Teaching Second Language Learners On Mainstream Courses

688 views
590 views

Published on

A guide to some of the issues second language learners can have on mainstream college/university courses

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
688
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
7
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Teaching Second Language Learners On Mainstream Courses

  1. 1. Teaching Second‐Language Learners on Mainstream Courses  An introduc7on to ESOL  
  2. 2. Alphabet Soup •  EFL: English as a Foreign Language •  ESL: English as a Second Language •  (T)ESOL:  English for speakers of other languages •  L1 – Learners using first or na7ve language •  L2 – Learners using an addi7onal language •  IELTS ‐  Interna7onal English language tes7ng system  •  EAP – English for academic purposes •  FCE – Cambridge First Cer7ficate in English •  E3 – Entry level 3  
  3. 3. Typical profiles of L2 students: Se3led in UK post Yr 8  InternaBonal •  Strong speaking & listening  •  Strong academic background •  Weak wriKen language  •  Strong mo7va7on •  Confused by disrup7on in  •  Good technical knowledge  educa7on  •  Weaker spoken English •  Limited formal vocabulary   •  Limited informal vocabulary •  Gaps in technical knowledge  •  Limited cultural knowledge •  Under‐performs in  •  Confused by assessment   unsuitable wriKen exams  •  Confused by teacher/student  rela7onship 
  4. 4. Common problems: L2 student seKled in UK during secondary schoolQ•  Forced to take unsuitable courses: e.g. GCSE  English Language •  Labelled as ‘struggling’ •  Confused by disrup7on in educa7on •  Confused by different register (formal/ informal)   •  Low academic expecta7ons amongst peers •  Under confident 
  5. 5. Where can L2 students get help? IniBal Assessment  Classes ESOL ini7al assessments throughout  Self‐Access classes   year in M206a: ‐  •  Staffed by ESOL team throughout the Monday                               11:00 – 12:00  year   •  Open to all learners who think they Monday                               18:00 – 19:00  would benefit from addi7onal ESOL Tuesday                               11:00 – 12:00  input Wednesday                        14:00 – 15:00  •  Covers reading, wri7ng, speaking and  listening.    Thursday                             11:00 – 12:00  Times   Monday               1:30 – 3:00  Tuesday               5:00 – 6:00  Wednesday        1:30 – 3:00  Thursday             1:30 – 3:00 
  6. 6. The English Language How many words?  Typical vocabulary •  OED defines 615,100 words  •  German: 180,000 words •  41,700 are obsolete. •  240 ‘ghost words’  •  Russian: 160,000 words •  430 uses of ‘set’  •  French 150,000 Usage •  Lederer: 10,0000 words •  Pinker: 60,000 average teen •  Lederer ‘most democra7c language in  history’ •  ‘rela7ve simplicity of syntax and  grammar 
  7. 7. What is IELTS? What is IELTS? Interna7onal English Language Tes7ng System  •  Tests English proficiency across the globe.  •  Most popular English tes7ng system.Q Which organisaBons accept IELTS? •  IELTS is accepted by more than 6000 organisa7ons worldwide.  •  universi7es, immigra7on departments, government agencies, professional bodies and mul7na7onal  companies.        IELTS has two versions – Academic and General Training.  •  Academic  test is for those who want to study in an English‐speaking country. •  General Training test for those migra7ng to or living in an English‐speaking country.  •  All candidates take the same Listening and Speaking tests but different Reading and Wri7ng tests.Q
  8. 8. What do universi7es ask for? Kingston: Minimum IELTS score  Warwick: Minimum IELTS score  –  Arts and Social Sciences;  Faculty of Arts:  6.5  Pharmacy: 6.5   Faculty of Science 6.0  –  Business and Law: 6.0   –  Architecture; Art and Design;  Psychology 6.5  Science; Engineering;  Social Studies  7.0  CompuBng, InformaBon  Business School 7.0  Systems and MathemaBcs;  and Surveying:  6.0  
  9. 9. What Language learners find difficult? Irregular Verbs  Other common problems •  180 irregular verbs  •  Ar7cles: use of a/the/an •  Thousands of regular ones  •  Past present/agreement •  70 %  of  all verbs  used •  Pinker:  irregular verbs are fossils   •  Phrasal verbs •  New verbs are all regular •  Children & L2 learners make similar mistakes •  ‘writed’ ‘speaked’ etc 10 most used verbs :    ‐ be, make, do, take, go, come see, get, come, say Difficult because they are illogical: ‐ The book you read today is the same as the one you  read yesterday hKp://www.eslreading.org/english/english/ irregularverbs.html 
  10. 10. Readibility Stats Ideally you should have low numbers for: passive voice, words per sentence, characters per word and Flesch Reading Grade level ‐ You should have a minimum of 60 for Flesch Reading Ease.  
  11. 11. Typical Assignment brief How easy to read Sentences per paragraph:  1  (low) Words per sentence:  12 (high) Characters per word:    5.3 (low) Passive:  9%  (very high) Flesch Reading Ease: (30.4 ) (very high) Flsch Kikaid: 12.1 (very high) Conclusion  Text  difficult to read. Biggest problems are: use of passive voice, number of long sentences. Vocabulary score slightly misleading because of amount of  repe77on. SoluBon: shorter sentences using ac7ve rather than passive verbs. Reduce number of  abstract nouns. 

×