1 Estrategias Didacticas

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Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje - Clase 1

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1 Estrategias Didacticas

  1. 1. UNIVERSIDAD RICARDO PALMA ESCUELA DE EDUCACIÓN PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN PEDAGÓGICA ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Prof. HUGO CANDELA LINARES 2009 E -mail: [email_address] [email_address]
  2. 2. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS <ul><li>Son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el proceso enseñanza- </li></ul><ul><li>aprendizaje. La estrategia se considera como una guía de acciones que hay que seguir, y que ,obviamente, es anterior a la elección de cualquier otro procedimiento para actuar. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>EDUCACIÓN </li></ul><ul><li>DIDÁCTICA </li></ul><ul><li>ENSEÑANZA </li></ul><ul><li>APRENDIZAJE </li></ul><ul><li>ESTRATEGIA </li></ul><ul><li>MÉTODO </li></ul><ul><li>PROCEDIMIENTO </li></ul><ul><li>TÉCNICA </li></ul><ul><li>MOTIVACIÓN </li></ul><ul><li>CURRÍCULO </li></ul><ul><li>CAPACIDAD </li></ul><ul><li>CAPACIDADES FUNDAMENTALES </li></ul><ul><li>PENSAMIENTO CREATIVO </li></ul><ul><li>PENSAMIENTO CRÍTICO </li></ul><ul><li>SOLUCIÓN DE PROBLEMAS </li></ul><ul><li>TOMA DE DECISIONES </li></ul><ul><li>EVALUACIÓN </li></ul>TERMINOLOGÍA BÁSICA
  4. 4. Comprende todos los métodos, procedimientos y técnicas, que diseña el maestro para que el alumno construya sus aprendizajes de una manera AUTÓNOMA. El rol del maestro es brindar la ayuda precisa y adecuada. ESTRATEGIA METODOLÓGICA
  5. 5. DIFERENCIA ENTRE UNA ESTRATEGIA METODOLÓGICA Y UN MÉTODO La estrategia metodológica es una acción flexible, adecuada a las diversas realidades y circunstancias del proceso enseñanza-aprendizaje. El método es un camino determinado y rígido de pasos para lograr un objetivo.
  6. 6. APRENDIZAJE <ul><li>CARACTERÍSTICAS </li></ul><ul><li>Es constructivo. La persona construye sus propios conocimientos y habilidades. </li></ul><ul><li>Es acumulativo. Se funda en saberes formales o informales previos. </li></ul><ul><li>Es autorregulado. Es el aspecto metacognitivo, mientras más control tenga el estudiante el aprendizaje será más eficaz y más independiente del apoyo institucional. </li></ul><ul><li>Es orientado a una meta, el aprendizaje se puede producir incidentalmente pero es significativo cuando se orienta a una meta. </li></ul><ul><li>Es diferente individualmente, los resultados de aprender varían por las diferencias individuales: capacidad, saberes previos, autocontrol del proceso, motivación, interés, etc. </li></ul><ul><li>6. Es cooperativo. El aprendizaje productivo es individual, pero se facilita cuando se realiza en interacción con otras personas. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>PARA QUE EL APRENDIZAJE SEA SIGNIFICATIVO, DEBEN CUMPLIRSE DOS CONDICIONES: </li></ul><ul><li>Que, el contenido sea potencialmente significativo; desde el punto de vista de su estructura interna (significación lógica) y desde el punto de vista de su posible asimilación (significación psicológica y emotiva). </li></ul><ul><li>Que, haya una actitud favorable para aprender de manera significativa, es decir que el estudiante se encuentre estimulado y motivado para relacionar lo que aprende con lo que ya sabe. </li></ul>
  8. 8. APRENDIZAJE GENERATIVO Proceso Didáctico <ul><li>El proceso didáctico del aprendizaje generativo, posee tres fases distintas de la enseñanza: Enfoque, confrontación y aplicación, pero viene precedida por una fase de preparación explícita a cargo del profesor. </li></ul><ul><li>FASE PRELIMINAR .- </li></ul><ul><li>Preparación del profesor </li></ul><ul><li>Determinación de ideas y conceptos generales </li></ul><ul><li>Comprensión de los conceptos a tratar. </li></ul><ul><li>Amplio dominio del profesor para la descripción, explicación y el diálogo </li></ul><ul><li>argumentativo. </li></ul><ul><li>A. FASE DE ENFOQUE </li></ul><ul><li>Centra la atención: proporciona un contexto para el trabajo posterior. </li></ul><ul><li>B. FASE DE CONFRONTACIÓN </li></ul><ul><li>Esta fase es crítica en términos de aportaciones y orientación del profesor, </li></ul><ul><li>requiere buena cantidad de exposición y debate. </li></ul><ul><li>C. FASE DE APLICACIÓN </li></ul><ul><li>Resolución de problemas. Mejorar la posición de las nuevas ideas y conceptos. </li></ul>
  9. 9. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Es aquella experiencia que le permite al alumno la construcción de sus conocimientos, relacionando los conocimientos previos e intereses del alumno con el conocimiento que el profesor le brinda. Además, es la que despierta el interés del alumno en participar activamente en forma grupal o individual, expresarse libremente, aprender a socializarse, demostrar habilidades, hacer crítica y aprender a convivir aplicando valores.
  10. 10. ACTIVIDADES QUE GENERAN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO <ul><li>Ejemplos: </li></ul><ul><ul><li>Producción de textos en forma creativa. </li></ul></ul><ul><ul><li>Elaboración del periódico mural, análisis de noticias importantes. </li></ul></ul><ul><ul><li>Investigaciones socioeducativas en relación con necesidades y problemas del Centro Educativo y la Comunidad. </li></ul></ul><ul><ul><li>4. Visitas a lugares de interés histórico de la localidad: sitios arqueológicos, escenarios de batallas, museos de sitio, etc. </li></ul></ul><ul><ul><li>Excursiones al campo, al litoral, al bosque amazónico y otros ecosistemas, de acuerdo con la ubicación del Centro Educativo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Visitas a empresas agrícolas, refinerías, centro de producción industrial, empresas de servicios, centros comerciales, etc </li></ul></ul>
  11. 11. <ul><ul><li>Realización de experimentos por ejemplo de biología, química o física, experimentos relacionados con el ambiente, el agua, la energía, etc. </li></ul></ul><ul><ul><li>Aplicación de los conocimientos matemáticos a problemas concretos de la realidad. </li></ul></ul><ul><ul><li>Celebración de acontecimientos y de festividades del calendario cívico y religioso, de la comunidad. </li></ul></ul><ul><ul><li>Estudio de avances de la ciencia y la tecnología. </li></ul></ul>
  12. 12. ESTRUCTURAS COGNITIVAS Son representaciones organizadas de la experiencia previa. Son relativamente permanentes y sirven como esquemas que funcionan para que, de forma activa, el alumno pueda: filtrar, codificar, ordenar, según categorías y evaluar la información que recibe, en relación con una experiencia relevante.
  13. 13. Pueden ser divididas en dos grandes grupos: 1. ESTRATEGIAS DE PROCESAMIENTO Incluye todo lo que la persona hace, para acceder a la información e ingresarla a su memoria, de manera exitosa. 2. ESTRATEGIAS DE EJECUCIÓN Incluye todo lo que la persona hace, para recuperar información, formular una respuesta, generalizarla, identificar y resolver problemas y además generar respuesta creativa, lo importante es que el alumno pueda transferir o generalizar lo que ha aprendido en la escuela a problemas que encontrará en su vida. ESTRATEGIAS COGNITIVAS
  14. 14. <ul><li>Delimite a que tipo de población estudiantil se dirigirá el proceso de enseñanza. </li></ul><ul><li>Ofrezca al alumno información suficiente y adecuada e intercambie puntos de vista. </li></ul><ul><li>Utilice un lenguaje apropiado y accesible para él. No use muchos términos técnicos y palabras complejas. </li></ul><ul><li>El material escrito debe ser organizado, para leerse ágilmente. </li></ul><ul><li>Ofrezca instrucciones claras y precisas. </li></ul><ul><li>Promueva un aprendizaje basado en un procesamiento profundo de la información. </li></ul><ul><li>De una secuencia lógica a las actividades sugeridas. </li></ul><ul><li>Evite la posible frustración del alumno. </li></ul>LINEAMIENTOS GENERALES PARA EL EMPLEO DE LAS ESTRATEGIAS SE ENSEÑANZA
  15. 15. <ul><li>Debe existir coherencia entre las estrategias propuestas y las competencias o capacidades, que se desean desarrollar </li></ul><ul><li>Las estrategias planteadas a nuestros alumnos deben: </li></ul><ul><li>Despertar interés </li></ul><ul><li>Procesar adecuadamente la información </li></ul><ul><li>Fomentar la participación </li></ul><ul><li>Fomentar la socialización </li></ul><ul><li>Permitir el desarrollo autónomo </li></ul><ul><li>Desarrollar valores </li></ul><ul><li>Permitir la resolución de problemas </li></ul>¿QUÉ PAUTAS DEBEMOS TENER EN CUENTA PARA ELABORAR ESTRATEGIAS?
  16. 16. ESTRATEGIAS QUE REQUIERE EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ESTRATEGIAS DESDE EL ALUMNO DESDE EL MAESTRO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Serie de operaciones cognoscitivas y afectivas que el alumno lleva a cabo para aprender ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Experiencias o condiciones que el maestro crea o emplea, para favorecer el aprendizaje de sus alumnos.
  17. 17. <ul><ul><li>MÉTODO DE ESTUDIO DE CASOS </li></ul></ul><ul><ul><li>MÉTODO DE ESTUDIOS DE PROBLEMAS O INCIDENTES </li></ul></ul><ul><ul><li>CRÍTICOS </li></ul></ul><ul><ul><li>MÉTODO DE SIMULACIÓN </li></ul></ul><ul><ul><li>MÉTODO DE CENTROS DE INTERÉS </li></ul></ul><ul><ul><li>PLAN O MÉTODO DALTON </li></ul></ul><ul><ul><li>MÉTODO DE MONTESSORI </li></ul></ul><ul><ul><li>MÉTODO WINNETKA </li></ul></ul><ul><ul><li>MÉTODO DECROLY </li></ul></ul><ul><ul><li>MÉTODO DE COUSINET </li></ul></ul><ul><ul><li>MÉTODO DE PROYECTOS </li></ul></ul><ul><ul><li>MÉTODO DEL DESCUBRIMIENTO GUÍADO </li></ul></ul><ul><ul><li>MÉTODOS LÚDICOS </li></ul></ul>MÉTODOS EDUCATIVOS
  18. 18. <ul><li>EL ESQUEMA DE IDEAS </li></ul><ul><li>LOS GRÁFICOS </li></ul><ul><li>LA ARGUMENTACIÓN </li></ul><ul><li>EL DEBATE </li></ul><ul><li>EL MAPA CONCEPTUAL </li></ul><ul><li>LA EXPOSICIÓN ORAL </li></ul><ul><li>EL TANDEM </li></ul><ul><li>EL MAPA SEMÁNTICO </li></ul><ul><li>LA SÍNTESIS </li></ul><ul><li>EL CUADRO SINÓPTICO </li></ul><ul><li>LOS DIAGRAMAS DE UVE </li></ul><ul><li>LA LLUVIA DE IDEAS </li></ul><ul><li>EL JUEGO DE ROLES O ROLE PLAYING </li></ul><ul><li>TÉCNICA DE BRAISTORMING </li></ul>LAS TÉCNICAS EDUCATIVAS
  19. 19. <ul><li>DIÁLOGOS SIMULTÁNEOS </li></ul><ul><li>FORO </li></ul><ul><li>MESA REDONDA </li></ul><ul><li>PANEL </li></ul><ul><li>PHILIPS 66 </li></ul><ul><li>SIMPOSIO </li></ul><ul><li>JUICIO </li></ul><ul><li>TÉCNICA DEL ROMPECABEZAS </li></ul><ul><li>APRENDIZAJES EN EQUIPOS </li></ul><ul><li>APRENDIENDO JUNTOS </li></ul><ul><li>INVESTIGACIÓN EN GRUPO </li></ul><ul><li>METAPLÁN </li></ul><ul><li>ESPINA DE ISHIKAWA </li></ul><ul><li>MAPA MENTAL </li></ul>

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