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Para capacitar a docentes en herramientas Web 2.0 y soporte a blogs de aula

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    1. 1. Campus Virtual ORT Las aplicaciones Web 2.0 - ¿Una herramienta para extender el aula?
    2. 2. Hoja de ruta <ul><li>Informe de situación </li></ul><ul><li>Necesidades </li></ul><ul><li>Una experiencia con aplicaciones 2.0 en el aula </li></ul><ul><ul><li>Blogs, agregadores y feeds RSS </li></ul></ul><ul><ul><li>Catalogadores y redes sociales </li></ul></ul><ul><ul><li>“ Blended” learning </li></ul></ul><ul><ul><li>Campus Virtual ORT </li></ul></ul><ul><li>¿Cómo seguimos? </li></ul>
    3. 3. Informe de situación <ul><li>Sociedad de la Información/Conocimiento </li></ul><ul><li>Nuevas TICs </li></ul><ul><li>Web 2.0 </li></ul><ul><li>Nativos digitales </li></ul><ul><li>Dispositivos de comunicación ubicuos </li></ul><ul><li>¿Y ORT? </li></ul>
    4. 4. Web 2.0: La red evoluciona a favor de la enseñanza <ul><li>Vivimos la transición de aplicaciones instaladas en la computadora hacia herramientas “online”, que: </li></ul><ul><ul><li>simplifican la interacción con el usuario </li></ul></ul><ul><ul><li>son ubicuas, portables, configurables </li></ul></ul><ul><li>Gmail – Netvibes – Google Docs - SlideShare </li></ul>
    5. 5. Web 2.0: La red evoluciona a favor de la enseñanza <ul><li>“ Read-Write Web” : El usuario cuenta con herramientas para crear o modificar contenidos. No es necesario programar, tener acceso a un servidor o a un software. </li></ul><ul><li>“ Folksonomy” : Los usuarios intervienen y aportan, potenciando a las aplicaciones. </li></ul><ul><li>“ Perpetual beta” : Las aplicaciones son flexibles , configurables y escalables. </li></ul>
    6. 6. Web 2.0: Desafíos para ORT <ul><li>Situarse en un entorno “online”, no “offline”. </li></ul><ul><li>Comprender el procesamiento en paralelo. </li></ul><ul><li>Experimentar, cambiar, ajustar. </li></ul><ul><li>Investir a los estudiantes como productores. </li></ul><ul><li>Trabajar en redes , construir como comunidad de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Herramientas: Intranet – Web 2.0 - Campus Virtual </li></ul>
    7. 7. Aplicaciones Web 2.0 <ul><li>Google </li></ul><ul><li>Blogs </li></ul><ul><li>Wikis </li></ul><ul><li>Redes sociales: Flickr, YouTube </li></ul><ul><li>Catalogadores (Tagging) </li></ul><ul><li>RSS (Really Simple Syndication) </li></ul><ul><li>Agregadores </li></ul><ul><li>Educ.ar: Los blogs reciben la mitad de las visitas. </li></ul>
    8. 8. Necesidades <ul><li>Crear blogs, recibir cuentas de Gmail de alumnos e invitar a blogs colectivos </li></ul><ul><li>Crear, Editar, Borrar Entradas (posts) </li></ul><ul><li>Manejar texto, imágenes, HTML, etiquetas </li></ul><ul><li>Configurar agregadores (Netvibes) e incluir feeds RSS </li></ul><ul><li>Registrarse a servicios y embeber contenidos o servicios </li></ul><ul><li>Blogrolls, plantillas </li></ul>
    9. 9. Embeber aplicaciones <ul><li>YouTube.com (videos) </li></ul><ul><li>Slideshare.net (presentaciones) </li></ul><ul><li>Scribd.com (documentos) </li></ul><ul><li>Gliffy.com (diagramas) </li></ul><ul><li>Jotform.com (formularios) </li></ul><ul><li>Evoca.com (podcasts) </li></ul>
    10. 10. Web 2.0: Estamos haciendo… <ul><li>Segundos y 5 Inf. 2006 (de curso e individuales) </li></ul><ul><li>Blogs de Viajes </li></ul><ul><li>Segundos 2007 (todos, con blogs individuales) </li></ul><ul><li>1E (Blog de Tutoría) </li></ul><ul><li>Blog de Lengua y del Depto. (Profesores) </li></ul><ul><li>Proyectos Finales </li></ul><ul><li>Muchos pedidos mas, muchas ideas mas … </li></ul>
    11. 11. Una experiencia en ORT: Segundos 2006 – Metas <ul><li>Lograr, mediante las nuevas herramientas, una mejor interacción del estudiante con Internet. </li></ul><ul><li>Registrar la reacción de los estudiantes a la sensación de “poder expresarse públicamente ”. </li></ul><ul><li>Obtener un “ diferencial de atención ” por parte de los estudiantes. </li></ul>
    12. 12. Metas de la experiencia <ul><li>Percibir el impacto en docentes y padres de la publicación y disponibilidad de las producciones de los alumnos y los docentes. </li></ul><ul><li>Experimentar y aprender como docentes e institución, con el potencial del “Blended” Learning </li></ul>
    13. 13. Metodología de la experiencia <ul><li>Se creó un blog para el curso , definido como un espacio comunitario: todos &quot;publican&quot;. </li></ul><ul><li>Cada alumno realizó tareas &quot;personalizadas&quot; </li></ul><ul><ul><li>Analizó información ya producida por los demás. </li></ul></ul><ul><ul><li>Buscó y procesó información adicional. </li></ul></ul><ul><ul><li>Publicó, editó y amplió su producción (postproducción). </li></ul></ul><ul><li>Cada alumno creó un blog personal (una &quot;carpeta&quot; virtual) </li></ul>
    14. 14. Escenario y participación <ul><li>Se define que las actividades se realizan, en su mayoría, fuera del horario escolar , en la escuela o fuera de ella. </li></ul><ul><li>Se crea una casilla de email para comunicación con el docente , entre clases. </li></ul><ul><li>Los alumnos deben revisar el blog del curso todos los días. </li></ul><ul><li>Otras asignaturas usan el blog (Ciencias Sociales y Lengua). </li></ul>
    15. 15. Actividades <ul><li>Crear una dirección de mail. </li></ul><ul><li>Suscribirse a un agregador y configurarlo. </li></ul><ul><li>Solicitar la suscripción al blog. </li></ul><ul><li>Buscar y publicar noticias referidas a tecnología. Comentarlas. </li></ul><ul><li>Suscribirse a sitios con feeds RSS y postear una captura de pantalla del agregador con los feeds. </li></ul>
    16. 16. Actividades <ul><li>Crear un blog personal. </li></ul><ul><li>Elegir un lugar significativo para ellos. Contar porqué lo seleccionaron, buscar fotos, una imagen satelital y un texto literario referido al mismo. </li></ul><ul><li>Diseñar, publicar y analizar una encuesta. </li></ul><ul><li>Publicar apuntes de clase (E stán a disposición de todos y no se pierden). </li></ul><ul><li>Publicar tareas para otras asignaturas. </li></ul><ul><li>Buscar un video en un repositorio e insertarlo. </li></ul>
    17. 17. Actividades <ul><li>Recibir tareas en una entrada, plantear dudas en los comentarios. </li></ul><ul><li>Contestar un “meme”. </li></ul><ul><li>Incorporar un conjunto de feeds propuesto a su agregador. Catalogar las entradas de una semana. </li></ul><ul><li>Integrar con los compañeros las entradas con el mismo descriptor </li></ul><ul><li>Realizar una presentación integradora de los trabajos del año y publicarla en el blog </li></ul>
    18. 18. Futuras actividades <ul><li>Investigar y crear una Wiki sobre el barrio y sus servicios </li></ul><ul><li>Utilizar WikiMapia </li></ul><ul><li>Armar el “libro de actividad” del curso mediante apuntes publicados en forma pautada </li></ul><ul><li>Realizar un podcast sobre un tema de actualidad </li></ul><ul><li>Subtitular un video </li></ul><ul><li>Usar un tag propio del curso para del.icio.us y Flickr </li></ul><ul><li>¿Second Life? </li></ul>
    19. 19. Los agregadores y feeds RSS
    20. 20. <ul><li>¡Gracias! </li></ul><ul><li>Guillermo Lutzky </li></ul><ul><li>[email_address] </li></ul>
    21. 21. Contenidos <ul><li>Acceder a la información : Utilizar procesos eficientes de búsqueda, análisis y extracción de bloques de información. </li></ul><ul><li>Crear contenido : Acceder a la información existente, reflexionar y llegar a conclusiones, para luego plasmarlas en una producción. </li></ul><ul><li>Recopilar contenido : Recopilar, clasificar, estandarizar y actualizar recursos digitales existentes (RSS). </li></ul>
    22. 22. Contenidos <ul><li>Integrar contenido : Buscar las relaciones de la información en Internet y otros medios con las producciones propias. Post-producir . </li></ul><ul><li>Utilizar la inferencia, el pensamiento crítico, la producción creativa autónoma , la solución de problemas, la comparación y la categorización. </li></ul><ul><li>Controlar en forma autónoma su tiempo disponible y diseñar sus horarios de estudio. </li></ul>
    23. 23. Una experiencia en ORT <ul><li>Direcciones de los blogs </li></ul><ul><li>http://2d-blog-tic.blogspot.com </li></ul><ul><li>http://2g-blog-tic.blogspot.com </li></ul><ul><li>Materiales utilizados </li></ul><ul><li>Se han utilizado herramientas residentes en Internet, y gratuitas. No hay ningún costo agregado, más allá del acceso a Internet. </li></ul>
    24. 24. “ Blended” Learning <ul><li>Para tener en cuenta: </li></ul><ul><li>Utilizar la tecnología adecuada . </li></ul><ul><li>Combinar el uso de los materiales de estudio en los formatos más adecuados para cada situación concreta. </li></ul><ul><li>Aprovechar con sentido pedagógico las tecnologías colaborativas. </li></ul><ul><li>… y tener equipos directivos y docentes altamente motivados, que se permitan la experimentación </li></ul>

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