Virtual Educa - Las aplicaciones Web 2.0

Las aplicaciones Web 2.0 ¿Una herramienta para extender el aula?

Hoja de ruta

Informe de situación

Una experiencia con aplicaciones 2.0 en el aula

Blogs

Agregadores y feeds RSS

Catalogadores y redes sociales

“ Blended” learning

Algunas referencias y algunas reflexiones

Informe de situación

Sociedad de la Información/Conocimiento

Nuevas TICs

Web 2.0

Nativos digitales

Dispositivos de comunicación ubicuos

¿Y la escuela?

Web 2.0: La red evoluciona a favor de la enseñanza

Vivimos la transición de aplicaciones instaladas en la computadora hacia herramientas “online”, que:

simplifican la interacción con el usuario

son ubicuas, portables, configurables

Gmail – Netvibes – Google Docs - SlideShare

Aplicaciones Web 2.0

Google

Blogs

Wikis

Redes sociales: Flickr, YouTube

Catalogadores (Tagging)

RSS (Really Simple Syndication)

Agregadores

Educ.ar: Los blogs reciben la mitad de las visitas.

Web 2.0: La red evoluciona a favor de la enseñanza

“ Read-Write Web” : El usuario cuenta con herramientas para crear o modificar contenidos. No es necesario programar, tener acceso a un servidor o a un software.

“ Folksonomy” : Los usuarios intervienen y aportan, potenciando a las aplicaciones.

“ Perpetual beta” : Las aplicaciones son flexibles , configurables y escalables.

Web 2.0: Desafíos para la escuela

Situarse en un entorno “online”, no “offline”.

Comprender el procesamiento en paralelo.

Experimentar, cambiar, ajustar.

Investir a los estudiantes como productores.

Trabajar en redes , construir como comunidad de aprendizaje.

Pensar como un solo proceso la acción (hacer) y la creación de conocimiento (saber).

Percibir el feedback, permitir la personalización.

Considerar la ecología del aprendizaje (John Seely Brown).

Extender no sólo el aula, sino la escuela.

Cinco estadíos en la apropiación de las NTICs (F. Pisani)

Atracción (o inducción) sobre el tema.

Acceso a las tecnologías.

Uso de las tecnologías.

Apropiación (resolver problemas con estas tecnologías).

Cultura (incluyendo colaboración, configuración, trabajo en red, entre otras).

En la Sociedad del Conocimiento, aspiramos a establecer “cultura”

Una experiencia en ORT Encuadre institucional

Escuela : Privada, de clase media, acento en la tecnología, con conexión de banda ancha y computadoras disponibles.

Frecuencia de la clase : una vez por semana, un bloque de 80 minutos.

Alumnos : 13 años. Cursan el equivalente a octavo año de EGB. Todos usaron computadoras en el nivel primario.

Metas de la experiencia

Lograr, mediante las nuevas herramientas, una mejor interacción del estudiante con Internet.

Registrar la reacción de los estudiantes a la sensación de “poder expresarse públicamente ”.

Obtener un “ diferencial de atención ” por parte de los estudiantes.

Metas de la experiencia

Percibir el impacto en docentes y padres de la publicación y disponibilidad de las producciones de los alumnos y los docentes.

Experimentar y aprender como docentes e institución, con el potencial del “Blended” Learning

Contenidos

Acceder a la información : Utilizar procesos eficientes de búsqueda, análisis y extracción de bloques de información.

Crear contenido : Acceder a la información existente, reflexionar y llegar a conclusiones, para luego plasmarlas en una producción.

Recopilar contenido : Recopilar, clasificar, estandarizar y actualizar recursos digitales existentes (RSS).

Contenidos

Integrar contenido : Buscar las relaciones de la información en Internet y otros medios con las producciones propias. Post-producir .

Utilizar la inferencia, el pensamiento crítico, la producción creativa autónoma , la solución de problemas, la comparación y la categorización.

Controlar en forma autónoma su tiempo disponible y diseñar sus horarios de estudio.

Metodología de la experiencia

Se creó un blog para el curso , definido como un espacio comunitario: todos "publican".

Cada alumno realizó tareas "personalizadas"

Analizó información ya producida por los demás.

Buscó y procesó información adicional.

Publicó, editó y amplió su producción (postproducción).

Cada alumno creó un blog personal (una "carpeta" virtual)

Escenario y participación

Se define que las actividades se realizan, en su mayoría, fuera del horario escolar , en la escuela o fuera de ella.

Se crea una casilla de email para comunicación con el docente , entre clases.

Los alumnos deben revisar el blog del curso todos los días.

Otras asignaturas usan el blog (Ciencias Sociales y Lengua).

Actividades

Crear una dirección de mail.

Suscribirse a un agregador y configurarlo.

Solicitar la suscripción al blog.

Buscar y publicar noticias referidas a tecnología. Comentarlas.

Suscribirse a sitios con feeds RSS y postear una captura de pantalla del agregador con los feeds.

Actividades

Crear un blog personal.

Elegir un lugar significativo para ellos. Contar porqué lo seleccionaron, buscar fotos, una imagen satelital y un texto literario referido al mismo.

Diseñar, publicar y analizar una encuesta.

Publicar apuntes de clase (E stán a disposición de todos y no se pierden).

Publicar tareas para otras asignaturas.

Buscar un video en un repositorio e insertarlo.

Actividades

Recibir tareas en una entrada, plantear dudas en los comentarios.

Contestar un “meme”.

Incorporar un conjunto de feeds propuesto a su agregador. Catalogar las entradas de una semana.

Integrar con los compañeros las entradas con el mismo descriptor

Realizar una presentación integradora de los trabajos del año y publicarla en el blog

Una experiencia en ORT

Direcciones de los blogs

http://2d-blog-tic.blogspot.com

http://2g-blog-tic.blogspot.com

Materiales utilizados

Se han utilizado herramientas residentes en Internet, y gratuitas. No hay ningún costo agregado, más allá del acceso a Internet.

Futuras actividades

Investigar y crear una Wiki sobre el barrio y sus servicios

Utilizar WikiMapia

Armar el “libro de actividad” del curso mediante apuntes publicados en forma pautada

Realizar un podcast sobre un tema de actualidad

Subtitular un video

Usar un tag propio del curso para del.icio.us y Flickr

¿Second Life?

Modelo de Gestión del Conocimiento

Socialización : se comparten experiencias e ideas, el conocimiento tácito individual se convierte en colectivo. Empatía .

Externalización : el conocimiento tácito colectivo se transforma en conocimiento explícito. Expresión .

Combinación : intercambio del conocimiento explícito mediante documentos, mails, foros. Conexión .

Internalización : el conocimiento explícito colectivo se transforma en conocimiento tácito individual. Apropiación .

“ Know what” = Explícito

“ Know how” = Tácito

Los blogs y los docentes

Los blogs permiten:

Publicar información para la clase

Corregir tareas (beta permanente)

Comunicar (vía comentarios) al resto del grupo las correcciones, si es conveniente.

Disponer permanentemente de las producciones

Residuo cognitivo del uso de blogs

(Gavriel Salomón)

Organización del discurso

Fomento del debate

Construcción de identidad

Creación de comunidades de aprendizaje

Compromiso con la audiencia

Documentación y registro

(Tíscar Lara)

Los agregadores y feeds RSS

“ En la Sociedad del Conocimiento, cada participante se convierte en estudiante de por vida, que es lo que los profesores siempre esperan de sus alumnos: que continúen aprendiendo, conforme ellos y su entorno se va modificando.”

(Will Richardson)

“ Blended” Learning

Supera limitaciones de la enseñanza presencial, en las interacciones entre docente y alumno, y alumno y grupo .

Permite no limitar a un espacio y tiempo fijo el contacto entre docente y alumnos, recreando lo trabajado en el aula, a partir de las posibilidades de las NTICs.

Rescata para la comunidad de aprendizaje las reflexiones individuales y asincrónicas de alumnos y docentes.

Aprovecha nuevos métodos de memorización, de diversión, de acción y de expresión de las emociones que aportan las NTICs. (Javier Echeverría – E3)

“ Blended” Learning

Para tener en cuenta:

Utilizar la tecnología adecuada .

Combinar el uso de los materiales de estudio en los formatos más adecuados para cada situación concreta.

Aprovechar con sentido pedagógico las tecnologías colaborativas.

… y tener equipos directivos y docentes altamente motivados, que se permitan la experimentación

Una cultura diferente

“ Los ciudadanos serán activos y no pasivos, la cultura será creada y no consumida, habrá un espacio para la creatividad digital, a través del remixado, comentado e integración de contenidos”. (Lawrence Lessig)

“ Las formas de expresión serán ‘par a par’ en lugar de ‘uno a muchos’, y la democracia será definida por el ‘Power to speak’ en lugar de ‘Freedom to speak’” (Francis Pisani)

Una cultura diferente

Entendemos que la escuela debe redefinirse a partir del acceso a la Sociedad del Conocimiento.

Más allá del tradicional conservadurismo de la propia definición como institución de la escuela, el rol de los docentes será, como siempre, correrla de su rol reproductor y impulsar a los alumnos a un espacio más creativo, horizontal y participativo.