1 La Educacion En El Siglo XXI

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Estructura y Legislacion de la Educacion Peruana - Clase 1

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  • cuales son los tratados de educacion internacionales...
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  • Encuadrar exactamente a las necesidades sociales de la educación, todas las propuestas teóricas, y llevarlas a la accion, sin visiones del perfeccionnisno y triunfalismo, requiere el coraje del magisterio y la concurrencia de todos agentes educativos. Salvo así, todas las teorias, sean propias o extrañas serian utiles. de lo contrario, como siempre será pura literatura y negocio redondo de propios y extraños.
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1 La Educacion En El Siglo XXI

  1. 1. Tema: La educación en la sociedad del siglo XXI
  2. 2. REALIDAD EDUCATIVA
  3. 3. Educación Y Globalización
  4. 4. Educación Y Globalización Un planeta cada vez más poblado Hacia una globalización de los campos de la acción humana La comunicación universal Las múltiples caras de la interdependencia planetaria Un mundo sujeto a muchos riesgos Tensiones: mundial-local, singular-complejo, material-espiritual, sistémico-fragmentado Comprender el mundo, comprender al otro
  5. 5. Demanda de Educación con fines económicos Distribución desigual de Recursos cognoscitivos Participación de la mujer en la Educación, palanca esencial del desarrollo Un cuestionamiento necesario: Daños causados por el progreso Brecha entre crecimiento económico y desarrollo humano Educación para el Desarrollo Humano
  6. 6. Acuerdo Dakar (2000) Ley General de Educación (2003) Consenso de Washington (1990) Constitución política del Perú Declaración de Jomtiem (1990)
  7. 7. Consenso de Washington <ul><li>Se entiende por Consenso de Washington un listado de políticas económicas consideradas durante los años 1990 por los organismos financieros internacionales y centros económicos con sede en Washington DC (Distrito de Columbia), Estados Unidos , como el mejor programa económico que los países latinoamericanos debían aplicar para impulsar el crecimiento. A lo largo de la década, el listado y sus fundamentos económicos e ideológicos tomaron la característica de un programa general. </li></ul>
  8. 8. Los diez puntos del consenso <ul><li>Establecer una disciplina fiscal; </li></ul><ul><li>Priorizar el gasto público en educación y salud; </li></ul><ul><li>Llevar a cabo una reforma tributaria; </li></ul><ul><li>Establecer tasas de interés positivas determinadas por el mercado; </li></ul><ul><li>Lograr tipos de cambio competitivos; </li></ul><ul><li>De sarrollar políticas comerciales liberales; </li></ul><ul><li>Una mayor apertura a la inversión extranjera; </li></ul><ul><li>Privatizar las empresas públicas; </li></ul><ul><li>Llevar a cabo una profunda desregulación; y </li></ul><ul><li>Garantizar la protección de la propiedad </li></ul>
  9. 9. CRITICAS AL CONSENSO <ul><li>Críticos de la liberalización como Noam Chomsky o Naomi Klein, ven en el Consenso de Washington un medio para abrir el mercad0 laboral de las economías del mundo subdesarrollado a la explotación por parte de compañías del primer mundo </li></ul><ul><li>Argumentan además que los países del primer mundo imponen las políticas del Consenso de Washington sobre los países de economías débiles mediante una serie de organizaciones burocráticas </li></ul><ul><li>supraestatales como el Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional además de ejercer presión política y extorsión. </li></ul><ul><li>El Consenso de Washington no ha producido ninguna expansión económica significativa en Latinoamérica, y sí en cambio algunas crisis económicas severas y la acumulación de deuda externa que mantiene a estos países anclados al mundo subdesarrollado. </li></ul>
  10. 10. DECLARACIÓN DE JOMTIEN <ul><li>En marzo de 1990, en Jomtien, Tailandia , tuvo lugar la Conferencia Mundial sobre “Educación para todos”, auspiciado por UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura), UNICEF (Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia), PNUD (Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo) y Banco Mundial. </li></ul>
  11. 11. Declaración de Jomtien <ul><li>Propósitos </li></ul><ul><li>1.La satisfacción de las básicas de aprendizaje </li></ul><ul><li>2. Una visión renovada y un compromiso renovado. </li></ul><ul><li>3. Universalizar el acceso y promover la equidad. </li></ul><ul><li>4. Concentrar la atención en el aprendizaje </li></ul><ul><li>5. Ampliación de la perspectiva de la educación básica </li></ul><ul><li>6. Valorizar el ambiente para el aprendizaje. </li></ul><ul><li>7. Fortalecer la concertación de acciones. </li></ul>
  12. 12. Declaración de Jomtien <ul><li>Requerimientos </li></ul><ul><li>Generar un contexto de políticas de apoyo </li></ul><ul><li>Movilizar los recursos financieros. </li></ul><ul><li>Fortalecer la solidaridad internacional. </li></ul>
  13. 13. Cumbre de Jomtien 1990 Concentrar la atención en el aprendizaje
  14. 14. ACUERDOS DE DAKAR 2015 Acceso a Educación de Niñez vulnerable Educación Primera Infancia Suprimir disparidades de Género Mejorar Calidad de Educación Cubrir necesidades de aprendizaje pertinentes Alfabetización de Adultos (Mujeres) Objetivos
  15. 15. Acuerdos de Dakar <ul><li>Compromiso de los Gobiernos </li></ul><ul><li>Fomentar políticas de educación en el marco de una actividad sectorial sostenible. </li></ul><ul><li>Velar por la participación de la sociedad civil en la formulación, aplicación y seguimiento de las estrategias de fomento a la educación. </li></ul><ul><li>Crear sistemas de gestión de la educación </li></ul><ul><li>Mejorar la condición social y la competencia profesional de los docentes. </li></ul><ul><li>Aprovechar las TIC para el logro de los objetivos </li></ul><ul><li>Supervisar sistemáticamente los avances, así como sus estrategias en el plano nacional, regional e internacional. </li></ul>
  16. 16. El informe de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI(I nforme Delors) <ul><li>Aparecido en 1996, tiene una visión sistemática e integral del fenómeno y del sistema educativo al recuperar la educación permanente o el aprendizaje a lo largo de toda la vida como eje central de la educación en el siglo XXI. </li></ul>
  17. 17. LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES MÁS IMPORTANTES DE ESTE INFORME SON LOS SIGUIENTES: <ul><li>La educación a lo largo de toda la vida es el concepto clave para orientar la educación en el siglo XXI. Se trata de construir una sociedad educativa, en permanente aprendizaje. Esto implica, entre otros, diversificar las formas de aprendizaje y buscar nuevas formas de certificación a fin de reconocer todo tipo de aprendizaje dentro y fuera del sistema escolar. </li></ul><ul><li>La educación a lo largo de toda la vida se basa en cuatro pilares, aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir con los demás, y aprender a ser. </li></ul><ul><li>La educación constituye un bien colectivo que, como tal, no puede regularse mediante el simple funcionamiento del mercado. </li></ul><ul><li>El papel de los educadores es insustituible y debe revalorizarse, las modernas tecnologías solo pueden ser vistas como un apoyo y un complemento a la labor docente. </li></ul>
  18. 18. Cuatro Pilares de la educación
  19. 19. DEMANDAS GLOBALES Informe Mundial De Desarrollo Humano 2002 Informe Delors UNESCO 1996 La Ciencia Para El Siglo Xxi 1999 Cumbre Mundial Educación Superior 1999 CUMBRE DE JOMTIEN 1990
  20. 21. Constitución Política del Perú (1993) Capítulo II: De los Derechos sociales y económicos Arts. 13 al 18
  21. 22. Constitución Política (1993) <ul><li>Los padres tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger los centros de educación. </li></ul><ul><li>La educación inicial, primaria y secundaria son obligatorias. En las instituciones del Estado, la educación es gratuita. </li></ul><ul><li>El Estado promueve la creación de centros de educación donde la población lo requiera. </li></ul><ul><li>Garantiza la erradicación del analfabetismo, la educación bilingüe e intercultural, según las características de cada zona. </li></ul>
  22. 23. Lectura <ul><li>Las visiones del Banco Mundial </li></ul>
  23. 24. Notoria influencia en Latinoamérica Sirve de ejecutor de la política neoliberal Supervisa los proyectos nacionales en educación Realiza préstamos a los Estados para aplicar proyectos en materia de política educativa
  24. 25. Visión del Banco Mundial sobre educación <ul><li>Educación crucial para el crecimiento económico y reducción de la pobreza. </li></ul><ul><li>Educación básica gratuita, pero con costo compartido con las comunidades. </li></ul><ul><li>Cobro de matricula para la educación secundaría. </li></ul><ul><li>Cobro de la matricula en la educación superior. </li></ul>
  25. 26. Críticas al Banco Mundial <ul><li>Propuestas formuladas por economistas para ser aplicadas por educadores. </li></ul><ul><li>No ha solucionado el problema de inequidad en los países donde ha influido. </li></ul><ul><li>Las políticas debieran ser a favor de la gente y no guiadas por el lucro. </li></ul><ul><li>Un desarrollo equitativo y con igualdad de oportunidades solo será posible sacudiéndose del actual sistema económico. </li></ul>
  26. 27. Influencia del Banco Mundial en el Perú <ul><li>Documento: “Por una educación de calidad para el Perú. Estándares , rendición de cuentas y fortalecimientos de capacidades”(2006) </li></ul><ul><li>Plantea: - La necesidad de crear estándares. </li></ul><ul><li>- Los padres deben solicitar al director y docentes una rendición de cuentas de la calidad de educación que imparten . </li></ul><ul><li>- El mayor gasto en educación no es urgente. </li></ul><ul><li>- La heterogeneidad cultural y geográfica no debe ser impedimento para la concertación de estándares. </li></ul>

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