Educational Storytelling
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Educational Storytelling

on

  • 1,064 views

A 10-minute summary about the practical analysis of different learning styles under college students. ...

A 10-minute summary about the practical analysis of different learning styles under college students.

Topics include:
- individual and common factors about good education
- individual and common factors about own experience
- personal conclusions

Hint:
Download the presentation for extensive presenter explanations in the notes section. Icons will also be displayed correctly.

Statistics

Views

Total Views
1,064
Views on SlideShare
1,063
Embed Views
1

Actions

Likes
1
Downloads
9
Comments
0

1 Embed 1

http://www.slideshare.net 1

Accessibility

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

CC Attribution-NonCommercial-ShareAlike LicenseCC Attribution-NonCommercial-ShareAlike LicenseCC Attribution-NonCommercial-ShareAlike License

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Educational Storytelling Educational Storytelling Presentation Transcript

  • Wat is de betekenis van leren en goed onderwijs? R. Groenestege R. Braukmann S. van Doren N. Lettinga D. Portain T. Elliot
  • Individuele visies  Goed onderwijs  plichtvakken: wereldtaal, wiskunde  Metalearning – leren zelf efficiënter maken  motivatie via interessante probleemstellingen
  • Overeenkomsten  Goed onderwijs  eigen verantwoordelijkheid voor je studie  eigen keuzemogelijkheid over bepaalde onderwerpen  docent stimuleert tot kritisch nadenken  aandacht voor diepe verwerking  studenten doen hun eigen voordeel met leren
  • Individuele visies  Eigen ervaringen  switch van SLP naar DLP tussen middelbare school en universiteit  vaardigheden kosten meer tijd dan kennis  leren door middel van alledaagse situaties  systematische fouten binnen prestatiemetingen
  • Overeenkomsten  Eigen ervaringen  erg lage motivatie op middelbare school  steeds diepere verwerking en verhoogde efficiëntie  zoeken naar kennis om in dagelijks leven toe te passen  zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid nodig om op universiteit te slagen
  • Conclusies Wat heeft deze opdracht opgeleverd?  analyse van verhalen  diepere kennis  persoonlijke groei
  • Niels  Definitie: logische integratie van buitenwereld  Goed onderwijs:  keuze van onderwerpen en eigen tempo van leren  plichtvakken: wereldtaal, wiskunde  colleges in het begin, dan interactieve seminaries  meer motivatie dan voor een 6  Eigen ervaringen:  constante leerstrategieën over de jaren  efficiëntie van leren is verhoogd  slechts vlakke stijging van niveau  vaardigheden kosten meer tijd dan kennis
  • Ricarda  Definitie: Leren als persoonlijke vooruitgang  Goed onderwijs:  Doelstelling: groei van leerlingen  diepe verwerking tov „uit het hoofd leren“  traditionele rol student-docent is achterhaald, meer nadruk naar persoonlijke relatie  praktische toepassing van kennis, eigen initiatief  Eigen ontwikkeling:  proces van doelvinding  eigen initiatief van leren  toepassing van nieuwe kennis naar eigen leven  doelgericht leren reikt naar alle bereiken van leven
  • Reinoud  Definitie: Opbouw van eigen geheugen  Eigen ervaring:  SLP in middelbare school  praktijk toegepast naar de voorwaarden in middelbare school  universiteit: duidelijk meer stof  SLP wordt door multiple choice bevorderd  DLP nodig voor open vragen, begin met doelgericht studeren  zoek naar kennis om in dagelijks leven toe te passen  Goed onderwijs:  docent stimuleert tot kritisch nadenken  mogelijkheid voor discussie
  • Thomas  Definitie: Leren als dagelijkse ervaring  Goed Onderwijs:  Metalearning – leren zelf efficiënter maken  studenten hebben voordelen als ze iets leren  samenstelling van doelen leidt tot een goede student-docent-relatie  Eigen ervaring op universiteit:  Zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid  hogere motivatie (interesse, latere toepassing mogelijk)  doelgericht zoek naar kennis
  • Dominic  Eigen ervaringen:  luie studenten, sociale normen tegen prestatie  systematische fouten binnen prestatiemetingen  tegenstrijdige posities leraar – student  interesse en motivatie wordt nooit bevorderd  Goed onderwijs:  al vroeg keuze naar persoonlijke interesses  prestatiemeting na diepte van verwerking  vaardigheden eerst na inzicht  onderwijs via interessante probleemstellingen
  • Saskia  Eigen ervaringen:  leren op vier verschillende manieren (visueel, horen, schrijven en lezen)  niet puur uit de hoofd leren maar wel onderlinge samenhang begrijpen  Leren is interessant  Goed onderwijs:  studenten bij de colleges betrekken  interessant verhaal van het onderwerp maken