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Jeunes et Politiques Publiques : Informer, Communiquer, Partager

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"Jeunes et Politiques Publiques :
Informer, Communiquer, Partager" : support d'une intervention réalisée le 8 février lors des assises départementales de la jeunesse de l'Yonne à Auxerre.

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  1. 1. ConférenceGérard MARQUIE chargé d étude et de recherche - INJEP Jeunes et Politiques Publiques : Informer, Communiquer, Partager
  2. 2. 1/ Jeunesses : inégalités intra-générationnelles2/ Pratiques d information des jeunes et desprofessionnels de jeunesse : études/enseignements3/ Information, communication, partage : exemple del évaluation d une action4/ L importance d une démarche d observation
  3. 3. 1/ Jeunesses : inégalités intra- générationnelles Les parcours d entrée dans la vie d adultes se sont diversifiés (Atlas de la jeunesse)Sources : Atlas des jeunes en France , Injep/Autrement ; Alternatives économiques, hors -série n°90
  4. 4. Niveau de diplôme des jeunes de 15 à 29 ans et taux de chômage Rapport Injep/ Observatoire de la jeunesse 2012 :« inégalités entre jeunes sur Fond de Crise » (INSEE-enquêtes Emploi)
  5. 5. Deux tendances fortes se dégagent (…)- une convergence des valeurs selonl âge- et un clivage selon le niveau d études.« Les jeunes ne sont plus ce qu ilsétaient dans les années 1960, voire1980 : les différences qui lesdistinguaient alors des générations plusâgées, conduisant à des conflitsintergénérationnels, se sont largementestompées. »
  6. 6. 2/ Pratiques d information des jeunes et des professionnels de jeunesse : études/ enseignementsOn retrouve ces clivages dans les pratiques desjeunes en matière d information et sur InternetPrincipaux enseignements des études réalisées parl’Injep sur les pratiques d’information des jeunes etles pratiques des professionnels de jeunesse
  7. 7. •  Poids du scolaire sur les parcours de jeunes •  Jeunes stratèges et jeunes dépendants •  Rôle essentiel d’Internet mais une maitrise inégale •  Importance du conseil, rôle des adultes de confiance et des pairsEn ligne : http://www.injep.fr/IMG/pdf/JES9_orientation_BD.pdf •  Une information trop centrée sur l’offre
  8. 8. 3/ Information, communication, partage : exemple de l évaluation d une actionInformer,communiquer,partager : l’exemplede l’évaluation d’unprogrammeconcernant lesrapports entre jeunes,loi et justice …
  9. 9. Animation de l’exposition : « 13-18questions de justice » : par des animateursdans les collèges d’une agglomération• une approche globale non stigmatisante• appropriation d’une information (continuitéde l’action)•  action d’éducation partagée sur unterritoire• rôle important de la communication, de lavalorisation• Intérêt d’une évaluation externe
  10. 10. Création d une BDAvec des jeunes, dans lecadre de l animation del exposition« 13-18 questions de justice »Place des jeunes… et des famillesRapports entre jeuneset politique publique
  11. 11. 4/ L importance d une démarche d observation-  On observe quoi ?-  Différents types d observatoires-  Observer : pourquoi, comment, avec qui ?-  Quelle diffusion ?-  Une démarche mise en place dans l Yonne
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