Programa de Educación Bilingüe
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Programa de Educación Bilingüe Programa de Educación Bilingüe Presentation Transcript

  • Colegio y Liceo Hans Christian Andersen Bilingual Education
    • PROPUESTA PEDAGÓGICA
    • AÑO LECTIVO 2010
  • APLICACIÓN DE PROGRAMAS Educación Inicial Jardín Maternal Educación Primaria Educación Secundaria -Programa Básico Curricular para niños y niñas de 0 a 36 meses. M.E.C. 2006.
    • - Programa Nacional de Educación Inicial y Primaria - CEIP 2008.
    • Programa de Enseñanza del Idioma Inglés por Inmersión.
    • -Programa Nacional de Educación Inicial y Primaria CEIP 2008.
    • Programa de Enseñanza del Idioma Inglés por Inmersión.
    • ESOL Examinations.:
    • Trinity College London
    • University of Cambridge .
    • -Programa vigente Reformulación 2006. C.E.S.
    • Programa de Enseñanza del Idioma Inglés:
    • ESOL Examinations.:
    • University of Cambridge.
    • El sector ofrece dos alternativas programáticas;
    • Propuesta Básica de Enseñanza Curricular.
    • Orientada a partir del Programa Nacional para Educación
    • Inicial y Primaria. CEIP - ANEP
    • En la cual se ofrecen dos turnos a elección.
    • - Propuesta de Enseñanza Bilingüe por Inmersión, la cual ofrece al alumno la posibilidad de desarrollar su programa curricular de español, en el horario de 8 a 12hs, y una propuesta de idioma inglés por inmersión en el turno vespertino.
    Educación Inicial
    • Continuando con la línea de trabajo planteada en Educación Inicial, Primaria ofrece dos alternativas programáticas;
    • Propuesta Básica de Enseñanza Curricular.
    • Orientada a partir del Programa Nacional para Educación
    • Inicial y Primaria. CEIP - ANEP
    • - Propuesta de Enseñanza Bilingüe por Inmersión, la cual ofrece al alumno la posibilidad de desarrollar su programa curricular de español, en el horario de 8 a 12:15hs, y una propuesta de idioma inglés por inmersión en el turno vespertino.
    Educación Primaria
    • ENSEÑANZA BÁSICA CURRICULAR
    • Programa de Educación Inicial y Primaria. CEIP.
    • HORARIO:
    • Turno vespertino: 13 a 17:15hs
    • TALLERES:
    • Arte. 40’ semanales.
    • Ed. Musical. 40’ semanales.
    • Ed. Física. 40’ semanales.
    • Informática. 80’ semanales.
    • Portugués. 40’ semanales
    • Inglés Dickens 3hs semanales
    Educación Primaria
    • Opcional: Natación 1 o 2 veces por semana en el horario de la tarde. Club Urunday Universitario.
  • ENSEÑANZA BÁSICA CURRICULAR .
    • Carga horaria.
    • 3hs.semanales.
    Educación Primaria Inglés Curricular. Coordinación Instituto Dickens Evaluaciones a nivel nacional. Grupo Curso 1º B Prep. I 2º B Prep. II 3º B Children I 4º B Children II 5º B Juniors I 6º B Juniors II
    • ENSEÑANZA BILINGÜE
    • HORARIO:
    • 8 a 17hs
    • Programa de Educación Inicial y Primaria. CEIP.
    • TALLERES:
    • Arte. 40’ semanales.
    • Ed. Musical. 40’ semanales.
    • Ed. Física. 40’ semanales.
    • Informática. 80’ semanales.
    • Portugués. 40’ semanales
    Educación Primaria Español
    • Kinder 3 Group
    • Kinder 4 Group
    • Kinder 5 Group
    Kinder Primary
    • 1st. Grade
    • 2nd. Grade
    • 3rd. Grade
    • 4th. Grade
    • 5th. Grade
    • 6th Grade
    Inglés Metodología de enseñanza del idioma por inmersión
  • Disciplinas a cargo de profesores especializados - Expresión Corporal y danza -Natación
    • -Expresión corporal y danza
    • Espacio Polideportivo:
    • * Recreación Deportiva
    • * Handball
    • * Futbol
    • -Natación
    Kinder Primary
  • Primary En el transcurso del ciclo escolar, los alumnos tienen dos instancias de evaluación internacional en la línea ESOL (English for Speakers of Other Languages) de dos prestigiosas instituciones inglesas. SISTEMA DE EVALUACIONES INTERNACIONALES Trinity College London University of Cambridge
  • Propuesta de Enseñanza Bilingüe por Inmersión. “ Think in two languages” Kinder Primary Mediante la implementación del Programa de Enseñanza Bilingüe, los alumnos desarrollan su potencial intelectual aprendiendo a pensar en dos idiomas. El nuevo plan de estudios bilingüe nos permite avanzar en los niveles de enseñanza del idioma inglés optimizando los recursos y tiempos de aprendizaje. Nuestra concepción de bilingüismo no pone el acento en la lengua como código que se aborda de manera descontextualizada, sino en el idioma como práctica cotidiana. En contextos significativos que promueven la necesidad de comunicarse en inglés, el alumno desarrolla estrategias comunicativas que le permiten apropiarse de la segunda lengua de manera natural y espontánea.
    • Desarrollar un programa de enriquecimiento lingüístico a través de la
    • enseñanza por inmersión de la lengua inglesa, mediante el abordaje de
    • contenidos en las diferentes áreas del conocimiento (lengua, matemática,
    • ciencias sociales y naturales).
    • Favorecer el conocimiento de la lengua extranjera en sus dimensiones
    • oral y escrita, desde una perspectiva comunicacional.
    • Promover el conocimiento de las culturas vinculadas con la lengua
    • extranjera a través de un proceso de reflexión crítica en comparación
    • con su propia cultura.
    Objetivos generales: Propuesta de Enseñanza Bilingüe por Inmersión. “ Think in two languages”
  • Crear la necesidad de comunicarse en inglés Debe guiar el accionar docente para: -Brindar al alumno una nueva herramienta de comunicación . -Que el conocimiento y el buen manejo del idioma le signifiquen mayor apertura hacia el mundo que lo rodea. ¿CÓMO CREEAMOS ESTA NECESIDAD?
  • MEDIANTE LA IMPLEMENTACIÓN DE UNA METODOLOGÍA DOCENTE QUE PROMUEVA El respeto por el tiempo del alumno. Las estrategias docentes facilitarán y acelerarán la utilización del idioma. Reiterar en inglés todo lo dicho por los alumnos en su lengua materna y esperar que ellos lo repitan en inglés, como puedan e incluso con su ayuda. Evitar por todos los medios recurrir a la traducción. Aprendizajes Significativos El uso del idioma debe ser planteado en contextos reales y naturales de la vida cotidiana. Docente como referente claro de la lengua Siempre dirigiéndose a sus alumnos en inglés, estableciendo claramente que para obtener lo que desean o recibir una respuesta deben hacerlo siempre en dicho idioma. El error como estrategia didáctica Dando lugar a la equivocación como medio para la construcción de nuevos aprendizajes.
  • Motivar Jerarquizando lo lúdico mediante propuestas creativas que generen entusiasmo y disfrute. Utilización de libros de texto. Que permiten abordar el idioma desde la lengua, la matemática y las ciencias TPR (Respuesta Física Total) ESTRATEGIAS A través de
    • Narraciones
    • Poesías
    • Canciones
    • Juegos
    • Rutinas
    • Dramatizaciones, etc.
    Apoyo visual y auditivo Incentivar los logros Mediante manifestaciones verbales positivas, premios e incentivos que promuevan la confianza en si mismos. Expandir el aula. Favoreciendo la renovación de los espacios.
  • “ La palabra humana es más que simple vocabulario. Es palabra y... acción. Hablar no es un acto verdadero si no está al mismo tiempo asociado con el derecho a la autoexpresión y a la expresión de la realidad, de CREAR y recrear, de DECIDIR y elegir, y en última instancia de participar en el proceso histórico de la sociedad ” Paulo Freire