Nadie es perfecto

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  • 05/10/13 15:28 © 2007 Microsoft Corporation. All rights reserved. Microsoft, Windows, Windows Vista and other product names are or may be registered trademarks and/or trademarks in the U.S. and/or other countries. The information herein is for informational purposes only and represents the current view of Microsoft Corporation as of the date of this presentation. Because Microsoft must respond to changing market conditions, it should not be interpreted to be a commitment on the part of Microsoft, and Microsoft cannot guarantee the accuracy of any information provided after the date of this presentation. MICROSOFT MAKES NO WARRANTIES, EXPRESS, IMPLIED OR STATUTORY, AS TO THE INFORMATION IN THIS PRESENTATION.
  • Estas son las bases te ó ricas de N es P El prendizaje se basa en la experiencia de cada uno de los participantes, se prende del otro, no de las clases del facilitador Esta enfocado en los temas de interes de los participantes, las actividades se planifican en base a lo que a los padres les interesa aprender. El facilitador aprende como crece un grupo junto y que actividades hacer en cual estapa.
  • Nadie es perfecto

    1. 1. PROMOVIENDO UNA CRIANZAPOSITIVAENTRENADORA : EU GLADYS DIAZ RUBIOSSMOCC – CESFAM GARIN QUINTA NORMAL
    2. 2. OBJETIVOS SESIÓN Nº 1• Conocerse, aprender los nombres de los compañeros ysentirse cómodos con la capacitación .• Conocer los antecedentes y los principios de Nadie esPerfecto• Familiarizarse con los materiales de Nadie es Perfecto• Vivir la experiencia el enfoque centrado en el participantede Nadie es Perfecto• Familiarizarse con el ciclo de aprendizaje experiencial enNadie es Perfecto• Comprender el rol del Facilitador y cómo funciona la co –facilitación.• Aprender acerca de las etapas de desarrollo grupal
    3. 3. NADIE ES PERFECTONadie es Perfecto pertenece al Ministerio de Salud deCanadá y ha sido ampliamente usado por proyectos deapoyo a la infancia en el ámbito comunitario y enpueblos originarios desde hace casi 20 años y enforma continua en Canadá.Una intervención originada en la experiencia deenfermeras comunitarias en el ámbito de la promocióny prevención de la salud infantil integral, que se ofreceen forma continua y gratuita a las familias de niños yniñas menores de 5 años.
    4. 4. NADIE ES PERFECTO•Como programa, éste ha sido transferido y replicado a otrospaíses y en Latinoamérica, República Dominicana.•Tanto el Material para Padres y como el Manual delfacilitador ha sido traducido a varios idiomas, entre ellostambién al español y esta es la primera versión adaptadapara Chile.
    5. 5. NADIE ES PERFECTO•TINA LEÓN, Enfermera Salud Pública y Comunitaria,Docente de la Universidad de Saskatchewan, Entrenadorade Nadie es Perfecto, Instructora Clínica de enfermería.
    6. 6. NADIE ES PERFECTO•Un mediador de éxito de esta intervención son lascaracterísticas del perfil y el rol que tiene el Facilitador Grupaldel aprendizaje basado en el MÉTODO DE APRENDIZAJEEXPERIENCIAL.
    7. 7. Oigo y se me olvidaVeo y me acuerdoHago y entiendoAPRENDIZAJE DE LA EXPERIENCIAAPRENDIZAJE DE LA EXPERIENCIA
    8. 8. COMPONENTES DEL TALLER DE N ES PEntrenador MasterEntrenadorFacilitadorPadres y MadresNiños y niñas
    9. 9. • Planificar un taller completo de Nadie esPerfecto.• Explorando Valores• Organizar y Reclutar.• Implementar, facilitar y enseñar.• Liderar un grupo (simulación).• Dar y Recibir retroalimentación del grupo.• Actuar el papel de los padres. (VIÑETAS).• Utilizar libro para padres.• Situaciones Difíciles y TensionesETAPAS DEL ENTRENAMIENTO COMOFACILITADOR
    10. 10. OBJETIVO DE NADIE ES PERFECTO• Fomentar habilidades de crianza positiva y conocimientoparental , para mejorar las condiciones de desarrollo infantilsaludable en etapas tempranas de la vida de los niños y niñas.• Aumentar la comprensión de los padres sobre la salud,seguridad y conducta de los niños o niñas.• Ayudar a la madre, al padre y cuidadoras (es) a mejorar lashabilidades personales presentes y adquirir nuevas técnicas demanejo de conductas y de relación positiva con los niños oniñas.• Mejorar autoestima, autoconfianza y habilidades de resoluciónde conflictos en las madres, padres y cuidadoras (es).• Fomentar apoyo social mutuo, redes sociales y autoayuda en elgrupo.• Promoción de buen trato, uso de disciplina no violenta yprevención de violencia intrafamiliar.
    11. 11. VALORES Y PRINCIPIOS BÁSICOS DE NEP• Respeto• Aprendizaje experiencial• Aprendiendo de uno y otro• Flexibilidad dentro del programa• Usando la aproximación de fortalezas y laimportancia de la prevención.
    12. 12. SUPUESTOS DE NADIE ES PERFECTO• Padres y madres aman y quieren lo mejor para sushijos. Padres y Madres quieren hacer las cosas bien. Nadie nace sabiendo ser padre, madre y la mayoríanecesitan información y apoyo. Ayudar a madres, padres a satisfacer sus propiasnecesidades y conectar con la oferta de servicios esimportante, ellos aprecian las ideas prácticas.• La tarea de padres y madres es un proceso deaprendizaje que dura toda la vida y N es P es unpaso en ese proceso.
    13. 13. SUPUESTOS DE N E PSu trasfondo cultural y experiencias vivenciales sonapreciadas y respetadas.Ellos tienen voz y voto en decidir qué van a aprender y eltaller está basado en lo que ellos quieren y necesitanaprender.Son parte de un grupo de apoyo.El taller les permite aumentar la autoconfianza yautoestima , al ofrecerles oportunidades para probarnuevas destrezas y comportamientos.“Yo recomendaría este taller a mis amigos, es unamanera de hacer nuevos amigos y encontrar apoyoEstá “centrado en el participante”, suponefirmemente que los adultos aprenden mejor cuando:
    14. 14. Nunca enseña la manera correcta para serpadre o madre, pero es una ayuda para queellos y ellas reconozcan sus áreas fuertes yencuentren maneras positivas para criarniños y niñas sanos y felices.“Nadie es Perfecto me aceptó como soy y me ayudóa aprender quién podría ser”.(Un padre).NADIE ES PERFECTO
    15. 15. “Yo recomendaría este taller a mis amigos, esuna manera de hacer nuevos amigos yencontrar apoyo
    16. 16. NADIE ES PERFECTO1. La instalación de N es P es un proceso gradual quedura tres años, se partió en el 2008 con laadaptación de los materiales y se implementa apartir del 2010.
    17. 17. ¿A QUIÉNES ESTÁ DIRIGIDO NADIE ES PERFECTO?1. PRESTACIÓN UNIVERSAL: Para quienes tienen interés en mejorarsus habilidades de crianza y no presenten problemas graves2.PRESTACIÓN SELECTIVA: Quienes tienen interés en mejorar sushabilidades de crianza, no presentan problemas graves, pero seencuentran en alguna situación de vulnerabilidad detectados a travésde la Escala de evaluación Psicosocial o a través del contacto personalcon ellos:Adolescentes o jóvenes.Solteros (as) o criando solos a sus hijos e hijas.Están aislados sin red socialTienen bajos ingresos económicos.Los niños o niñas que presenten problemas de leve o medianadificultad en el desarrollo.Presentan dificultades habituales de crianza
    18. 18. CRITERIOS DE EXCLUSIÓN DE PARTICIPANTES ENNADIE ES PERFECTO.Este Taller NO está dirigido a:Familias en situación de crisis o problemas serios.Padres, madres con enfermedad psiquiátrica o problema grave desalud mental (depresión Mayor, trastorno bipolar, esquizofrenia,consumo drogas etc.Familias con situación de VIF grave, ya sean violencia conyugal,maltrato infantil o abuso sexual.Niños y niñas con problemas de conducta graves.Niños y niñas con necesidad de cuidados médicos especiales.
    19. 19. REQUERIMIENTOS CUANDO SE EJECUTA UN TALLER DE NEP Los Facilitadores tienen que estar entrenados apropiadamente. Hacer todo lo posible para proveer a cada familia con los recursosnecesarios. Flexibilidad cuando se presenta el formato. (grupos o individual)
    20. 20. CARACTERÍSTICAS DE LOS TALLERES NEP• Desarrollo de los talleres en los centros de Salud o enámbitos comunitarios.• Tiene un número de sesiones entre 6 a 8.• Las sesiones pueden ser semanales, o dos veces a la semana.• Cada sesión dura aproximadamente 120 minutos.• El grupo consiste en padres, madres y cuidadoras (es) queasisten sin sus hijos.• Se promueve estabilidad y adherencia del grupo duranteeste proceso.• La dinámica y las acciones del taller son basadas en laparticipación y experiencias de los participantes.• El rol del profesional de salud es el de Facilitador.
    21. 21. CARACTERÍSTICAS DEL TALLER NEP• Uso de Material de Padres, Madres y Cuidadoras comoapoyo para promover el aprendizaje.• Uso del Manual del Facilitador como apoyo en lafacilitación de grupos.• Los talleres se pueden expandir según las necesidadesde cada localidad en varias modalidades.• El taller puede adquirir especialidades en tanto sepuede dedicar a concentrar padres y madresadolescentes, o inmigrantes, o de pueblos indígenas,o bien solo dedicado a padres hombres, entre otros.
    22. 22. ASPECTOS TEÓRICOS TALLER FACILITADOR• Ciclo de AprendizajeExperiencial• Centrado en el participante• Habilidades de ayudapersonal• Dominio de Fases deDesarrollo Grupal• Dominio de dinámicasgrupales
    23. 23. MATERIALES PARA LOS PADRES, MADRES YCUIDADORAS (ES).• El centro del material de Nadie es Perfecto para padres,madres son 5 libros básicos y fáciles para leer.•La intención de estos libros no es la de proporcionarsoluciones tipo “receta” para cada situación posible.•Están diseñados para darles a los padres, madres ycuidadoras (es) información y ayudarles a desarrollar formaseficaces para enfrentar las dificultades y situacionesestresantes que ellos viven como padres•Las evaluaciones han mostrado que a los padres, madres ycuidadoras (es) gustan de ellos y los utilizan.
    24. 24. LIBROS PARA PADRES
    25. 25. COMPORTAMIENTOTemas para ayudar a fomentar el comportamiento cooperativo de los niños y lasniñas y a solucionar problemas frecuentes de conducta.Amar y malcriar :¿Cómo diferenciar etc libro .
    26. 26. SEGURIDAD Y PREVENCIONTemas sobre prevención de accidentes infantiles y atención de primerosauxilios:•Las lesiones en los niños y las niñas.•Prevenir según el desarrollo del niño y la niña.•Elimine los riesgos en su casa .•Medidas para la seguridad de los niños y niñas .•Primeros auxilios.•Cuidados de urgencia
    27. 27. PADRES, MADRES Y CUIDADORESTemas para ayudarse a sí mismo(a), para pedir ayuda, para sentirsesatisfechos (as) de lo que hacen y aprender a ser papá de forma activa:• Los padres, madres y cuidadores(as) son personas.• Usted no es un caso único.• ¡Auxilio!, ¿Cómo pedir ayuda?, ¿Qué es la violencia intrafamiliar?,Enfrentando la violencia intrafamiliar,El alcohol y los medicamentos no son una solución,Reunirse con otras personas
    28. 28. DESARROLLO MENTALTemas sobre cómo piensan, aprenden, sienten y juegan los niños y lasniñas:• Los sentimientos del niño y la niña.• Del nacimiento a los 6 meses, y por edades hasta los 5 añosProtegidos (as), seguros (as) y amados (as)Pensando, aprendiendo, jugando Juguetes para divertirse y aprender.• Formas de jugar .
    29. 29. DESARROLLO FÍSICO• Temas sobre el crecimiento y desarrollo infantil,cómo fomentar la salud.• Que hacer para mantenerlos sanos.• Ayude a su hijo(a) ser mas activos.• Hogar ,libre del humo del tabaco.• Vacune a sus hijos, hijas.• Ayude a sus hijos a estar limpios.• Cuide la dentadura, coma bien etc.
    30. 30. ESTE TALLER NO ESTÁ DIRIGIDO A:Familias en situación de crisis o con problemas serios;ejemplo:separación reciente (menos de seis meses) odifícil de los padres, muerte reciente de algún familiarcercano, enfermedad grave o aguda reciente.Padres, madres con alguna enfermedad psiquiátrica, oproblema grave de salud mental.Familias con situación de violencia intrafamiliar grave,ya sean violencia conyugal, maltrato infantil o abusosexual.Niños y niñas con problemas de conducta graves.Niños y niñas con necesidad de cuidados médicosespeciales.
    31. 31. “Me gustan los libros para los padres por que son fáciles deentender y puedo quedármelos”
    32. 32. “Me gustan los libros para los padres por que sonfáciles de entender y puedo quedármelos”
    33. 33. ALGUNOS TESTIMONIOS DE LOS TALLERESREALIZADOS EN EL CESFAM GARIN DE QUINTANORMAL
    34. 34. NADIE ES PERFECTOCERTIFICADO DE HONORSe otorga el presente Certificado de Honor a……………………………………………………………………………………Por su valiosa presencia y participación en elTaller de Habilidades de Crianza de niños y niñas de 0 a 5 años.Este taller fue realizado en…………………………………………….Región de O’Higginsdurante el mes de ………………………….Y fue facilitado por……………………………………………
    35. 35. NADIE ES PERFECTO INTENSIVOEn Chile, como parte del proceso de evaluaciónnacional de Nadie es Perfecto, el equipo de evaluaciónha decidido incluir una modalidad complementaria alprograma básico desarrollado por Canadá. Esta decisión se basa en la múltiple evidenciainternacional, que muestra que los programas dehabilidades parentales tendrían un mayor impacto siincluyen actividades conjuntas entre los padres y sushijos.
    36. 36. En estas sesiones se entrenarán habilidades en loscuidadores y se promoverá la reflexión del adulto enrelación a:1. Promoción del juego sensible adulto-niño(a)2. Promoción del desarrollo del lenguaje3. Promoción de funciones cognitivas superioresNADIE ES PERFECTO INTENSIVO
    37. 37. PROMOCIÓN DEL JUEGO SENSIBLE1. El juego es la principal actividad del niño y sucamino para el desarrollo integral, la conexióncon otros y el entorno.2. Le permite tener experiencias sensoriales,corporales, intelectuales, emocionales yverbales.
    38. 38. 2.- PROMOCIÓN DEL DESARROLLODEL LENGUAJELas mismas características del cuidador quehacen del juego un juego sensible, son las quefacilitan el despliegue de las capacidadeslingüísticas, donde la habilidad para responderverbal y contingentemente al niño, es la másrelevante.Esta respuesta debe estar orientada al foco deatención, interés o sentimiento del niño.
    39. 39. ¿QUÉ MARCA LA DIFERENCIA PARAPROMOVER EL LENGUAJE?Responder al niño(a) en forma verbal, contingente yen turnos.¿Cómo puede responder el cuidador en lainteracción?El cuidador puede responder a las iniciativasverbales (balbuceos, palabras y frases) .Las iniciativas no verbales (gestos, expresionesfaciales y miradas).Las iniciativas de exploración o juego.
    40. 40. 3.- PROMOCIÓN DE FUNCIONESCOGNITIVAS SUPERIORESUna de las más relevantes funciones cognitivassuperiores es la llamada función ejecutiva, que es ungrupo de habilidades o procesos cognitivosinvolucrados en la resolución de problemas ocumplimiento de metas.Esta función cognitiva involucra las siguienteshabilidades críticas para el éxito en el colegio y en la viday que se comienzan a desarrollar desde los primerosaños:1.La memoria de trabajo.2.El control o regulación de las emociones.3.La flexibilidad mental.

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