Presentación TFM -  Metodología de aprendizaje basada en un entorno virtual y social para la Formación Profesional
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Presentación TFM - Metodología de aprendizaje basada en un entorno virtual y social para la Formación Profesional

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Presentación TFM - Metodología de aprendizaje basada en un entorno virtual y social para la Formación Profesional Presentation Transcript

  • 1. Metodología de aprendizaje basada en un entorno virtual y social para la Formación Profesional Trabajo Fin de Máster Máster en eLearning y Redes Sociales Autor: Gonzalo de Castro-Acuña Vidal Directora: Patricia Sánchez González A Coruña, 02 de octubre de 2013
  • 2. Índice Introducción  Necesidad y justificación  Hipótesis de investigación  Objetivos  Metodología  Diseño e implementación del entorno  Evaluación y resultados  Conclusiones y trabajos futuros 
  • 3. Introducción (I)  Marco de actuación: FP ◦ Marco normativo: Ley de Educación (70) – LOGSE (90) – Ley de las Cualificaciones y de la FP (2006) – LOE (2006) – RD 1538/2006, por el que se establece la ordenación de la formación profesional en el sistema educativo ◦ Evolución del perfil del alumnado: conciliar vida personal y laboral, compatibilizar el trabajo y los estudios → Flexibilidad ◦ Sucesivos cambios y reformas  Igualdad de oportunidades y equidad en el sistema educativo  “Aprendizaje a lo largo de la vida” (LOE)  Flexible y adaptada a la realidad social  Oferta modular  Modalidad a distancia – e-learning
  • 4. Necesidad y Justificación (I)  La Investigación-Acción
  • 5. Necesidad y Justificación (II)  TICs
  • 6. Necesidad y Justificación (III)  Integración de las TICs como parte de una nueva metodología educativa (a distancia y presencial).  Pilares: espacio de referencia social+ comunicación post-clase + método participativo + rol tutor
  • 7. Hipótesis de investigación «La utilización de un sistema gestor de aprendizaje con vídeo-conferencia, junto con una red social contribuyen a aumentar la motivación y las interacciones entre el alumnado y entre el alumnado y el profesorado (y a mejorar la coordinación interna entre éstos), en los ciclos formativos de formación profesional»
  • 8. Objetivos (I) Diseñar y crear un entorno virtual y social de aprendizaje para los Ciclos Formativos de grado medio y superior de la Formación Profesional en Galicia, que permita: a) La formación a distancia para los ciclos formativos que así lo indiquen b) La posibilidad de programar sesiones formativas en vivo, en las que el alumnado pueda ver e interactuar con su equipo docente de una forma dinámica. c) La utilización de redes sociales para aprender de manera colaborativa y constructiva
  • 9. Objetivos (II) Objetivos específicos:  Combinar un conjunto de herramientas que permitan incrementar la participación del alumnado  Mejorar y renovar la plataforma de teleformación en Galicia para la impartición de los Ciclos Formativos a distancia  Utilizar un método integrador que se apoye en las TICs.  Fomentar el aprendizaje colaborativo y la compartición de conocimiento, experiencias o resolución de problemas.  Conseguir un entorno basado totalmente en software libre y servicios de la web 2.0 de tipo social.
  • 10. Metodología
  • 11. Metodología: fundamentación teórica  Constructivismo ◦ Cambio de rol del profesor ◦ Aprendizaje significativo  Aprendizaje informal ◦ Colaboración + interacciones ◦ No se planifica (vs. formal)  Las RRSS como herramienta de aprendizaje colaborativo. ◦ Solventa la rigidez de un LMS (no social) ◦ Los usuarios consumen y producen ◦ Tipos de comunicación (síncrona y asíncrona)
  • 12. Metodología: Caso de uso (I)  Concreción y análisis e implementación del entorno de formación: ◦ Ciclo Formativo de grado superior en “Administración de Sistemas Informáticos en Red” ◦ Módulo formativo “Implantación de Aplicaciones Web” (2º curso): 122 horas ◦ IES Fernando Wirtz Suárez, de A Coruña.
  • 13. Metodología: Caso de uso (II)  Concreción y análisis e implementación del entorno de formación: ◦ Plataforma existente para la modalidad a distancia (PLATEGA): Moodle 1.6 con muchas carencias Propuesta:  Creación de un entorno de aprendizaje virtual y social  Adaptado a la Formación Profesional  LMS: no solo repositorio de materiales, sino también un espacio de interacción  Integración de herramientas 2.0 que fomenten un aprendizaje colaborativo  Aprendizaje informal y constructivo.
  • 14. Diseño e implementación (I) Pantalla principal del curso diseñado
  • 15. Diseño e implementación (II) Herramientas de comunicación y colaboración Pizarra colaborativa
  • 16. Diseño e implementación (III) Aula virtual con vídeo-conferencia: sesión en vivo
  • 17. Diseño e implementación (IV)  Red Social: Facebook      Muy popular Tiempo de aprendizaje bajo Grupos cerrados y secretos Entorno colaborativo (2.0) Tipos de comunicación    Contenidos Tareas Apoyo social
  • 18. Evaluación y Resultados (I)  Metodología de evaluación ◦ Encuestas: 20 preguntas en 2 grupos.  Plataforma de teleformación actual  Nivel de competencia TIC del profesorado y adecuación del entorno para la mejora educativa en FP ◦ Entrevistas  Herramienta de vídeo-conferencia  Uso de un LMS y una red social
  • 19. Evaluación y Resultados (II)  32 profesores de Formación Profesional. de Las herramientas comunicación son suficientes y adecuadas para la tutorización online El uso de una red social incrementa en número y tipología de las interacciones El uso de un LMS y una red social incrementaría la calidad de la enseñanza en FP
  • 20. Evaluación y Resultados (III)  Conclusiones que validan la hipótesis ◦ Utilizar una red social en el aula es útil para los procesos de enseñanza-aprendizaje ◦ En el uso de una red social se generan una mayor variedad de tipos de interacción y una mayor frecuencia respecto a las que pueden suceder en el aula ◦ El uso de una red social es una buena estrategia para el aprendizaje colaborativo ◦ El uso de un sistema de vídeo-conferencia enriquecería la comunicación en la tutorización a distancia ◦ El uso de un LMS (Moodle) junto con una red social como Facebook incrementaría la calidad de la enseñanza en los Ciclos Formativos de FP
  • 21. Conclusiones  Un enfoque práctico en la FP: ◦ Aprender haciendo, practicando y participando en comunicación con el resto de alumnos y profesores ◦ Requiere de aprendizaje constructivista. El entorno implementado es congruente con este enfoque  Necesidad de un entorno más abierto y social. Más participación de diferente tipología en diferentes canales y en diferentes ubicaciones.  ¿Carencia en la competencia TIC en los docentes? 
  • 22. Trabajos futuros FP Dual: herramientas para el aprendizaje desde una localización múltiple – b-learning  Implantación del entorno diseñado e implementado en el marco de investigación-acción  ◦ Implementación del curso configurando un LMS en un servidor del Centro
  • 23. Metodología de aprendizaje basada en un entorno virtual y social para la Formación Profesional Muchas gracias por su atención