UNIVERSIDAD RICARDO PALMA<br />		ESCUELA  DE  EDUCACIÓN<br />		PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN PEDAGÓGICA<br />		CURSO	  : PLA...
¿Cómo enseñar?<br />¿qué enseñar?<br />¿ para qué enseñar?<br />2<br />
DIDÁCTICA<br /><ul><li>Se emplea en países anglosajones y  Estados Unidos.
Objeto de estudio: procesos de enseñanza- aprendizaje.</li></ul>CURRÍCULUM<br /><ul><li>Se emplea en países de habla  hisp...
Debe responder a las exigencias de la sociedad.
Concepto complejo,   equívoco y ampliamente discutido entre los especialistas</li></ul>3<br />COMPLEMENTARIEDAD<br />
CONCEPCIÓN DEL CURRÍCULO<br />“Toda acción educativa es un acto político”<br />Paulo Freire<br />4<br />
5<br />CONCEPCIÓN DEL CURRÍCULO<br />
6<br />EVOLUCIÓN DEL  CONCEPTO  DE   CURRÍCULO<br />“Conjunto de experiencias que permiten que los alumnos se adapten a la...
7<br />EVOLUCIÓN DEL  CONCEPTO  DE   CURRÍCULO<br />“El currículum es en esencia un plan de aprendizaje; planificar el cur...
8<br />EVOLUCIÓN DEL  CONCEPTO  DE   CURRÍCULO<br />“Un currículum es  una tentativa para comunicar los principios y rasgo...
CONCEPCIÓN DEL CURRÍCULO<br />“… es un tema de intervención social  planeada, y surge en la necesidad de intervenir en la ...
CONCEPCIÓN DEL CURRÍCULO<br />“…el currículum no es un concepto, sino una construcción cultural, por tanto no se trata de ...
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Clase 3 El CurríCulo Oct 24

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Clase 3 El CurríCulo Oct 24

  1. 1. UNIVERSIDAD RICARDO PALMA<br /> ESCUELA DE EDUCACIÓN<br /> PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN PEDAGÓGICA<br /> CURSO : PLANIFICACIÓN CURRICULAR<br /> PROFESORA: MIRNA ANTONIO MATEO<br />EL CURRÍCULO:CONCEPCIÓN Y MARCOS PARADIGMÁTICOS<br />24de octubre del 2009<br />1<br />
  2. 2. ¿Cómo enseñar?<br />¿qué enseñar?<br />¿ para qué enseñar?<br />2<br />
  3. 3. DIDÁCTICA<br /><ul><li>Se emplea en países anglosajones y Estados Unidos.
  4. 4. Objeto de estudio: procesos de enseñanza- aprendizaje.</li></ul>CURRÍCULUM<br /><ul><li>Se emplea en países de habla hispana.
  5. 5. Debe responder a las exigencias de la sociedad.
  6. 6. Concepto complejo, equívoco y ampliamente discutido entre los especialistas</li></ul>3<br />COMPLEMENTARIEDAD<br />
  7. 7. CONCEPCIÓN DEL CURRÍCULO<br />“Toda acción educativa es un acto político”<br />Paulo Freire<br />4<br />
  8. 8. 5<br />CONCEPCIÓN DEL CURRÍCULO<br />
  9. 9. 6<br />EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE CURRÍCULO<br />“Conjunto de experiencias que permiten que los alumnos se adapten a la vida de los adultos en sociedad”<br />(Bobbit,1018)<br />CONCEPCIÓN DEL CURRÍCULO<br />
  10. 10. 7<br />EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE CURRÍCULO<br />“El currículum es en esencia un plan de aprendizaje; planificar el currículum es el resultados de decisiones que afectan a tres asuntos diferentes:<br />Selección y ordenación del contenido.<br />Elección de experiencias de aprendizaje.<br />Planes para lograr condiciones óptimas para que se produzca el aprendizaje.”<br />(Taba.1974)<br />CONCEPCIÓN DEL CURRÍCULO<br />
  11. 11. 8<br />EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE CURRÍCULO<br />“Un currículum es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica”<br />(Stenhouse, 1984)<br />CONCEPCIÓN DEL CURRÍCULO<br />
  12. 12. CONCEPCIÓN DEL CURRÍCULO<br />“… es un tema de intervención social planeada, y surge en la necesidad de intervenir en la resolución de problemas y necesidades educativos de un país o de una comunidad.<br />Por ello tenemos que plantearnos las formas en que se ha reflexionado sobre la cuestión…<br />hay que tratar la forma en que se ha pensado, organizado y realizado la intervención”<br /> (Contreras, José; 1994)<br />9<br />
  13. 13. CONCEPCIÓN DEL CURRÍCULO<br />“…el currículum no es un concepto, sino una construcción cultural, por tanto no se trata de un concepto abstracto con existencia aparte, es más bien una forma de organizar un conjunto de prácticas educativas humanas<br />(Grundy, 1998)<br />10<br />
  14. 14. CONCEPCIÓN DEL CURRÍCULO<br />“El currículum es una construcción social y como tal, subsidiaria del contexto histórico, los intereses políticos, las jerarquías y la estratificación social y los instrumentos de control y presión ejercidos por distintos grupos” <br /> (Caldeiro, 2002)<br />11<br />
  15. 15. 12<br />
  16. 16. BIBLIOGRAFÍA<br />RUIZ RUIZ, José María. Teoría del currículum: Diseño. Desarrollo e Innovación Curricular. Editorial Universitarias S. A 2005.<br />CONTRERAS, José. La práctica del Currículum: Diseño, desarrollo y evaluación ( Capítulo 7). 1994<br />GRUNDY, S. Producto o praxis curricular. Madrid: Morata. 1998<br />CALDEIRO, G. (2002). Teorías curriculares. Los Principales enfoques curriculares durante el siglo XX. Recuperado el 19 de setiembre de 2009, de http://udelastecnologiaplicadas.blogspot.com/2007/05/teoras-curriculares.html<br />13<br />

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