Fundamentos pedagogicos

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Fundamentos pedagogicos

  1. 1. FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS.<br />El conocimiento que se construye con base en la práctica da cuenta de procesos de interacción:<br /> Individuo-sociedad-cultura. Determinando la mirada sobre sí mismo como sujeto y sobre el mundo.<br />Los estudiantes identifican desde la Epistemología cómo conocen, y cómo las predicciones e interpretaciones que hacen, influyen en sus construcciones conceptuales.<br />Las experiencias generadas en la práctica determinan impactos de carácter ideológico y cultural, que permiten proponer acciones transformadoras para los contextos donde interactúan.<br />
  2. 2. FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS<br />Articular práctica e investigación, la indagación sistemática, la interpretación, la lectura de textos y la confrontación de la pedagogía en el campo aplicado, conduce a modificar lo existente en perspectiva de cualificación continua.<br />La práctica sitúa al estudiante en el aquí y en el ahora, y a partir de las relaciones que establece lo lleva a trascender su ser y las realidades de las cuales es parte a través de las acciones cotidianas.<br />
  3. 3. REFLEXIONES:<br />Hay que pensar la practica como la mejor manera de perfeccionarla.<br />Pensar la practica es reconocer la teoría implícita en ella.<br />Toda practica plantea a sus sujetos, por un lado su programación y por otro su evaluación permanente.<br />La evaluación de la practica debe ser un camino de capacitación teórica y no instrumento de recriminación del maestro.<br />Programar y evaluar no son momentos separados, el uno a la espera del otro. Son momentos en permanente relación.<br />La evaluación del contexto significa un reconocimiento de lo que viene sucediendo en el, como y por que.<br />(Tomado: Texto “Cartas a quien pretende enseñar”. Paulo Freire. Siglo veintiuno. Editores.)<br />
  4. 4. VALORES DE LA PRACTICA.<br />Responsabilidad.<br />Compromiso.<br />Solidaridad y tolerancia.<br />Ética.<br />
  5. 5. COMPETENCIAS.<br />Gestionar propuesta y proyectos educativos pedagógicos, que incidan positivamente en el desempeño bio-sico-social y axiológico de los aprendices y en la calidad educativa de los distintos contextos.<br />Gestionar proyectos de aula, área y núcleo desde propuestas metodológicas y estrategias que apunten a la formación del Licenciado en Educación Básica.<br />Producir textos, recursos y materiales que enriquezcan las competencias en el área de aprendizaje.<br />Promover proyectos sociales que involucren a la comunidad y al padre de familia, en pro de la calidad de vida.<br />
  6. 6. COMPETENCIAS<br />Sistematizar las prácticas educativas y la experiencia producto de los proyectos de intervención.<br />Interpretar, comprender y analizar la información de textos, gráficas y expresiones.<br />Argumentar conocimientos y actitudes dirigidos a la explicación de los procesos, procedimientos y fenómenos.<br />Proponer alternativas de solución a los problemas, deduciendo las consecuencias del procedimiento y elaborando productos.<br />
  7. 7. PREGUNTA ORIENTADORA<br />¿Cómo puede el maestro promover y fortalecer <br />habilidades escriturales narrativas en niños, niñas y <br />jóvenes, a partir del contexto en que se encuentra?<br />
  8. 8. SEMILLEROS<br />Sistema de investigación: Donde se analiza y reflexiona el proceso pedagógico.<br />Espacio de construcción colectiva: Desde la participación activa de sus integrantes se socializan experiencias, se consolidan conceptos y se hacen aportes metodológicos que permiten responder a inquietudes o preguntas que surgen y orientan la practica pedagógica.<br />Espacio de re-significación de la practica pedagógica: La reflexión es el proceso de pensamiento que abre nuevos horizontes al que hacer pedagógico.<br />
  9. 9. PROYECTO DE AULA<br />Gran aventura que favorece:<br />Ambientes significativos.<br />Investigación y reflexión.<br />Integración de saberes.<br /> Ciencia colectiva.<br /> Innovación.<br /> Globalización.<br />
  10. 10. ETAPAS<br />1: Exploración y origen.<br />(Cual fue el punto de partida)<br />2: Planificación.<br />3 : Ejecución.<br />4: Evaluación.<br /> 5: Producto final.<br />
  11. 11. PLANIFICACION<br />Titulo de proyecto: ¿Como lo vamos a denominar?<br />¿Qué vamos a hacer, a aprender y a obtener?<br />¿Qué queremos saber sobre esto? (Subtemas).<br />¿Por qué lo vamos a hacer? (objetivos e hipótesis).<br />¿Cómo vamos a hacerlo? (actividades).<br />¿Cuándo y en cuanto tiempo? (cronograma).<br />¿Dónde? (espacios y lugares).<br />¿Con quienes o quienes participan? (sujetos actuantes y pensantes).<br />
  12. 12. EJECUCION<br />Dinámica que se desarrolla en el grupo:<br />Jerarquización.<br />Consenso.<br />Negociación.<br />Compromiso.<br />
  13. 13. EVALUACION<br />¿Como se va a evaluar?<br />Observación<br />Conversatorio<br />Revisión<br />Indicadores<br />Otros: Auto-evaluación, co-evaluación y hetero-evaluación.<br />
  14. 14. PRODUCTO FINAL<br />Productos concretos.<br />Materialización y /o socialización. <br />(COLECTIVOS).<br />
  15. 15. Dimensiones del desarrollo<br />Cognitiva.<br />Comunicativa.<br />Socio-afectiva. (Ética y espiritual).<br />Corporal y estética.<br />
  16. 16. CAMPOS Y PENSAMIENTOS<br />Comunicativo: <br />Matemático. <br />Científico.<br />Tecnológico.<br /> Histórico.<br />Aéreas 0 asignaturas.<br />
  17. 17. LOGROS<br />Logros generales: ¿Qué vamos a obtener?<br />Logros específicos de grado: ¿ Que vamos a aprender?<br />“Se define la temática. Igualmente se tiene en cuenta las dimensiones del desarrollo, pensamientos y procesos del ser humano o sujeto que construye conocimiento.”<br />
  18. 18. RECURSOS<br />¿Qué necesitamos para hacerlo?<br />Humanos.<br />Materiales.<br />Bibliográficos.<br />Económicos.<br />
  19. 19. CRONOGRAMA<br />
  20. 20. PROPOSITO GENERAL<br />¿Por que lo vamos a hacer?<br />

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