Estrategias andragogicas 1

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Estrategias andragogicas 1

  1. 1. Estrategias Metodológicas <br />con OrientaciònAndragógica<br />
  2. 2. 4<br />Aprendizaje en el Adulto<br /> El aprendizaje en el adulto consiste en procesar información variada, para esto, la organiza la clasifica y luego le realiza generalizaciones de manera afectiva, es decir aprende por comprensión, lo cual significa que primera entiende y después memoriza, en consecuencia, el adulto aprende en forma opuesta al proceso correspondiente en los niños adolescentes.<br />
  3. 3. 5<br />El Participante Adulto<br />Es un estudiante que cumple funciones específicas en la sociedad , con capacidad para autogobernarse y con una gran experiencia que lo conduce a su autosuperación , es responsable y lo manifiesta en todas las actividades que realiza.<br />
  4. 4. 6<br />El Facilitador<br />Es el guía, que ayuda a los participantes a descubrirse como seres libres y responsables, requiere tener virtudes indispensables: verdad, humildad y amor.<br />
  5. 5. 7<br />Metodología Andragógica<br /> La metodología del aprendizaje del adulto , es la forma de planificar, administrar y dirigir la praxis educativa de los adultos, enfatizando en aquellosaspectosqueademás de sustentar el proceso de orientación-aprendizajecoadyuven a enriquecer los conocimientosgenerales o profesionales del participanteadultomediante el auto-aprendizaje.<br />
  6. 6. 8<br />Estrategias Metodológicas con Orientación Andragógica<br /> Se fundamentan en unaserie de actividades y tareas, orientadaspor el facilitador, con criterios de participación y horizontalidad, quecapacitan a los participantes, considerandosusexperiencias en el manejo de información a través de métodostécnicas y procedimientosque les permitanaprender con efectividadnuevosconocimientos de maneraautodirigida.<br />
  7. 7. 9<br />Evaluación Andragógica<br />Consiste en un procesomediante el cual el facilitador y los participantesdeterminan el gradocualitativo y cuantitativo del logro de los aprendizajesprevistos en los objetivosformuladosdentro del diseño de lasunidadescurriculares.<br />
  8. 8. 10<br />Estrategias<br />
  9. 9. RevisiónBibliográfica<br />La ComunicaciónEducativa<br />El Taller<br />La exposiciónpor parte del facilitador<br />El TrabajoCooperativo<br />El Trabajo en Grupo<br />La Autogestión<br />8. El Software Educativo<br />9. La Acción Tutorial<br />10. Visitas a Empresas<br />11. ProducciónEscrita-Elaboración de Informes<br />12. La Autoevaluación y la Coevaluación<br />13. UsoInstruccional de la Web<br />Autoevaluación y Cooevaluación<br />
  10. 10. Revisión Bibliográfica<br />Consiste en incentivar en los participantes <br />Búsqueda de Información<br />Escrita y virtual<br />sobre temas específicos de las asignaturas de la mención <br />sobre los cuales se reúne y discute críticamente, se pueden incluir ensayos y reflexiones.<br />1<br />
  11. 11. La Comunicación Educativa<br />Ruptura de<br /><ul><li>Vínculos autoritarios y unidireccionales</li></ul>Comunicación que permita un contacto personalizado de profundo valor motivacional con el participante , ofreciéndole la oportunidad de expresar sus intereses y necesidades.<br />2<br />
  12. 12. El taller<br />Es aplicable en cualquiera de lasasignaturas de la mención, yaquepermite a los participantes la aplicación de conocimientosteóricos -prácticos. <br />Permitelograr la integración de la parte teórica de lasasignaturas con la ejecuciónpráctica en el computador, permitiendoasí el desarrollo de destrezas y habilidadestanto de análisis, comomotrices a nivel de la informática.<br />3<br />
  13. 13. <ul><li>Permite al participante ejercitar y desarrollar actividades inherentes a la informática
  14. 14. Logra que los objetivos a lograr en las asignaturas conlleven la satisfacción de necesidades e intereses de los participantes
  15. 15. Estimula en los participantes los procesos de auto evaluación y evaluación sumativa como formas de detectar aciertos y limitaciones durante el desarrollo del aprendizaje de la informática
  16. 16. Estimula en los participantes el desarrollo de actividades de cooperación y participación
  17. 17. Proporciona un ambiente de trabajo que garantice a los participantes progresar en el logro de sus objetivos propuestos.
  18. 18. Ejercita a los participantes en las técnicas de solución de problemas antes de pasar a la parte práctica en el computador.
  19. 19. Le ofrece al participante desenvolverse en un proceso de socialización, y tener una percepción clara de sus posibilidades estimulando su desarrollo.</li></ul>El Taller<br />Continuación 3<br />
  20. 20. La exposición por parte del facilitador<br />La comunicación educativa no niega la presencia de momentos expositivos por parte del facilitador, ya que todo nuevo tema de enseñanza de cualquier asignatura de informática debe ser, presentado, organizado y explicado por él, pero cumpliendo con los siguientes requisitos: <br />4<br />Continua …….<br />
  21. 21. Presentar el material, a través de distintas alternativas para la comprensión del participante, lo cual estimula su posición de búsqueda activa.<br />Tratar de vincular el objeto de estudio con la experiencia que el participante tiene, con significados que posee en su vida cotidiana<br />Mantener contacto con los grupos de trabajo, con vistas a responder y hacer preguntas<br />Dejar espacio, para que los participantes ejecuten lo aprendido, pueden ser pequeños grupos en que participen todos sus integrantes<br />Estimular el desarrollo de formas individuales de construcción del conocimiento, entregar problemas o alternativas a cada uno de los miembros de los grupos de trabajo.<br />Continuación 4<br />
  22. 22. El trabajo Cooperativo<br /> Es la utilización instruccional de pequeños grupos de manera que los participantes trabajen juntos para maximizar su propio aprendizaje y el del resto.<br /> Se considera efectiva esta estrategia en el Laboratorio de Computación , se dividen en pequeños grupos , después de recibir las instrucciones del facilitador, luego ellos trabajan a través de las asignaciones hasta que todos los miembros del grupo, entiendan los procedimientos para realizar la actividad propuesta en el computador según los requerimientos de la asignatura.<br />5<br />
  23. 23. El trabajo en Grupo<br />El trabajo en grupo promueve el trabajo en equipo, generando entre los participantes una interdependencia positiva. Que permite establecer el compromiso y la responsabilidad de enseñar y aprender unos de otros. <br />Se recomienda que los grupos sean formados al comienzo del semestre, de manera que el proceso de integración y la construcción del espíritu de pertenencia pueda comenzar pronto.<br />6<br />
  24. 24. La Autogestión<br />Hacer énfasis en la Autogestión como alternativa de aprendizaje<br />Reconoce, acepta y emprende, acciones y decisiones, respecto a su proceso de aprendizaje<br />Identifica sus necesidades de aprendizaje<br />Busca y construye medios y recursos que mas le favorezcan<br />Evalúa su aprendizaje<br />7<br />
  25. 25. Software Educativo<br /><ul><li>Introduce cierto grado de interacción entre el alumno y el programa.
  26. 26. La computadora puede ser programada para tomar decisiones respecto a la estrategia de aprendizaje más adecuada a las necesidades e intereses de cada participante
  27. 27. Liberaliza al facilitador de las tareas más repetitivas.
  28. 28. Disponibilidad y accesibilidad</li></ul>8<br />
  29. 29. La Acción Tutorial<br />Ayuda a integrar conocimientos y experiencias educativa y de la vida cotidiana<br />Constituye un proceso continuo, no puntual<br />Debe estar planificada sistemáticamente<br />Supone un proceso de aprendizaje<br />Propicia la auto-orientación<br />9<br />
  30. 30. Promover Visitas a diferentes Empresas<br />Donde se ponga en práctica la Informática, con el fin de destacar su importancia en el campo laboral, y el contexto donde los participantes se van a desenvolver.<br />10<br />
  31. 31. Producción Escrita <br /> Elaboración de Informes<br />Promover la producción escrita, o la elaboración de informes, permite estimular la creatividad y resaltar la importancia de la redacción en el campo laboral.<br />11<br />
  32. 32. La Autoevaluación y la Coevaluación<br />Mediante la Autoevaluación se hace énfasis en la necesidad de caracterizar la autorreflexión y el análisis critico sobre el trabajo personal del participante adulto.<br />Permiten fortalecer y vivenciar en forma dinámica, el quehacer andragógico y vincular activamente al participante en los procesos de orientación-aprendizaje<br />12<br />
  33. 33. Uso Instruccional de la Web<br />Maneja<br />Valora<br />Usa<br />Aplica <br />Desarrolla <br />Competencias<br />Web<br />Participantes<br />13<br />
  34. 34. Uso de las Tecnologías de Información y Comunicación<br />Video Interactivo por Computadora<br />Correo Electrónico, para comunicarse con los facilitadores<br />Internet, parea la búsqueda y clasificación de la Información<br />Bases de datos interactivos por computadora<br />14<br />

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