Creatividad

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Creatividad

  1. 1. Educación primaria EDUCACIÓN ARTÍSTICA Introducción La Educación Primaria es el momento idóneo para desarrollar en el niño losconocimientos, experiencias y hábitos que forman el área de Educación Artísticaen las vertientes de Plástica y Música. En proceso de continuidad con la edadinfantil, se tratará de ir avanzando desde presupuestos de juego a planteamientosmás reflexivos. El alumno de Primaria aprenderá a utilizar y a entender la Plástica y laMúsica como formas específicas e insustituibles de la expresión y de larepresentación de ciertos aspectos de la realidad, fundamentales en el conjuntodel saber. Las imágenes y los sonidos del mundo que nos rodea pueden ser lamateria prima de las manifestaciones artísticas y requieren procesos desensibilización, entendimiento y expresión que desde el Área de EducaciónArtística pueden favorecer el desarrollo de una personalidad completa yequilibrada. La Educación Artística ofrece aportaciones relevantes a los objetivosgenerales del nivel de la Educación Primaria. El trabajo sistemático y al mismotiempo natural de la percepción atenta, visual y auditiva, que constituye la base detodos los aprendizajes desde la lectura a la explicación en clase, se abordanexplícitamente en esta área, permitiendo una aplicación simultánea al resto de lasáreas del currículo. Igualmente favorece los procesos de comprensión deconocimientos generales, ya que permite nutrir de manera racional el componenteimaginario de los niños. Para facilitar la adecuada utilización de la imaginación,2 Educación Artística.doc 1
  2. 2. para incrementar su capacidad de concentración y favorecer la resolución deproblemas de cualquier área, es necesario estimular la imaginación en unadimensión en la que el arte ofrece posibilidades nuevas de organización de lainteligencia. El alumno será el protagonista activo en el proceso de sensibilización,apreciación y creación artística. El desarrollo de estas capacidades dependerá engran medida del intercambio comunicativo con sus compañeros, y el papel delprofesor será clave para dar sentido artístico al conocimiento y a los recursosindividuales y del grupo. A través de los objetivos y contenidos del área, se pretende desarrollar lacreatividad individual y colectiva, y el disfrute o placer estético. Para ello, se sugerirán a los alumnos, de forma progresiva, modelosartísticos que amplíen sus posibilidades de valoración de las manifestacionesartísticas reconocidas por la cultura. Se utilizarán para ello las Tecnologías de laInformación y la Comunicación como un instrumento valioso de provocación desituaciones creativas y de ampliación del conocimiento. La exploración de materiales instrumentales de todo tipo permitirá a losalumnos adquirir una serie de conceptos básicos que les facilitará realizar unalectura coherente de imágenes y sonidos, y sentir las emociones que subyacen atoda expresión artística. Se deberá fomentar el trabajo en equipo, favoreciendo la creatividad, lareflexión, la comprensión y la valoración de las obras de arte, mostrando a losniños los mismos criterios que los artistas utilizan en los procesos de creación desus obras. La Educación Artística en este nivel educativo tenderá a lograr comoobjetivo final que los alumnos aprendan a valorar las manifestaciones artísticas.2 Educación Artística.doc 2
  3. 3. Objetivos1. Desarrollar la capacidad de observación y la sensibilidad para apreciar las cualidades estéticas, visuales y sonoras del entorno.2. Aprender a expresar y comunicar con autonomía e iniciativa emociones y vivencias, a través de los procesos propios de la creación artística en su dimensión plástica y musical.3. Explorar y experimentar las posibilidades expresivas y comunicativas de diferentes materiales, instrumentos y tecnología actual, y descubrir significados de interés expresivo y estético.4. Aprender a ponerse en situación de vivir la música: cantar, escuchar, inventar, danzar, interpretar, basándose en la comparación de sus propias experiencias creativas con manifestaciones de distintos estilos, tiempos y culturas.5. Explorar las posibilidades expresivas del sonido a través de la percepción, la invención, la creación y su identificación con lenguajes musicales, utilizando una codificación propia de los niños que favorezca la apertura a distintas formas de expresión.6. Potenciar la capacidad de lectura, análisis e interpretación del arte y las imágenes en sus contextos culturales e históricos y favorecer la comprensión crítica de los significados, valores y funciones sociales de la cultura visual.7. Identificar, comprender y utilizar los códigos artísticos de las creaciones plásticas y visuales presentes en el entorno.8. Fomentar actitudes de respeto, valoración y disfrute de las producciones propias, de las de los demás y de las manifestaciones artísticas del patrimonio cultural y desarrollar la capacidad de diálogo y de análisis constructivo.9. Aprender a planificar individualmente y en equipo las fases del proceso de ejecución de una obra.2 Educación Artística.doc 3
  4. 4. Primer ciclo ContenidosI. Escucha y creación1. El sonido: percepción sensorial. Sonidos del entorno. Colecciones de sonidos.2. Escucha e invención creativa. Expresión musical en el lenguaje oral:exclamaciones, expresiones espontáneas.3. La música como lenguaje infantil.4. Grafías no convencionales.II. La voz y sus recursos1. Exploración de los recursos de la voz.2. Técnica vocal: preparación de la voz.3. La canción como elemento expresivo.III. Materiales instrumentales: expresión e interpretación1. Instrumentos no convencionales de calidad acústica.2. Improvisación y expresión instrumental.3. Práctica de todas las capacidades sonoras de los instrumentos.IV. Música y danza1. El movimiento y la escucha.2. La danza en la expresión espontánea.3. Creación y repertorio de danzas sencillas.2 Educación Artística.doc 4
  5. 5. Criterios de evaluación1. Recrear y reproducir manifestaciones sonoras significativas por sus cualidades acústicas.2. Interpretar solo o en grupo mediante la voz o materiales sonoros diversos, improvisaciones que contengan los procedimientos musicales de repetición, variación y contraste.3. Utilizar dibujos y palabras como modo de escritura musical, reconociendo dicha creación como partitura.4. Participar en la búsqueda de recursos expresivos de la voz.5. Saber desarrollar expresiones cantadas, llegando a darles forma de canción.6. Interpretar con materiales sonoros y diversos instrumentos sencillos, expresiones musicales que contengan formas de sonoridad controlada y variada.7. Adecuar el movimiento corporal al movimiento de la música, expresando mediante la danza espontánea los distintos elementos sonoros percibidos desde una escucha atenta y activa.8. Participar activamente en creaciones instrumentales. Segundo ciclo ContenidosI. Escucha y creación2 Educación Artística.doc 5
  6. 6. 1. Características de los sonidos que nos rodean. Descripción de sonidos.Producciones sonoras espontáneas y su organización.2. La grabación en el aula como recurso crea tivo: puzzles y colages sonoros.3. Lenguajes musicales. Audiciones originarias de distintos países.II. La voz y sus recursos1. El canto: la voz como instrumento.2. Técnica vocal: emisión y articulación.3. Expresión vocal: la canción como principio de una creación.4. Canto en grupo.III. Materiales instrumentales: expresión e interpretación1. El cuerpo como instrumento en diferentes culturas y estilos musicales.2. Familias de instrumentos.3. Creación instrumental y repertorio de músicas del mundo.IV. Música y danza1. La danza como expresión de sentimientos, emociones e imaginación.2. El sentido musical a través del control corporal.3. Danzas del mundo.Criterios de evaluación1. Descubrir la organización de la obra musical y describir los sonidos que la componen desde la producción sonora espontánea.2 Educación Artística.doc 6
  7. 7. 2. Participar en propuestas de recogida y clasificación de materiales y objetos sonoros para utilizarlos en el aula de forma creativa: puzzles y colages sonoros.3. Utilizar grafías como medio de representación de sonidos y conocer su función como partitura.4. Entender la voz como instrumento y como recurso expresivo, partiendo de la canción y de sus posibilidades como medio para crear, inventar o improvisar.5. Identificar el cuerpo como instrumento que se manifiesta de diversos modos en las diferentes culturas y estilos musicales.6. Conocer los timbres y cualidades de materiales sonoros e instrumentos, agruparlos y utilizarlos en sus creaciones instrumentales.7. Usar el cuerpo como expresión de sentimientos, emociones e imaginación de un modo que conlleve el control postural y la coordinación con la música. Tercer ciclo ContenidosI. Escucha y creación1. Creación de obras musicales sobre situaciones y paisajes sonoros.2. Creación musical: la obra musical.3. Audiciones como punto de referencia para crear.4. Aproximación al lenguaje musical: signos y grafías convencionales.II. La voz y sus recursos1. La voz en la música: audiciones de música vocal.2 Educación Artística.doc 7
  8. 8. 2. Técnica vocal: entonaciones. Aportaciones de la música étnica a la voz.3. Creación y repertorio de canciones.4. Agrupaciones vocales: a capella, con acompañamiento instrumental.III. Materiales instrumentales: expresión e interpretación1. Clasificaciones de instrumentos.2. Los instrumentos en la cultura musical.3. Creaciones y montajes.4. Práctica instrumental.IV. Música y danza1. Montajes de coreografías como interiorización de la forma de la música.2. Espacio, orden y ritmo.3. La danza en el tiempo.Criterios de evaluación1. Incorporar manifestaciones sonoras significativas por sus cualidades acústicas como medios de expresión personal a producciones sonoras creativas y colectivas.2. Utilizar la escucha musical como marco de referencia para las propias creaciones.3. Traducir al lenguaje musical convencional melodías y ritmos sencillos.4. Reconocer cualidades de la voz a través de audiciones diversas y músicas étnicas, y recrearlas en sus diferentes posibilidades expresivas.2 Educación Artística.doc 8
  9. 9. 5. Conocer canciones de distintos lugares y estilos como medio de comunicación, valorando sus posibles aportaciones a la invención y al enriquecimiento cultural.6. Diferenciar instrumentos musicales y observar sus características más significativas, para ser capaz de clasificarlos según sus cualidades.7. Hacer montajes propios y creaciones desde la práctica instrumental.8. Inventar coreografías que se correspondan con la forma interna de la obra musical y conlleven un orden espacial y temporal. Primer ciclo ContenidosI. Elementos que configuran el lenguaje visual1. Las huellas gráficas: punto, línea y mancha. Ejecuciones espontáneas y libres.2. El color. Uso del color desde la libertad y la imaginación.3. La textura. Texturas táctiles, naturales y artificiales.4. La forma. La forma como respuesta expresiva o representativa.5. El volumen. Percepción visual y táctil del volumen.II. Composiciones plásticas1. El encuadre y la ocupación del espacio gráfico.2. La composición: sentido del equilibrio.III. El dibujo o lenguaje gráfico1. De la representación a la expresión.2 Educación Artística.doc 9
  10. 10. IV. Apreciación de las diferentes manifestaciones artísticas1. Iniciación al criterio estético.2. Lectura de imágenes.3. Valoración estética del entorno natural y urbano.V. Técnicas y materiales1. Técnicas bidimensionales: dibujo, pintura, colage y estampación.2. Técnicas tridimensionales: modelado y construcciones.3. Experimentación con diversos materiales y soportes de diferentes medidas yformatos.Criterios de evaluación1. Identificar, describir y representar el entorno natural y el entorno artificial.2. Observar e identificar las manifestaciones artísticas del entorno y los medios de comunicación en los que predomina la imagen.3. Realizar composiciones bidimensionales y tridimensionales según un deseo de expresión.4. Utilizar el dibujo como medio de expresión y representación.5. Saber manejar técnicas sencillas bidimensionales y tridimensionales con una adecuada destreza óculo-manual.6. Identificar y valorar representaciones visuales y artísticas del entorno e identificar los elementos principales de una obra plástica.7. Realizar lectura de imágenes de forma espontánea, desde la experiencia personal, desde el aspecto formal y desde el contexto histórico.2 Educación Artística.doc 10
  11. 11. 8. Reconocer, diferenciar y utilizar la expresividad de diversos materiales y soportes.9. Trabajar la producción propia y en equipo, y cuidar el material y el espacio de trabajo. Segundo ciclo ContenidosI. Elementos que configuran el lenguaje visual1. Las huellas gráficas: punto, línea y mancha. Ejecuciones espontáneas y libres.2. El color. Observación, percepción y experimentación del color.3. La textura. Texturas táctiles y visuales, naturales y artificiales.4. La forma. Representación de repertorios formales sencillos.5. El volumen. Lo lleno y lo vacío.II. Composiciones plásticas1. El encuadre y la ocupación del espacio gráfico.2. La composición abstracta.3. La proporción.4. El movimiento.III. El dibujo o lenguaje gráfico1. El dibujo de representación.IV. Representaciones de las diferentes manifestaciones artísticas2 Educación Artística.doc 11
  12. 12. 1. Criterio estético.2. Lectura de imágenes.3. Valoración estética del mundo del arte.V. Técnicas y materiales1. Técnicas bidimensionales: dibujo, colage y estampación.2. Técnicas tridimensionales: modelado y construcciones.3. Experimentación con diversos materiales y soportes de diferentes medidas yformatos.4. Tecnología e imagen: fotografía con cámaras sencillas, fotomontaje, diapositivay fotocopia.Criterios de evaluación1. Identificar, describir y representar con mayor dominio la expresividad de los elementos básicos del lenguaje visual y su sintaxis.2. Identificar y valorar las manifestaciones artísticas del entorno y de los medios de comunicación visual.3. Realizar composiciones plásticas figurativas y abstractas que se apoyen en distintos criterios.4. Utilizar el dibujo en sus diferentes funciones.5. Reconocer y diferenciar la expresividad de diversos materiales y soportes, y saber manejar técnicas e instrumentos con cierta precisión.6. Identificar y valorar estética y críticamente imágenes del arte, la publicidad, el diseño, manifestaciones culturales propias y de otras culturas como forma de identidad de las mismas.7. Utilizar técnicas audiovisuales sencillas para la creación plástica.2 Educación Artística.doc 12
  13. 13. 8. Realizar lectura de imágenes en un nivel básico, desde la experiencia personal, desde el aspecto formal y desde el contexto histórico, y utilizar un vocabulario adecuado.9. Respetar y valorar el trabajo individual y en grupo.10. Saber planificar y organizar el trabajo y cuidar el material y el espacio de uso. Tercer ciclo ContenidosI. Elementos que configuran el lenguaje visual1. Las huellas gráficas: punto, línea y mancha. Línea y contorno. Estructuraslineales del entorno natural y artificial. Aplicaciones a la representación delentorno.2. El color. La relación de la luz y el color. La escala cromática. Características delcolor. Simbología del color.3. La textura. Texturas táctiles y visuales, naturales y artificiales. Su integracióncon la luz, el color y la forma.4. La forma. Representación de repertorios formales complejos.5. El volumen. La luz y el volumen. Cualidades expresivas.II. Composiciones plásticas1. La composición abstracta.2. La perspectiva visual, representación directa de la realidad.III. El dibujo o lenguaje gráfico2 Educación Artística.doc 13
  14. 14. 1. Iniciación al diseño: dibujo de ideación.IV. Apreciación de las diferentes manifestaciones artísticas1. Criterio estético en los artistas más relevantes de la historia.2. Lectura y observación de objetos e imágenes de distintas culturas.3. Valoración estética en los medios de comunicación.V. Técnicas y materiales1. Técnicas bidimensionales: dibujo, pintura, colage, frotagge y estampación.2. Técnicas tridimensionales: modelado, talla, ensamblajes y construcciones.3. Experimentación con diversos materiales y soportes de diferentes medidas yformatos.4. Tecnología e imagen: fotografía, fotomontaje, diapositiva, fotocopia, vídeo yordenador.5. Elección y uso correcto de los materiales y los soportes.Criterios de evaluación1. Identificar, describir y representar el entorno, utilizando selectivamente la expresividad de los elementos básicos del lenguaje visual y su sintaxis, siendo capaz de explicar sus decisiones con un vocabulario adecuado.2. Utilizar el dibujo en sus diferentes funciones empleando diversas técnicas.3. Identificar, valorar y tener una conciencia crítica de las imágenes y los objetos y comprender los propósitos de las artes visuales de nuestra y de otras culturas a través de los significados sociales que poseen.4. Sugerir significados, contar historias y realizar afirmaciones en sus propias obras creativas.2 Educación Artística.doc 14
  15. 15. 5. Llevar a cabo un proyecto artístico de forma individual o en equipo, investigando caminos diferentes y sabiendo planificar y organizar dicho proyecto.6. Distinguir los aspectos comunes y diferentes entre los procesos creativos que se realizan en clase y los de los artistas y profesionales del mundo de la imagen.7. Manejar adecuadamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación como medio de información, investigación y creación de actividades sencillas.8. Seleccionar y utilizar los materiales, utensilios y soportes adecuados.2 Educación Artística.doc 15

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