat en TIC pot prendre el rol de l’educador. Les TIC son TIC res més. DCL 9. Quan es fa us de continguts educatius no s’ha de limitar a una única font. DCL 10. Professor i estudiants poden elaborar i compartir nous materials educatius
  • 93. Didàctica de coneixement lliure La dimensió social DCL 11. El paper principal de les TIC a lʼeducació ha de ser el facilitar canals de comunicació com eina de potenciació del contacte i intercanvi dʼidees entre persones. DCL 12. Sʼha de potenciar la col·laboració entre els estudiants, propiciar lʼintercanvi de coneixements i les habilitats de treball en grup.
  • 94. Didàctica de coneixement lliure Sobre el procés dʼaprenentatge i lʼimpuls hacker DCL 13. Sempre que sigui possible sʼhan aplicar tècniques dʼaprenentatge basat en projectes. Ensenyar a fer coses i entusiasmar-se per allò que es fa
  • 95. Patrons de disseny instruccional Wiki Foto http://www.flickr.com/photos/cafeconlecheporfavor/
  • 96. Patrons de disseny instruccional Wiki Foto http://www.flickr.com/photos/cafeconlecheporfavor/
  • 97. Continguts Objectius i Metodologia Context Desenvolupament Sostenible Societat de la Informació Programari lliure Educació i DS Educació i TIC Contribució Educació i TAC Moodle Didàctica de Coneixement Lliure Conclusions
  • 98. Objectius Foto http://www.flickr.com/photos/canonsnapper/
  • 99. Analitzar el canvi social impulsat per les TIC en relació al desenvolupament sostenible
  • 100. Analitzar els nous requisits de lʼeducació que suposa el desenvolupament sostenible
  • 101. Estudiar el cóm i perquè es generen el programari lliure i el coneixement lliure ... i cóm es pot aplicar a la educació?
  • 102. analitzar cóm sʼapliquen les TIC a lʼeducació ilustració: Prrofesorr Potachov de Moldavia
  • 103. proposar una metodologia didàctica a partir de tot lʼaprès
  • 104. aplicar aquesta didàctica a una tecnologia en concret proposant patrons de disseny instruccional Foto http://www.flickr.com/photos/cafeconlecheporfavor/
  • 105. contribuir al sorgiment de nous hackers perquè treballin pel desenvolupament sostenible Imatges. Terry Chop Shop http://terrychopshop.blogspot.com
  • 106. Activitats de difusió: - comunicacions i participacions en congressos - articles en revistes - capítols de llibre - screencast - blogging - podcasting - participació en projectes
  • 107. futur?
  • 108. ?
  • 109. En 140 caràcters: Davant la necessitat de millorar el món, aprofitem les TIC per aprendre a Compartir, a Col·laborar i a Fer allò que ens Entretingui de debò.
  • 110. Gracies