ecoSistema Educativo Didactalia - GNOSS

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Presentación de Ricardo Alonso Maturana para Expoelearning 2012 en la que analiza las posibilidades de generación de contextos y búsquedas facetadas del ecoSistema Educativo Didactalia - http://didactalia.net

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  • GNOSS es una web de Datos Estructurados y Enlazables, y no sólo una web de documentos, que permite la integración con otros sistemas. Su inteligencia tecnológica posibilita: Recuperación de la Información : La Web de los Datos Estructurados hace posible desarrollar estrategias de recuperación de la información inteligentes que se expresan mediante Buscadores Facetados . Generación de Contextos : Información ampliada con contextos generados a partir de los datos abiertos de un archivo, otros espacios de la link-open data. Sistemas de Recomendación a partir de contextos o identidades. Visibilidad. Reconocimiento : los buscadores “tratan bien” a los espacios web que funcionan con datos estructurados. Las creaciones educativas y las acciones de los alumnos tienen visibilidad con lo que esto supone reconocimiento, motivación y responsabilidad . Colaboración . La estructuración de datos posibilita la creación de ecosistemas de comunidades unidas por intereses comunes con las que desarrollar estrategias de participación
  • La Web de los Datos Estructurados hace posible desarrollar estrategias de recuperación de la información inteligentes que se expresan mediante Buscadores Facetados .
  • Generación de Contextos : Información ampliada con contextos generados a partir de los datos abiertos de un archivo, otros espacios de la link-open data. Sistemas de Recomendación a partir de contextos o identidades.
  • Objetos Digitales Educativos = Imágenes, vídeo, audio, Infografías, Noticias, programas, etc. No están sujetos a estándares ni secuencias formativas específicas Los OBJETOS Digitales EDUCATIVOS son la base para la creación de O bjetos D igitales de A prendizaje (ODAs). Son los componentes para crear ODAS. A partir de los ODAs se generan Secuencias de Aprendizaje. Los ODAs precisan la conceptualización de los Objetos Educativos y un “ diseño formativo ”: nivel educativo, materia, bloque de contenido, objetivos/ competencias, evaluación,…). Ejemplos de Propuestas Didácticas creadas a partir de Objetos Educativos Análisis y comparación de obras de arte: Haz un análisis detallado de la obra de Da Vinci y de la réplica de …… Animals Cada niño busca en Internet la traducción en inglés, la imagen y el sonido de un animal que le ha tocado y la publica con la herramienta 2.0 mydocumenta.com creando proyecto colaborativo entre toda la clase. C) Creación de materiales didácticos para historia del Mundo Contemporáneo : (Google Maps) Google Earth Geografía Interactiva: actividades de análisis geográfico, ejercicios de geografía descriptiva D) Actividad interactiva La flauta es Mágica centrada en la obra musical. Objetivos: - Intentar que el alumno/a interprete con flauta un fragmento de la obra. - Conseguir un conocimiento creciente de la notación musical. - Conocer a los grandes músicos de la historia a través de la interpretación de sus obras con la flauta.- Despertar interés por el mundo de la música y en concreto por la interpretación con flauta.
  • Materiales educativos: propuestas didácticas “cerradas” adecuadas p.e. para que el alumno repase, como trabajo individual. Generalmente resultan muy “invasivas” para el profesor. Materiales educativos para el acto docente : el profesor necesita “componentes” que ayuden a construir su propio material educativo: que se ajuste a las necesidades de sus clases y dejen margen para manifestar su creatividad. Expresan su modo de relación con el alumnado : puede que sean recursos que funcionen en una clase determinada y no en otra (motivación, ritmo, ..) Las PDIs son una ventana al conocimiento acumulado en un centro educativo: posibilitan realizar anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, así como guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y exportarlas a diversos formatos. Arte efímero : las pizarras tienen lenguajes propietarios . No pueden compartirse las creaciones entre diversas marcas. Limitaciones a la hora de crear contenidos específicos para PDI. Compiten con otras herramientas para editar contenidos educativos Se nutren de cualquier tipo de Objeto Digital Educativ o por lo que la tecnología semántica puede ser un aliado perfecto que proporcione: Visualización de Objetos Digitales Educativos (extensos repositorios) Búsquedas educativas Contextos educativos Recomendaciones de otros objetos educativos
  • ecoSistema Educativo Didactalia - GNOSS

    1. 1. ecoSistema Educativo Didactalia : Web Semántica y Aprendizaje Ricardo Alonso Maturana. CEO Gnoss. Expoelearning 2012 22 de Febrero de 2012 Ricardo Alonso Maturana © ©Piqueras 31, 4ª planta · E-26006 Logroño · T/F (+34) 941 248 905 · gnoss@gnoss.com · www.gnoss.com Ricardo Alonso MaturanaRIAM I+LLab Ricardo Alonso MaturanaRIAM I+L Lab © RIAM I+L Lab
    2. 2. La empresa RIAM I+L LAB tiene como misión: • Ayudar a las personas y las organizaciones a convertir la inteligencia humana en inteligencia tecnológica, y viceversa, contribuyendo a la integración funcional de personas, relaciones, y sistemas. • Promover el despliegue de la vida socio-digital, de la web 3.0, colaborando en la conceptualización y desarrollo del soporte tecnológico que hará posible la construcción de una sociedad aumentada (web 2.0 + datos estructurados).Piqueras 31, 4ª planta · E-26006 Logroño · T/F (+34) 941 248 905 · gnoss@gnoss.com · www.gnoss.com Ricardo Alonso Maturana © RIAM I+L Lab Ricardo Alonso Maturana
    3. 3. •¿Cómo convertir la Red en un ecosistema educativo? •¿Cómo valorizar objetos originalmente no concebidos para educar? •¿Es competencia del profesor lograr que las PDIs sean útiles?Piqueras 31, 4ª planta · E-26006 Logroño · T/F (+34) 941 248 905 · gnoss@gnoss.com · www.gnoss.com Ricardo Alonso Maturana © RIAM I+L Lab Ricardo Alonso Maturana
    4. 4. ¿De qué punto partimos? Aprendizaje informal: aprendo cuando veo lo que tú ves El sistema educativo no utiliza la potencia de las redes sociales para acelerar y mejorar sus procesos de enseñanza-aprendizaje y los procesos sociales de representación y validación del conocimiento. Más allá de Moodle El uso de las redes sociales en educación es un enfoque de educación orientado a mejorar, enriquecer y acelerar el aprendizaje de los alumnos en la utilizando las posibilidades de las herramientas de la semántica y la web 2.0 redes sociales. Más allá de Moodle, la tecnología existente (redes sociales + tecnologías semánticas) permite producir un efecto aumentador y acelerador del aprendizaje en las personas y los grupos agregando una capa de valor a cualquiera de los modos de aprender (presencial u online). Ricardo Alonso Maturana © © Ricardo Alonso MaturanaRIAM I+LLabPiqueras 31, 4ª planta · E-26006 Logroño · T/F (+34) 941 248 905 · gnoss@gnoss.com · www.gnoss.com Ricardo Alonso MaturanaRIAM I+L Lab © RIAM I+L Lab
    5. 5. ecoSistema Educativo Didactalia Linking Open Data Cloud: DBLP Las comunidades de GNOSS Freebase generan contextos a partir de la Linking Open Data Cloud (LOD) The New York Generación de contextos con Times espacios de la LOD Comunidad de GNOSS:GNOSS: MisMuseos.net Didactalia Bienes culturales GNOSS EDUCA: Clases en GnossInEveryCREA.net MiGuiadeViajes.net Espacio Personal de Aprendizaje (PLE) De islas a Las comunidades también La Otra escuela: ecosistemas generan contextos con la Innovación educativa educativos: información de otras estrategias de comunidades de GNOSS participación Piqueras 31, 4ª planta · E-26006 Logroño · T/F (+34) 941 248 905 · gnoss@gnoss.com · www.gnoss.com Ricardo Alonso Maturana I+L Lab ©RIAM Ricardo Alonso Maturana © RIAM I+L Lab
    6. 6. ecoSistema Educativo Didactalia El ecoSistema educativo Didactalia: Es un espacio de contenidos y servicios educativos basados en la Web de Datos Estructurados y Enlazables . Su principal referencia es Didactalia, la primera colección de recursos educativos que incluye búsquedas razonadas y contextos enriquecidos que hacen del propio ecosistema un espacio que educa.Piqueras 31, 4ª planta · E-26006 Logroño · T/F (+34) 941 248 905 · gnoss@gnoss.com · www.gnoss.com Ricardo Alonso Maturana © RIAM I+L Lab Ricardo Alonso Maturana
    7. 7. Búsqueda razonada en Didactalia (Buscador facetado) 1 Hilo de razonamiento Las facetas (categorías, etiquetas, 2 autores…) se aplican simultánea o sucesivamente Número 3 restringido de resultados 4 El buscador es EXTENSIBLE:  Los usuarios crean A diferencia de las nuevas facetas al búsquedas trabajar en la basadas en comunidad relevancia, se obtiene una lista reducida de resultados. ¿Cómo buscar un recurso? El buscador me ofrece Defino la búsqueda, el Busco un Me ofrece un número 1. 2. resultados por categorías, 3. buscador razona 4. concepto restringido de resultados etiquetas y/o facetas conmigoPiqueras 31, 4ª planta · E-26006 Logroño · T/F (+34) 941 248 905 · gnoss@gnoss.com · www.gnoss.com Ricardo Alonso Maturana © RIAM I+L Lab Ricardo Alonso Maturana
    8. 8. Contextos de Didactalia ¿Cómo obtengo más información? ¿Para qué me sirven los contextos? 1. Los contextos ofrecen una información ampliada acerca del recurso que hemos localizado de forma automática con conocimiento de otras fuentes. 2 2. Los contextos pueden proceder de fuentes internas (recursos relacionados de Didactalia, MisMuseos.net, IneveryCREA.net…). 3. GNOSS está conectado con la Web de los Datos Abiertos. Así, los contextos también 3 pueden proceder de fuentes externas (DBLP, Freebase,The New York Times…). 2Piqueras 31, 4ª planta · E-26006 Logroño · T/F (+34) 941 248 905 · gnoss@gnoss.com · www.gnoss.com Ricardo Alonso Maturana © © Ricardo Alonso MaturanaRIAM I+LLab Ricardo Alonso MaturanaRIAM I+L Lab © RIAM I+L Lab
    9. 9. Profesores: ¿por qué el ecosistema Didactalia? Conocimiento agregado a sus contenidos gracias a los contextos educativos y contenidos recomendados y vinculados/agregados (grafo educativo)  Colaboración: desarrollo estrategias de participación con otros profesores Reconocimiento y Visibilidad de creaciones educativas y actos de aprendizaje ; Posicionamiento y marketing semántico + visitas Permite crear Secuencias de aprendizaje Reconocimiento Visibilidad CONTEXTOS que Enriquecen el contenido del profesor Ricardo Alonso Maturana © © Ricardo Alonso MaturanaRIAM I+LLabPiqueras 31, 4ª planta · E-26006 Logroño · T/F (+34) 941 248 905 · gnoss@gnoss.com · www.gnoss.com Ricardo Alonso MaturanaRIAM I+L Lab © RIAM I+L Lab
    10. 10. ¿Cómo valoriza Didactalia objetos no concebidos originalmente para educar? Mediante el detalle de atributos educativos (niveles educativos, materias, bloques de contenido de cada currículo,…) y no educativos (tipología del contenido,.) que hacen que el profesor localice los objetos que precisa para construir sus materiales educativos de forma ágil.Adecuación al Sistema Educativo Currículo: bloques de contenidoPiqueras 31, 4ª planta · E-26006 Logroño · T/F (+34) 941 248 905 · gnoss@gnoss.com · www.gnoss.com Ricardo Alonso Maturana © RIAM I+L Lab Ricardo Alonso Maturana
    11. 11. La clave: Objetos Digitales Educativos Objetos Digitales Educativos = Imágenes, vídeo, audio, Infografías, Noticias, programas, etc. No están sujetos a estándares ni secuencias formativas específicas Imágenes: Infografía: El granizo Herramientas web: Sonidos: Vídeo: Noticias: “El Prado alberga una réplica de la Gioconda de da Vinci” Los OBJETOS Digitales EDUCATIVOS son la base, los componentes para la creación de Objetos Digitales de Aprendizaje (ODAs). A partir de los ODAs se generan Secuencias de Aprendizaje. Los ODAs precisan la conceptualización de los Objetos Educativos y un “diseño formativo”: nivel educativo, materia, bloque de contenido, objetivos/ competencias, evaluación,…Piqueras 31, 4ª planta · E-26006 Logroño · T/F (+34) 941 248 905 · gnoss@gnoss.com · www.gnoss.com Ricardo Alonso Maturana © RIAM I+L Lab Ricardo Alonso Maturana
    12. 12. Recursos Educativos para el aula Materiales educativos: propuestas didácticas ‘cerradas’ adecuadas, por ejemplo, para que el alumno repase, como trabajo individual, o para que los padres ayuden con las tareas escolares. Generalmente resultan muy invasivas para el profesor. Materiales educativos para el acto docente: el profesor necesita ‘componentes’ que ayuden a construir su propio material educativo, ajustado a las necesidades de sus clases, y que dejen margen para manifestar su creatividad. Expresan su modo de relación con el alumnado: puede que sean recursos que funcionen en una clase determinada y no en otra (motivación, ritmo, ..)Piqueras 31, 4ª planta · E-26006 Logroño · T/F (+34) 941 248 905 · gnoss@gnoss.com · www.gnoss.com Ricardo Alonso Maturana © RIAM I+L Lab Ricardo Alonso Maturana
    13. 13. Pizarras Digitales Interactivas (PDI) Una ventana al conocimiento acumulado en un centro educativo: posibilitan realizar anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, así como guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y exportarlas en diversos formatos. Arte efímero: las pizarras tienen lenguajes propietarios. No pueden compartirse las creaciones entre diversas marcas  limitaciones a la hora de crear contenidos específicos para PDI. Compiten con otras herramientas para editar contenidos educativos Se nutren de cualquier tipo de Objeto Digital Educativo por lo que la tecnología semántica puede ser un aliado perfecto que proporcione: • Visualización de Objetos Digitales Educativos (extensos repositorios) • Búsquedas razonadas (y educativas) • Contextos educativos • Recomendaciones de otros objetos educativosPiqueras 31, 4ª planta · E-26006 Logroño · T/F (+34) 941 248 905 · gnoss@gnoss.com · www.gnoss.com Ricardo Alonso Maturana © RIAM I+L Lab Ricardo Alonso Maturana
    14. 14. ¿Cómo valorizar objetos no concebidos para educar? Trabajo del profesor y Tecnología Semántica 1. Busco 2. Encuentro el 3. El contenido 4. Elaboro una información contenido que se enriquece propuesta concreta busco con contextos didáctica para mi clase Propuesta Didáctica p.e. para PDI Además del recurso, 1. Busco contenido 3. GNOSS me 4. Con todos archivos sobre La Gioconda 2. Encuentro un propone ver : digitales localizados para Secundaria en 1)una obra de arte elaboro una recurso tipo el buscador (misMuseos.net) completa propuesta vídeo sobre 2) la biografía de Da didáctica centrada inteligente de La Gioconda Vinci (Freebase) en La Gioconda . La Didactalia 3)Noticia sobre La Gioconda proyecto con la PDI (The New York Times)Piqueras 31, 4ª planta · E-26006 Logroño · T/F (+34) 941 248 905 · gnoss@gnoss.com · www.gnoss.com © RIAM I+L Lab Ricardo Alonso Maturana I+L Lab ©RIAM
    15. 15. Clases en Gnoss: Más allá del e-learning. Aprendizaje aumentado Aprendizaje basado en laAprendizaje indexación, la lectura y elbasado en la E-learning: ensayo, la conversación, lamemoria y la Virtualización colaboración y larepetición experimentación(fundamental) Conexiones Participación Convergencia online-offline: Datos unidos con datos en función del interés del alumno. Motivación. Mundo real. Ricardo Alonso Maturana © © Ricardo Alonso MaturanaRIAM I+LLabPiqueras 31, 4ª planta · E-26006 Logroño · T/F (+34) 941 248 905 · gnoss@gnoss.com · www.gnoss.com Ricardo Alonso MaturanaRIAM I+L Lab © RIAM I+L Lab
    16. 16. ¡Gracias! Gnoss Piqueras 31, 4ª planta, E-26006 Logroño T/F (+34) 941 248 905 info@gnoss.com, www.gnoss.com

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