Didattica e tecnologie, un modello concettuale: l’apprendimento significativo Workshop Istituto d’Istruzione “La Rosa Bianca” Cavalese (TN) 15 febbraio 2008 G. Marconato

Da …. David Jonassen et al. (2007), Meaningful Learning with Technology , Pearson, Merrill, Prentice Hall, Upper Saddle River

La questione di partenza … …. sarà anche possibile far si che le persone apprendano cosa noi vogliamo, ma in futuro ricorderanno ed useranno solo ciò che per loro ha un senso

…. sarà anche possibile far si che le persone apprendano cosa noi vogliamo, ma in futuro ricorderanno ed useranno solo ciò che per loro ha un senso

Un approccio Apprendimento significativo

L’apprendimento significativo E’ il processo che porta alla costruzione di conoscenza che può essere usata per fare qualcosa (conceptual knowlegde, knowledge in action)

Ciò che, più do ogni altra cosa, guida l’apprendimento è la comprensione e lo sforzo fatto nel completare un compito o una attività

L’apprendimento significativo è’ un processo caratterizzato da: investigazione esplorazione scrittura modellamento comunicazione progettazione visualizzazione valutazione

investigazione

esplorazione

scrittura

modellamento

comunicazione

progettazione

visualizzazione

valutazione

L’apprendimento significativo è… attivo (interagisce con l’ambiente e manipola gli oggetti presenti in quell’ambiente ed osserva l’esito dell’azione) costruttivo (articolare cosa ha fatto e riflettere sulle attività e sulle osservazioni) intenzionale (goal-directed) fare qualcosa per uno scopo cooperativo (conversazionale, collaborativo) negoziare socialmente una comune comprensione autentico (complesso, contestuale)

attivo (interagisce con l’ambiente e manipola gli oggetti presenti in quell’ambiente ed osserva l’esito dell’azione)

costruttivo (articolare cosa ha fatto e riflettere sulle attività e sulle osservazioni)

intenzionale (goal-directed) fare qualcosa per uno scopo

cooperativo (conversazionale, collaborativo) negoziare socialmente una comune comprensione

autentico (complesso, contestuale)

…se usiamo le tecnologie per investigare esplorare scrivere costruire modelli costruire comunità comunicare con altri progettare visualizzare

investigare

esplorare

scrivere

costruire modelli

costruire comunità

comunicare con altri

progettare

visualizzare

… allora attiveremo processi di pensiero di ordine elevato di tipo causale analogico espressivo esperenziale di soluzione di problemi

causale

analogico

espressivo

esperenziale

di soluzione di problemi