Trabajo lic landaeta final

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRESFAC. DE HUMANIDADES Y CS. DE LA EDUCACIÓN
CARRERA CS. DE EDUCACIÓN UNIDAD DE POST GRADO
DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR

CARRERA DE
ENFERMERÍA

Plan de trabajo
MATERIA:
Fundamentos de Enfermeria
Lic. Grabiela Mamani Calle
DOCENTE
La Paz – Bolivia
2012


Plan de trabajo
I. IDENTIFICACION DE LA ASIGNATURA

Institución Educativa : UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES
Rector :
Jefe de Carrera : Lic. Mercedes Huayllana
Grado Académico :
Carrera : Enfermería
Docente :
Semestre : 2° Año
Asignatura : Fundamentes de Enfermería
Pre-requisito : NINGUNO
Régimen de estudios : Semestral
Carga horaria semestral : 120 horas
Cantidad de semanas : 36 semanas
Carga horaria semanal : 20 horas
Horas teóricas : 3 horas
Horas prácticas : 1 horas
Créditos (Univ. privadas) :

II. INFORMACION DOCENTE

Nombre  Grabiela Mamani Calle
Profesión  Lic. Enfermería
Nacionalidad  Boliviana
E-mail  Grabiela @hotmail.com
Oficina - teléfono  22861857
Estudios  Enfermera , Universidad Mayor de San Andrés
Supervisora Clínica del Sur Turno Mañanas
Jefa de Piso Clínica del Sur
 Aficiones: la música, el arte y deporte.
 La honestidad; e integridad.

III. COMPETENCIAS GENERALES DE LA ASIGNATURA.

Fundamenta el estudio de las necesidades fisiológicas del ser humano , a partir de la teoría y
práctica en la manipulación correcta del paciente explicando su importancia en el cuidado de
la salud a un nivel reproductivo


IV. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA DE LA ASIGNATURA.

Fundamenta el estudio de la fisiología de la necesidad de nutrición del cuerpo humano a partir
de la manipulación correcta de los nutrientes explicando su importancia para una buena
absorción a un nivel reproductivo.
Definir la fisiología de la necesidad de eliminación urinaria y su objeto de estudio a través del
análisis teórico del sistema urinario expuesta en textos y libros indicando las distintas
intervenciones a un nivel reproductivo.
Describe la fisiología de la necesidad de Eliminación Intestinal a partir de la correcta
manipulación de un muñeco argumentando su importancia de eliminación y su correcto
funcionamiento a un nivel reproductivo.
Señala con precisión los pasos que se requieren en la planificación del P.A.E en base a la
elaboración de la anamnesis del paciente para la ejecución eficiente de intervenciones de
enfermería a un nivel reproductivo aplicativo.

V. COMPETENCIAS GENÉRICAS DE LA ASIGNATURA (TRANSVERSALES)

- Compromiso con la Asignatura.
- Aprender a aprender.
- Capacidad para tomar decisiones y acciones de Enfermería.
- Capacidad de trabajo en equipo multidisciplinario.
- Aplicar pensamiento crítico, lógico y creativo, demostrando dotes de innovación.
- Trabajar de forma autónoma con responsabilidad e iniciativa.
- Trabajar en equipo de forma colaborativa y responsabilidad compartida.
- Comunicar información, ideas, problemas y soluciones de manera clara y efectiva
en público o ámbito técnico concretos.

VI. CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA

La asignatura de Fundamentos de Enfermería es una troncal del plan de estudios, dividida en dos
partes pero íntimamente relacionadas entre sí; una parte que a su vez se compone de tres bloques
temáticos, y una segunda parte que corresponde al cuarto bloque temático de la asignatura.
Los tres primeros bloques corresponden a la parte teórica de la asignatura, y el cuarto a lo que
denominamos enseñanzas prácticas clínicas, que se realizan en los seminarios del aula con
material adecuado como ser muñecos , para la ejecución de técnicas, antes que el estudiante
realice sus prácticas en los distintos hospitales y tenga contacto con seres humanos .

VII. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

1. JUSTIFICACIÓN

Fundamentos de Enfermería 1 se constituye como una asignatura básica perteneciente a la
materia. Antecedentes y Fundamentos teórico-metodológicos de enfermería (Módulo de Ciencias
de la Enfermería) en el Plan de estudios de Grado en Enfermería. Permite que el estudiante
comprenda la situación socio sanitaria actual de la profesión de enfermería a través del estudio de


su evolución histórica y el análisis de los factores que la han condicionado. Así mismo se analizan,
desde una perspectiva ontológica y epistemológica, los conceptos centrales que configuran la
disciplina para comprender la Enfermería como actividad científica y profesional.

En el tercer módulo de la materia, se analiza el proceso de enfermería como estructura
metodológica para resolver de forma individualizada los problemas que requieran intervención de
enfermería en el mantenimiento, fomento y/o recuperación de la salud. Dichos contenidos son
sólo una aproximación inicial y teórica del proceso de resolución de problemas, que tendrán su
aplicación en otras materias curriculares tales como , Fundamentos de Enfermería 2, Enfermería
Médico-quirúrgica, Enfermería Maternal e Infantil, Enfermería Psiquiátrica y de Salud Mental entre
otras. Este módulo alcanza suma importancia para la adquisición de competencias profesionales
en el desarrollo de los diferentes Practicas Clínicos.

VIII. PROGRAMA ANALÍTICO

1.- COMPETENCIAS GENERALES

COMPETENCIA GENERAL ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA
Indicadores de evaluación Temática/s
Fundamenta el estudio de las 1. Fundamenta la Anatomía y 1. Anatomía y
necesidades fisiológicas del ser fisiología de las necesidades. fisiología de las
humano , a partir de la teoría y 2. Identifica la importancia del necesidades.
práctica en la manipulación correcta conocimiento de las distintas 2. Definición
del paciente explicando su necesidades fisiológicas. 3. Factores que
importancia en el cuidado de la salud 3. Explica las distintas patologías de alteran la fisiología
a un nivel reproductivo las necesidades. de las necesidades
4. Realiza procedimientos e 4. Función normal de
intervenciones. las necesidades.
5. Métodos de
investigación de las
necesidades
fisiológicas.


2 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Tema Nº 1 Necesidad de Nutrición y Absorción.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA
Indicadores de logro Contenidos
COMPETENCIA ESPECÍFICA Nº1: 1. Fundamenta con claridad la 1. Anatomía y
Fundamenta el estudio de la fisiología de definición de la anatomía y fisiología de la
la necesidad de nutrición del cuerpo fisiología de la necesidad de necesidad de
humano a partir de la manipulación nutrición. nutrición y
correcta de los nutrientes explicando su 2. Comenta el papel de la absorción.
importancia para una buena absorción a alimentación en la satisfacción 2. Factores que
un nivel reproductivo. de las necesidades básicas del afectan el estado
hombre. nutricional.
3. Indica las necesidades de 3. Guía para valorar el
nutrientes y energía en la estado nutricional.
salud para la absorción. 4. Guía para valorar a
4. Valora estado nutricional. pacientes con
5. Identifica problemas dispepsia, anorexia
nutricionales. nauseas y vómitos y
otros.

Tema Nº 2 Necesidades de Eliminación Urinaria.

COMPETENCIA ESPECÍFICA Nº2: 1. Define la anatomía y 1. Anatomía y
Definir la fisiología de la necesidad de fisiología de la vía Urinaria. fisiología de las
eliminación urinaria y su objeto de 2. Comenta la importancia de vías Urinarias.
estudio a través del análisis teórico del la adecuada eliminación 2. Características de
sistema urinario expuesta en textos y urinaria para la salud y la Función
libros indicando las distintas bienestar del individuo. urinaria normal.
intervenciones a un nivel reproductivo. 3. Describe la función normal 3. Factores que
de eliminación urinaria. alteran la función
4. Valora el estado de urinaria.
eliminación urinaria de la 4. Problemas
persona. comunes de la
necesidad
urinaria.
5. Guía para valorar
el estado de
eliminación
urinaria.


Tema Nº3 Necesidad de Eliminación intestinal.

COMPETENCIA ESPECÍFICA Nº3: 1. Define la anatomía y 1. Anatomía y
Describe la fisiología de la necesidad de fisiología de la vía de fisiología de las
Eliminación Intestinal a partir de la eliminación intestinal. vía de eliminación
correcta manipulación de un muñeco 2. Comenta la importancia de intestinal.
argumentando su importancia de la adecuada eliminación 2. Características de
eliminación y su correcto intestinal para la salud y la función
funcionamiento a un nivel reproductivo. bienestar del individuo. intestinal normal.
3. Identifica los problemas 3. Factores que
comunes de la función alteran la función
intestinal. intestinal.
4. Identifica las situaciones que 4. Problemas
requieren intervención comunes de la
inmediata de enfermería en necesidad de
el cuidado del paciente. eliminación
intestinal.
5. Guía para valorar
el estado de
eliminación
intestinal.

Tema N° 4 Elaboración del P.A.E (proceso enfermero)

COMPETENCIA ESPECÍFICA Nº 4: 1. Define el proceso enfermero. 1. Proceso
Señala con precisión los pasos que se 2. Explica los pasos a seguir enfermero
requieren en la planificación del P.A.E en para P.A.E. P.A.E.
base a la elaboración de la anamnesis del 3. Elabora el proceso enfermero. 2. Definición.
paciente para la ejecución eficiente de 4. Realiza el plan de cuidados. 3. Clasificación.
intervenciones de enfermería a un nivel 5. Ejecuta el Plan de cuidados. 4. Elaboración.
reproductivo aplicativo. 5. Ejecución del
proceso
enfermero.


IX. ESTRATÉGICAS METODOLÓGICAS ORGANIZATIVAS

Para la elaboración de un buen proceso teórico, la implementación será con medios impresos y
didácticos que expliquen y potencialicen el lenguaje.
Se retroalimentara con elaboración de laboratorios para cada tema avanzado y un previo examen
del tema avanzado, y una devolución de lo práctico.
La evaluación se realizará mediante pruebas escritas, que incluirán preguntas tipo test y/o
preguntas de respuestas concretas.
Para las actividades teórico-prácticas realizaremos una autovaloración global, formativa y
actitudinal del auto aprendizaje del alumnado al 100%
Posteriormente se realizaran practicas clínicas en distintos hospitales para la ejecución de lo
avanzado tanto teórico practico y la elaboración del Proceso enfermero (P.A.E)

X. SISTEMA DE EVALUACIÓN

TEÓRICAS

ACTIVIDAD FECHAS PONDERACIÓN
CUANTITATIVA
Participación en clases, trabajos Continuo 10%
individuales y grupales
Laboratorios y Evaluaciones. Continuo 20%
Exámenes parciales Continuo 30%
Examen final 30 de noviembre 40%
TOTAL 100%

CLÍNICAS

ACTIVIDAD FECHAS PONDERACIÓN
CUANTITATIVA
Practicas clínicas 1 de mayo 30 50%
octubre
Defensa de caso clínico. 10 de noviembre 50%
TOTAL 100%

XI. ACTIVIDADES DE INTERACCIÒN SOCIAL

Se ponderará mucho lo que son las prácticas clínicas, para los cuales, el docente de ésta materia
dispondrá a los estudiantes 5 espacios para el desarrollo práctico de los contenidos de ésta
materia:
Hospital de Clínicas
Hospital Obrero.
Hospital del Niño.


Hospital materno infantil
Hospital los Andes.

Espacios donde el estudiante realizara sus prácticas clínicas estará supervisada por una
docente asistencial que corresponde a la jefa del servicio donde las estudiantes realizaran
sus prácticas clínicas , las docentes asistenciales les evaluarán continuamente , estarán a cargo
del director del hospital donde se desarrollan actividades de intervención clínicas como
seminarios, etc. los cuales tienen, como agentes y/o actores principales al paciente
A las estudiantes de la materia, de forma equitativa se los distribuirá por cada hospital, por
servicios los cuales tienen la opción de desarrollar el contenido de la materia aplicando la teoría
con la práctica y realizando intervenciones precisas y exactas.
Atención integral al paciente.
Realización de intervenciones
Aplicación del proceso enfermero P.A.E.
Defensa de caso clínico.
Para el éxito del mismo se realizarán supervisiones continuas en cada uno de los Hospitales la
docente de la asignatura por que la práctica clínica esta ponderado al 100%.

XII. ACTIVIDADES DE APOYO Y TUTORÍA

a. CLASES TEÓRICAS

Módulo 1:
Los alumnos dispondrán de las siguientes actividades didácticas para la consecución de los
objetivos de este módulo:
Clases teóricas interactivas (todo el grupo).
Otras actividades teórico-prácticas (todo el grupo) que se concretan en sesiones bibliográficas y
dos seminarios de análisis histórico e integrador a través de comentarios de texto. Las tareas
didácticas a desarrollar en estas actividades se realizarán de forma individual y/o en grupo
mediante la metodología de aprendizaje cooperativo.
Tutorías individuales y/o grupales.
Módulo 2:
Para la consecución de objetivos de este módulo se utilizará la siguiente metodología:
Clase magistral interactiva
Seminarios en los que se realizará la síntesis y conclusión del trabajo individual realizado por el
alumnado acerca de comentarios de artículos y bibliografía relevante.
Tutorías individuales y/o grupales

Módulo 3:
El alumnado dispondrá de las siguientes actividades didácticas para la consecución de los objetivos
de este módulo:
Clases teóricas interactivas (todo el grupo)


Otras actividades teórico-prácticas (todo el grupo) que se concretan en el análisis y revisión del
trabajo individual realizado por el alumnado sobre: entrevista, recogida de información y manejo
de estructuras de valoración enfermera
Tutorías individuales y/o grupales
b. CORREO ELECTRÓNICO
Se dispondrá de un correo electrónico, mediante el cual, el estudiante puede enviar sus dudas y/o
consultas entorno al contenido de la materia.: ‘¿’¿’¿’¿’¿’¿’¿’¿@hotmail.com

XIII. FUENTES DOCUMENTALES

- Collière, M.F.: Promover la vida. Madrid: Interamericana-McGraw-Hill, 1993.
- Domínguez-Alcón, C.: Los cuidados y la profesión enfermera en España. Madrid: Pirámide
1986.
- Medina, J.L. La pedagogía del cuidado: saberes y prácticas en la formación universitaria en
enfermería. Barcelona: ALERTES, 1999.
- Medina J.L. Deseo de Cuidar y Voluntad de Poder. La enseñanza de la enfermería.
Publicacions i Ediciones de la Universitat de Barcelona, 2005.
- Temario básico elaborado por la profesora y publicado en la plataforma Moodle.
- Benavent Garcés A, Ferrer Ferrandis E y Francisco del Rey C. Fundamentos de Enfermería.
Madrid: DAE, 2001.
- Hernández Conesa JM, Moral de Calatrava P y Esteban Albert, M. Fundamentos de la
Enfermería. Teoría y método. Madrid: McGraw-Hill interamericana, 2003.
- Kozier, B. Erb, G. Blais, K. y Wilkinson, J. Fundamentos de enfermería. Conceptos, proceso
y práctica. 6ª ed.Madrid:McGraw-Hill/Interamericana, 2005.
- Jonson, M. Bulechek, G.Butcher, H. Interrelaciones NANDA, NOC y NIC. Madrid: Elsevier,
2007
Páginas web de interés y enlace directo:
- http://www.portalhiades.com Portal Híades es un Proyecto dedicado a la difusión de la
investigación y enseñanza de la Historia de la Enfermería Española e Iberoamericana
- http://www.arrakis.es/~hiades/dd_Bibliograf%EDa/bibliogra.HTM Amplia bibliografía
sobre Historia de la Enfermería

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