El vídeo. Estratègies i recursos didàcticsInfraestructura, materials i connexions                                         ...
El vídeo. Estratègies i recursos didàcticsMaterial, característiques dels aparells i configuracionsMaterial   Del material...
Els audiovisuals a l’aulaMagnetoscopi lector      Ha de tenir            Indispensable                 Recomanable      fo...
El vídeo. Estratègies i recursos didàcticsCàmera    Ha de tenir                      Indispensable           Recomanable  ...
Els audiovisuals a l’aulaTelevisor o monitor      Característiques        Indispensable                  Recomanable      ...
El vídeo. Estratègies i recursos didàcticsmés aviat el format VHS. Per no perdre generacions es passen cintes d’un format ...
Els audiovisuals a l’aulaCàmera   • Manteniu l’objectiu net i fiqueu-hi un filtre per protegir-lo dels infants.   • No enf...
El vídeo. Estratègies i recursos didàcticsTAULA DE MESCLES DE SO                                                    IN    ...
Els audiovisuals a l’aulaEsquemes de connexions   Els aparells poden portar diferents tipus de connectors, els més comuns ...
El vídeo. Estratègies i recursos didàctics                                              ADAPTADORS DE CÀMERESConfiguracion...
Els audiovisuals a l’aulaEsquema 1                                  RFEsquema 2Opció 1                                    ...
El vídeo. Estratègies i recursos didàcticsEsquema 2: Opció 2                                                       ÀUDIO  ...
Els audiovisuals a l’aulaESQUEMA 3B       Connexió per RCA                         Connexió per RF             Connexió pe...
El vídeo. Estratègies i recursos didàcticsEsquema 5               LECTOR                           EDITOR / GRAVADOR      ...
Els audiovisuals a l’aulaEspais    Hi ha múltiples possibilitats d’organitzar el material i els espais, tot dependrà de la...
El vídeo. Estratègies i recursos didàctics     PROPOSTA 1 (Infraestructura mínima en cas de no tenir un espai fix per als ...
Els audiovisuals a l’aula      • un micro      • trípode      • cables diversos      • auriculars      • l’espai hauria de...
Infrastructura
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Infrastructura

447 views
370 views

Published on

Published in: Technology, Business
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
447
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
3
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Infrastructura

  1. 1. El vídeo. Estratègies i recursos didàcticsInfraestructura, materials i connexions 191
  2. 2. El vídeo. Estratègies i recursos didàcticsMaterial, característiques dels aparells i configuracionsMaterial Del material que es considera necessari per posar en pràctica les activitats que us pro-posem, se n’ha fet una llista que respon al que és imprescindible i al que és opcional, encaraque recomanable –perquè pot facilitar la tasca i millorar-ne el resultat final. Indispensable Recomanable • magnetoscopi per al visionat (lector)17 • monitor per al visionat individual • magnetoscopi per a l’editatge (editor) i per a l’editatge • càmera • magnetoscopis dissenyats especialment per a la postproducció • trespeus que incorporen en un sol aparell • monitors/tv per al visionat col·lectiu lector, editor, efectes, etc. • micro unidireccional • taules d’efectes especials • Materials pensats per als petits: • taula d’editatge (si no són professio- • gravadores i micros nals, no acostumen a ser prou preci- ses) • càmera de cct (no graven) • tituladores • auriculars • materials per als més petits: càmera de • reproductor d’àudio (cassets, cd, etc.) joguina en b/n • cables • equip d’il·luminació • taula de mescles de so • equip hifi • altaveus • aparell de cd • amplificador • un projector de vídeoAparells i característiques Amb aquestes fitxes de les característiques del material pretenem donar elements perorientar-se a l’hora d’adquirir-ne. 17. Si no hi ha la possibilitat d’adquirir un magnetoscopi lector la càmera pot realitzar aquestes funcions. Es recoma- na evitar-ho pel desgast de la càmera i la poca maniobrabilitat, és preferible disposar d’un magnetoscopi lector. 193
  3. 3. Els audiovisuals a l’aulaMagnetoscopi lector Ha de tenir Indispensable Recomanable format vhs vhs pausa estable digital comptador temps real (h:mn:s) temps real (h:mn:s) connectors euroconnector o entrades euroconnector + entrada i sortida i sortides de vídeo i àudio de vídeo i àudio àudio mono estèreo pas de cinta sp sp-lp sortida sí d’auriculars velocitat shuttle de lectura capçals 2 4Magnetoscopi editor Ha de tenir Indispensable Recomanable pausa estable digital sistema vhs comptador temps real (h:mn:s) temps real (h:mn:s) connectors euroconnector o entrades euroconnector + entrada i sortida i sortides de vídeo i àudio de vídeo i àudio àudio mono (hifi) dual-nicam pas de cinta sp sp-lp sortida sí sí d’auriculars velocitat shuttle shuttle de lectura entrada sí sí de micròfon capçals 2 4 insert d’àudio sí (audiodub) sí insert de vídeo sí sí insert d’àudio - sí i vídeo zero-mem sí sí194
  4. 4. El vídeo. Estratègies i recursos didàcticsCàmera Ha de tenir Indispensable Recomanable format vhs vhs-c focus manual-automàic manual-automàtic zoom x6 x8 diafragma (iris) sí macro sí sí rosca per a filtres i lents sí sí para-sol si distància d’enfocament 1 m—o 0,5—o sensor ccd: sensibilitat 4 lux 1—2 lux velocitat de pas de cinta sp sp-lp connectors rca (sortida de vídeo rca (sortida i entrada de vídeo i àudio) i àudio) micròfons intern intern i entrada de micro extern auriculars sortida hifi sí visor: blanc i negre b/n o color visor: informació rec-pause rec-pause visor: comptador temps real temps real inserció de dades data-hora tituladora sí digitalizadora sí (key de negre) estabilitzador d’imatge sí shuttle sí gravació a intervals de 8 quadre (4 millor) i control manual de gravació insert d’àudio fosa a negre sí sí efectes digitals sí (especialment quan es disposa de taula d’editatge) ret (cerca l’ última presa) sí carregador de bateria funció de càrrega i descàrrega sí sí 195
  5. 5. Els audiovisuals a l’aulaTelevisor o monitor Característiques Indispensable Recomanable tipus pantalla - pantalla plana connector euroconnector entrada de rca i euroconnector altaveu bo hifi sortida d’auriculars - sí comandament sí síTrespeus de Vídeo Característiques Indispensable Recomanable estabilitat pesant (metall) pesant (metall) capçal fricció fricció regulable mànec d’anella extensible peu de pota goma goma i punta metàl·lica alçada regulable 1-1,5 m 0,5-1,5 m rodes possibilitat d’adaptació nivell sí placa de fixació es pot extreure es pot extreure a la càmera inclinació vertical zenitalCintes de vídeo Qualitat bàsica Millorant VHS I VHS-C HS=128 HI-FI=263 EHG=260 HD-X PRO=286 8 MM HS=142 E-HG=194 S-VHS I S-VHS-C XP=554 HI-8 ME=576Formats de vídeos analògics i digitals Abans de parlar dels aparells fem un comentari sobre els formats de vídeo. Per alsvídeos domèstics s’utilitzen els formats de cinta de 8 i HI 8 i les cintes de VHS i súper-VHS. Els que donen més qualitat són els formats HI-8 i súper-VHS, després els 8mm, peròel que domina al mercat són els aparells del VHS, i per tant es poden trobar més fàcilmentals centres magnetoscopis de VHS que no pas de vídeo 8mm. Hem optat per recomanar196
  6. 6. El vídeo. Estratègies i recursos didàcticsmés aviat el format VHS. Per no perdre generacions es passen cintes d’un format a l’altre obé per no haver d’estar editant amb la càmera. No obstant això, com que tot es tan ràpid almón de les noves tecnologies, això no vol dir que quan llegiu aquet llibre possiblement enel mercat potser ja disposareu dels equips digitals a preus molt assequibles. Quant als formats, a banda de les incompatibilitats dels 8mm, caldria esmentar elsúper-video (S-VHS, Hi-8) que a l’actualitat està immergit en un procés d’inici de desapari-ció i que serà substituït pels nous formats DV. Els DV son formats digitals dirigits a suplir els super-vídeo, si bé es parla de formatsdomèstics, ja que s’apropa més al videoaficionat o al petit professional, el seu preu ésd’una gamma alta. Necessita un lector propi del format. Funciona, però, sobre cinta, per laqual cosa si bé el senyal és digital el suport no ho és del tot. Tanmateix, actualment en DVs’edita amb magnetoscopis i taules d’editatge i només es pot fer sobre ordinador en unequip tancat propi de Sony Edit Power Station edició no-lineal de tipus professional.Disseny d’una taula de “Truca” Es tracta d’una superfície plana, ben immobilitzada (una taula, etc.), damunt de la qualmarquem un espai definit, concret i centrat, per situar-hi els materials que haurem d’enre-gistrar. Hi fixarem un suport vertical reproductor dels que venen a les cases de fotografia o, sivolem estalviar, el d’una perforadora vertical. El fixarem centrat a un cantó de la taula, perpoder-hi col·locar la camèra, de manera que ens farà de trípode. Al laterals hi fixarem un o, millor, dos focus per a vídeo. Si no en tenim, dues làmpadesflexores, amb bombetes de 100 W i una inclinació d’uns 45 graus, mirant que no facinreflexos sobre allò que hem d’enregistar.Consells de mantenimentConservació de les bandes magnètiques No deixeu les cintes sobre camps magnètics, com ara altaveus o un monitor encara queestigui tancat. Una cinta que fa molt de temps que no ha estat utilitzada és convenient rebobinar-laamb rapidesa abans de tornar-la a rellegir per reblandir el suport magnetic. Deixeu les cintes rebobinades. No hem d’utilitzar mai els primers 30” de la cinta. S’hi poden gravar barres de color, osimplement una cartolina negra.Neteja dels capçals de vídeo Els capçals de video es greixen per la condensació quan l’ambient és humit, llavors lesparticules de pols s’hi adhereixen i queden bruts. Cal utilitzar cintes netejadores, senseabusar-ne, perquè són abrasives i un ús excessiu de les cintes netejadores escurçarà ladurada dels capçals, tant del magnetoscopi com de la càmera. No utilitzeu cintes humidifi-cadores disponibles en els comerços.La bateria Per fer durar més les bateries cal descarregar-les del tot abans de tornar-les a carregar.Trespeus Cal anar amb compte de no perdre la peça del trípode. 197
  7. 7. Els audiovisuals a l’aulaCàmera • Manteniu l’objectiu net i fiqueu-hi un filtre per protegir-lo dels infants. • No enfoqueu l’objectiu a un focus de llum directament.Configuracions segons les funcions: Funcions Materials VISIONAR . magnetoscopi/càmera . monitor/tv . cables/cintes ENREGISTRAR imatges de la televisió: imatges pròpies: . antena . càmera . magnetoscopi sintonitzat . cintes . monitor/tv . trespeus . cables/cintes COPIAR . 2 magnetoscopis o 1 magnetoscopi i càmera . monitor/tv . cables/cintes CIRCUIT TANCAT efecte: mirall efecte: fer televisió . càmera . càmera . monitor/tv . monitor/s . cables . cables (1 molt llarg) . suport (taula o carro) . trespeus . cables PROJECTAR . càmera . monitor/tv . truca . cables PRODUIR editar: sonoritzar: . 2 magnetoscopis . magnetoscopi . 1 o 2 monitors . monitor . cables/cintes . micro . taula d’editatge (opcional) . auricular . reproductors d’àudio . cables/cintes . taula de so (opcional)198
  8. 8. El vídeo. Estratègies i recursos didàcticsTAULA DE MESCLES DE SO IN OUT IN OUT 199
  9. 9. Els audiovisuals a l’aulaEsquemes de connexions Els aparells poden portar diferents tipus de connectors, els més comuns dels quals sónaquests: Cablejat . Ràdio freqüència . RCA - BNC a RCA . Euroconnector . Jack (petit i gran) . BNC . Cannon TIPUS DE CABLEJAT RF EUROCONNECTOR RCA BCN Adaptadors ADAPTADORS VARIS - RCA a BNC - euroconnector a RCA RCA → BCN RCA → EUROCONNECTOR EUROCONNECTOR → RCA200
  10. 10. El vídeo. Estratègies i recursos didàctics ADAPTADORS DE CÀMERESConfiguracions Quan es parla d’equip de vídeos poden tenir tantes possibilitats de combinació com apa-rells hi haurà al mercat, però farem una referència ràpida i senzilla de les possibles maneres deconnectar els diversos aparells d’acord amb les necessitats materials de les activitats que propo-sem. Les distintes connexions i relacions entre ells és el que anomenem configuracions. televisor + antena · Visionat de televisió Esquema 1 televisor + magnetoscopi + antena . visionat de televisió Esquema 2 . gravació de programes de televisió . reproducció de cintes televisor + càmera . circuit tancat de televisió Esquema 3A . gravació d’imatges pròpies televisor + magnetoscopi . reproducció de cintes Esquema 3B televisor + magnetoscopi + càmera . circuit tancat Esquema 4 . gravació d’imatges pròpies . reproducció de cintes . editatge televisor + magnetoscopi lector . reproducció de cintes Esquema 5 + magnetoscopi editor . copiatge de cintes . editatge de programes propis televisor + magnetoscopi lector . reproducció de cintes Esquema 6 + magnetoscopi editor . copiatge de cintes + aparell de música + micro . editatge de programes propis reproducció de cintes . substitució de la banda musical . doblar veus o diàlegs 201
  11. 11. Els audiovisuals a l’aulaEsquema 1 RFEsquema 2Opció 1 IN RF RF OUT IN RF202
  12. 12. El vídeo. Estratègies i recursos didàcticsEsquema 2: Opció 2 ÀUDIO VÍDEO RF OUT IN RF RCA V.A. ÀUDIO OUT VÍDEO OUTEsquema 3A Connexió per RF Connexió per RCA i adaptador de RCA ÀUDIO IN VÍDEO IN RF RCA - ÀUDIO RCA - VÍDEO ADAPTADOR ÀUDIO OUT RCA - VÍDEO OUT VÍDEO OUT RCA - ÀUDIO OUT 203
  13. 13. Els audiovisuals a l’aulaESQUEMA 3B Connexió per RCA Connexió per RF Connexió per euroconnectors RF IN VÍDEO IN ÀUDIO IN RCA RF EUROCONNECTORRCA VÍDEO OUT RF OUT ÀUDIO OUTEsquema 4 IN RF EUROCONNECTOR RCA RCA IN OUT RF EUROCONNECTOR VÍDEO IN VÍDEO OUT RCA ÀUDIO IN ÀUDIO OUT RCA OUT 204
  14. 14. El vídeo. Estratègies i recursos didàcticsEsquema 5 LECTOR EDITOR / GRAVADOR RCA EUROCONNECTOR ÀUDIO OUT RCA VÍDEO OUT EDITOR / GRAVADOR LECTOR EUROCONNECTOR RF LECTOR EDITOR / GRAVADOR RCA VÍDEO OUT IN VÍDEO EUROCONNECTOR ÀUDIO OUT IN ÀUDIOEsquema 6 MAGNETOSCOPI LECTOR MAGNETOSCOPI EDITOR RCA OUT IN ÀUDIO IN MICRO ÀUDIO OUT MICRO 205
  15. 15. Els audiovisuals a l’aulaEspais Hi ha múltiples possibilitats d’organitzar el material i els espais, tot dependrà de laqualitat i la quantitat dels aparells18 de què disposem. Els espais els crearem o els adapta-rem en funció dels recursos específics de cada centre. Precisament perquè no tots els centres disposen ni dels mateixos materials ni espais,presentem una sèrie de propostes, partint dels nivells mínims fins a les possibilitats méscompletes. Carro monitor, dos magnetoscopis Aula de visionat sala àmplia i un mínim de dos monitors i magnetoscopi Racó de mitjans audiovisuals a l’aula un racó de l’aula amb magnetoscopi, monitor Sala dels mitjans audiovisuals o plató magnetoscopis, monitors, càmera Monitorització del centre cablejar totes les aules amb RF (cable d’antena) per fer cct Videoteca documents propis i externs, monitor, auricular, magnetoscopi 18. Pel que fa als tipus de material, vegeu-ne l’apartat corresponent.206
  16. 16. El vídeo. Estratègies i recursos didàctics PROPOSTA 1 (Infraestructura mínima en cas de no tenir un espai fix per als mitjansaudiovisuals). El carro. Aquest seria l’espai més petit i autònom que es pot tenir per donar cabuda almaterial audiovisual. També es pràctic per la comoditat que suposa: es pot traslladar d’unlloc a un altre i ho conté tot, amb l’avantatge que els aparells ja estan connectats.Material i distribució 1r. prestatge: un aparell de televisió, si pot ser que quedi a l’alçada adequada per ser visionat per totes les files d’alumes, sense que la primera fila en tapi la resta. 2n. prestatge, un magnetoscopi editor. L’ídeal seria dos, el magnetoscopi lector i el magnetosocopi editor. (Pensem en la possibilitat de deixar una alçada suficient perquè en puguem instal·lar dos, quan en tinguem). 3r. prestatge, hi posarem un reproductor d’àudio (radiocasset, cd o equip hifi). Haurem de pensar en la possibilitat de poder ficar-hi, si en tenim, uns altaveus, la seva col·- locació ideal és a l’alçada de l’oïda de l’alumnat assegut. Un cop col·locats els aparells cal fer-ne les connexions. Per facilitar aquesta tasca seria preferible que l’estructura per la part del darrere de l’armari fos oberta. El material addicional necessari i que caldria tenir en un armari a part seria: camèra, que farà de magnetoscopi lector en cas de disposar exclusivament d’un magnetoscopi, un trípode, un micro i cables diversos. PROPOSTA 2 (L’aula mateixa de treball). Es pot tenir adaptat un espai de l’aula ordinària com a racó de treball delsaudiovisuals.Material que caldria tenir: • un monitor o televisor petit. • un magnetoscopi editor (funció d’audiodub i insert, i, si pot ser, amb shutter) • una càmera de vídeo (farà de magnetoscopi lector) • radiocasset • un micro • un trípode • cablatge divers • auriculars PROPOSTA 3 (Sala d’audiovisual del centre, sala gran on poden accedir-hi grups-classe). • És important tenir, en aquesta aula, un armari tancat per al conjunt d’aparells i/o una porta blindada per raons de seguretat. • L’espai hauria de ser polivalent, en el sentit que permetés dur a terme treball en petit grup per fer producció, etc., i, alhora, que el pogués utilitzar el gran grup per visionar- hi vídeos, etc.Material que caldria tenir: • un full amb quadricula d’hores per a reserva de la sala • dos monitors o un televisor gros col·locat segons el dibuix (seria òptim un projector de vídeo) • un magnetoscopi editor (funció d’audiodub i insert, i, si pot ser, amb shutter) • magnetoscopi lector • una càmera de vídeo • un reproductor d’àudio (equip de música o cd o radiocasset) 207
  17. 17. Els audiovisuals a l’aula • un micro • trípode • cables diversos • auriculars • l’espai hauria de ser polivalent i permetre dur a terme el treball en petit grup per fer- ne la producció PROPOSTA 4 (Petit plató). Quan puguem, és recomanable disposar d’una sala pròpia per condicionar-la com aplató (no cal que sigui gran, pot ser una tutoria poc utilitzada, un espai que es feia servir demagatzem, etc.).Material que caldria tenir: • un magnetoscopi lector • un magnetoscopi editor • una o dues càmeres • trípodes • radiocasset o aparell de cd • micro corbata • micro gros de mà i cable llarg • cables diversos • adaptadors diversos • dos monitors o televisors petits • una taula de mescles d’imatges • uns focus de 300 o 500 W (els mes econòmics són els halogens de jardí) • si a més disposem de taula de mescles de so, una taula d’editatge, una tituladora, ordinadors... podem millorar-ne el resultats (i segons com complicar la feina nostra i dels alumnes) • cablatge i connexions amb una sala de projecció per veure en directe el que s’està fent. PROPOSTA 5 (Estudi de televisió –monitoritzar el centre–). Es tracta d’afegir en el plató un petit amplificador i connectar totes les aules ambcablatge d’RF, això permetria fer visionats col·lectius a totes les aules de videos o de pro-grames en directe.Material • cables d’RF • endolls d’RF a les aules. • monitors/tv per classe.Recomanacions • És interessant que, a l’inici de curs, envieu una circular a les families invitant-lesa donar al centre tot aquell material audiovisual que tenen a casa i no que no utilitzen encaraque sigui obsolet (per exemple, un monitor en blanc i negre pot servir per als circuits tancats). • Si és possible, a cada curs s’ha de mantenir en el pressupost del centre, una partidaper als audiovisuals. • Aprofiteu totes aquelles convocàtories de l’Administració per poder aconseguirmaterial (contacteu amb el PMAV) i altres convocatòries...208

×