Sessione “reti sociali ed e-learning communities” Pionieri e Orientamenti&Disorientamenti: due comunità on line a confronto Giovanni Marconato Evoluzioni dell’e-learning, reti sociali e reti di conoscenza Convegno nazionale AIF Bologna 27 marzo 2008

E-learning: tra crisi e sviluppo Disagio (personale) con il lessico (on e-learning) Crisi, perché si parla di una entità che non esiste: l’apprendimento elettronico Sviluppo, se ci si focalizza sull’apprendimento Non so se esista una specificità per l’apprendimento con le tecnologie Siamo in una fase ancora primordiale della didattica con le tecnologie

Disagio (personale) con il lessico (on e-learning)

Crisi, perché si parla di una entità che non esiste: l’apprendimento elettronico

Sviluppo, se ci si focalizza sull’apprendimento

Non so se esista una specificità per l’apprendimento con le tecnologie

Siamo in una fase ancora primordiale della didattica con le tecnologie

Un convincimento credo che le tecnologie esprimeranno tutta la propria “potenza di fuoco” educativo solo quando si smetterà di parlare di tecnologie e ci si concentrerà su come migliorare l’apprendimento usando, se e quando sensato, anche le tecnologie

credo che le tecnologie esprimeranno tutta la propria “potenza di fuoco” educativo solo quando si smetterà di parlare di tecnologie e ci si concentrerà su come migliorare l’apprendimento usando, se e quando sensato, anche le tecnologie

Qualche nota introduttiva a comunità e network di pratica

NoPs S. Brown and Duguid (2000) " Networks of Practice " Gruppi di persone geograficamente separati Che possono anche non incontrasi mai Ma che condividono simili interessi e lavoro Simili alle CoPs ma a livello più individuale Lo scopo della comunità è una “impresa” individuale più che collettiva

Gruppi di persone geograficamente separati

Che possono anche non incontrasi mai

Ma che condividono simili interessi e lavoro

Simili alle CoPs ma a livello più individuale

Lo scopo della comunità è una “impresa” individuale più che collettiva

Alcuni concetti su comunità e network Io credo che uno dei più potenti strumenti di apprendimento sia la conversazione Conversando si evita di dare risposte a domande che non sono mai state fatte Tanta formazione/educazione non funziona perché è fatta da risposte a domande mai fatte Le comunità (anche on-line) sono, o dovrebbero essere luoghi di conversazione, implicita e/o esplicita

Io credo che uno dei più potenti strumenti di apprendimento sia la conversazione

Conversando si evita di dare risposte a domande che non sono mai state fatte

Tanta formazione/educazione non funziona perché è fatta da risposte a domande mai fatte

Le comunità (anche on-line) sono, o dovrebbero essere luoghi di conversazione, implicita e/o esplicita

Nella prospettiva del Life Long & Wide Learning dovrebbero trovare spazio prassi formative che abbiano l’esperienza tra le risorse principali dell’apprendimento Come dovrebbero trovare spazio tutte le forme “sociali” di costruzione di conoscenza Esperienza e dimensione sociale in quanto forme “cognitivamente ergonomiche” di apprendimento

Nella prospettiva del Life Long & Wide Learning dovrebbero trovare spazio prassi formative che abbiano l’esperienza tra le risorse principali dell’apprendimento

Come dovrebbero trovare spazio tutte le forme “sociali” di costruzione di conoscenza

Esperienza e dimensione sociale in quanto forme “cognitivamente ergonomiche” di apprendimento

Nel lessico formativo corrente ritorna con insistenza il concetto di “comunità di apprendimento e di pratica” Un “network di pratica” non è una “comunità di pratica” Ma nella pratica, come funziona l’apprendere nella relazione con altri?

Nel lessico formativo corrente ritorna con insistenza il concetto di “comunità di apprendimento e di pratica”

Un “network di pratica” non è una “comunità di pratica”

Ma nella pratica, come funziona l’apprendere nella relazione con altri?

Pionieri Copernicus Pionieri Il portale della comunità

Copernicus

Pionieri

Il portale della comunità

Un “caso” in Pionieri Il corso abilitante degli insegnanti della FP

Le 3 tipologie di interazione Obbligata in attività obbligata Libera in attività libera Opzionale in attività obbligata

Obbligata in attività obbligata

Libera in attività libera

Opzionale in attività obbligata

Il sondaggio 3 items sulla conversazione in rete

Orientamenti & Disorientamenti negli usi didattici delle tecnologie L’ambiente on line Il wiki di appoggio

L’ambiente on line

Il wiki di appoggio

Come è nata l’idea Adesioni ad invito Parecchie per “scoperta” Dati sui membri Dati sulle discussioni

Come è nata l’idea

Adesioni ad invito

Parecchie per “scoperta”

Dati sui membri

Dati sulle discussioni

Oltre la discussione: difficile Casi “curricolo verticale” (Paola) ; Second Life (Italo); logo (Gianni) L’ultima sfida: “La scuola che funziona”

Oltre la discussione: difficile

Casi “curricolo verticale” (Paola) ; Second Life (Italo); logo (Gianni)

L’ultima sfida: “La scuola che funziona”

Dinamiche di partecipazione in O&D Si partecipa per Curiosità (chi sono questi, cosa fanno) Interesse (trovo utile confrontarmi) Su temi a potenziale di polarizzazione, confronto acceso (es: LO)

Si partecipa per

Curiosità (chi sono questi, cosa fanno)

Interesse (trovo utile confrontarmi)

Su temi a potenziale di polarizzazione, confronto acceso (es: LO)

Differenze e similarità

Il contesto istituzionale per Pionieri informale per O&D

istituzionale per Pionieri

informale per O&D

Motivazione L’assolvimento di un obbligo in Pionieri L’interesse in P&O

L’assolvimento di un obbligo in Pionieri

L’interesse in P&O

Mission Chiara, dichiarata, condivisa in Pionieri Offuscata, implicita, asimmetrica in O&D

Chiara, dichiarata, condivisa in Pionieri

Offuscata, implicita, asimmetrica in O&D

Partecipazione coatta” in Pionieri (ma consistente, regolare, omogenea) “ partecipata” in P&O (ma intermittente, selezionata)

coatta” in Pionieri (ma consistente, regolare, omogenea)

“ partecipata” in P&O (ma intermittente, selezionata)

Attribuzione di senso Più forte, agevole (da percepire e da dare) e persistente in Pionieri Più debole, difficoltosa (da percepire e da dare) e labile in O&D

Più forte, agevole (da percepire e da dare) e persistente in Pionieri

Più debole, difficoltosa (da percepire e da dare) e labile in O&D

Interazione In Pionieri, tiepida (si discute “per contratto”) In O&D, con maggiore pathos (si discute con partecipazione emotiva)

In Pionieri, tiepida (si discute “per contratto”)

In O&D, con maggiore pathos (si discute con partecipazione emotiva)

Elementi comuni Utilitarismo : la partecipazione “costa” (tempo e impegno mentale) e se ne deve trarre un “utile” Elitarismo : la partecipazione a network/comunità è cosa per “pochi eletti” Assimetrismo : chi partecipa e chi usa Egoismo : prevale il prendere sul dare Intermittenza : la partecipazione è irregolare, a ondate successive

Utilitarismo : la partecipazione “costa” (tempo e impegno mentale) e se ne deve trarre un “utile”

Elitarismo : la partecipazione a network/comunità è cosa per “pochi eletti”

Assimetrismo : chi partecipa e chi usa

Egoismo : prevale il prendere sul dare

Intermittenza : la partecipazione è irregolare, a ondate successive

Un paradosso: la comunità, in quanto forma naturale di partecipazione: Se istituzionale (= ”coatta”), più facile da far funzionare Se spontanea (= libera), più farraginosa

Se istituzionale (= ”coatta”), più facile da far funzionare

Se spontanea (= libera), più farraginosa

Conclusioni (provvisorie) sulle comunità/network di pratica Pur rappresentando forme “naturali” di interazione ed apprendimento non sono (ancora) strumenti di facile uso In chi partecipa c’è la percezione di utilità Sovraffollamento di opportunità

Pur rappresentando forme “naturali” di interazione ed apprendimento non sono (ancora) strumenti di facile uso

In chi partecipa c’è la percezione di utilità

Sovraffollamento di opportunità

Altre risorse per la didattica con le tecnologie www.apprendereconletecnologie.it

www.apprendereconletecnologie.it

Gli URL Pionieri http://www.copernicus-bz-pionieri.it/ index.php Abilitante http:// e-learntools.provinz.bz.it / moodle / course / view.php ?id=148 O&D http:// orientamentiedisorientamenti.n ing. com / O&D wiki http:// orientamentiedisorientamentiwi ki. pbwiki.com /

Pionieri http://www.copernicus-bz-pionieri.it/ index.php

Abilitante http:// e-learntools.provinz.bz.it / moodle / course / view.php ?id=148

O&D http:// orientamentiedisorientamenti.n ing. com /

O&D wiki http:// orientamentiedisorientamentiwi ki. pbwiki.com /

La mia presenza nel social networking Blog Apprendere (con e senza le tecnologie) : http:// oltreelearning.blogspot.com / Network di pratica Orientamenti e Disorientamenti negli usi didattici delle tecnologie : http:// orientamentiedisorientamenti.n ing. com / Wiki d’appoggio del network O&D: http:// orientamentiedisorientamentiwi ki. pbwiki.com / Processo alle tecnologie didattiche : http:// processoalletecnologiedidattic he. pbwiki.com / Sito professionale: www.giannimarconato.it Slideshare (slide): http:// www.slieshare.net/gmarconato aNobii (libreria): http://www.anobii.com/anobi/person_main.php?pid=157&lid = Scribd (documenti): http://www.scribd.com/people/ view /77478

Blog Apprendere (con e senza le tecnologie) : http:// oltreelearning.blogspot.com /

Network di pratica Orientamenti e Disorientamenti negli usi didattici delle tecnologie : http:// orientamentiedisorientamenti.n ing. com /

Wiki d’appoggio del network O&D: http:// orientamentiedisorientamentiwi ki. pbwiki.com /

Processo alle tecnologie didattiche : http:// processoalletecnologiedidattic he. pbwiki.com /

Sito professionale: www.giannimarconato.it

Slideshare (slide): http:// www.slieshare.net/gmarconato

aNobii (libreria): http://www.anobii.com/anobi/person_main.php?pid=157&lid =

Scribd (documenti): http://www.scribd.com/people/ view /77478

Grazie per l’attenzione [email_address]