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Aportes pedagógicos  de la historia de la educación resumen 2011
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Aportes pedagógicos de la historia de la educación resumen 2011

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  • 1. Aportes de la Educación Pre colonial de Indoamérica Tuvieron reflexión y sistematización explícita de la educación, por lo tanto, hicieron pedagogía.Obligatoriedad de la educaciónHabía aspectos opcionales en su sistema educativo que eran escogidos por sus padres . Laeducación superior era para los que tenían vocación de ir a ella.La obligatoriedad fundamental de la educación era asumida frente a la comunidad y a losdioses por toda la familia.Su dios señalaba la especialidad de la educación: ser guerrero o sacerdote.
  • 2. Tenían un objetivo de la educación: .Se basaba en su cosmogonía: el principio dual y el de la armonía universal.El principio dual es inclusivo y puede tener su origen en la relación basada en el amor y laarmonía entre la madre y el padre.El principio de la armonía cósmica, porque todo estaba relacionado.En los pueblos náhuatl, ir a la escuela era parte de la obligación que se debía cumplir frente alos dioses para cultivar en todos los seres humanos una armonía que coincidiera con elmovimiento cósmico y el movimiento divino.El humano se definía como rostro –corazón y el objetivo principal de la educación era cultivar laarmonía entre el rostro( que era lo que todos veían) y el corazón(que era la interioridad del serhumano)
  • 3. Aportes de la Educación GriegaEn La República y Las leyes de Platón explícitamente se diseñaban sistemas educativos.Entre los clásicos nace la teoría pedagógica occidentalPrincipios del pensamiento pedagógico griego:Educación dual (sentido exclusivo)Origen de la educación griega:Homero( conocimiento : virtud traída de nacimiento)Hesíodo(Conocimiento: culturalmente adquirido)Usaron la música y la gimnasia como instrumentos didácticos para la enseñanza.Dos escuelas influyentes en Grecia:la espartana: prioridad el bien común y la formación military la ateniense : se enseñaba a ricos y a pobres. La educación familiar pesaba sobre los padre, lanodriza y el pedagogo.Estas dos escuelas fueron modelos de la educación occidental
  • 4. Contenidos de la Educación espartana: Se seleccionaban de acuerdo con los criterios de fuerza físicay fortaleza de la voluntad para la defensa de la ciudad-Estado.En el caso de la educación ateniense los contenidos eran distintos para la plebe que para laaristocraciaEl método griego comenzó con la razón, saber pensar y conocer, después saber decir, y reflexionar ypor último , saber hacer.Técnica: la música, la gimnasia y el canato, la educación iba de lo oral a los escrito.Se tiene evidencia de la práctica de los exámenes finales, contexto en el cual nacieron laspalestras(escuela de lucha en la Grecia antigua)La educación clásica en Atenas con el tiempo fue pública, pagada por el EstadoLa educación fue libre y gratuitaEl fin de la educación aristócrata era la convergencia entre razón, bondad y belleza y la lealtad a laciudad –Estado. La naturaleza no es tomada en cuenta.Fueron los griegos los que inspiraron el ideal de una educación aristócrata, pública , gratuita y paratodos.
  • 5. Los aportes de la Educación romanaSu reflexión pedagógica fue influenciada por el pensamiento griego.Al inicio basaron su educación en la acción de la madre y el padreA los 7 años su educación se volvía patriciaSu reflexión pedagógica se basó más en la formación ciudadana.Con la invasión cultural griega los padres confiaron la educación de sus hijos a los griegosesclavos o libertos pagados.La educación, por ser aristócrata, no se podía pagar , el pago era prueba de esclavitud,servidumbre y poca clase social.La influencia griega fue para los romanos inevitable, por ejemplo adoptaron el alfabeto, lagramática y la retórica, luego la dialéctica, la geometría, la aritmética, la astronomía, laarquitectura y la medicina. La imitación de los griegos fue el destino de la educación romana ,aunque siempre se inculcó la educación moral y cívica, las tradiciones patrias, las letras y el usode las armas. Luego aparecieron las competencias deportivas, gimnásticas, el atletismo y lasistematización de la educación militar.Roma adoptó la tradición griega en cuanto a la didáctica y ella fue vertical, obsesiva y repetitiva; elmétodo era la memoria, el verso y la música, se aprendía por imitación. La disciplina era a purogolpe, por eso odiaban a los maestros y las escuelas.Para los romanos La Tierra era para poseerla y dominarla por eso la educación formabagobernantes cultos, nunca esclavos. Una de las mayores virtudes del ser humano romano era serorador
  • 6. Aportes de la Educación cristianaSu reflexión pedagógica gira en torno a Jesús, EL MAESTRO y sus discípulos.El método de enseñanza era oral, de hecho “la fe viene por oír”Se pretendía la adaptación del orador a su auditorio por lo que se usaba un lenguajecomprensible y sin términos abstractos.La predicación generaba diálogo, inspirado en el amor, con parábolas a la manera del Maestro,usando ejemplos de la vida cotidianaLos contenidos fueron sus libros sagrados: Antiguo y Nuevo Testamentos, luego se elaborarondiferentes teologías que se debían estudiar.El concepto de mundo físico tuvo como centro la creación de Dios y la naturaleza debíatratarse con respeto. El principio social se centraba en la pareja y en la familia. El concepto deser humano era el hombre y la mujer creados por Dios, sin ninguna discriminaciónEl nuevo ser humano lo daba la fe en Jesús, la esperanza de su redención total y el amor queincluía aún al enemigo.
  • 7. Al inicio su educción tiene un acento especialmente cristiano.Se fundaron escuelas episcopales y monásticas(estas últimas fueron las que más se dedicaron a la educación.Se enseñaban las artes liberales:la gramática, lingua "la lengua";la dialéctica, ratio "la razón";la retórica, tropus "las figuras";la aritmética, numerus "los números";la geometría, angulus "los ángulos";la astronomía, astra "los astros";la música, tonus "los cantos".Y Las Sagradas Escrituras.La disciplina era militar. El método memorístico y verticalLuego surgieron las universidades cuando fue posible dedicar tiempo completo al estudio.También existió la educación gremial que enfatizó el carácter técnico industrial.También la educación caballeresca, que cambió los contenidos pero mantuvo la disciplina militar y la agendacristiana.Luego surge el protestantismo y como respuesta a él la educación de la contrarreforma, para defender laeducación medieval, entre los cuales estaban los jesuitas; el Concilio de Trento y las escuelas pías.
  • 8. La reflexión pedagógica de la modernidad inicia con los humanistas del Renacimiento. El centro era el serhumano por lo tanto vuelve sus ojos al mundo material, al cuerpo humano y a su disfrute, a la razón, alas artes y a las ciencias, se volvió a la plena confianza en las posibilidades físicas, mentales, estéticas yespirituales humanas y a sus capacidades de saber y de crear en todos los ámbitos de la cultura.Esta reflexión pedagógica pasó también por el protestantismo que se basaba en las Sagradas Escrituras.A Dios se le podía buscar individualmente y todos debían tener acceso a la lectura de La Biblia.La educación debía ser laica y para todosEs la época de Comenio , el primer científico de la educación que proponía una educción activa y deexperimentación, una didáctica y una educación que le pone atención a factores Antes descuidados decarácter interno y externo al proceso educativo y a la altura de las ciencias, las técnicas y las máquinas desu tiempo.La pedagogía moderna se preocupó por los pobres, por relacionar la educación con la profesión y pormodificar los contenidos. Dio importancia a los contenidos científico--técnicosQuiebra con lo tradicional con las nuevas reflexiones pedagógicas que proponen al niño y no al adultocomo sujeto de educación.( Diderot, Rousseau, Felbiger)Surge Condorcet que subraya la educación Laica, estatal, universal y gratuita y propone nuevas formas deeducar en escuelas politécnicas
  • 9. Escuelas lancasterianas: Pestalozzi que habla de la bondad, el interés, la curiosidad y la democracia en lasaulas.Surgen también propuesta utópicas que incorporan a la clase obrera, la educación popular, la formación delos maestros, la difusión de los libros, las escuelas infantiles, secundarias, universitarias, técnicas y laeducación física(Owen,Froebel y Marx)Llegamos entonces a la propuesta de la escuela activa, donde se relaciona la educación con el trabajo y sedescubre la importancia de la psicología infantil para la práctica educativa.
  • 10. Los aportes de la educación latinoamericanaInicia con los pueblos indígenas su sistema y teoría de educación coherente con su universo teórico ,histórico y social , lo que conduce a afirmar que tuvieron una pedagogía.Llega la educación española y de otros países invasoresLa educción se dio para la sumisión de los aborígenesLa catequización era la educación más avanzada del indio, para que en el menor tiempo posible seincorporara “al culto divino” y trabajara con buena gana al servicio del colono.El colono solo pretendía la educación de primeras letras: lectura, escritura, la numeración y ladoctrina, con la clara intervención de la iglesia en la docencia.Educación colonial: catequética para el indio y para el negro, de primeras letras para el colono, yuniversitaria para sacerdotes, abogados y funcionarios públicos al servicio de la colonia de España.Además de los aportes venidos de España podemos hablar de dos tipos de educación “popular”: laindígena, pues los pueblos que sobrevivieron mantuvieron su cultura, su educación y su idioma.Y la educación artesanal y obrera que presionados por las necesidades de sobrevivencia fueronasumiendo negros, indios y mestizos.
  • 11. La educación de la independencia fue un tímido intento de apertura a la modernidadSe cuestionó el dominio de la iglesia en el campo educativo y se consideró que la educacióndebía estar en manos del estado.Más tarde llegaron nuevas formas de pensamiento como el espiritualismo, el evolucionismo, elmaterialismo dialéctico y la neo escolástica y se gestaron movimientos populares que poníanatención al obrero.Se iniciaron entonces reformas educativas como las propuestas de Herbart, Decroly,Montessori, Pestalozzi, Man y Dewey.En América Latina se tuvo la herencia de los Estados Unidos el pragmatismo_ donde predominala experiencia y una pedagogía que quiere ser ciencia de la educación en sentido positivista. Asíse llega a la psicología de la Educación como psicología del comportamiento y su énfasis en elconductismo
  • 12. Al final del siglo parece haber dominado una nueva era, la digital y de la información, la era dela globalizaciónEn esta época han proliferado la investigación sobre problemas urgentes de la prácticaeducativa para resolver problemas planteados por la pedagogía tradicionalEl aporte de la a pedagogía tradicional a la A. L. fue el concepto de escuelas públicas paraformar intelectual y moralmente a os ciudadanos por igual. Por eso la escuela debía serobligatoria y gratuita(masiva) y el sujeto principal de la educción es el maestro y su tarea estransmitir contenidos.La pedagogía de la escuela Nueva o activa es el movimiento pedagógico que más influencia hatenido en A.L. que propone al niño como centro de la educación: el educando debe ser activoy no se le debe tratar como adulto. La escuela debe educar para la sociedad y los métodos, losmaestros , la familia y la comunidad deben actuar en función del educando educación,entonces, tiene como principio la acción .
  • 13. Bajo la influencia de la escuela nueva se pueden interpretar otras pedagogías de principios del nuevomilenio: la pedagogía tecnológica que desemboca en la educación y los libros programados. También lapedagogía personalizada que se ocupa de la programación de estímulos, dosificación de contenidos,para una educación personalizada e independiente, las dos pedagogías mencionadas intentan flexibilizarel currículo, hacer más interesante y más creador el aprendizaje y aprovechar los adelantos de la cienciamoderna, tomando como centro del hecho educativo al educando y haciendo del educador un tuto o unfacilitador.La pedagogía autogestionaria que se basa en la participación grupal para cultivar la libertad, laautonomía, la creatividad y la discusión críticaLa pedagogía cognitiva promueve la búsqueda del objeto del conocimiento en función del desarrollo deleducando y de los desafíos del ambienteLa pedagogía operatoria que le da importancia al aspecto biológico y psicológico de la educación(Piagetcon sus estadios de desarrollo del niño y la necesidad de educar de acuerdo con la maduración personaldel estudiante)La pedagogía de la liberación que se gesta en A.L. y que trata de una educación que decide luchar por sulibertad (Paulo Freire)Desgraciadamente estas pedagogías no han logrado unir voluntades y transformar la educación parasuperar la pedagogía tradicional por eso ahora vivimos en una pedagogía de la contradicción o mejordicho una Pedagogía de la Esperanza.

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