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El aprendizaje y la cognicion
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El aprendizaje y la cognicion

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Es preocupante el hecho de que emprendemos la hermosa tarea escolar y en ningún momento se nos dan métodos y técnicas de estudio que faciliten nuestro andar en este bello camino. En este trabajo se …

Es preocupante el hecho de que emprendemos la hermosa tarea escolar y en ningún momento se nos dan métodos y técnicas de estudio que faciliten nuestro andar en este bello camino. En este trabajo se aborda esta temática partiendo de una concepción del aprendizaje clasificación de aprendizaje para luego proponer una estrategia de estudio con la intensión de hacer aportes a los que se inician en los procesos educativos.

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  • 1. EL APRENDIZAJE Y LA COGNICIÓN Gonzalo Jaraba Jaraba, G. (Octubre de 2011). EL APRENDIZAJE Y LA COGNICION. La Lupa Pedagógica(12), 16-17.ResumenEs preocupante el hecho de que emprendemos la hermosa tarea escolar y en ningúnmomento se nos dan métodos y técnicas de estudio que faciliten nuestro andar en estebello camino. En este trabajo se aborda esta temática partiendo de una concepción delaprendizaje clasificación de aprendizaje para luego proponer una estrategia de estudiocon la intensión de hacer aportes a los que se inician en los procesos educativos.Palabras claves:Educación, aprendizaje, cognición.DiscusiónEl hombre, por naturaleza es un ser razonable, dispuesto siempre al mejoramiento desu condición de vida, proceso en el cual se ve envuelto en el fenómeno delaprendizaje. El aprendizaje le permite adquirir habilidades especiales y desarrollardestrezas que le estimulan su capacidad de respuesta frente a ciertas situacionescotidianas.El aprendizaje puede descomponerse en: aprendizaje teórico, aprendizaje práctico yaprendizaje teórico práctico.
  • 2. El aprendizaje teórico consiste en acumular gran cantidad de información teórica,como es el caso de los profesionales de la educación, y raras veces se les muestra elcampo y la forma de aplicación de las teorías recibidas.El aprendizaje práctico es aquel en el que se aprende haciendo; en palabras deDescartes “el conocimiento no puede tener lugar de otro modo queconociendo”.(2003)El aprendizaje teórico-práctico es, como su nombre lo indica, la mezcla delaprendizaje teórico con el aprendizaje práctico.El proceso de aprendizaje es completo cuando la adquisición de conocimiento yhabilidades ocasionan en nosotros un cambio de actitud. Es decir, “no es suficientesaber, es necesario aplicar “.El proceso del aprendizaje está estrechamente ligado a la cognición, que abarcaprocesos mentales, incluyendo el modo en que las personas conocen y comprenden,como procesan información, como elaboran juicios y como toman decisiones.Piaget plantea que el desarrollo cognitivo, en un niño, se presenta en cuatro etapasque son conocidas como; etapa sensoria motora, etapa pre operacional, deoperaciones concretas y de operaciones formales. Sin embargo, los científicosafirman que antes del nacimiento, el bebé comienza a recibir información que puedeestar ligada al proceso de aprendizaje. Sé, de dos casos que parecen confirmar laafirmación anterior: una madre en embarazo leía cuentos infantiles a su bebé, hoy porhoy, el niño goza de una pasión por la lectura y una gran habilidad para escribir. Elsegundo caso, data de un padre que colocaba música cristiana mientras acariciaba labarriga de su esposa embaraza, como resultado, la bebé, con menos de un año, al
  • 3. escuchar música cristiana se muestra alegre, al tanto que es indiferente con otramúsica. Lo anterior hace pensar en una quinta etapa que llamaríamos etapa prenatal.Otro de los componentes del proceso del aprendizaje es la comprensión y va desde laelaboración de una idea hasta el entendimiento a fondo de lo que se estudia.La comprensión se facilita en la medida que hacemos reflexiones. Es decir, al realizaranálisis detallados del tema en estudio; responderse preguntas como el porqué, paraqué, dónde y cómo, ayudan a clarificar en gran manera las ideas obtenidas. Noobstante, el desarrollo del pensamiento lógico nos brinda grandes beneficios yventajas en el análisis de situaciones y temas de estudio, facilitándose así lacomprensión.Es normal encontrar profesionales que se dedican a tratar temas como losinmediatamente, antes, expuestos, pero pocos se pronuncian respecto a temas como“aprender a aprender”, por lo menos que yo haya leído.Si preguntamos a un padre de familia que si el enseña a estudiar a su hijo, el respondeque para eso lo envía al colegio. Si por el contrario le hacemos la misma pregunta alos profesores la respuesta que obtenemos es que ese es un proceso quecomplementan los padres.El profesor en el aula se encarga de la búsqueda de estrategias metodológicas quefaciliten el entendimiento, en el alumno, del tema tratado. Pero el entendimiento deun tema no es suficiente para la aprehensión, pero si necesario. Es decir, el que yohaya entendido un tema no garantiza que yo sé y domino ese tema. Por lo tanto se
  • 4. deben realizar, en casa, estudios complementarios con el fin de complementar elproceso que en clase inició el profesor.Lo anterior prueba que el educador asume que los padres son conocedores en formacompleta de cómo funciona el proceso de enseñanza-aprendizaje y descuidan laenseñanza o sugerencia de un método de estudio, el cual es inexistente en un altoporcentaje de la población estudiantil.En el proceso de aprendizaje es primordial la lectura. Entiéndase que no solo se leentextos, escritos, sino objetos, figuras…, en las cuales la lectura consiste en reconocercaracterísticas, colores, formas, etc. Cabe anotar que en el arte de leer intervienentodos los sentidos y no solo el de la vista como estábamos acostumbrados a afirmar.Ejemplos de la afirmación anterior son: Alertamos de la presencia de alguien conocido por la fragancia del perfume que usa. El oído nos permite distinguir personas con solo escucharlas. Estos ejemplos muestran que la lectura es realizada por el cerebro y no por los sentidos. No obstante, los sentidos hacen posible tal actividad.Después de haber realizado una lectura detallada del objeto en estudio tratamos deanalizarlo. Es decir, intentamos entender y comprender al máximo todas suscaracterísticas. Esto permite hacernos una idea bastante amplia del objeto en estudio.Por lo tanto, un buen método de estudio consta de por lo menos tres de las siguientesacciones: leer, analizar, entender y comprender.
  • 5. Es claro que en el estudio hay que volver, releer, para hallar orientaciones, solidificarbases, aclarar dudas y hacerse una visión más amplia del objeto estudiado. Enpalabras de Bacon “la repetición es un modo seguro de obtener conocimiento” siendoel objetivo fundamental el análisis y no la memorización como frecuentemente seacostumbra.El convertir la lectura en un hábito es una estrategia clara y clave para la consecuciónde buenos resultados en el proceso del aprendizaje debido a que nos permiteenriquecer el vocabulario, desarrollar habilidades lógicas, conseguir fluidez mental,adquirir amor por el estudio y experimentar en un mundo desconocido, de laliteratura y de la ciencia que nos realiza aportes en el plano personal y cognitivo. Espor eso importante cultivar en los niños el cariño por la lectura como principio básicopara desarrollar en él un potencial académico aprovechando la excelente retentiva queellos poseen y el hecho de que la inteligencia humana tiene su pleno desarrollo entrelos uno y trece años de edad.BibliografíaArango Aroyave, B. (s.f.). Slideshare. Recuperado el 18 de Agosto de 2011, de La Cognición: http://www.slideshare.net/guest39a995/unidad-1-cognicion-y- aprendizaje-2174854Chacón, G. G. (s.f.). Slideshare. Recuperado el 18 de Agosto de 2011, de Fundamentos para la comprensión del aprendizaje: http://www.slideshare.net/guest39a995/unidad-1-cognicion-y-aprendizaje- 2174854
  • 6. Descartes, R. (2003). Discurso del Metodo. Colombia: Panamericana Editorial.Hassen, J. (1926). Teoría del conocimiento. Mexico: PORRUA.Rovira, L. N. (s.f.). Slideshare. Recuperado el 18 de Agosto de 2011, de Aprendizaje por Procesos: http://www.slideshare.net/guest39a995/unidad-1-cognicion- y-aprendizaje-2174854