UNIVERSIDAD RICARDO PALMA
ESCUELA DE POST GRADO
PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE
UNIDAD I-A
EL CONTEXTO ESTRUCTURAL Y
SOCIODEMOGRÁFICO DE LA EDUCACIÓN
EN EL PERÚ
Profesor: Dr. José Anicama G.
2009 - 2010

Objetivo 1
Identificar y comentar algunos
indicadores estructurales y socio
demográficos del Perú.

POBLACIÓN DEL PERÚ
Población 2005 : 27 947 000 hab.
Hombres : 49,7%
Mujeres : 50,3%
Capital : 32,0%
Resto del País : 68,0%
Población 1900 : 3’383,000 hab.
Población 1950 : 7’633,000 hab.
Población 2000: 25’662,000 hab.

PERÚ EN AMÉRICA LATINA
(Millones de Habitantes)
Población Población
• BRASIL 179 • CHILE 16
• COLOMBIA 45 • ECUADOR 13
• ARGENTINA 38 • BOLIVIA 9
• PERÚ 28 • PARAGUAY 6
• VENEZUELA 26 • URUGUAY 3
• América Latina 510 América del Sur 365
• Centro América 146 Caribe 39
FUENTE: POPULATION REFERENCE BUREAU; ELABORACIÓN: INEI, 2005

Estructura Poblacional del Perú
La transición demográfica
PIRÁMIDE POBLACIONAL 1981 PIRÁMIDE POBLACIONAL 1993
PIRÁMIDE POBLACIONAL 2004 PIRÁMIDE POBLACIONAL 2010
Fuente: INEI. Censos Poblacionales y Proyecciones Poblacionales

Indicadores Sociodemográficos
Años 1900 1950 2000 2005*
Población Total 1/ 3’383 7’633 25’662 27’947
Tasa bruta de natalidad 2/ 45 45 23,7 23,3
Tasa bruta de mortalidad 2/ 31 21,6 6,3 6,2
Tasa global de fecundidad 3/ 7 6,5 2,9 2,8
Esperanza de vida al nacer 4/ 30 43,9 69 71
Mortalidad infantil 5/ 300 158,6 39 33,4
1/ En millones 4/ Años
2/ Por cada mil individuos 5/ Por cada mil nacidos vivos
3/ Hijos por mujer
Fuente: Anuario 2001. El Comercio; * INEI, 2005.

MEDICION DE LA POBREZA Y CRECIMIENTO
ECONOMICO EN EL PERÚ 2009
Nuestro país es el único en Latinoamérica en reportar trimestralmente la pobreza
calórica, es decir, qué porcentaje de personas no han consumido el mínimo
biológico indispensable para vivir.
El déficit calórico, simplemente, determina el número de calorías que cada
alimento y bebida tiene y de este modo se conoce el monto de calorías consumida
por el hogar; luego, se identifica a los miembros del hogar por edad y sexo para
asignar el consumo calórico necesario para sobrevivir de acuerdo a estándares
internacionales. Y del producto de ambas cifras se encuentra qué fracción de la
población está literalmente muriendo de hambre.
Nuestro país empezó esta medición en mayo 2003 y la mantiene hasta el día de
hoy, en ambos gráficos las barras corresponden a la evolución del promedio
anual de la pobreza calórica, donde es claro que desciende a un valor mínimo de
28% en el tercer trimestre de 2007, de un máximo de 35% en el segundo
trimestre de 2004. Al mismo tiempo, la pobreza al término del año pasado se
elevó en 4 puntos –desde su mínimo- alcanzando el valor de 32%.

De acuerdo a la información oficial el crecimiento del PBI se ha incrementado de
3% en el segundo trimestre de 2004 a un valor de 10% al cuarto trimestre del
año pasado, prácticamente, se ha triplicado la tasa de crecimiento en cuatro años
pero la pobreza luego de bajar varios años, se ha
incrementado, sistemáticamente, en los últimos cinco trimestres. Entonces, cabe
la genuina duda de por qué la pobreza en el 2008 si el Perú ha estado creciendo
por encima del 9% todo el año.
En la otra tabla se gráfica la pobreza y la inflación, para encontrar una clara
relación que cuando la inflación es baja se tiene que la pobreza se reduce, y
viceversa. De un pico de 4% para el cuatro trimestre de 2004, la inflación se
reduce a 1% en el segundo trimestre de 2007, para luego sextuplicarse con una
cifra de 6% al cuarto trimestre del año pasado. De donde tenemos una sólida
relación entre pobreza e inflación, y que más importante que el crecimiento
económico es el poder adquisitivo de los hogares.

De este análisis resulta claro que la prioridad de la gestión pública debe
estar en reducir la inflación y no de incrementar la producción. En nuestro
país existe la creencia que debemos crecer por encima de 7% anual para que
la pobreza se reduzca de manera continua, la evidencia empírica muestra
que inflación por debajo del 2% reducen la pobreza de manera continua.
Fuente: Matuk, Farid. (2009). ¿2 200 calorías o 7.50 soles por
día? La República. 22/03/2009. En: http://aeperu.blogspot.com

Objetivo 2
Analizar los principales indicadores
del estado de la educación básica en el
Perú

Participación % del sector educación en el
Presupuesto General de la República
2005 – 2006
PLIEGO 2002 2005
Fuente: MEF. Presupuesto General de la República 2005 y 2006

Asignación del Presupuesto Público para el
Sector Educación (Años 2005 -2006)
Fuente: MEF. Presupuesto General de la República 2005 y 2006

Porcentaje del PBI dedicado a la
Educación Superior en el Mundo
Why Am erica leads
Tertiary-education spending as % of GDP, 2000
Public Private
0 1 2 3 4 5 6 7
United States
France
A ustralia
Switzerland
Germany
B ritain
Japan
Source: OECD Education at a Glance 2003
Fuente: The Economist january 24 th – 30 th 2004, pag 24

Gasto público por alumno al año
Aproximadamente:
300 dólares en Educación Inicial y
Primaria
500 dólares en Secundaria
1,200 dólares en Educación Superior

EDUCACIÓN BÁSICA
REGULAR EN EL PERÚ
NIVELES EDUCATIVOS:
 EDUCACIÓN INTEGRAL INFANTIL
 EDUCACIÓN PRIMARIA
 EDUCACIÓN SECUNDARIA
 EDUCACIÓN POBLACIÓN CON NEE
 EDUCACIÓN BÁSICA PARA JÓVENES Y
ADULTOS

Problemática de la Educación
Básica Regular
• Baja COBERTURA educativa, especialmente en inicial
y educación alternativa (alfabetización)
• Baja CALIDAD. Tanto en el currículo como en los
docentes, así también en la manera como se organizan
las escuelas.
• Falta EQUIDAD. Diferencias en las oportunidades
educativas; por género, por ciclo de vida, por región
(rural), por NSE, etc.
• Bajo nivel de EFICIENCIA (desempeño) en el nivel
primaria y secundaria.
• Fallas en la ADMINISTRACIÓN. Bajo presupuesto
público asignado al sector, mejorar la racionalización
de los recursos, déficit en infraestructura, falta de
laboratorios, bibliotecas, sistemas de informática, etc.

EVALUACIÓN NACIONAL DEL
RENDIMIENTO ESTUDIANTIL 2001

Educación Inicial
Tasa de atención del sistema educativo en la
población de 0-5 años, 2003.
2.9
37.8
66.7 69.9
80.7
97.1
62.2
33.3 30.1
19.3
0-2 años 3 años 4 años 5 años Total
Niños m atriculados asistentes a algún centro o program a educativo
Niños no atendidos por el sistem a educativo
FUENTE: PLAN NACIONAL EPT 2005– 2015, Perú

Educación Primaria
Tasa de atención del sistema educativo
a la población de 6 a 12 años (2003)
FUENTE: PLAN NACIONAL EPT 2005– 2015, Perú

Educación Secundaria
Tasa de atención del sistema educativo
a la población de 12 a 18 años (2003)
FUENTE: PLAN NACIONAL EPT 2005– 2015, Perú

DESEMPEÑO EN COMUNICACIÓN DE LOS
ALUMNOS QUE CONCLUYEN SECUNDARIA,
SEGÚN GÉNERO Y GESTIÓN, 2001
Fuente: IV Evaluación Nacional del Rendimiento Estudiantil
2004. MINEDU. Unidad de Estadística

DESEMPEÑO EN MATEMÁTICA DE LOS
ALUMNOS QUE CONCLUYEN SECUNDARIA,
SEGÚN GÉNERO Y GESTIÓN, 2001
Fuente: IV Evaluación Nacional del Rendimiento Estudiantil
2004. MINEDU. Unidad de Estadística

 Ofrecen información sobre el rendimiento estudiantil y los factores
(escolares y extra-escolares) que se asocian a los resultados obtenidos en las
pruebas de rendimiento.
 Se aplican a los estudiantes pruebas estandarizadas de lápiz y papel.
 La muestra de estudiantes es representativa a escala nacional y además
para algunos estratos.
 A la fecha se han realizado cuatro evaluaciones nacionales
(1996, 1998, 2001, 2004).

Aplicación:
15 al 19 de noviembre de 2004
Áreas:
Matemática
Comunicación
Grados:
Segundo y sexto de primaria
Tercero y quinto de secundaria

Tamaño de la muestra:
-843 instituciones educativas en Primaria
- 636 instituciones educativas en Secundaria
- Aproximadamente 14 500 estudiantes por grado evaluado
Estratos representativos de la muestra:
-Nivel nacional
- Gestión de la I. E. (estatal y no estatal*)
- Área de ubicación de la I. E. (urbana y rural)
- Característica de la I. E. (polidocente y multigrado)
*IE
Cooperativos, Parroquiales, Comunales, Particulares, Fiscalizados
, etc.

Atraso en la escolaridad
Primaria y Secundaria
El atraso de 3 a 5 años con que una
proporción importante de niños y jóvenes
concluye la educación primaria y secundaria,
principalmente en el área rural y hogares
pobres y pobres extremos, no se puede
desligar de la calidad del servicio en tales
ámbitos. Ya que sus principales
condicionantes son la desaprobación y el
retiro durante el año escolar y no el atraso
con que se ingresa a primaria.

Años de Escolaridad en Educación
Básica Regular
9 años en
promedio de los
12 que implica la
primaria y sec.
 Nivel alcanzado
el 3ero Sec.

Educación Básica de Estudiantes
con NEE (Educación Inclusiva)
La Educación Inclusiva, alcanzó a una
población de 29,317 estudiantes en el
2004, lo cual significó un incremento de
5,5% con respecto al año 2003. Cabe
destacar que esta oferta educativa se
concentra en el área urbana (98%),
dejando desatendida el área rural donde
están los mayores índices de pobreza y
existe el mayor riesgo de adquirir algún
tipo de discapacidad.

Educación de Jóvenes y Adultos
Tasa de atención del sistema educativo
a la población de jóvenes y adultos (2003)
En el año 2003, únicamente el 31 por ciento de
los jóvenes de 17 a 24 años que no había
concluido la educación básica asistió a un
centro o programa de enseñanza regular, en
tanto que en los adultos de 25 a 39 años y de
40 años o más, con similar perfil educativo, la
asistencia fue prácticamente nula. Estos
resultados revelan la magnitud del esfuerzo a
realizar para lograr una educación básica para
todos.

TASA DE ANALFABETISMO EN EL PERÚ
ANALFABETISMO
12,3%
ALFABETISMO
87,7%
Fuente: Unidad de Estadísticas Educativa, MED - 2005

Analfabetismo según: edad, género, área de
residencia y nivel de pobreza (2003)
Fuente: INEI (2003).Encuesta Nacional de Hogares 2003.
Elaboración: MED - Unidad de Estadística Educativa.