• Like
Exposición tics chile y argentina
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

Exposición tics chile y argentina

  • 189 views
Published

 

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
189
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
4
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. Portada, introducción, contenido, conclusión, 10%bibliografía, citas, uso correcto del APA (entregarversión digital, debe colocarse en carpeta del dropbox)Apoyo visual 5%Dominio y preparación del tema 5%Evaluación (materiales, software) 5%Total 25% Universidad Independiente de Costa Rica Curso: Enseñanza de la Informática Educativa: Nuevos Retos Profesora: Ingrid Delgado Carballo Alumna: Melissa Arroyo Vargas Tema: Uso de las TICS y Proyectos en Chile y Argentina
  • 2. Introducción :El presente trabajo responde a la asignación de una exposición e investigaciónen la que se desea conocer el Planteamiento de la Informática Educativa enPaíses como Chile y Argentina, que sabemos no se han quedado atrás, por elcontrario están a la vanguardia en lo que al tema se refiere.En las últimas décadas, las Tecnologías de la Información y la Comunicación(TIC) han modificado sustancialmente las relaciones sociales en todos susaspectos llegando a redefinir la manera de interactuar con el medio.Formar parte de esta nueva sociedad, no estar excluido, implica cada vez máspoder participar activamente a través de las nuevas tecnologías.En una sociedad con fuertes desigualdades se entiende que la escuela es elmedio privilegiado para que el acceso al conocimiento pueda democratizarse.Esta situación le otorga al Estado una nueva responsabilidad, la de preparar alsistema educativo para que forme a sus estudiantes en la utilizacióncomprensiva y crítica de las nuevas tecnologías.Educación con TIC no es solamente el uso instrumental de las nuevastecnologías sino que implica el aprendizaje de competencias de gestión de
  • 3. información, comunicación, intercambio con otros en un mundo global,capacidad de innovación y actualización permanente.Estos objetivos exceden aunque incluyen las habilidades informáticas.Educación con TIC debe incluir por lo tanto un conjunto de propuestasdidácticas como el aprendizaje por proyectos, la resolución de problemas, eltrabajo mancomunado, la construcción de conocimientos, que apuntan a formara los estudiantes para un escenario en el que el volumen y el dinamismo de lainformación se transforman en forma continua y acelerada.A continuación un breve resumen de lo que hasta ahora se ha logrado encuanto al desarrollo de la Informática Educativa y proyectos con lasTecnologías de la Información en Chile y Argentina.Planteamiento de la Informática Educativa en Chile“Las políticas de las TICs en la educación chilena lleva casi 20 años y supermanencia en el tiempo se apoya en ciertos elementos que explican suorientación y quehacer”.Existen proyectos que nacen en la primera mitad de los años noventa comoparte de un gran esfuerzo en pro del mejoramiento en la calidad y equidad de
  • 4. la educación, el programa de mejoramiento de la calidad y equidad de laeducación (MECE) dentro del Ministerio de Educación.Su enfoque, por lo tanto, es netamente educativo: cómo usar las tecnologíaspara contribuir al mejoramiento de la calidad y equidad de la educación. Uno deesos programas: Enlaces y el portal Educar Chile proponen una innovaciónconsistente en usar las redes para aprovechar el potencial de aprender con latecnología. El otro énfasis, tiene que ver con priorizar siempre a los máspobres, a los sectores más desfavorecidos; entonces, el proyecto comenzó enzonas rurales alejadas.La implementación de Enlaces y otros proyectos generó dos efectos. Uno, erala elocuencia con que las familias y comunidades reflejaban que esta políticapública era una invitación a participar de los símbolos de la modernidad. Y esees un sello de estas políticas, que se repite en todos los países. El acceso desus niños a la tecnología es, simbólicamente al menos, una invitación a quetodos estamos invitados a participar. Así lo reflejaban múltiples relatos de lasfamilias. (1)Lo segundo, es que la relevancia de la escuela pública para el futuro de sushijos era algo que se re-significaba. Hoy por hoy, se puede decir que con el
  • 5. tiempo esos efectos se han ido diluyendo, porque las exigencias para con estaspolíticas han aumentado.Otro elemento de contexto (que explica la orientación que tomaron dichosprogramas) es que en la segunda mitad de los años noventa emergió Internet,y con ello la idea de que había que tener políticas públicas para reducir labrecha digital o, sencillamente, evitarla. En ese contexto, el rol que se le pidió ala escuela era justamente hacerse responsable de reducir la brecha digital;proyectos como Enlaces y el portal Educar Chile estaban en la posición dehacerlo.El tercer momento que instala a Enlaces y el portal Educar Chile, fue a partirdel año 2000, cuando se decidió que uno de los principales objetivos políticosde la agenda del gobierno era masificar, en las empresas, gobierno, escuelas yciudadanía, el aprovechamiento de Internet como palanca para el desarrollosocioeconómico del país.Así, estos programas fueron actores que ayudaron no sólo a impulsar esaagenda, sino también a materializarla. Dicha agenda tenía dos componentessociales muy importantes: ampliar una red de info-centros en el país y haceruna gran campaña nacional de info-alfabetización. Ambos esfuerzos seapoyaron fuertemente en las escuelas. Una gran cantidad de ellas abrió sus
  • 6. laboratorios para convertirse en una suerte de info-centros para suscomunidades, y Enlaces usó todas las escuelas que abrieron sus laboratorios,para capacitar a las comunidades circundantes.Por último, hay un período más reciente donde Enlaces y el portal EducarChile, con el fin de superar las limitaciones para ser efectivos, se plantearon lanecesidad de institucionalizarse. Esto quiere decir que, por un lado, evolucionade ser un programa de apoyo a las escuelas a ser una parte de lainstitucionalidad del Ministerio de Educación. Pero, más importante que eso, sehace patente que las tecnologías e ideas asociadas a su apoyo en lasescuelas, no pueden ir por un carril separado que el resto del trabajo que hacela institucionalidad ministerial. Por lo tanto, tiene que trabajar inserta y, enconsecuencia, en coordinación con el resto del Ministerio de Educación.A partir de entonces, toman relevancia la formación inicial docente y el apoyo alas escuelas en lenguaje y matemáticas en los primeros ciclos, con tecnología ygeneración de material. Luego se requirió consolidar un desarrollo curricularque terminara con la consideración de las tecnologías como algo lateral y sehicieran parte tanto del currículo como de las evaluaciones oficiales delMinisterio.
  • 7. También fue necesario que se institucionalizara el sistema de administración,donde los sostenedores municipales y particulares integraran, como parte desus responsabilidades fundamentales, el desarrollo de la informática educativaen sus contextos (comunidades, escuelas y liceos). Las escuelas tambiéndebían incorporar esta dimensión en sus planificaciones.En resumen, era urgente instalar en el sistema escolar el tema de lastecnologías, porque, de lo contrario, el impacto de esos programas se veíalimitado.Entonces se hace entrega de equipamiento, software educativo y acceso acontenidos educativos vía Internet, además de capacitación y soporte.En las escuelas queda tecnología instalada fundamentalmente en laboratorios.El foco de este trabajo con las escuelas es aprovechar el potencial educativode la tecnología para apoyar en los aprendizajes de las diversas asignaturaspor medio de un trabajo transversal con el conjunto de los docentes. En estemodelo no hay cursos de informática ni nada que se le parezca, como tampocouna propuesta pedagógica. Es un modelo abierto al diseño de las propiascomunidades.La gradualidad de la política de Enlaces y el portal Educar Chile, se expresa entérminos de tiempos, cobertura, densidad e infraestructura de equipamiento enlas escuelas. En estos últimos años se ha llegado a 10 alumnos por
  • 8. computador, que es la cifra definida por el Ministerio de Educación. Para teneruna idea, los países europeos en general están entre 5 y 10 alumnos porcomputador. La masividad y calidad de la conexión a Internet en las escuelastambién ha sido gradual.Esto último, en términos del reemplazo progresivo de la conectividad telefónicapor banda ancha. En la última década se ha capacitado a un númeroaproximado de 600 mil padres y apoderados de las comunidades .Según estudios aplicados, sobre el 90% de los profesores chilenos consideraque el uso de las TIC ha impactado en sus competencias en tecnologías y en elreforzamiento de la enseñanza. Además, alrededor del 80% señala logrosefectivos en la disminución de la brecha digital y de rendimiento entre losalumnos gracias a la tecnología.Nuestros docentes perciben que las tecnologías tienen injerencia en su prácticaprofesional, en particular en lo que se refiere al desarrollo de habilidades,gracias a una mayor diversidad y calidad de los medios de aprendizaje.Así mismo, el 99% de los directores anima y exige que sus profesoresadquieran conocimientos y destrezas para desarrollar tareas de la vida realpara los alumnos y un 90% para organizar nuevas formas de enseñar enequipo, usar nuevas formas de evaluación e integrar pedagógicamente las TIC.Las cifras dan cuenta del avance que de Chile en la generación de condiciones
  • 9. que posibiliten el uso de las TIC en el sistema educacional, comoinfraestructura, capacitación y soporte técnico. Pero tal vez lo más importantees que hacen sentir que nos encontramos en un posible punto de inflexión en laaplicación de las TIC a la educación, gracias a la alta valoración de losdirectores, coordinadores, profesores y padres de familia, respecto a laaplicación de la tecnología en su trabajo. (2)
  • 10. Otros proyectos con TICS en Chile (3)Chile ha sido reconocido a nivel mundial, con los premios WISE para laeducación, que identifican, exhiben y promueven proyectos educacionalesinnovadores de todo el mundo.Estas iniciativas, están progresivamente construyendo un conjunto de buenasprácticas que tienen tanto un impacto local como global en la educación.El espacio de contenidos digitales PSU educarchile ganó uno de los seispremios WISE Awards 2012, que anualmente entrega la Fundación Qatar.Estos galardones internacionales buscan reconocer iniciativas educativasrevolucionarias en todo el mundo, las cuales fueron seleccionadas por suimpacto en la sociedad y su enfoque innovador hacia la solución de problemasglobales.El ambiente de aprendizaje de PSU educarchile constituye un comunidadque entrega contenidos profundos e incluye a los más vulnerables del país. Laexperiencia de este sistema digital permitió que alumnos estudiaran a pesar delterremoto, los paros estudiantiles y las lejanías geográficas.Desarrollado por el Centro de Innovación en Educación de FundaciónChile y el Ministerio de Educación , este ambiente de aprendizaje es unpreuniversitario online, gratuito e interactivo que viene gestándose desde el año
  • 11. 2006. Combina la entrega de contenido esencial para la Prueba de SelecciónUniversitaria con una plataforma digital interactiva disponible en varios soportesy formatos, por ejemplo web, telefonía móvil, podcasts, etc. Incluye ademásacompañamiento a través de redes sociales (Facebook y Twitter). Cada año,PSU Educarchile llega a 1.200.000 estudiantes, muchos de los cualesprovienen de familias de bajos recursos y de áreas remotas.Para el Centro de Innovación en Educación de Fundación Chile, el premio esuna importante distinción que reconoce el aporte de la iniciativa: "Los WISEAwards son unos de los reconocimientos mundiales más importantes en temasde innovación educativa y es un gran logro que ellos hayan recogido elesfuerzo y trabajo que hay detrás de PSU educarchile . Reconocimiento queevidencia que se ha hecho un gran aporte en temas de inclusión y equidad enel sistema escolar".En PSU educarchile se pueden encontrar más de 57 mil preguntas y 200facsímiles gratuitos para repasar durante el año todos los contenidos exigidospor el DEMRE y cuenta con el respaldo gubernamental a nivel nacional yregional así como de las compañías telefónicas y medios de comunicación. (4)Más proyectos con TICSExperiencias Innovadoras Kirimap
  • 12. http://rpi.educarchile.cl/experiencias/Paginas/default.aspxAdemás existen Módulos de aprendizaje para docentes comoPlanes de CAPACITACIÓN.El programa de capacitación de la Red de Profesores Innovadores estádiseñado para apoyar e incentivar a los profesores que innovan en escuelas yliceos utilizando tecnologías de información y comunicación a través decapacitaciones 100% elearning.El propósito del programa es poner a disposición de los profesores una ofertade capacitación motivadora y útil, que les permita adquirir capacidadesconcretas y específicas que los apoye en sus funciones docentes y de gestiónescolar.Ejemplos de algunas capacitaciones Creando juegos con KODU Este módulo permite crear video juegos con escenarios en 3D, a través de programación lógica con la herramienta Kodu de Microsoft.
  • 13. Kodu es un software especialmente pensado para crear historias,introduciendo a los alumnos al mundo de la narración.Herramientas: Pizarra InteractivaFotografías en 3D con PhotosyncPhotosynth, es un programa gratuito de Microsoft, que permite agregarfotografías para construir espacios virtuales tridimensionales. Analizacada foto por las similitudes que tenga con otras, para estimar el lugardónde fue tomada y posteriormente recrea el entorno permitiéndonosvisualizar todas las fotos unidas. A partir de fotos digitales y mediante launión de los puntos en común que tienen las mismas, se generanreconstrucciones fotográficas en espacios tridimensionales que puedenser compartidas con otros usuarios a través de la red.Herramientas: PhotosyncExplorando el Universo con WorldWide Telescope
  • 14. El WorldWide Telescope (WWT), es un programa gratuito de Microsoft,que permite que su equipo computacional funcione como un telescopiovirtual. Además permite explorar el universo, reúne imágenes de la tierrade los mejores telescopios que existen en el espacio y en el mundo,combinándolos con una navegación en 3D. Es una herramientaeducacional y curricular que permite a los docentes y estudiantesexplorar el universo.Herramientas: WorldWide TelescopeUtilizando Objetos Digitales en mis clasesEste módulo le permitirá conocer y utilizar objetos digitales para apoyarel proceso educativo de sus estudiantes.Herramientas: Objeto Digital, Pizarra InteractivaMi clase interactiva 2.0A través de este módulo aprenderás a generar clases interactivas yorganizar los contenidos en secuencias didácticas de fácil aplicación por
  • 15. medio de la plataforma yAprende, para los sectores Ingles, Biología,Física, Química y Matemáticas. En los niveles desde 5° año básico a 4°medio.Por favor: ¡prende tu celular!Este módulo permitirá reconocer las oportunidades y potencialidadesque nos entrega el teléfono celular como una ayuda pedagógica, pormedio de la revisión de un ejemplo concreto y analizar los diferentescomponentes que contiene el ejemplo del contenido multimedialpresentado. Además, conocer de manera sistemática las accionesnecesarias para la creación de un video multimedial con materialobtenido con el teléfono celular.Herramientas: Movie MakerComunidad ViableEste módulo le permitirá, a través de la herramienta Comunidad Viable,crear fácilmente sitios web y generar comunidades, integrando textos,imágenes, videos y otros.
  • 16. Realizando animaciones con la técnica de Stop Motion enWindows Movie MakerEste módulo permitirá, con el programa Windows Movie Maker, a animarutilizando la técnica Stop Motion para un uso educativo.Herramientas: Movie MakerEstrategia uno a uno con Microsoft Sharedview paralaboratorios móvilesEste módulo permitirá, basándose en la estrategia más directa de losalumnos con la tecnología y la comunicación, es decir, mediante el usode un computador por estudiante, incorporar pedagógicamente las Tics.Trabajo colaborativo con SkyDrive (ex workspace)Este módulo permitirá, con la herramienta Live SkyDrive, generar gruposde trabajo en torno a una tarea en común, manejar documentos y
  • 17. archivos similares en un mismo espacio de trabajo, entre otras funcionalidades. Herramientas: SkyDriveARGENTINA (5)En Argentina al igual que en Chile el gobierno está totalmente comprometidocon la Educación, su Misión es Generar oportunidades para que todos loshabitantes de la república tengan posibilidades de aprender,independientemente de su lugar de residencia o condición social.Además, facilitar a los docentes herramientas para enseñar en la sociedad delconocimiento.Así como, colaborar en la reducción de la brecha digital.Por último y de suma importancia es el crear redes entre gobierno, sectorprivado y tercer sector, para crear alianzas enfocadas en la contribución yaporte al sector educativo.A continuación algunos de sus Proyectos más importantes:
  • 18. Portal Educativo Educ.ar (5)http://portal.educ.gov.ar/acercade/Es una Herramienta de gestión institucional para lograr la igualdad eneducación y tecnología.educ.ar para una nueva sociedad del conocimientoeduc.ar es el portal educativo de la Nación, destinado a ejecutar las políticasdefinidas por el Ministerio de Educación en materia de integración de lasTecnologías de la Información y la Comunicación en el sistema educativo.Para el desarrollo del portal se constituyó Educ.ar Sociedad del Estado, laprimera institución de internet del Estado argentino, creada gracias almecenazgo de la Fundación Martín Varsavsky, que con ese objeto hizo unadonación al Estado Nacional en abril del año 2000.El proyecto fue relanzado en julio de 2003, y después de una profundareorganización interna de la sociedad se ha definido su nuevo perfil. La laborde Educ.ar S.E. está enfocada fundamentalmente a auxiliar a docentes y
  • 19. directivos de instituciones educativas en la incorporación de las TIC en lapráctica docente, a través de varias líneas de trabajo: • Desarrollo de un portal dinámico, con boletines y weblogs, y su inclusión en la Red Latinoamericana de Portales Educativos • Producción de contenidos multimediales, a los que puede accederse a través del portal educ.ar, o de los CD de la Colección educ.ar • Reciclado de equipamiento informático donado por diversas instituciones para su entrega a escuelas de todo el país • Capacitación a través de instancias presenciales y a distancia • Estudios para la provisión de conectividad a las escuelasAdemás, la sociedad participa activamente en la gestión de la CampañaNacional de Alfabetización Digital, que involucra a distintas dependencias delMinisterio de Educación.Este es un portal ofrece mucha diversidad, no sólo para los Docentes sinotambién para la familia.
  • 20. Además de Noticias de Actualidad desde paseos virtuales por diferenteslugares y edificios de ArgentinaProyecto, Mi escritorio: la nueva herramienta del portal educ.arEsta aplicación tiene que ver con la tendencia del uso de internet de estetiempo. Después de la Web 1.0 y 2.0 hoy se suma una práctica habitual de losinternautas: la descarga y la reutilización del material. Ese es el concepto deuso que sustenta Mi escritorio ya que permite que cada usuario (docente,alumno o familia) lo personalice almacenando los recursos afines a su interés yrol educativo. También, los contenidos pueden ser consultados offline encualquier momento y lugar, y permite estar en continua conexión con otrosdocentes, alumnos y miembros de la comunidad educativa. Ubicuidad ycirculación desde este aplicativo, que permite llegar directamente al dispositivotecnológico (netbook, computadora de escritorio, tablet o celular) concontenidos destacados y comunicaciones.
  • 21. El escritorio del docente es que cada computadora entregada a losdocentes que ejercen en las escuelas públicas del país, fue cargada concontenido especialmente pensado para que puedan enseñar disponiendo demayores herramientas.A través del escritorio de su netbook, los docentes accederán a diversaspropuestas metodológicas innovadoras que los ayudarán a dictar el plan deestudios correspondiente al año a cargo. Además tendrán a su disposicióncursos de capacitación en programas de informática, programas y softwares
  • 22. educativos, una biblioteca con clásicos universales y actividades especialmentepensadas para desarrollar en línea con los alumnos.Museos Vivos
  • 23. ¿Qué es conectar igualdad? (6)http://www.conectarigualdad.gob.ar/sobre-el-programa/que-es-conectar/El Programa Conectar Igualdad es una iniciativa que busca recuperar yvalorizar la escuela pública con el fin de reducir las brechas digitales,educativas y sociales en toda la extensión de nuestro país.Se trata de una Política de Estado creada a partir del Decreto 459/10, eimplementada en conjunto por Presidencia de la Nación, la AdministraciónNacional de Seguridad Social (ANSES), el Ministerio de Educación de laNación, la Jefatura de Gabinete de Ministros y el Ministerio de PlanificaciónFederal de Inversión Pública y Servicios.Conectar Igualdad, como una política de inclusión digital de alcance federal,recorrerá el país distribuyendo 3 millones de netbooks en el período 2010-2012, a cada alumno y docente de educación secundaria de escuela pública,educación especial y de institutos de formación docente. Paralelamente se
  • 24. desarrollarán contenidos digitales que se utilicen en propuestas didácticas y setrabajará en los procesos de formación docente para transformar paradigmas,modelos y procesos de aprendizaje y enseñanza.El Programa contempla el uso de las netbooks tanto en el ámbito escolar comotambién en la casa de modo tal que se logre un impacto en la vida diaria detodas las familias y de las más heterogéneas comunidades de la Argentina.En este sentido es imprescindible trabajar para lograr una sociedadalfabetizada en las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación(TIC), con la posibilidad de un acceso democrático a recursos tecnológicos einformación sin distinción de grupo social, económico ni de densidadespoblacionales ni de las más diversas geografías tanto rurales como urbanas.Porque todos podemos ser parte de un programa de inclusión social llamado agenerar un cambio revolucionario en los modelos de educación. ConectarIgualdad, una nueva escuela en marcha, una Argentina más justa.Conclusiones:Es un hecho innegable que el acceso a la tecnología y servicios digitales cadavez es más popular pudiendo calificarse ya como un fenómeno de masas. Losdatos estadísticos atestiguan un notable incremento en la disponibilidad de la
  • 25. telefonía móvil, en el acceso a las computadoras e Internet o en los serviciosde televisión digital no sólo en nuestro país, sino en el conjunto del planeta. (7)Según Area, (2011) una cosa es la utilización de las tecnologías/máquinas yotra bien distinta es un uso inteligente y culto de la información y comunicacióna través de las mismas.Es aquí donde radicará, en un futuro próximo, las diferencias y desigualdadessociales ante la tecnología: no en el acceso y disponibilidad de las mismas,sino en la calidad de uso.El mercado se está encargando de hacerlas disponibles: cada vez son másbaratas, asequibles y de fácil manejo. Sin embargo, las diferencias vendrándadas por las finalidades y naturaleza de su uso.Aquellos grupos sociales con alto nivel formativo las emplearán con finesvinculados con la inteligencia y conocimiento colectivo. El acceso a latecnología por parte de los individuos y grupos sociales sin la formaciónadecuada llevará a usos mecánicos o carentes de relevancia cultural, lo queprovocará que los mismos sean más vulnerables a la dependencia tecnológica.Sin conocimiento adecuado las personas no desarrollarán una apropiaciónsignificativa y valiosa de las herramientas digitales estando, en consecuencia,sujetos a ser manipulados por intereses ajenos a sus necesidades.
  • 26. El individuo que maneja distintas herramientas digitales, pero sin la suficientecapacidad crítica tenderá a realizar un uso consumista y seguramente sea unsujeto desequilibrado y dependiente de la tecnología.El asunto de incorporar las TIC al sistema escolar, y la llamada alfabetización odesarrollo de la competencia digital, se debe analizar como un problemasociocultural vinculado con la formación de la ciudadanía en el contexto de lallamada sociedad informacional, y debiera plantearse como uno de los retosmás importantes para las políticas educativas destinadas a la igualdad deoportunidades en el acceso a la cultura.La educación, sea en escenarios formales como las escuelas o no formalescomo las bibliotecas, los centros culturales o cafés Internet, además de ofrecerun acceso igualitario a la tecnología debiera formar (o alfabetizar) a losciudadanos para que sean sujetos más cultos, responsables y críticos ya que elconocimiento es una condición necesaria para el ejercicio consciente de lalibertad individual y para el desarrollo pleno de la democracia.Equidad en el acceso y capacitación para el conocimiento crítico son las doscaras de la alfabetización en el uso de las tecnologías digitales.Por ello, la alfabetización en la cultura digital es algo más complejo que el meroaprendizaje del uso de las herramientas de software social (blogs, wikis, redes,y demás recursos).
  • 27. La incorporación de las Tics a las escuelas, de nuestro país, así como a las deotros, debe plantearse como parte de una política educativa dirigida a facilitar elacceso a la tecnología y cultura digitales a todos los ciudadanos de modo quelos niños y jóvenes conozcan los mecanismos técnicos y las formas decomunicación de las distintas tecnologías; posean habilidades de búsqueda,selección y análisis de la múltiple información disponible en la web; adquierancriterios de valor que permitan a éstos discriminar y seleccionar aquellosproductos de mayor calidad e interés cultural; aprendan a comunicarse ycolaborar en las redes sociales; estén calificados para producir y expresarse através de documentos de naturaleza audiovisual e hipertextual; sepan sacar ala luz los intereses económicos, políticos e ideológicos que están detrás detoda empresa y producto; así como que tomen conciencia del papel de losmedios y tecnologías en nuestra vida cotidiana.Lo que está en juego es el modelo social de la sociedad de la información.Lograr las anteriores metas significará que ese modelo de sociedad futura seapoye más en principios y criterios democráticos que en los meramentemercantilistas.La educación con TIC, desde esta perspectiva, debe entenderse como algomás complejo que la mera dotación de recursos tecnológicos al aula o dar acada estudiante un ordenador con conexión a Internet. Es una condiciónnecesaria, pero insuficiente. Lo relevante, al menos desde un punto de vistapedagógico, es educar a los niños y niñas, a los jóvenes para la adquisición de
  • 28. las competencias intelectuales necesarias para interactuar tanto con la culturaexistente sea en formato libros o de red, como para recrearla de un modocrítico y libertador.Educarles para que sepan buscar información valiosa, analizarla y compartirla.Educarles para que sepan expresarse de forma culta a través de lenguajesdiversos como el textual, el audiovisual e hipertextual. Educarles, en definitiva,para que sean ciudadanos alfabetizados en las nuevas formas de cultura deltiempo digital.Ya que sin estas alfabetizaciones para toda la población no podrá producirseun real desarrollo social armonioso y democrático de la sociedad del siglo XXI.
  • 29. Bibliografía Consultada : (1) Jara, I. Impacto de las TICS en el sistema educativo chileno. Disponible en: http://www.google.com/url? sa=t&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=web&cd=2&ved=0CCkQFjAB &url=http%3A%2F%2Fwww.cepal.org%2Fdds%2Fnoticias %2Fpaginas%2F2%2F41012%2FTIC-sistema-educativo-chileno- Ignacio- Jara.pdf&ei=_xBvUIbJPLPO0QGh0oGoDg&usg=AFQjCNG4Fz9vow Nivqx2bhRQwOm-E_Mw9w&sig2=JIIEfjR3yh3d9NezrWizZg
  • 30. Consultado el 24 de setiembre del 2012. (2) Gobierno de Chile - Ministerio de Educación (1992) Portal Enlaces Centro de Educación y Tecnología. Chile Disponible en: http://www.enlaces.cl/index.php?t=44 Consultado el 25 de setiembre del 2012. (3) http://ticeducacionapv.blogspot.com/2010/11/impacto-de-las-tic-en-la- educacion.html Consultado el 27 de setiembre del 2012. (4) Gobierno de Chile - Ministerio de Educación (1992) Portal Enlaces Centro de Educación y Tecnología. Chile Disponible en: http://rpi.educarchile.cl/experiencias/Paginas/default.aspx Consultado el 27 de setiembre del 2012. (5) http://www.educ.ar/recursos/ver?rec_id=103929 Consultado el: 02 de octubre del 2012. (6) http://www.conectarigualdad.gob.ar/ Consultado el: 04 de octubre del 2012. (7) Area, Manuel (2011). Educar con TIC? Las nuevas alfabetizaciones del siglo XXI. Universidad de La Laguna (España). Disponible en: http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/blog/2011/0 5/20/por-que-educar-con-tic-las-nuevas-alfabetizaciones-del-siglo-xxi/ Consultado el: 28 de setiembre del 2012.