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Jeunesses, information, orientation, internet : pratiques de jeunes et professionnelles
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Jeunesses, information, orientation, internet : pratiques de jeunes et professionnelles

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Diaporama présenté lors de la journée professionnelle des missions locales du Val-de-Marne le 11 juin 2013 à L'Hay les Roses

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  • 1. juin 20131Gérard Marquié /1« Jeunesses, information, orientation :pratiques de jeunes et professionnelles, placed’Internet»Journée départementale des MissionsLocales du Val de Marne : Mardi 11 juin 2013Gérard Marquié : Injep@gmarquie1
  • 2. juin 20132Gérard Marquié /2Plan de l’interventionEn introduction1/ diversités des profils et des parcours2/ confiance en soi et importance du conseil3/ rôle des pairs4/ place essentielle d’Internet2
  • 3. juin 20133Gérard Marquié /3JeunessesL’observationd’évolutions surprès de 30 ansUn rapprochementdes valeurs entreles générationsmais un clivageselon le niveaud’étudesIntroduction : BernardRoudet3
  • 4. juin 20134Gérard Marquié /4Sources de l’interventionSynthèse d’études, formations/action,évaluations, réalisées par l’Injep depuis 20064Des travaux en coursconcernantl’information,l’orientation desjeunes etles usages d’Internet.D’autres donnéespubliques
  • 5. juin 20135Gérard Marquié /5En préambule5Le poids du scolaire et de la formationinitiale sur les parcoursLe poids des procédures d’orientationLa complexité de l’offre de formation
  • 6. juin 20136Gérard Marquié /61/ Diversité des profils et des parcoursStratèges et dépendants (surfeurs etrameurs)La même personne peut être stratège etdépendante à des moments différentsLié à la confiance, moteur essentiel del’orientationNotion de distance et d’appétence6
  • 7. juin 20137Gérard Marquié /7Loi de l’offre : une information surtoutdescendanteUne intervention centrée sur son publicUn faible partenariat7
  • 8. juin 20138Gérard Marquié /82/ Confiance en soi et importancedu conseilLa relation avec les professionnels (ou adultes deconfiance) prime sur le choix d’une structureimportance du conseil d’un professionnel parmi lesressources recherchées dans un lieu d’information(Alsace)Enseignements tirés d’un programme d’informationsur l’orientation : (évaluation en cours : Pollen /Essec)orientation dans le cadre scolaire, orientationpartagée8
  • 9. juin 20139Gérard Marquié /93/ Le rôle des pairsSource d’information mais parfois seule ressourceImportants relais d’informationEnquête en Alsace, réseau information jeunesse (mai 2013)A prendre en compte dans les stratégies mises place9
  • 10. juin 201310Gérard Marquié /104/ Place essentielle d’InternetLes inégalités se creusent (usages) etse comblent (équipement à domicile)Données concernant les équipements(fixe et mobile)Inégalités en matière d’usagesPlace des adultes et des professionnels10
  • 11. juin 201311Gérard Marquié /11Internet à domicileEn France 78% des personnesdisposent d’une connexion internet àdomicile (45% en 2006)96% des 12-17 ans (84% en 2009)68% des sexagénaires (57% en 2010)Source : CREDOC Enquête oct. 2012 « Conditions de vie etAspirations des Français »,11
  • 12. juin 201312Gérard Marquié /12Fossé numériqueSource : CREDOC Enquête oct. 2012 « Conditions de vie et Aspirationsdes Français »,12
  • 13. juin 201313Gérard Marquié /13Internet mobile :importante évolutionAu 1er trimestre 2013 : 45% des Français ont surfésur internet via leur téléphone mobile (médiamétrie)+ 4,1 millions d’utilisateurs en un an46% des Français sont équipés d’un smartphone: en posséder un a une influence importante surles usages65% des internautes français de 16-24 ansutilisent leur téléphone pour naviguer sur Internet(54% en moyenne pour les 16-24 ans enEurope) Source : culture, chiffres ; deps ; « les ménages et les technologiesde l’information et de la communication (TIC) en France et en Europe en 2012.13
  • 14. juin 201314Gérard Marquié /14Natifs ou naïfs numériques ?Natifs numériques ? : la question des inégalitésnumériques se pose en terme d’inégalités socialesselon Eszter Hargittai (USA) (recherche longitudinaleentre 2007 et 2012)Certains jeunes utilisent les TIC mais ne font pasbeaucoup de choses avec (naïfs numériques)Ceux qui bénéficient le plus de l’usage du numériqueont un capital social, un capital humain, un capitalfinancierLe fait de diviser les utilisateurs entre « natifs » et« immigrants » du Net : la marque d’un certain« jeunisme » ambiant ?14
  • 15. juin 201315Gérard Marquié /15Usages : diversité, inégalités15Source : CREDOC Enquêteoct. 2012 « Conditions devie et Aspirations desFrançais »
  • 16. juin 201316Gérard Marquié /16Usages d’Internet16La relation virtuelle n’exclut pas la relation physiqueNécessité de rompre avec une représentation d’uneséparation entre relation virtuelle et physiqueLogique horizontale de mise en relation (intérêt pourLes forums…)
  • 17. juin 201317Gérard Marquié /17jeunes, internet et information17Pour 55% des jeunes interrogés, Internet est sourcepremière d’information (enquête en Alsace)30% estiment bien maîtriser leur parcours de recherched’information2/3 disent rencontrer des difficultés plus ou moinsImportantes ou avoir besoin du conseil d’un adulte
  • 18. juin 201318Gérard Marquié /18Jeunes, information et internet : place desprofessionnels ?Suivre les pratiques au furet à mesure qu’elles setransformentImportance de lamédiation numérique.Concerne tous lesprofessionnels7 expérimentations18
  • 19. juin 201319Gérard Marquié /19Utilisation de la vidéo avec des jeunes dansun lycée professionnelExpérimentation de l’outil vidéo manié par des jeunespour suivre leur navigation de recherche d’informationsur internet et l’analyser ensuite avec leur professeurCet exercice révèle des compétences cachées ou nonvalorisées (attendues) par le système scolaire.Elle implique une posture d’accompagnement (et nonune approche « descendante » : « je vais vousapprendre à … ») de la part de l’adulte19
  • 20. juin 201320Gérard Marquié /20Quelques enseignements suite à cesexpérimentationsImportance de l’observation et de l’analyse despratiquesDes mutualisations entre professionnels pour« dédramatiser » le numérique et approfondir les savoir-fairePertinence de la participation des jeunes pourl’observation et l’analyseImportance du soutien de l’institutionUne éducation à l’information en phase avec « l’èrenumérique »20
  • 21. juin 201321En résuméPréférer l’accompagnement des usages à ladiabolisation des outilsRenforcer et légitimer la place des adultes (parents,enseignants, animateurs…) dans cet accompagnementdes usagesPrivilégier l’observation des pratiques auxreprésentations notamment véhiculées par certainsmédias
  • 22. juin 20132222Merci de votre attention22

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