Apprendimento significativo con le tecnologie
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Apprendimento significativo con le tecnologie

on

  • 2,874 views

Slide Marconato A Didamatica08

Slide Marconato A Didamatica08

Statistics

Views

Total Views
2,874
Views on SlideShare
2,871
Embed Views
3

Actions

Likes
2
Downloads
83
Comments
1

1 Embed 3

http://www.giannimarconato.it 3

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Apprendimento significativo con le tecnologie Apprendimento significativo con le tecnologie Presentation Transcript

  • Apprendimento Significativo con le Tecnologie G. Marconato e P. Litturi Provincia Autonoma di Bolzano per Didamatica 2008 Taranto 18 – 30 aprile 2008
  • Struttura dell’intervento
    • Il contesto
    • Le sfide
    • I riferimenti concettuali
    • Il progetto LWT
    • Un esempio
    • Sviluppi
    • Conclusioni
  • 1. Il contesto
    • La Provincia Autonoma di Bolzano
    • La Formazione Professionale
    • Il Sistema Copernicus www.copernicus.bz.it
    • Il progetto Pionieri www.copernicus-bz-pionieri.it
    • Il progetto LWT www.apprendereconletecnologie.it
    View slide
  • Il contesto culturale
    • Nessuna tecnologia ha mai migliorato l’apprendimento (senza un “pensiero” didattico
    • Le tecnologie dovrebbero aiutare lo studente ad apprendere più che l’insegnante ad insegnare
    • Insegnamento istintivo e professionale
    • Nulla è più pratico di una buona teoria (K. Lewin)
    View slide
  • 2a. Le sfide degli studenti della FP
    • Sotto-motivati
    • Concrete thinkers (Piaget - concrete operational)
    • Non amano le teorie
    • Non abili nel pensiero astratto
  • 2b. Le sfide delle tecnologie
    • Molti usi didattici delle tecnologie non hanno migliorato l’apprendimento
    • Molti studi sull’apprendimento evidenziano caratteristiche dei processi cognitivi per cui un utilizzo adeguato dalle tecnologie potrebbe migliorare la qualità dell’apprendimento
  • 3. I riferimenti concettuali (1)
    • Per l’apprendimento
    • Per l’uso didattico delle tecnologie
  • 3. I riferimenti concettuali (2)
    • Per l’apprendimento: apprendimento significativo
    • Le persone sono in grado di dare un senso a ciò apprendono
    • Apprendimento che può essere utilizzato dalle persone per risolvere problemi e per realizzare attività, successivamente ed in contesti differenti
    • L’apprendimento significativo è l’opposto della memorizzazione
  • L’apprendimento significativo…
    • è attivo : si interagisce con l’ambiente, si manipolano gli oggetti presenti in quell’ambiente e si osserva l’esito dell’azione;
    • è costruttivo : si articolare cosa è stato fatto e si riflettere sulle attività e sulle osservazioni;
    • è intenzionale (goal-directed): si fa qualcosa per uno scopo;
    • è’ cooperativo, conversazionale, collaborativo: si negozia socialmente una comune comprensione;
    • è autentico : è complesso e contestuale
  • L’ apprendimento significativo è caratterizzato da
    • investigazione,
    • esplorazione,
    • scrittura,
    • modellamento,
    • comunicazione,
    • progettazione,
    • Visualizzazione
    • valutazione.
  • Le tecnologie per
    • investigare,
    • esplorare,
    • scrivere,
    • costruire modelli,
    • costruire comunità,
    • comunicare con altre persone,
    • progettare e visualizzare
  • 4. Il progetto LWT www.apprendereconletecnologie.it
  • Le “attività di apprendimento” in LWT (1)
    • Uso di WebQuest da parte degli studenti
    • Uso di blog su argomenti curricolari da parte degli studenti
    • Wiki prodotti dagli studenti
    • Progetti multimediali costruiti dagli studenti
    • Uso di mappe concettuali su argomenti curricolari o su casi
    • Video dimostrazioni e Video-Feedback prodotti dagli studenti
  • Le “attività di apprendimento” in LWT (2)
    • Biblioteca di casi (Database) di storie professionali reali costruita dagli studenti
    • Strategie di interrogazione
    • Uso di analogie da parte degli insegnanti
    • Uso da parte degli studenti di simulazioni sviluppate in SimQuest
    • Costruzione di simulazioni con SimQuest
    • Strategie di valutazione autentica
  • Allora, come aiutare gli studenti della FP a dare un senso alla propria formazione?
    • Inserire l’istruzione in casi (situazioni in cui le idee sono applicate)
    • Casi che rappresentano esperienze
    • Casi che sono il focus dell’apprendimento.
    • Casi basati sulla pratica (ciò che la gente fda) vs. teoria (descrizioni formali)
  • Casi come Storie
    • Casi che presentano “storie”
    • Le storie sono la forma più naturale di costruzione di senso: al lavoro ci si appoggia sulle storie per negoziare e risolvere problemi
    • Gli esseri umani hanno una innata abilità di organizzare e di rappresentare la propria esperienza in forma di storie.
    • Le storie possono fungere da sostituti dell’esperienza diretta
  • Le diverse funzioni dei casi (Jonassen)
  • Casi come esempi
    • Prototipi che possono essere usati per comprendere meglio una tematica
  • 5. Un esempio di formazione basata su casi
  • Casi applicati alla Formazione Professionale
  • 6. Sviluppi
    • Pionieri Plus
    • Corso-concorso abilitante
  • 7. Conclusione
    • le tecnologie non sono usate per l’organizzazione e la diffusione di contenuti ma per attivare e sostenere il pensiero che, per l’apprendimento, è il “combustibile” più efficace