Fundamentos pedagogicos
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Fundamentos pedagogicos Fundamentos pedagogicos Presentation Transcript

  • FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS.
    El conocimiento que se construye con base en la práctica da cuenta de procesos de interacción:
    Individuo-sociedad-cultura. Determinando la mirada sobre sí mismo como sujeto y sobre el mundo.
    Los estudiantes identifican desde la Epistemología cómo conocen, y cómo las predicciones e interpretaciones que hacen, influyen en sus construcciones conceptuales.
    Las experiencias generadas en la práctica determinan impactos de carácter ideológico y cultural, que permiten proponer acciones transformadoras para los contextos donde interactúan.
  • FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS
    Articular práctica e investigación, la indagación sistemática, la interpretación, la lectura de textos y la confrontación de la pedagogía en el campo aplicado, conduce a modificar lo existente en perspectiva de cualificación continua.
    La práctica sitúa al estudiante en el aquí y en el ahora, y a partir de las relaciones que establece lo lleva a trascender su ser y las realidades de las cuales es parte a través de las acciones cotidianas.
  • REFLEXIONES:
    Hay que pensar la practica como la mejor manera de perfeccionarla.
    Pensar la practica es reconocer la teoría implícita en ella.
    Toda practica plantea a sus sujetos, por un lado su programación y por otro su evaluación permanente.
    La evaluación de la practica debe ser un camino de capacitación teórica y no instrumento de recriminación del maestro.
    Programar y evaluar no son momentos separados, el uno a la espera del otro. Son momentos en permanente relación.
    La evaluación del contexto significa un reconocimiento de lo que viene sucediendo en el, como y por que.
    (Tomado: Texto “Cartas a quien pretende enseñar”. Paulo Freire. Siglo veintiuno. Editores.)
  • VALORES DE LA PRACTICA.
    Responsabilidad.
    Compromiso.
    Solidaridad y tolerancia.
    Ética.
  • COMPETENCIAS.
    Gestionar propuesta y proyectos educativos pedagógicos, que incidan positivamente en el desempeño bio-sico-social y axiológico de los aprendices y en la calidad educativa de los distintos contextos.
    Gestionar proyectos de aula, área y núcleo desde propuestas metodológicas y estrategias que apunten a la formación del Licenciado en Educación Básica.
    Producir textos, recursos y materiales que enriquezcan las competencias en el área de aprendizaje.
    Promover proyectos sociales que involucren a la comunidad y al padre de familia, en pro de la calidad de vida.
  • COMPETENCIAS
    Sistematizar las prácticas educativas y la experiencia producto de los proyectos de intervención.
    Interpretar, comprender y analizar la información de textos, gráficas y expresiones.
    Argumentar conocimientos y actitudes dirigidos a la explicación de los procesos, procedimientos y fenómenos.
    Proponer alternativas de solución a los problemas, deduciendo las consecuencias del procedimiento y elaborando productos.
  • PREGUNTA ORIENTADORA
    ¿Cómo puede el maestro promover y fortalecer
    habilidades escriturales narrativas en niños, niñas y
    jóvenes, a partir del contexto en que se encuentra?
  • SEMILLEROS
    Sistema de investigación: Donde se analiza y reflexiona el proceso pedagógico.
    Espacio de construcción colectiva: Desde la participación activa de sus integrantes se socializan experiencias, se consolidan conceptos y se hacen aportes metodológicos que permiten responder a inquietudes o preguntas que surgen y orientan la practica pedagógica.
    Espacio de re-significación de la practica pedagógica: La reflexión es el proceso de pensamiento que abre nuevos horizontes al que hacer pedagógico.
  • PROYECTO DE AULA
    Gran aventura que favorece:
    Ambientes significativos.
    Investigación y reflexión.
    Integración de saberes.
    Ciencia colectiva.
    Innovación.
    Globalización.
  • ETAPAS
    1: Exploración y origen.
    (Cual fue el punto de partida)
    2: Planificación.
    3 : Ejecución.
    4: Evaluación.
    5: Producto final.
  • PLANIFICACION
    Titulo de proyecto: ¿Como lo vamos a denominar?
    ¿Qué vamos a hacer, a aprender y a obtener?
    ¿Qué queremos saber sobre esto? (Subtemas).
    ¿Por qué lo vamos a hacer? (objetivos e hipótesis).
    ¿Cómo vamos a hacerlo? (actividades).
    ¿Cuándo y en cuanto tiempo? (cronograma).
    ¿Dónde? (espacios y lugares).
    ¿Con quienes o quienes participan? (sujetos actuantes y pensantes).
  • EJECUCION
    Dinámica que se desarrolla en el grupo:
    Jerarquización.
    Consenso.
    Negociación.
    Compromiso.
  • EVALUACION
    ¿Como se va a evaluar?
    Observación
    Conversatorio
    Revisión
    Indicadores
    Otros: Auto-evaluación, co-evaluación y hetero-evaluación.
  • PRODUCTO FINAL
    Productos concretos.
    Materialización y /o socialización.
    (COLECTIVOS).
  • Dimensiones del desarrollo
    Cognitiva.
    Comunicativa.
    Socio-afectiva. (Ética y espiritual).
    Corporal y estética.
  • CAMPOS Y PENSAMIENTOS
    Comunicativo:
    Matemático.
    Científico.
    Tecnológico.
    Histórico.
    Aéreas 0 asignaturas.
  • LOGROS
    Logros generales: ¿Qué vamos a obtener?
    Logros específicos de grado: ¿ Que vamos a aprender?
    “Se define la temática. Igualmente se tiene en cuenta las dimensiones del desarrollo, pensamientos y procesos del ser humano o sujeto que construye conocimiento.”
  • RECURSOS
    ¿Qué necesitamos para hacerlo?
    Humanos.
    Materiales.
    Bibliográficos.
    Económicos.
  • CRONOGRAMA
  • PROPOSITO GENERAL
    ¿Por que lo vamos a hacer?