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Jeunes, internet, réseaux sociaux…                    pratiques de jeunes,                 pratiques professionnelles     ...
Plan de l’intervention     Exposé en 4 parties :     1/ données générales     2/ questions liées à l’identité numérique...
Internet à domicile     En France 75% des personnes disposent     d’une connexion internet à domicile (45%     en 2006)...
La présence d adolescent influe sur le   taux d accès à internet à domicileGérard Marquié / Injep             mai 2012    ...
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A propos de Twitter     Un bon exemple pour travailler sur l’identité        numérique et l’éducation à l’information   ...
« Maîtresse,              quand-est-ce qu’onTweete ?»                           #Twittclasse (s)                         D...
Que faire avec Twitter ?     Faire une veille en information     Elargir et enrichir sa culture professionnelle     L’u...
Twitter vu par ses utilisateurs                              Source Ifop (2010)Gérard Marquié / Injep                mai 2...
Quelles postures pour les adultes et            les professionnels ?     Importance de développer une curiosité, de      ...
En résumé     Préférer l’accompagnement des usages à la        diabolisation des outils     Renforcer et légitimer la pl...
Une publication à venir     "Le défi d’Internet pour linformation des jeunes et        les pratiques des professionnels."...
Quelques illustrations de ces                   expérimentations     Utilisation de la vidéo avec des jeunes dans un     ...
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Enquête Twitter dans le cadre                      scolaire     Des enseignants utilisateurs fréquents, pour des        a...
Extraits d’une enquête réalisée au sein           d’un réseau régional de MJCGérard Marquié / Injep                mai 201...
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Jeunes, internet, réseaux sociaux… (Rochefort 22-05-2012)

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Présentation sur le thème "Jeunes, internet, réseaux sociaux… pratiques de jeunes, pratiques professionnelles Enjeux éducatifs". Support d'une intervention à Rochefort (Charente Maritime) le 22 mai 2012 dans le cadre d'une journée organisée sur le thème "animation jeunesse et pratiques numériques".

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  1. 1. Jeunes, internet, réseaux sociaux… pratiques de jeunes, pratiques professionnelles Enjeux éducatifs Rochefort 22 mai 2012 Assises de l’Educ pop 2.0 Gérard Marquié : Injep @gmarquieGérard Marquié / Injep mai 2012 1
  2. 2. Plan de l’intervention   Exposé en 4 parties :   1/ données générales   2/ questions liées à l’identité numérique   3/ questions liées aux réseaux sociaux   4/ quelques enseignements suites aux travaux réalisés par l’InjepGérard Marquié / Injep mai 2012 2
  3. 3. Internet à domicile   En France 75% des personnes disposent   d’une connexion internet à domicile (45%   en 2006)    97% des 12-17 ans (84% en 2009)   65% des sexagénaires (57% en 2010)   Source : CREDOC Enquête oct. 2011 « Conditions de vie et Aspirations des Français »,Gérard Marquié / Injep mai 2012 3
  4. 4. La présence d adolescent influe sur le taux d accès à internet à domicileGérard Marquié / Injep mai 2012 4
  5. 5. Loisirs au quotidien chez les adolescentsGérard Marquié / Injep mai 2012 5
  6. 6. Quatre univers culturels Source : DEPS, ministère de la Culture et de la Communication, 2010Gérard Marquié / Injep mai 2012 6
  7. 7. Cinq groupes de jeunes étude TNS Media Intelligence (via rapport du Centre d’analyse stratégique, rapport 2011)Gérard Marquié / Injep mai 2012 7
  8. 8. Une série d’activités en ligne variées et potentiellement bénéfiques   Selon une enquête européenne EU kids online   les 9-16 ans utilisent internet :   pour le travail scolaire (85%),   pour jouer à des jeux (83%),   regarder des vidéo clips (76%)   pratiquer la messagerie instantanée (62%).Gérard Marquié / Injep mai 2012 8
  9. 9. Identité numérique   L’identité numérique : ensemble des informations associées à une personne disponibles sur Internet   Faire un essai avec Google en tapant votre prénom et votre nom.   Vous découvrirez ce que le Web a gardé comme traces sur votre identité professionnelle ou privéeGérard Marquié / Injep mai 2012 9
  10. 10. Etre vigilant mais ne pas diaboliser « 10 conseils de la CNIL pour rester net sur le web » A télécharger sur le site de la CNIL « Parents bonheur » : les vidéos de Yapaka http://www.yapaka.be/tous/ page/parents-bonheur-la- protection-totale-de-vos-enfantsGérard Marquié / Injep mai 2012 10
  11. 11. Le diplôme et surtout l’âge expliquent que l’on fréquente ou non un réseau social   84 % des 12-17 ans sont membres d’un réseau social CREDOC Enquête oct. 2011 « Conditions de vie et Aspirations des Français »,Gérard Marquié / Injep mai 2012 11
  12. 12. Les réseaux sociaux, ce n’est pas que Facebook…   Twitter : partage de liens, veille et conversation, environnement professionnel,   Linkedin : échanges, partage de statuts et de liens avec son réseau professionnel,   SlideShare : pour le partage de présentations et de documents,   Tumblr : permet à lutilisateur de poster du texte, des images, des vidéos, des liens et des sons sur son tumblelog   Instagram : partage de photos   Pearltrees : service permettant dorganiser ses centres dintérêt sur InternetGérard Marquié / Injep mai 2012 12
  13. 13. A propos de Twitter   Un bon exemple pour travailler sur l’identité numérique et l’éducation à l’information   Laure et Twitter, mais d’autres aussi …   Les élèves de cycle 3 de Crotenay dans le Jura (éducation à l’information pour les jeunes… et les adultes)   Des expériences menées dans le cadre scolaire (une enquête réalisée par l’Injep)Gérard Marquié / Injep mai 2012 13
  14. 14. « Maîtresse, quand-est-ce qu’onTweete ?» #Twittclasse (s) Dans le Jura : Amandine Terrier (enseignante en cycle 3) : http://amandineter.free.fr/ A Dunkerque : Jean-Roch Masson (enseignant en CP) http://mapoupoule.free.fr/ A La Rochelle : Laurence Juin (enseignante en lycée professionnel) http://maonziemeannee.wordpress.com/Gérard Marquié / Injep mai 2012 14
  15. 15. Que faire avec Twitter ?   Faire une veille en information   Elargir et enrichir sa culture professionnelle   L’utiliser au plan pédagogique (voir expériences réalisées dans le cadre scolaire)   Se constituer, enrichir un réseau professionnel   Etc…Gérard Marquié / Injep mai 2012 15
  16. 16. Twitter vu par ses utilisateurs Source Ifop (2010)Gérard Marquié / Injep mai 2012 16
  17. 17. Quelles postures pour les adultes et les professionnels ?   Importance de développer une curiosité, de s’intéresser aux pratiques des jeunes : pratiquer soi-même…   Les pratiques sur Internet peuvent être un très bon support pour travailler sur le thème de l’ éducation à la citoyenneté (droits et devoirs, respect de l’autre…)… Les adultes sont légitimes pour travailler dans ce champ   Les parents ont un rôle important à jouerGérard Marquié / Injep mai 2012 17
  18. 18. En résumé   Préférer l’accompagnement des usages à la diabolisation des outils   Renforcer et légitimer la place des adultes (parents, enseignants, animateurs…) dans cet accompagnement des usages   Privilégier l’observation des pratiques aux représentations notamment véhiculées par certains médiasGérard Marquié / Injep mai 2012 18
  19. 19. Une publication à venir   "Le défi d’Internet pour linformation des jeunes et les pratiques des professionnels." : "Expérimentations doutils de suivi participatifs"   Ouvrage à paraître dans la collection « Les cahiers de l’action, de l’Injep », septembre 2012   S’appuie sur sept expérimentations réalisées dans différents contextes : lycée, collège, école, réseau information jeunesse, MJC, bibliothèquesGérard Marquié / Injep mai 2012 19
  20. 20. Quelques illustrations de ces expérimentations   Utilisation de la vidéo avec des jeunes dans un lycée professionnel   Enquête auprès de professionnels sur l’utilisation de Twitter dans le cadre scolaire   Enquête réalisée au sein d’un réseau régional de MJCGérard Marquié / Injep mai 2012 20
  21. 21. Utilisation de la vidéo avec des jeunes dans un lycée professionnel   Un outil accessible aux adolescents qui les motive et se révèle riche de potentialités   Une éducation à l’information qui s’appuie sur les pratiques des jeunes,   Une légitimation de pratiques considérées comme informelles alors qu’elles peuvent être d’un très bon niveau.Gérard Marquié / Injep mai 2012 21
  22. 22. Enquête Twitter dans le cadre scolaire   Des enseignants utilisateurs fréquents, pour des activités relevant de registres variés   Les activités sur Twitter changent les relations des élèves avec les enseignants, avec les autres élèves et avec l’extérieur de l’établissement   Des effets marqués sur les pratiques scolaires des élèvesGérard Marquié / Injep mai 2012 22
  23. 23. Extraits d’une enquête réalisée au sein d’un réseau régional de MJCGérard Marquié / Injep mai 2012 23
  24. 24. Quelques enseignements suite à ces expérimentations   Importance de l’observation et de l’analyse des pratiques   Transférabilité de la méthodologie liée aux outils   Pertinence de la participation des jeunes pour l’observation   Des mutualisations entre professionnels pour « dédramatiser » le numérique et approfondir les savoir-faire   L’importance du portage par l’institution   Nécessité d’une valorisation des connaissances   Une éducation à l’information en phase avec « l’ère numérique »Gérard Marquié / Injep mai 2012 24
  25. 25.   Soyez curieux positifs et vigilants   Merci de votre attentionGérard Marquié / Injep mai 2012 25
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