Este documento describe 8 técnicas grupales para utilizar en la enseñanza de la gestión ambiental: 1) Conferencia o exposición magistral, 2) Debates dirigidos, 3) Panel, 4) Mesa redonda, 5) Lectura comentada, 6) Estudio de casos, 7) Foro, y 8) Discusión dirigida. Cada técnica incluye su definición, procedimiento y aplicaciones para transmitir información, desarrollar habilidades y fomentar la participación estudiantil.

1. RESEÑA DE LAS DINÁMICAS GRUPALES A UTILIZAR EN EL PROCESO
DE ENSEÑANZA / APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS DE
GESTIÓN AMBIENTAL
TÉCNICA DEFINICION PROCEDIMIENTO APLICACIONES
1. CONFERENCIA Ó Es una técnica Preparación del material y de los Para construir conocimiento en un
EXPOSICION expositiva y contenidos temáticos del tema objeto saber especifico de la G.A.
MAGISTRAL EN UN argumentativa de estudio.
SABER ESPECÍFICO centrada en el Para concentrar información en un
DEL CONOCIMIENTO. docente, y consiste Desarrollo y síntesis de los temas. tiempo limitado.
en construir
conocimiento
Evaluación y seguimiento del Para transmitir información de
alrededor de un
desarrollo curricular de los contenidos expertos en temas específicos.
tema específico de
temáticos de la materia en un campo
la Gestión
del saber específico.
Ambiental.
2. DEBATES Es un medio Por cada eje temático se registra en Para profundizar en los
DIRIGIDOS A pedagógico utilizado las distintas guías de aprendizaje, los fundamentos conceptuales de
TRAVÉS DE LAS para propiciar el temas que se deben realizar durante el cada eje temático de la materia.
GUIAS DE debate reflexivo y trabajo independiente de los
APRENDIZAJE. argumentado sobre estudiantes Para conocer puntos de vista de
un tema específico autores relevantes por cada eje
de la gestión Al final de cada una de las temático.
ambiental, mediante competencias de gestión ambiental, se
la lectura de debe socializar y entregar un informe Para desarrollar habilidades en
documentos escrito del material pedagógico del eje los estudiantes la sustentación de
resumidos y el temático en estudio, utilizando una de consultas y trabajos académicos
análisis de material las dinámicas grupales registradas en en público.
didáctico esta reseña.
complementario en
distintos medios Como complemento de otras
virtuales (Plataforma técnicas, para inducir al grupo a
Institucional o Blog una mayor participación en
Académico), equipos de trabajo.
3. PANEL Exposición de un El docente introduce el tema de cada Para transmitir información a
tema especifico por grupo. grupos numerosos.
un grupo de
personas o en forma El panelista (moderador) es el que Para lograr una visión
individual, con debe presentar a los expositores de los interdisciplinaria en un tema
diferentes enfoques distintos temas a exponer. específico.
o puntos de vista,
moderados por una
Cada panelista participante debe Para lograr síntesis en poco
persona
concluir con una propuesta alrededor tiempo.
del tema explicado.
Para complementar otras técnicas
Al finalizar las exposiciones, el al utilizarse como un medio para
moderador invita al grupo a hacer interesar a los participantes
preguntas para reafirmar algún (estudiantes en general).
aspecto del tema.
APLICACIONES

2. DEFINICION PROCEDIMIENTO
TECNICA
4. MESA REDONDA Es un debate de un El moderador introduce el tema y Para explorar un tema ante
tema específico por explica la mecánica de la mesa grupos de compañeros.
parte de un grupo de redonda.
personas que han Para sustentar puntos de vista
analizado El moderador define un aspecto del diferentes sobre un tema
previamente un tema tema para su discusión y actúa como especifico.
seleccionado por el coordinador del grupo.
docente, el cual
Para proporcionar hechos y
deberá ser
El docente fomenta la discusión al opiniones sobre un tema
socializado ante sus
hacer preguntas o solicitar puntos de determinado.
compañeros, con la
vista al grupo en general.
orientación de un
estudiante Para propiciar al grupo a la
moderador. Cada vez que lo considere necesario, participación y la reflexión de un
el docente elabora una síntesis de la tema en participar.
discusión.
5. LECTURA Consiste en propiciar El docente fija el tema en la guía de Para profundizar en los aspectos
COMENTADA en los estudiantes la aprendizaje de la competencia a teóricos de un tema en particular.
lectura de temas estudiar.
complementarios Para conocer puntos de vista de
previamente Al final de la lectura se formulan autores relevantes.
seleccionados por el conclusiones.
docente.
Para generar en grupos pequeños
la habilidad para analizar y
sintetizar la información.
Como complemento de otras
técnicas, para inducir al grupo a
una mayor participación en
grupos.
6. ESTUDIO DE Es una técnica que El docente prepara un caso que Para propiciar al análisis e
CASOS se centra en los corresponda al contenido y objetivos intercambio de ideas.
participantes, al del eje temático.
propiciar una Para enfatizar y desarrollar
reflexión o juicio Análisis del caso en forma individual o habilidades en aspectos prácticos
crítico alrededor de en pequeños grupos de trabajo. de la enseñanza.
un hecho real o
ficticio que
El docente conduce una discusión Para examinar diferentes
previamente les fue
sobre las opiniones de los soluciones ante un mismo caso.
descrito o ilustrado.
participantes y las enriquece.
Para propiciar la participación y la
El caso puede ser
El grupo elabora conclusiones en responsabilidad de las personas
presentado como un
forma individual o en grupos en su propio aprendizaje.
documento breve o
pequeños, y presenta un informe sobre
extenso, en forma de
el caso expuesto.
lectura o película.
Consiste en la El docente informa al grupo el tema, Para incrementar la información

3. 7. FORO discusión grupal hecho o problema que se va a discutir. sobre un tema especifico.
sobre un tema,
hecho o problema El docente formula al grupo una Para analizar información a través
coordinado por el pregunta concreta referida al tema. de la discusión grupal.
instructor para
obtener las
El docente invita al grupo a exponer Para favorecer un clima de
opiniones, llegar a
sus puntos de vista. apertura y confianza que invite al
conclusiones y
grupo a expresar sus opiniones.
establecer diversos
enfoques. El docente cede el uso de la palabra.
Para desarrollar una actitud
Al agotarse un aspecto, el docente participativa en un grupo de-
terminado.
formula nuevas preguntas.
El docente sintetiza las ideas
expuestas por los participantes al foro
de discusión.
El docente obtiene conclusiones
generales y evalúa el proceso
desarrollado.
8. DISCUSION Consiste en un El docente plantea el problema, Para propiciar la interacción entre
DIRIGIDA intercambio de ideas necesidad u oportunidad a intervenir. los participantes.
y opiniones entre los
integrantes de un Divide el grupo en pequeños Para estimular la participación a
grupo relativamente subgrupos, por afinidad en objetos de través de un tema en particular.
pequeño, acerca de estudio entre los participantes.
un tema específico
Para ayudar a las personas a
con un método y una
En cada subgrupo los participantes expresar sus ideas y puntos de
estructura en la que
nombran un coordinador o moderador vista ante los demás.
se mezclan la
del tema de discusión.
comunicación formal
y las expresiones Para facilitar la comunicación
espontáneas de los El docente especifica el producto al interpersonal y grupal en forma
participantes. que debe llegar cada subgrupo. ordenada.
El docente propone el procedimiento a Para promocionar la discusión, el
seguir, o le indica a los participantes análisis y la síntesis de temas
que los determinen ellos mismos. específicos a partir de la
experiencia del grupo de trabajo.
Cada subgrupo, a través del
coordinador expone sus conclusiones
al grupo total.
Se obtiene conclusiones grupales e
informe escrito.
Docente: Gonzalo Narváez Benjumea. Teléfonos: 4405218 / 4405178
E-mail: gonzalonarvaez@itm.edu.co Ubicación: Bloque D, Oficina 311
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Fecha: Medellín, febrero de 2009