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Programación de la Enseñanza Diseño Curricular de Educación Inicial Prof. Gloria Teresita Vargas Tomado del Currículo de Educación Inicial, 2005
Educación Inicial Etapa de Atención Atención Convencional No Convencional Maternal 0 a 3 años Preescolar 3 a 6 años Proyectos Didácticos
Objetivos Propiciar experiencias de aprendizaje que fortalezcan las potencialidades en niños y niñas y se desarrollen de manera plena y armónica Favorecer el desarrollo de la identidad de niños y niñas respetando su dignidad y diferencias individuales Brindar atención integral a la mayor cantidad de niños y niñas para contribuir en el mejoramiento de su calidad de vida Fortalecer a familias, adultos significativos y comunidades en la formación para mediar el desarrollo infantil y participen en la acción educativa
Fundamentos Filosóficos Esta orientada al desarrollo de la persona como ser social y la universalización de los derechos fundamentales desde una perspectiva humanista social Psicológicos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Fundamentos Pedagógico ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Sociológico ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Ejes Curriculares Afectividad Busca potenciar el desarrollo social, emocional, moral, cognitivo y de lenguaje. Su presencia es de vital importancia en todas las actividades y momentos que se planifiquen en la práctica pedagógica Lúdico Articulado con la afectividad, busca que los niños y niñas aprendan, ya que el juego constituye una forma espontánea de ser, actuar, explorar, inventar, descubrir, en otras palabras aprender Inteligencia Se orienta al desarrollo de las potencialidades psicológicas e intelectuales que trae el niño y la niña. Ofreciendo que las desarrollo y favorezcan para un desarrollo óptimo.
Estructura Organizativa Ejes Curriculares Lúdico – Afectividad - Inteligencia Aprendizajes Esperados Formación Personal y Social Relación con el Ambiente Comunicación y Representación
Perfil del Docente ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Perfil del Niño y la Niña Fomentado bajo los 4 pilares fundamentales Aprender a Conocer Reconocerse a si mismo, valorar sus semejanzas y diferencias de género, que sea capaz de adquirir conocimientos interpretando códigos lingüísticos, científicos y sociales, de comunicarse y expresarse utilizando un lenguaje oral entre otras. Aprender a Hacer Expresarse creativamente por medio de actividades artísticas, desarrollar habilidades y destrezas motoras, aplicar procesos de pensamiento Aprender a Convivir Identificarse como perdonas y tomar conciencia como ser social, capaz de establecer relaciones sociales, afectuosas, de confianza, participar respetando su originalidad y recociéndose como un yo único y dinámico. Aprender a Ser
Evaluación en el Nivel de Educación Inicial Proceso permanente de valorización cualitativa de las potencialidades de los niños(as), de los aprendizajes adquiridos, así como de las condiciones que lo afectan (ME) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],¿Qué es? ¿Qué? ¿Cómo? ¿Dónde? ¿Cuándo?
Planificación del/la docente en el Nivel de Educación Inicial Diarios, Semanales y Quincenales Planes Especiales Proyectos Integrales Comunitarios Proyectos Didácticos
Plan Diario, Semanal o Quincenal Evaluaciones Diagnostico Objetivos y Aprendizajes Esperados ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
De acuerdo a observaciones realizadas y a partir de la necesidad de los niños y niñas se procederá a realizar un plan centrado en el  reconocimiento de las figuras geométricas básicas , igualmente se procederá a reforzar aspectos como  hábitos de higiene y seguridad personal y normas de convivencia   Diagnostico Describir los atributos, propiedades y uso de algunas figuras geométricas tales como el cuadrado, rectángulo, triángulo y círculo, presentes en el entorno Practicar y respetar hábitos y normas de higiene, arreglo personal, prevención y seguridad - Identificar y describir los atributos de algunas figuras y cuerpos geométricos presentes en el espacio, desde sus dimensiones bidimensional y tridimensional Procesos Matemáticos (espacio y formas geométricas) - Conocer y cuidar su propio cuerpo, practicando las medidas mínimas que le permitan preservar la salud e integridad física y psicológica ante situaciones de la vida diaria Cuidado y Seguridad Personal
Plan Especial Nombre del Plan Justificación Selección de los objetivos, aprendizajes esperados, estrategias y recursos Ejecución de actividades en diferentes períodos y espacios Conociendo a Francisco de Miranda Francisco de Miranda forma parte de la historia de Venezuela como uno de los más sobresalientes próceres entre otras cosas porque le brindo a nuestra nación la bandera como símbolo patrio Manifestar actitudes de valoración por los próceres y símbolos que representan nuestro país Identificar personajes históricos y su significación en la vida social del país. Narración de un cuento a partir del delantal mágico para que los niños y niñas identifiquen a Francisco de Miranda como prócer de nuestro país
Proyectos Didácticos Diagnostico Temas de Interés Elección del  tema  y nombre del  proyecto Experiencias Previas ¿Qué saben? ¿Qué desean aprender? ¿Qué necesitamos? ¿Quiénes nos pueden  apoyar? Seleccionan  objetivos y  aprendizajes  esperados. Planifican  estrategias y recursos Ejecutar las  actividades en los diferentes períodos
Por medio de la observación realizada, se pudieron constatar ciertas necesidades de los niños y niñas como lo son, reconocimiento de los colores primarios, higiene dental y reconocimiento de los espacios de aprendizaje. Posteriormente, la docente expuso en un papel bond varios temas como; “Conociendo los Colores Primarios”, “Conociendo mi Jornada y Espacios de Aprendizajes”, “Dientes Sanos” en donde se realizó un sorteo, se les pidió a los niños(as) que levantaran la mano según el tema que deseaban, con en primero 8 levantaron la mano, en el segundo 6 y en el tercero 3, quedando como elegido “Conociendo los colores Primarios”, en donde se realizarán diversas estrategias para lograr que los niños(as) se familiaricen con los mismos y de esta manera construyan sus conocimientos y aprendizajes. Diagnostico Áreas de aprendizaje Aprendizajes Esperados Estrategias Recursos Ambiente de Aprendizaje
Recomendaciones ,[object Object],[object Object]
Proyectos Pedagogicos Integrales Comunitarios Proceso de construcción colectiva de detección de situaciones problemáticas o favorecedoras para tomar decisiones e incidir en el entorno de los agentes Trabajo en equipo e integración activa de toda la comunidad Educación Inicial de calidad Estrategias para mejorar la calidad de vida de los niños, niñas y familia
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Ponencia diseño curricular

  • 1. Programación de la Enseñanza Diseño Curricular de Educación Inicial Prof. Gloria Teresita Vargas Tomado del Currículo de Educación Inicial, 2005
  • 2. Educación Inicial Etapa de Atención Atención Convencional No Convencional Maternal 0 a 3 años Preescolar 3 a 6 años Proyectos Didácticos
  • 3. Objetivos Propiciar experiencias de aprendizaje que fortalezcan las potencialidades en niños y niñas y se desarrollen de manera plena y armónica Favorecer el desarrollo de la identidad de niños y niñas respetando su dignidad y diferencias individuales Brindar atención integral a la mayor cantidad de niños y niñas para contribuir en el mejoramiento de su calidad de vida Fortalecer a familias, adultos significativos y comunidades en la formación para mediar el desarrollo infantil y participen en la acción educativa
  • 4.
  • 5.
  • 6. Ejes Curriculares Afectividad Busca potenciar el desarrollo social, emocional, moral, cognitivo y de lenguaje. Su presencia es de vital importancia en todas las actividades y momentos que se planifiquen en la práctica pedagógica Lúdico Articulado con la afectividad, busca que los niños y niñas aprendan, ya que el juego constituye una forma espontánea de ser, actuar, explorar, inventar, descubrir, en otras palabras aprender Inteligencia Se orienta al desarrollo de las potencialidades psicológicas e intelectuales que trae el niño y la niña. Ofreciendo que las desarrollo y favorezcan para un desarrollo óptimo.
  • 7. Estructura Organizativa Ejes Curriculares Lúdico – Afectividad - Inteligencia Aprendizajes Esperados Formación Personal y Social Relación con el Ambiente Comunicación y Representación
  • 8.
  • 9. Perfil del Niño y la Niña Fomentado bajo los 4 pilares fundamentales Aprender a Conocer Reconocerse a si mismo, valorar sus semejanzas y diferencias de género, que sea capaz de adquirir conocimientos interpretando códigos lingüísticos, científicos y sociales, de comunicarse y expresarse utilizando un lenguaje oral entre otras. Aprender a Hacer Expresarse creativamente por medio de actividades artísticas, desarrollar habilidades y destrezas motoras, aplicar procesos de pensamiento Aprender a Convivir Identificarse como perdonas y tomar conciencia como ser social, capaz de establecer relaciones sociales, afectuosas, de confianza, participar respetando su originalidad y recociéndose como un yo único y dinámico. Aprender a Ser
  • 10.
  • 11. Planificación del/la docente en el Nivel de Educación Inicial Diarios, Semanales y Quincenales Planes Especiales Proyectos Integrales Comunitarios Proyectos Didácticos
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  • 13. De acuerdo a observaciones realizadas y a partir de la necesidad de los niños y niñas se procederá a realizar un plan centrado en el reconocimiento de las figuras geométricas básicas , igualmente se procederá a reforzar aspectos como hábitos de higiene y seguridad personal y normas de convivencia Diagnostico Describir los atributos, propiedades y uso de algunas figuras geométricas tales como el cuadrado, rectángulo, triángulo y círculo, presentes en el entorno Practicar y respetar hábitos y normas de higiene, arreglo personal, prevención y seguridad - Identificar y describir los atributos de algunas figuras y cuerpos geométricos presentes en el espacio, desde sus dimensiones bidimensional y tridimensional Procesos Matemáticos (espacio y formas geométricas) - Conocer y cuidar su propio cuerpo, practicando las medidas mínimas que le permitan preservar la salud e integridad física y psicológica ante situaciones de la vida diaria Cuidado y Seguridad Personal
  • 14. Plan Especial Nombre del Plan Justificación Selección de los objetivos, aprendizajes esperados, estrategias y recursos Ejecución de actividades en diferentes períodos y espacios Conociendo a Francisco de Miranda Francisco de Miranda forma parte de la historia de Venezuela como uno de los más sobresalientes próceres entre otras cosas porque le brindo a nuestra nación la bandera como símbolo patrio Manifestar actitudes de valoración por los próceres y símbolos que representan nuestro país Identificar personajes históricos y su significación en la vida social del país. Narración de un cuento a partir del delantal mágico para que los niños y niñas identifiquen a Francisco de Miranda como prócer de nuestro país
  • 15. Proyectos Didácticos Diagnostico Temas de Interés Elección del tema y nombre del proyecto Experiencias Previas ¿Qué saben? ¿Qué desean aprender? ¿Qué necesitamos? ¿Quiénes nos pueden apoyar? Seleccionan objetivos y aprendizajes esperados. Planifican estrategias y recursos Ejecutar las actividades en los diferentes períodos
  • 16. Por medio de la observación realizada, se pudieron constatar ciertas necesidades de los niños y niñas como lo son, reconocimiento de los colores primarios, higiene dental y reconocimiento de los espacios de aprendizaje. Posteriormente, la docente expuso en un papel bond varios temas como; “Conociendo los Colores Primarios”, “Conociendo mi Jornada y Espacios de Aprendizajes”, “Dientes Sanos” en donde se realizó un sorteo, se les pidió a los niños(as) que levantaran la mano según el tema que deseaban, con en primero 8 levantaron la mano, en el segundo 6 y en el tercero 3, quedando como elegido “Conociendo los colores Primarios”, en donde se realizarán diversas estrategias para lograr que los niños(as) se familiaricen con los mismos y de esta manera construyan sus conocimientos y aprendizajes. Diagnostico Áreas de aprendizaje Aprendizajes Esperados Estrategias Recursos Ambiente de Aprendizaje
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  • 18. Proyectos Pedagogicos Integrales Comunitarios Proceso de construcción colectiva de detección de situaciones problemáticas o favorecedoras para tomar decisiones e incidir en el entorno de los agentes Trabajo en equipo e integración activa de toda la comunidad Educación Inicial de calidad Estrategias para mejorar la calidad de vida de los niños, niñas y familia