SlideShare a Scribd company logo
1 of 14
Download to read offline
COMPETÈNCIA 5: Argumentar les afirmacions i els
processos matemàtics realitzats en contextos propers.
També es treballa:
-Competència 7: Identificar les matemàtiques implicades en
situacions quotidianes i escolars i cercar situacions que es puguin
relacionar amb idees matemàtiques concretes.
Objectius
 Elaborar una gràfica de barres a partir d’una realitat
quotidiana
Interpretar la informació donada per una gràfica
Cercar l’operació adient per concloure la gràfica setmanal.
Desenvolupament de l’activitat
ABANS
1ªsessió: activació dels coneixements previs de
l’alumnat. Es planteja que volem saber quin menjar es
els que més porten per esmorzar cada dia de la
setmana. Busquem de quina manera ho podríem
saber i plasmar-ho. Conversem i arribem a la
conclusió de fer-ho amb gràfiques (com fem la gràfica
del temps).
DURANT
2ª, 3ª, 4ª,5ª, 6ª sessió: els nens/es cada dia agafaran el
cartronet corresponent (fruita, entrepà, làctics o dolç) de
l’esmorzar que portin aquell dia i el col·locaran a la
gràfica. Després de posar la imatge, observarem i
reflexionarem el resultat.
DESPRÉS
7ª sessió: realitzar la fitxa individual que consisteix en
contestar unes preguntes per extraure les dades per fer
la gràfica global de tota la setmana i per últim fer la
gràfica setmanal.
Processos treballats
1. Raonament i prova: plantegem una incògnita a
partir d’una situació diària i propera per saber si
estem fent un esmorzar saludable mitjançant la
comparació, l’ordenació, la classificació, …
2. Comunicació i representació: es verbalitzen les
dades obtingudes i es realitza una gràfica diària i
setmanal.
Criteris d’avaluació
NIVELL 1: Entén la informació que dona la gràfica.
NIVELL 2: Sap elaborar una gràfica de barres.
NIVELL 3: Aplica l’operació adequada per resoldre les
qüestions plantejades i n’extreu conclusions raonades.
COMPETÈNCIA 10: Usar les eines tecnològiques amb
criteri, de formA ajustada a la situació, i interpretar les
representacions matemàtiques que ofereixen.
També es treballen:
Competència 4: Fer conjectures matemàtiques adients en situacions
quotidianes i comprovar-les
Competència 5: Argumentar les afirmacions i els processos matemàtics
realitzats en contextos propers.
Competència 7: Identificar les matemàtiques implicades en situacions
quotidianes i escolars i cercar situacions que es puguin relacionar amb idees
matemàtiques concretes
 Saber treballar en grup i organitzar-se per a
les diferents activitats.
 Aplicar l’enquesta per elaborar una gràfica
 Recollir les dades e interpretar-les
 Reflectir les dades recollides en una gràfica
de barres emprant l’ordinador (word)
ABANS
 SESSIÓ 1: Recordar el treball que vam fer amb
l’estadística dels esmorzars. Conversem i reflexionem
sobre on més es podria aplicar. Decidim fer unes
altres gràfiques per saber els gustos que tenim de
música, esport, jocs, assignatures i dibuixos de la
tele.
 Després, repartim fulls de colors per a saber quin
tema li tocarà a cadascú (roig/música, groc/esport,
blau/TV, verd/assignatures i lila/jocs). Ho farem
segons l’ordre de llista: 5 colors diferents als 5
primers, 5 als 5 següents i així successivament.
 Del número 1 al 5 (un de cada color) s’ajunten i es
pregunten els gustos (enquesta) i també del número 6
al 10, del 11 al 15, del 16 al 20 i del 21 al 25.
DURANT
 SESSIÓ 2:Una vegada ja hem recollit les respostes es
reuneixen els del mateix color (grup) i fem el
buidatge de les dades recollides i ho plasmaran al
paper (gràfica)
 SESSIÓ 3: A l’hora d’informàtica, individualment,
elaboren la gràfica de barres al word. La guardaran a
la “T” i imprimirem.
DESPRÉS
 SESSIÓ 4: Cada grup compara les gràfiques fetes, per
veure si els ha sortit igual. Seguidament les
mostraran a tota la classe i explicaran quin ha sigut
el resultat.
 SESSIÓ 5: A partir de les gràfiques d’ells, farem a la
PDI (entre tots) una gràfica global
Connexions: S’apliquen les gràfiques a situacions
reals veient la seva funcionalitat.
 Sap treballar en grup
 NIVELL 1: Aplica l’enquesta de forma adequada
 NIVELL 2: Sap interpretar la informació
 NIVELL 3: Elabora una gràfica de barres utilitzant les
eines tecnològiques.

More Related Content

What's hot

AraMat. Mòdul 3. Resolució de problemes. Gestió en la resolució de problemes....
AraMat. Mòdul 3. Resolució de problemes. Gestió en la resolució de problemes....AraMat. Mòdul 3. Resolució de problemes. Gestió en la resolució de problemes....
AraMat. Mòdul 3. Resolució de problemes. Gestió en la resolució de problemes....CREAMAT
 
Matematiques familia - Idees
Matematiques familia - IdeesMatematiques familia - Idees
Matematiques familia - IdeesCREAMAT
 
Projecte VENTIJOL. Cicle Inicial. Matemàtiques
Projecte VENTIJOL. Cicle Inicial. MatemàtiquesProjecte VENTIJOL. Cicle Inicial. Matemàtiques
Projecte VENTIJOL. Cicle Inicial. MatemàtiquesEditorial Barcanova
 
AraMat. Mòdul 3. Resolució de problemes. Inici espelmes
AraMat. Mòdul 3. Resolució de problemes. Inici espelmesAraMat. Mòdul 3. Resolució de problemes. Inici espelmes
AraMat. Mòdul 3. Resolució de problemes. Inici espelmesCREAMAT
 
Mathmagics Abeam 08
Mathmagics Abeam 08Mathmagics Abeam 08
Mathmagics Abeam 08Pili Royo
 
Matemàtiques i mitjans digitals
Matemàtiques i mitjans digitalsMatemàtiques i mitjans digitals
Matemàtiques i mitjans digitalsLluís Mora
 
Presentacio creamat sta_coloma
Presentacio creamat sta_colomaPresentacio creamat sta_coloma
Presentacio creamat sta_colomacrpsantacolomag
 
Activitat competència 2
Activitat competència 2Activitat competència 2
Activitat competència 2irma748
 
Estadística. Seminari Les ciències i els infants. MNACTEC
Estadística. Seminari Les ciències i els infants. MNACTECEstadística. Seminari Les ciències i els infants. MNACTEC
Estadística. Seminari Les ciències i els infants. MNACTECLluís Mora
 
Mites del currículum a l’àrea de matemàtiques
Mites del currículum a l’àrea de matemàtiquesMites del currículum a l’àrea de matemàtiques
Mites del currículum a l’àrea de matemàtiquesescolamogent
 
Creamat Comptetències Infantil Dolça Vert
Creamat Comptetències Infantil Dolça VertCreamat Comptetències Infantil Dolça Vert
Creamat Comptetències Infantil Dolça Vertguest0b7991
 
Creamat Competencies Eso Pili Royo
Creamat Competencies Eso Pili RoyoCreamat Competencies Eso Pili Royo
Creamat Competencies Eso Pili Royoguest0b7991
 
10 idees per ensenyar/aprendre matemàtiques
10 idees per ensenyar/aprendre matemàtiques10 idees per ensenyar/aprendre matemàtiques
10 idees per ensenyar/aprendre matemàtiquesLluís Mora
 
Creamat Competencies Batxillerat Iolanda Guevara
Creamat Competencies Batxillerat Iolanda GuevaraCreamat Competencies Batxillerat Iolanda Guevara
Creamat Competencies Batxillerat Iolanda Guevaraguest0b7991
 
AraMat. Mòdul 3. Comunicació i representació. La conversa de matematiques
AraMat. Mòdul 3. Comunicació i representació.  La conversa de matematiquesAraMat. Mòdul 3. Comunicació i representació.  La conversa de matematiques
AraMat. Mòdul 3. Comunicació i representació. La conversa de matematiquesCREAMAT
 
Presentacio´ jornades programa +
Presentacio´ jornades programa +Presentacio´ jornades programa +
Presentacio´ jornades programa +ICE_URV_NU
 
Creamat Competencies Primaria Nuria Guitart
Creamat Competencies Primaria Nuria GuitartCreamat Competencies Primaria Nuria Guitart
Creamat Competencies Primaria Nuria Guitartguest0b7991
 
Jornada Tutors Aula Dacollida Tarragona
Jornada Tutors Aula Dacollida TarragonaJornada Tutors Aula Dacollida Tarragona
Jornada Tutors Aula Dacollida TarragonaCosme Garrell
 

What's hot (19)

AraMat. Mòdul 3. Resolució de problemes. Gestió en la resolució de problemes....
AraMat. Mòdul 3. Resolució de problemes. Gestió en la resolució de problemes....AraMat. Mòdul 3. Resolució de problemes. Gestió en la resolució de problemes....
AraMat. Mòdul 3. Resolució de problemes. Gestió en la resolució de problemes....
 
Matematiques familia - Idees
Matematiques familia - IdeesMatematiques familia - Idees
Matematiques familia - Idees
 
Projecte VENTIJOL. Cicle Inicial. Matemàtiques
Projecte VENTIJOL. Cicle Inicial. MatemàtiquesProjecte VENTIJOL. Cicle Inicial. Matemàtiques
Projecte VENTIJOL. Cicle Inicial. Matemàtiques
 
AraMat. Mòdul 3. Resolució de problemes. Inici espelmes
AraMat. Mòdul 3. Resolució de problemes. Inici espelmesAraMat. Mòdul 3. Resolució de problemes. Inici espelmes
AraMat. Mòdul 3. Resolució de problemes. Inici espelmes
 
Mathmagics Abeam 08
Mathmagics Abeam 08Mathmagics Abeam 08
Mathmagics Abeam 08
 
Matemàtiques i mitjans digitals
Matemàtiques i mitjans digitalsMatemàtiques i mitjans digitals
Matemàtiques i mitjans digitals
 
Presentacio creamat sta_coloma
Presentacio creamat sta_colomaPresentacio creamat sta_coloma
Presentacio creamat sta_coloma
 
Activitat competència 2
Activitat competència 2Activitat competència 2
Activitat competència 2
 
Estadística. Seminari Les ciències i els infants. MNACTEC
Estadística. Seminari Les ciències i els infants. MNACTECEstadística. Seminari Les ciències i els infants. MNACTEC
Estadística. Seminari Les ciències i els infants. MNACTEC
 
Mites del currículum a l’àrea de matemàtiques
Mites del currículum a l’àrea de matemàtiquesMites del currículum a l’àrea de matemàtiques
Mites del currículum a l’àrea de matemàtiques
 
Creamat Comptetències Infantil Dolça Vert
Creamat Comptetències Infantil Dolça VertCreamat Comptetències Infantil Dolça Vert
Creamat Comptetències Infantil Dolça Vert
 
Creamat Competencies Eso Pili Royo
Creamat Competencies Eso Pili RoyoCreamat Competencies Eso Pili Royo
Creamat Competencies Eso Pili Royo
 
10 idees per ensenyar/aprendre matemàtiques
10 idees per ensenyar/aprendre matemàtiques10 idees per ensenyar/aprendre matemàtiques
10 idees per ensenyar/aprendre matemàtiques
 
Creamat Competencies Batxillerat Iolanda Guevara
Creamat Competencies Batxillerat Iolanda GuevaraCreamat Competencies Batxillerat Iolanda Guevara
Creamat Competencies Batxillerat Iolanda Guevara
 
AraMat. Mòdul 3. Comunicació i representació. La conversa de matematiques
AraMat. Mòdul 3. Comunicació i representació.  La conversa de matematiquesAraMat. Mòdul 3. Comunicació i representació.  La conversa de matematiques
AraMat. Mòdul 3. Comunicació i representació. La conversa de matematiques
 
Presentacio´ jornades programa +
Presentacio´ jornades programa +Presentacio´ jornades programa +
Presentacio´ jornades programa +
 
Creamat Competencies Primaria Nuria Guitart
Creamat Competencies Primaria Nuria GuitartCreamat Competencies Primaria Nuria Guitart
Creamat Competencies Primaria Nuria Guitart
 
Jornada Tutors Aula Dacollida Tarragona
Jornada Tutors Aula Dacollida TarragonaJornada Tutors Aula Dacollida Tarragona
Jornada Tutors Aula Dacollida Tarragona
 
Power tdah valencià
Power tdah valenciàPower tdah valencià
Power tdah valencià
 

Viewers also liked

Identificar magnituds mesurables a través de la manipulació d’aliments (compt...
Identificar magnituds mesurables a través de la manipulació d’aliments (compt...Identificar magnituds mesurables a través de la manipulació d’aliments (compt...
Identificar magnituds mesurables a través de la manipulació d’aliments (compt...granellmiquel
 
Preparem una sortida a quart
Preparem una sortida a quartPreparem una sortida a quart
Preparem una sortida a quartgranellmiquel
 
Mar fabregues i paula curto
Mar fabregues i paula curtoMar fabregues i paula curto
Mar fabregues i paula curtogranellmiquel
 
развитие системы идентификации Sam chadwick finopolis2016_14окт
развитие системы идентификации Sam chadwick finopolis2016_14октразвитие системы идентификации Sam chadwick finopolis2016_14окт
развитие системы идентификации Sam chadwick finopolis2016_14октfinopolis
 

Viewers also liked (6)

Identificar magnituds mesurables a través de la manipulació d’aliments (compt...
Identificar magnituds mesurables a través de la manipulació d’aliments (compt...Identificar magnituds mesurables a través de la manipulació d’aliments (compt...
Identificar magnituds mesurables a través de la manipulació d’aliments (compt...
 
Preparem una sortida a quart
Preparem una sortida a quartPreparem una sortida a quart
Preparem una sortida a quart
 
Doc1
Doc1Doc1
Doc1
 
Mar fabregues i paula curto
Mar fabregues i paula curtoMar fabregues i paula curto
Mar fabregues i paula curto
 
Al·licient 2
Al·licient 2Al·licient 2
Al·licient 2
 
развитие системы идентификации Sam chadwick finopolis2016_14окт
развитие системы идентификации Sam chadwick finopolis2016_14октразвитие системы идентификации Sam chadwick finopolis2016_14окт
развитие системы идентификации Sam chadwick finopolis2016_14окт
 

Similar to Taules i gràfiques dels esmorzars d'una setmana a segon

Presentació projecte TIC
Presentació projecte TICPresentació projecte TIC
Presentació projecte TICMarta Lucena
 
Presentacio arc creamat_1
Presentacio arc creamat_1Presentacio arc creamat_1
Presentacio arc creamat_1CREAMAT
 
Estadística i probabilitat a 1r ESO
Estadística i probabilitat a 1r ESOEstadística i probabilitat a 1r ESO
Estadística i probabilitat a 1r ESOLluís Mora
 
Projecte Ventijol. Guia d'aula. Cicle Inicial
Projecte Ventijol. Guia d'aula. Cicle InicialProjecte Ventijol. Guia d'aula. Cicle Inicial
Projecte Ventijol. Guia d'aula. Cicle InicialEditorial Barcanova
 
Programació mates Tram-2
Programació mates Tram-2Programació mates Tram-2
Programació mates Tram-2Imma Clua
 
31 maneres interessants de #pedagogiamobil
31 maneres interessants de #pedagogiamobil31 maneres interessants de #pedagogiamobil
31 maneres interessants de #pedagogiamobilPilar Soro
 
La proporcionalitat entre segments
La proporcionalitat entre segmentsLa proporcionalitat entre segments
La proporcionalitat entre segmentsSole Mulero Alzina
 
Activitat PDI (5 anys)
Activitat PDI (5 anys)Activitat PDI (5 anys)
Activitat PDI (5 anys)Angels032
 
Feines a fer els primers dies de curs2
Feines a fer els primers dies de curs2Feines a fer els primers dies de curs2
Feines a fer els primers dies de curs2Montse Casas Bul
 
Dossier del 1 trimestre
Dossier del 1 trimestreDossier del 1 trimestre
Dossier del 1 trimestreainhoa20
 
Progració mates
Progració matesProgració mates
Progració matesImma Clua
 
Aprenentatge de l'aritmètica..pdf
Aprenentatge de l'aritmètica..pdfAprenentatge de l'aritmètica..pdf
Aprenentatge de l'aritmètica..pdfAlbaCostaCliment
 
Projecte curs
Projecte cursProjecte curs
Projecte cursAgonz332
 
Tram-2 Programació mates
Tram-2 Programació matesTram-2 Programació mates
Tram-2 Programació matesImma Clua
 
Fitxa logica matemàtica. m5
Fitxa logica matemàtica. m5Fitxa logica matemàtica. m5
Fitxa logica matemàtica. m5chapuza
 

Similar to Taules i gràfiques dels esmorzars d'una setmana a segon (20)

Presentació projecte TIC
Presentació projecte TICPresentació projecte TIC
Presentació projecte TIC
 
Presentacio arc creamat_1
Presentacio arc creamat_1Presentacio arc creamat_1
Presentacio arc creamat_1
 
Estadística i probabilitat a 1r ESO
Estadística i probabilitat a 1r ESOEstadística i probabilitat a 1r ESO
Estadística i probabilitat a 1r ESO
 
Gimcana
GimcanaGimcana
Gimcana
 
Gimcana
GimcanaGimcana
Gimcana
 
Projecte Ventijol. Guia d'aula. Cicle Inicial
Projecte Ventijol. Guia d'aula. Cicle InicialProjecte Ventijol. Guia d'aula. Cicle Inicial
Projecte Ventijol. Guia d'aula. Cicle Inicial
 
Mesura i geometria
Mesura i geometriaMesura i geometria
Mesura i geometria
 
Presentació innovem
Presentació innovemPresentació innovem
Presentació innovem
 
Programació mates Tram-2
Programació mates Tram-2Programació mates Tram-2
Programació mates Tram-2
 
31 maneres interessants de #pedagogiamobil
31 maneres interessants de #pedagogiamobil31 maneres interessants de #pedagogiamobil
31 maneres interessants de #pedagogiamobil
 
La proporcionalitat entre segments
La proporcionalitat entre segmentsLa proporcionalitat entre segments
La proporcionalitat entre segments
 
Activitat PDI (5 anys)
Activitat PDI (5 anys)Activitat PDI (5 anys)
Activitat PDI (5 anys)
 
Feines a fer els primers dies de curs2
Feines a fer els primers dies de curs2Feines a fer els primers dies de curs2
Feines a fer els primers dies de curs2
 
Dossier del 1 trimestre
Dossier del 1 trimestreDossier del 1 trimestre
Dossier del 1 trimestre
 
Progració mates
Progració matesProgració mates
Progració mates
 
Unitat2
Unitat2Unitat2
Unitat2
 
Aprenentatge de l'aritmètica..pdf
Aprenentatge de l'aritmètica..pdfAprenentatge de l'aritmètica..pdf
Aprenentatge de l'aritmètica..pdf
 
Projecte curs
Projecte cursProjecte curs
Projecte curs
 
Tram-2 Programació mates
Tram-2 Programació matesTram-2 Programació mates
Tram-2 Programació mates
 
Fitxa logica matemàtica. m5
Fitxa logica matemàtica. m5Fitxa logica matemàtica. m5
Fitxa logica matemàtica. m5
 

More from granellmiquel

More from granellmiquel (20)

Triptic e miquel granell 2014
Triptic e miquel granell 2014Triptic e miquel granell 2014
Triptic e miquel granell 2014
 
Redacció del museu(joan castellanomarkberki9
Redacció del museu(joan castellanomarkberki9Redacció del museu(joan castellanomarkberki9
Redacció del museu(joan castellanomarkberki9
 
Escolaantiga carlalafontonaesquerre
Escolaantiga carlalafontonaesquerreEscolaantiga carlalafontonaesquerre
Escolaantiga carlalafontonaesquerre
 
Visita al museu
Visita al museuVisita al museu
Visita al museu
 
Autor llibre marina f paulal
Autor llibre marina f paulalAutor llibre marina f paulal
Autor llibre marina f paulal
 
Al·licient 1
Al·licient 1Al·licient 1
Al·licient 1
 
Revista1980
Revista1980Revista1980
Revista1980
 
Menjado rnov
Menjado rnovMenjado rnov
Menjado rnov
 
Treball problema hort
Treball problema hortTreball problema hort
Treball problema hort
 
Power miró
Power miróPower miró
Power miró
 
Hamid i aitor c.
Hamid i aitor c.Hamid i aitor c.
Hamid i aitor c.
 
Hamid i aitor c.
Hamid i aitor c.Hamid i aitor c.
Hamid i aitor c.
 
Josep,laia.aroa
Josep,laia.aroaJosep,laia.aroa
Josep,laia.aroa
 
Laia
LaiaLaia
Laia
 
Ferran i Eric
Ferran i EricFerran i Eric
Ferran i Eric
 
Elisa Orti
Elisa OrtiElisa Orti
Elisa Orti
 
Clara i Paula
Clara i Paula Clara i Paula
Clara i Paula
 
Andrea
AndreaAndrea
Andrea
 
Patricia i Maria
Patricia i MariaPatricia i Maria
Patricia i Maria
 
Enya i Zori!
Enya i Zori!Enya i Zori!
Enya i Zori!
 

Recently uploaded

4 RATLLES / ABRIL 2024 - Escola Ametllers
4 RATLLES / ABRIL 2024 - Escola Ametllers4 RATLLES / ABRIL 2024 - Escola Ametllers
4 RATLLES / ABRIL 2024 - Escola AmetllersSuperAdmin9
 
DIÈDRIC PROJECCIONS VERTICALS, HORITZONTALS I DE PERFIL DELS PUNTS ALS QUATRE...
DIÈDRIC PROJECCIONS VERTICALS, HORITZONTALS I DE PERFIL DELS PUNTS ALS QUATRE...DIÈDRIC PROJECCIONS VERTICALS, HORITZONTALS I DE PERFIL DELS PUNTS ALS QUATRE...
DIÈDRIC PROJECCIONS VERTICALS, HORITZONTALS I DE PERFIL DELS PUNTS ALS QUATRE...Lasilviatecno
 
Com fer, per passes, la regleta de Genaille del 7
Com fer, per passes, la regleta de Genaille del 7Com fer, per passes, la regleta de Genaille del 7
Com fer, per passes, la regleta de Genaille del 7calaix2ie
 
Explicació del trencaclosques dels "nans entremaliats"
Explicació del trencaclosques dels "nans entremaliats"Explicació del trencaclosques dels "nans entremaliats"
Explicació del trencaclosques dels "nans entremaliats"calaix2ie
 
Exemple de multiplicació amb les regletes de Genaile
Exemple de multiplicació amb les regletes de GenaileExemple de multiplicació amb les regletes de Genaile
Exemple de multiplicació amb les regletes de Genailecalaix2ie
 

Recently uploaded (6)

4 RATLLES / ABRIL 2024 - Escola Ametllers
4 RATLLES / ABRIL 2024 - Escola Ametllers4 RATLLES / ABRIL 2024 - Escola Ametllers
4 RATLLES / ABRIL 2024 - Escola Ametllers
 
DIÈDRIC PROJECCIONS VERTICALS, HORITZONTALS I DE PERFIL DELS PUNTS ALS QUATRE...
DIÈDRIC PROJECCIONS VERTICALS, HORITZONTALS I DE PERFIL DELS PUNTS ALS QUATRE...DIÈDRIC PROJECCIONS VERTICALS, HORITZONTALS I DE PERFIL DELS PUNTS ALS QUATRE...
DIÈDRIC PROJECCIONS VERTICALS, HORITZONTALS I DE PERFIL DELS PUNTS ALS QUATRE...
 
Com fer, per passes, la regleta de Genaille del 7
Com fer, per passes, la regleta de Genaille del 7Com fer, per passes, la regleta de Genaille del 7
Com fer, per passes, la regleta de Genaille del 7
 
Explicació del trencaclosques dels "nans entremaliats"
Explicació del trencaclosques dels "nans entremaliats"Explicació del trencaclosques dels "nans entremaliats"
Explicació del trencaclosques dels "nans entremaliats"
 
Peça amb leds i controlador extern amb microfon
Peça amb leds i controlador extern amb microfonPeça amb leds i controlador extern amb microfon
Peça amb leds i controlador extern amb microfon
 
Exemple de multiplicació amb les regletes de Genaile
Exemple de multiplicació amb les regletes de GenaileExemple de multiplicació amb les regletes de Genaile
Exemple de multiplicació amb les regletes de Genaile
 

Taules i gràfiques dels esmorzars d'una setmana a segon

  • 1. COMPETÈNCIA 5: Argumentar les afirmacions i els processos matemàtics realitzats en contextos propers. També es treballa: -Competència 7: Identificar les matemàtiques implicades en situacions quotidianes i escolars i cercar situacions que es puguin relacionar amb idees matemàtiques concretes.
  • 2. Objectius  Elaborar una gràfica de barres a partir d’una realitat quotidiana Interpretar la informació donada per una gràfica Cercar l’operació adient per concloure la gràfica setmanal.
  • 3. Desenvolupament de l’activitat ABANS 1ªsessió: activació dels coneixements previs de l’alumnat. Es planteja que volem saber quin menjar es els que més porten per esmorzar cada dia de la setmana. Busquem de quina manera ho podríem saber i plasmar-ho. Conversem i arribem a la conclusió de fer-ho amb gràfiques (com fem la gràfica del temps).
  • 4. DURANT 2ª, 3ª, 4ª,5ª, 6ª sessió: els nens/es cada dia agafaran el cartronet corresponent (fruita, entrepà, làctics o dolç) de l’esmorzar que portin aquell dia i el col·locaran a la gràfica. Després de posar la imatge, observarem i reflexionarem el resultat.
  • 5. DESPRÉS 7ª sessió: realitzar la fitxa individual que consisteix en contestar unes preguntes per extraure les dades per fer la gràfica global de tota la setmana i per últim fer la gràfica setmanal.
  • 6. Processos treballats 1. Raonament i prova: plantegem una incògnita a partir d’una situació diària i propera per saber si estem fent un esmorzar saludable mitjançant la comparació, l’ordenació, la classificació, … 2. Comunicació i representació: es verbalitzen les dades obtingudes i es realitza una gràfica diària i setmanal.
  • 7. Criteris d’avaluació NIVELL 1: Entén la informació que dona la gràfica. NIVELL 2: Sap elaborar una gràfica de barres. NIVELL 3: Aplica l’operació adequada per resoldre les qüestions plantejades i n’extreu conclusions raonades.
  • 8. COMPETÈNCIA 10: Usar les eines tecnològiques amb criteri, de formA ajustada a la situació, i interpretar les representacions matemàtiques que ofereixen. També es treballen: Competència 4: Fer conjectures matemàtiques adients en situacions quotidianes i comprovar-les Competència 5: Argumentar les afirmacions i els processos matemàtics realitzats en contextos propers. Competència 7: Identificar les matemàtiques implicades en situacions quotidianes i escolars i cercar situacions que es puguin relacionar amb idees matemàtiques concretes
  • 9.  Saber treballar en grup i organitzar-se per a les diferents activitats.  Aplicar l’enquesta per elaborar una gràfica  Recollir les dades e interpretar-les  Reflectir les dades recollides en una gràfica de barres emprant l’ordinador (word)
  • 10. ABANS  SESSIÓ 1: Recordar el treball que vam fer amb l’estadística dels esmorzars. Conversem i reflexionem sobre on més es podria aplicar. Decidim fer unes altres gràfiques per saber els gustos que tenim de música, esport, jocs, assignatures i dibuixos de la tele.  Després, repartim fulls de colors per a saber quin tema li tocarà a cadascú (roig/música, groc/esport, blau/TV, verd/assignatures i lila/jocs). Ho farem segons l’ordre de llista: 5 colors diferents als 5 primers, 5 als 5 següents i així successivament.  Del número 1 al 5 (un de cada color) s’ajunten i es pregunten els gustos (enquesta) i també del número 6 al 10, del 11 al 15, del 16 al 20 i del 21 al 25.
  • 11. DURANT  SESSIÓ 2:Una vegada ja hem recollit les respostes es reuneixen els del mateix color (grup) i fem el buidatge de les dades recollides i ho plasmaran al paper (gràfica)  SESSIÓ 3: A l’hora d’informàtica, individualment, elaboren la gràfica de barres al word. La guardaran a la “T” i imprimirem.
  • 12. DESPRÉS  SESSIÓ 4: Cada grup compara les gràfiques fetes, per veure si els ha sortit igual. Seguidament les mostraran a tota la classe i explicaran quin ha sigut el resultat.  SESSIÓ 5: A partir de les gràfiques d’ells, farem a la PDI (entre tots) una gràfica global
  • 13. Connexions: S’apliquen les gràfiques a situacions reals veient la seva funcionalitat.
  • 14.  Sap treballar en grup  NIVELL 1: Aplica l’enquesta de forma adequada  NIVELL 2: Sap interpretar la informació  NIVELL 3: Elabora una gràfica de barres utilitzant les eines tecnològiques.