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1 Estrategias Didacticas

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Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje - Clase 1

Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje - Clase 1

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  • 1. UNIVERSIDAD RICARDO PALMA ESCUELA DE EDUCACIÓN PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN PEDAGÓGICA ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Prof. HUGO CANDELA LINARES 2009 E -mail: [email_address] [email_address]
  • 2. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
    • Son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el proceso enseñanza-
    • aprendizaje. La estrategia se considera como una guía de acciones que hay que seguir, y que ,obviamente, es anterior a la elección de cualquier otro procedimiento para actuar.
  • 3.
    • EDUCACIÓN
    • DIDÁCTICA
    • ENSEÑANZA
    • APRENDIZAJE
    • ESTRATEGIA
    • MÉTODO
    • PROCEDIMIENTO
    • TÉCNICA
    • MOTIVACIÓN
    • CURRÍCULO
    • CAPACIDAD
    • CAPACIDADES FUNDAMENTALES
    • PENSAMIENTO CREATIVO
    • PENSAMIENTO CRÍTICO
    • SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
    • TOMA DE DECISIONES
    • EVALUACIÓN
    TERMINOLOGÍA BÁSICA
  • 4. Comprende todos los métodos, procedimientos y técnicas, que diseña el maestro para que el alumno construya sus aprendizajes de una manera AUTÓNOMA. El rol del maestro es brindar la ayuda precisa y adecuada. ESTRATEGIA METODOLÓGICA
  • 5. DIFERENCIA ENTRE UNA ESTRATEGIA METODOLÓGICA Y UN MÉTODO La estrategia metodológica es una acción flexible, adecuada a las diversas realidades y circunstancias del proceso enseñanza-aprendizaje. El método es un camino determinado y rígido de pasos para lograr un objetivo.
  • 6. APRENDIZAJE
    • CARACTERÍSTICAS
    • Es constructivo. La persona construye sus propios conocimientos y habilidades.
    • Es acumulativo. Se funda en saberes formales o informales previos.
    • Es autorregulado. Es el aspecto metacognitivo, mientras más control tenga el estudiante el aprendizaje será más eficaz y más independiente del apoyo institucional.
    • Es orientado a una meta, el aprendizaje se puede producir incidentalmente pero es significativo cuando se orienta a una meta.
    • Es diferente individualmente, los resultados de aprender varían por las diferencias individuales: capacidad, saberes previos, autocontrol del proceso, motivación, interés, etc.
    • 6. Es cooperativo. El aprendizaje productivo es individual, pero se facilita cuando se realiza en interacción con otras personas.
  • 7.
    • PARA QUE EL APRENDIZAJE SEA SIGNIFICATIVO, DEBEN CUMPLIRSE DOS CONDICIONES:
    • Que, el contenido sea potencialmente significativo; desde el punto de vista de su estructura interna (significación lógica) y desde el punto de vista de su posible asimilación (significación psicológica y emotiva).
    • Que, haya una actitud favorable para aprender de manera significativa, es decir que el estudiante se encuentre estimulado y motivado para relacionar lo que aprende con lo que ya sabe.
  • 8. APRENDIZAJE GENERATIVO Proceso Didáctico
    • El proceso didáctico del aprendizaje generativo, posee tres fases distintas de la enseñanza: Enfoque, confrontación y aplicación, pero viene precedida por una fase de preparación explícita a cargo del profesor.
    • FASE PRELIMINAR .-
    • Preparación del profesor
    • Determinación de ideas y conceptos generales
    • Comprensión de los conceptos a tratar.
    • Amplio dominio del profesor para la descripción, explicación y el diálogo
    • argumentativo.
    • A. FASE DE ENFOQUE
    • Centra la atención: proporciona un contexto para el trabajo posterior.
    • B. FASE DE CONFRONTACIÓN
    • Esta fase es crítica en términos de aportaciones y orientación del profesor,
    • requiere buena cantidad de exposición y debate.
    • C. FASE DE APLICACIÓN
    • Resolución de problemas. Mejorar la posición de las nuevas ideas y conceptos.
  • 9. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Es aquella experiencia que le permite al alumno la construcción de sus conocimientos, relacionando los conocimientos previos e intereses del alumno con el conocimiento que el profesor le brinda. Además, es la que despierta el interés del alumno en participar activamente en forma grupal o individual, expresarse libremente, aprender a socializarse, demostrar habilidades, hacer crítica y aprender a convivir aplicando valores.
  • 10. ACTIVIDADES QUE GENERAN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
    • Ejemplos:
      • Producción de textos en forma creativa.
      • Elaboración del periódico mural, análisis de noticias importantes.
      • Investigaciones socioeducativas en relación con necesidades y problemas del Centro Educativo y la Comunidad.
      • 4. Visitas a lugares de interés histórico de la localidad: sitios arqueológicos, escenarios de batallas, museos de sitio, etc.
      • Excursiones al campo, al litoral, al bosque amazónico y otros ecosistemas, de acuerdo con la ubicación del Centro Educativo.
      • Visitas a empresas agrícolas, refinerías, centro de producción industrial, empresas de servicios, centros comerciales, etc
  • 11.
      • Realización de experimentos por ejemplo de biología, química o física, experimentos relacionados con el ambiente, el agua, la energía, etc.
      • Aplicación de los conocimientos matemáticos a problemas concretos de la realidad.
      • Celebración de acontecimientos y de festividades del calendario cívico y religioso, de la comunidad.
      • Estudio de avances de la ciencia y la tecnología.
  • 12. ESTRUCTURAS COGNITIVAS Son representaciones organizadas de la experiencia previa. Son relativamente permanentes y sirven como esquemas que funcionan para que, de forma activa, el alumno pueda: filtrar, codificar, ordenar, según categorías y evaluar la información que recibe, en relación con una experiencia relevante.
  • 13. Pueden ser divididas en dos grandes grupos: 1. ESTRATEGIAS DE PROCESAMIENTO Incluye todo lo que la persona hace, para acceder a la información e ingresarla a su memoria, de manera exitosa. 2. ESTRATEGIAS DE EJECUCIÓN Incluye todo lo que la persona hace, para recuperar información, formular una respuesta, generalizarla, identificar y resolver problemas y además generar respuesta creativa, lo importante es que el alumno pueda transferir o generalizar lo que ha aprendido en la escuela a problemas que encontrará en su vida. ESTRATEGIAS COGNITIVAS
  • 14.
    • Delimite a que tipo de población estudiantil se dirigirá el proceso de enseñanza.
    • Ofrezca al alumno información suficiente y adecuada e intercambie puntos de vista.
    • Utilice un lenguaje apropiado y accesible para él. No use muchos términos técnicos y palabras complejas.
    • El material escrito debe ser organizado, para leerse ágilmente.
    • Ofrezca instrucciones claras y precisas.
    • Promueva un aprendizaje basado en un procesamiento profundo de la información.
    • De una secuencia lógica a las actividades sugeridas.
    • Evite la posible frustración del alumno.
    LINEAMIENTOS GENERALES PARA EL EMPLEO DE LAS ESTRATEGIAS SE ENSEÑANZA
  • 15.
    • Debe existir coherencia entre las estrategias propuestas y las competencias o capacidades, que se desean desarrollar
    • Las estrategias planteadas a nuestros alumnos deben:
    • Despertar interés
    • Procesar adecuadamente la información
    • Fomentar la participación
    • Fomentar la socialización
    • Permitir el desarrollo autónomo
    • Desarrollar valores
    • Permitir la resolución de problemas
    ¿QUÉ PAUTAS DEBEMOS TENER EN CUENTA PARA ELABORAR ESTRATEGIAS?
  • 16. ESTRATEGIAS QUE REQUIERE EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ESTRATEGIAS DESDE EL ALUMNO DESDE EL MAESTRO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Serie de operaciones cognoscitivas y afectivas que el alumno lleva a cabo para aprender ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Experiencias o condiciones que el maestro crea o emplea, para favorecer el aprendizaje de sus alumnos.
  • 17.
      • MÉTODO DE ESTUDIO DE CASOS
      • MÉTODO DE ESTUDIOS DE PROBLEMAS O INCIDENTES
      • CRÍTICOS
      • MÉTODO DE SIMULACIÓN
      • MÉTODO DE CENTROS DE INTERÉS
      • PLAN O MÉTODO DALTON
      • MÉTODO DE MONTESSORI
      • MÉTODO WINNETKA
      • MÉTODO DECROLY
      • MÉTODO DE COUSINET
      • MÉTODO DE PROYECTOS
      • MÉTODO DEL DESCUBRIMIENTO GUÍADO
      • MÉTODOS LÚDICOS
    MÉTODOS EDUCATIVOS
  • 18.
    • EL ESQUEMA DE IDEAS
    • LOS GRÁFICOS
    • LA ARGUMENTACIÓN
    • EL DEBATE
    • EL MAPA CONCEPTUAL
    • LA EXPOSICIÓN ORAL
    • EL TANDEM
    • EL MAPA SEMÁNTICO
    • LA SÍNTESIS
    • EL CUADRO SINÓPTICO
    • LOS DIAGRAMAS DE UVE
    • LA LLUVIA DE IDEAS
    • EL JUEGO DE ROLES O ROLE PLAYING
    • TÉCNICA DE BRAISTORMING
    LAS TÉCNICAS EDUCATIVAS
  • 19.
    • DIÁLOGOS SIMULTÁNEOS
    • FORO
    • MESA REDONDA
    • PANEL
    • PHILIPS 66
    • SIMPOSIO
    • JUICIO
    • TÉCNICA DEL ROMPECABEZAS
    • APRENDIZAJES EN EQUIPOS
    • APRENDIENDO JUNTOS
    • INVESTIGACIÓN EN GRUPO
    • METAPLÁN
    • ESPINA DE ISHIKAWA
    • MAPA MENTAL