1. PROYECTO DE APRENDIZAJE
“LA OTRA CARA DE LA DIVERSIÓN PASAJERA”
I) DATOS INFORMATIVOS
•
•
•
•
•
Institución Educativa
UGEL
NIT
ÁREA
Docentes responsables
: N° 138 “PRÓCERES DE LA INDEPENDENCIA”
: 05
:04
: CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
:
-GLADYS CCOYLLAR ENRÍQUEZ
-YULIANA ESPINOZA FLORES
-ROSA ELVIRA FLORES TELLO
-JUAN HUAMÁN VILCA
-
II)
FUNDAMENTACIÓN
En nuestra sociedad, según las últimas investigaciones, el inicio del consumo de alcohol se da cada vez más a temprana edad. El
grupo de púberes y adolescentes más vulnerables es aquel que presenta falta de autoestima, inadecuada comunicación en la familia y
sin metas a corto, mediano y largo plazo.
Es por esta razón que, las y los adolescentes de nuestra institución educativa requieren estar informados en relación a los
mecanismos de acción y efectos del consumo del alcohol en el organismo, para que de esta manera tomen decisiones adecuadas en
beneficio suyo y de la comunidad.
Mapa de necesidades
Preguntas planteadas
¿Cuáles son las causas por las cuales los
estudiantes consumen licor?
Fuentes
MINSA
CEDRO
Posta medica
Comisaria
Institución educativa
Internet
Necesidad
Descripción
Comunicación familiar
Prevención en la salud
Proyecto de vida
Autoestima
Inserción al trabajo
Información científica sobre
los efectos del alcohol
Venta de licor a menores de
edad.
La I.E. N° 138 “Próceres de la Independencia” ubicada en la
urbanización Villaflores, comprendida dentro de la jurisdicción del distrito
de San Juan de Lurigancho está conformada por estudiantes
provenientes de hogares, en su mayoría disfuncionales cuyos padres
principalmente son comerciantes quienes no dedican tiempo suficiente
para la comunicación con sus hijos ni los incentivan a elaborar su
proyecto de vida, por lo que estos se desarrollan sin la orientación
debida.
Deterioro de la salud
Adicción
Bajo rendimiento
Deserción escolar
Delincuencia
Violencia escolar
En la I.E. N° 138 “Próceres de la Independencia” conformada por
estudiantes provenientes en su mayoría de la urbanización Villaflores y
Los Sauces, comprendidos dentro de la jurisdicción del distrito de San
Juan de Lurigancho se presenta casos de estudiantes que consumen
licor lo cual afecta en su salud y en su desempeño escolar generando
bajo rendimiento académico, deserción escolar, repitencia o embarazo
precoz.
¿Cuáles son los efectos del consumo del
licor en la salud de los estudiantes?
MINSA
CEDRO
Posta medica
Comisaría
Institución educativa
Internet
2. Mapa de potencialidades
Preguntas planteadas
Fuentes
¿Cuáles son las fortalezas que tienen los
estudiantes
de
nuestra
institución
educativa?
Potencialidad
Institución educativa
Comunidad
educativa
Parroquia
Exalumnos exitosos
Grupos parroquiales
Municipio escolar
Talleres de danza
Club de ciencias
Club deportivo
Descripción
En la I.E. N° 138 “Próceres de la Independencia” conformada por
estudiantes provenientes en su mayoría de la urbanización Villaflores y
Los Sauces , comprendidos dentro de la jurisdicción del distrito de San
Juan de Lurigancho se cuenta con estudiantes que participan
activamente en grupos sociales desarrollando actividades en bien de su
institución educativa y de su comunidad.
FICHA DE EVALUACIÓN DE SITUACIONES DE CONTEXTO
Situación del contexto
La I.E. N° 138 “Próceres de la Independencia”
ubicada
en
la
urbanización
Villaflores,
comprendida dentro de la jurisdicción del distrito
de San Juan de Lurigancho está conformada por
estudiantes provenientes de hogares, en su
mayoría
disfuncionales
cuyos
padres
principalmente son comerciantes quienes no
dedican tiempo suficiente para la comunicación
con sus hijos ni los incentivan a elaborar su
proyecto de vida, por lo que estos se desarrollan
sin la orientación debida.
Áreas
curricular
es
Criterios
Indicadores
Relevancia y significatividad
para la comunidad
Responde a una necesidad, problema, potencialidad, hecho,
fenómeno natural y social o manifestación cultura que afecta
de manera significativa a la mayoría de la población de la
comunidad.
Permite desarrollar las competencias, capacidades e
indicadores establecida para el grado de las áreas curriculares
agrupadas.
La situación del contexto puede ser comprendida con las
competencias, capacidades e indicadores establecidos para el
grado o por su complejidad requieren de otras que están
establecidas parra grados superiores.
La situación del contexto puede ser abordado a partir de las
características cognitivas, físicas y afectivas propias de la edad
de los estudiantes.
La situación del contexto se puede abordar desde los saberes
previos de los estudiantes.
La situación del contexto responde a las expectativas e
intereses de la mayoría de los estudiantes.
La situación de contexto puede ser abordado desde otros
intereses de los estudiantes (por ejemplo de las TIC, la pintura,
música, etc.) y afectivas.
Delimitación del problema
CTA
Viabilidad
Relevancia y significatividad
para el estudiante
Valoración: Si (2), Parcialmente (1), No (0)
Valoración
Puntaje
Total
1
1
4
0
2
3. Situación del contexto
En la I.E. N° 138 “Próceres de la
Independencia”
conformada
por
estudiantes provenientes en su mayoría
de la urbanización Villaflores y Los
Sauces, comprendidos dentro de la
jurisdicción del distrito de San Juan de
Lurigancho se presenta casos de
estudiantes que consumen licor lo cual
afecta en su salud y en su desempeño
escolar generando bajo rendimiento
académico, deserción escolar, repitencia
o embarazo precoz.
Áreas
curriculares
Criterios
Indicadores
Relevancia y significatividad para
la comunidad
Responde a una necesidad, problema, potencialidad, hecho,
fenómeno natural y social o manifestación cultura que afecta de
manera significativa a la mayoría de la población de la comunidad.
Delimitación del problema
Permite desarrollar las competencias, capacidades e indicadores
establecida para el grado de las áreas curriculares agrupadas.
La situación del contexto puede ser comprendida con las
competencias, capacidades e indicadores establecidos para el
grado o por su complejidad requieren de otras que
están
establecidas parra grados superiores.
La situación del contexto puede ser abordado a partir de las
características cognitivas, físicas y afectivas propias de la edad de
los estudiantes.
La situación del contexto se puede abordar desde los saberes
previos de los estudiantes.
La situación del contexto responde a las expectativas e intereses
de la mayoría de los estudiantes.
La situación de contexto puede ser abordado desde otros intereses
de los estudiantes (por ejemplo de las TIC, la pintura, música, etc.)
y afectivas.
CTA
Viabilidad
Relevancia y significatividad para
el estudiante
Valoración
Puntaje
Total
2
2
8
2
2
Valoración: Si (2), Parcialmente (1), No (0)
Situación del contexto
En la I.E. N° 138 “Próceres de la
Independencia”
conformada
por
estudiantes provenientes en su mayoría
de la urbanización Villaflores y Los
Sauces , comprendidos dentro de la
jurisdicción del distrito de San Juan de
Lurigancho se cuenta con estudiantes
que participan activamente en grupos
sociales desarrollando actividades en
bien de su institución educativa y de su
comunidad.
Áreas curriculares
Criterios
Indicadores
Relevancia y significatividad
para la comunidad
Responde a una necesidad, problema, potencialidad, hecho,
fenómeno natural y social o manifestación cultura que afecta de
manera significativa a la mayoría de la población de la comunidad.
Delimitación del problema
Permite desarrollar las competencias, capacidades e indicadores
establecida para el grado de las áreas curriculares agrupadas.
La situación del contexto puede ser comprendida con las
competencias, capacidades e indicadores establecidos para el
grado o por su complejidad requieren de otras que
están
establecidas parra grados superiores.
La situación del contexto puede ser abordado a partir de las
características cognitivas, físicas y afectivas propias de la edad de
los estudiantes.
La situación del contexto se puede abordar desde los saberes
previos de los estudiantes.
La situación del contexto responde a las expectativas e intereses de
la mayoría de los estudiantes.
La situación de contexto puede ser abordado desde otros intereses
de los estudiantes (por ejemplo de las TIC, la pintura, música, etc.) y
afectivas.
CTA
Viabilidad
Relevancia y significatividad
para el estudiante
Valoración: Si (2), Parcialmente (1), No (0)
Valoración
Puntaje
Total
1
2
7
2
2
4. FICHA PARA LA FORMULACIÓN DE PREGUNTAS ORIENTADORAS
Centro de interés
Áreas curriculares
En la I.E. N° 138 “Próceres de la
Independencia”
conformada
por
estudiantes provenientes en su mayoría
de la urbanización Villaflores y Los
Sauces, comprendidos dentro de la
jurisdicción del distrito de San Juan de
Lurigancho se presenta casos de
estudiantes que consumen licor lo cual
afecta en su salud y en su desempeño
escolar generando bajo rendimiento
académico, deserción escolar, repitencia
o embarazo precoz.
Preguntas orientadoras
Proyectos
¿Qué actividades se puede realizar para que el
estudiante comprenda los efectos negativos del
licor en la salud integral?
Exposición de paneles:
“La otra cara de la diversión pasajera”
CTA
DETERMINACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA CADA ÁREA DEL
PROYECTO
Proyecto: Exposición de paneles sobre los efectos del alcohol en la salud integral
Tareas
Actividades de enseñanza y aprendizaje
Intencionalidad pedagógica en función a las capacidades
Selección de lecturas
3. Actividades de monitoreo
y evaluación
Resúmenes
Elabora resúmenes sobre la información analizada.
Elabora organizadores visuales sobre las causas, mecanismos de
acción y efectos del alcohol.
Selección de insumos y materiales para la
elaboración del panel
2. Elaboración
y
exposición de paneles
Analiza información sobre las causas, mecanismo de acción y efectos
del alcohol.
Elaboración de organizadores y/o infografías
1. Búsqueda y
procesamiento de
información
Selecciona los materiales adecuados para la elaboración del panel.
Exposición del panel
Explica las causas, mecanismos de acción y efectos del alcohol en la
salud integral.
Completa fichas de cotejo
Emite juicios valorativos en relación al desarrollo del proyecto de
aprendizaje
5. PROYECTO: “La otra cara de la diversión pasajera” Exposición de paneles
Tareas
Actividades
Competencias, capacidades e indicadores priorizados para cada
de enseñanza actividad de enseñanza aprendizaje
y aprendizaje
Competencias
Búsqueda
y
procesamiento
de
información
Selección
lecturas
Indicadores
aprendizaje
Investiga y asume los
beneficios y riesgos del
avance tecnológico y su
efecto
en
la
salud
acumulada
de
manera
responsable el cuidado de
su cuerpo y del ecosistema.
Analiza
información
sobre
la
salud
y
clasificación
de
las
enfermedades.
Registra
información
relevante sobre la salud y
clasificación
de
las
enfermedades
Elabora resúmenes sobre
la información analizada.
de
Capacidades
Elabora resúmenes sobre los
efectos del alcohol en la
salud integral.
Elabora
organizadores
visuales sobre los efectos del
alcohol en la salud integral.
Resúmenes
Elaboración de
organizadores
y/o infografías
Elaboración y
exposición de
paneles
Selección
de
insumos
y
materiales para
la
elaboración
del panel
Exposición
panel
Actividades
de monitoreo
y evaluación
del
Completa
fichas de cotejo
Elabora
organizadores
visuales
sobre
las
causas, mecanismos de
acción y efectos del
alcohol.
Estrategias
de
• Grafica
ideas
claves.
Organiza
las
ideas
importantes.
Selecciona
trípticos,
dípticos,
infografías.
Investiga y asume los
beneficios y riesgos del
avance tecnológico y su
efecto
en
la
salud
acumulada
de
manera
responsable el cuidado de
su cuerpo y del ecosistema.
Selecciona los materiales
adecuados
para
la
elaboración del panel.
Investiga y asume los
beneficios y riesgos del
avance tecnológico y su
efecto en la salud
acumulada de manera
responsable el cuidado de
Evalúa el desarrollo del Registra información sobre •
Diálogo
proyecto de aprendizaje los indicadores de
•
Auto y
evaluación del proyecto de
coevaluación
aprendizaje
•
Metacog
nición
Explica
las
causas,
mecanismos de acción y
efectos del alcohol en la
salud integral.
Expone su punto de vista
sobre el consumo del
alcohol.
Clasifica
materiales
relevantes
para
la
elaboración del panel sobre
los efectos del alcohol en la
salud integral.
Sustenta información sobre
los mecanismos de acción y
efectos del alcohol en la
salud integral.
Emite juicios valorativos
sobre el consumo del alcohol
y sus efectos en la salud
integral.
Lecturas
dirigidas.
Subrayado
de
ideas
importantes.
Listado de ideas
claves.
Redacción
de
las ideas claves.
• Exposición
• Debate
• Diálogo
6. su cuerpo y del
ecosistema
Aprendizaje
fundamental
asociado
-Hace uso de
los
saberes
científicos
y
matemáticos
para afrontar
desafíos
diversos,
en
contextos
reales
y
plausibles,
desde
una
perspectiva
intercultural.
Competencias
Analiza
información
sobre la salud
y clasificación
de las
y enfermedades.
los
Investiga
asume
beneficios
y riesgos del
avance
tecnológico
y su efecto en
la
salud
-Actúa
acumulada
demostrando
de
manera
seguridad
y responsable
cuidado de si el cuidado de
mismo,
su cuerpo y
valorando su del
identidad
ecosistema.
personal,
social
y
cultural,
en
distintos
escenarios y
circunstancias.
-Se comunica
eficazmente
de manera oral
y escrita con
respectiva
Capacidades
Indicadores
Actividades/
estrategias
Registra
información
relevante
sobre la salud
y clasificación
de las
enfermedades.
Lecturas
dirigidas.
Subrayado de
ideas
importantes.
Listado de
ideas claves.
Elabora
resúmenes
sobre la
información
analizada.
Elabora
resúmenes
sobre los
efectos del
alcohol en la
salud integral.
Elabora
organizadores
visuales sobre
las causas,
mecanismos
de acción y
efectos del
alcohol.
Elabora mapas
mentales
sobre los
efectos del
alcohol en la
salud integral..
Selecciona los
materiales
adecuados
para la
elaboración
del panel.
Clasifica
materiales
relevantes
para la
elaboración
del panel
sobre los
efectos del
alcohol en la
Recursos
Cronograma
Responsables
Textos
Libros del
MED
Internet
Primera
sesión
Docentes del
área de C.T.A.
Redacción de
las ideas
claves.
Hojas bond
Primera
sesión
Docentes del
área de C.T.A.
Estudiantes
Grafica ideas
claves.
Organiza las
ideas
importantes.
Papelógrafos
Plumones
Segunda
sesión
Docentes del
área de C.T.A.
Estudiantes
Selecciona
trípticos,
dípticos,
infografías.
Hojas bond
Cartulina
Plumones
Segunda
sesión
Docentes del
área de C.T.A.
Estudiantes
Estudiantes
7. intercultural,
en su lengua
materna,
en
una
lengua
extanjera,
siempre
que
fuera posible.
salud integral
Explica las
causas,
mecanismos
de acción y
efectos del
alcohol en la
salud integral.
-Reconoce
aprecia
y
produce
diferentes
lenguajes
artísticos con
eficiencia
y
autenticidad.
Expone su
punto de vista
sobre el
consumo del
alcohol.
Evalúa el
desarrollo del
proyecto de
aprendizaje
Prof. Gladys Cccoyllar Enríquez
Huamán Vilca
Dirección
Sustenta
información
sobre los
mecanismos
de acción y
efectos del
alcohol en la
salud integral.
Emite juicios
valorativos
sobre el
consumo del
alcohol y sus
efectos en la
salud integral.
Registra
información
sobre los
indicadores de
evaluación del
proyecto de
aprendizaje
Exposición
Debate
Láminas
Papelógrafos
Tercera
sesión
Docentes del
área de C.T.A.
Estudiantes
Exposición
Debate
Diálogo.
Láminas
Papelógrafos
Tercera
sesión
Docentes del
área de C.T.A.
Estudiantes
Diálogo
Auto y
coevaluación
Metacognición
Lista de
cotejo
1era, 2da y
3ra sesión
Docentes del
área de C.T.A.
Estudiantes
Prof. Yuliana Espinoza Flores
Prof. Rosa Elvira Flores Tello
Subdirector
Prof. Juan
8. IV
IV
SESIÓN DE APRENDIZAJE
(NIVEL SECUNDARIA)
I.-
DATOS GENERALES
GLADYS
DOCENTE
CIENCIA,
CCOYLLAR
ÁREA
ENRIQUEZ
II.
TECNOLOGÍA Y
GRADO/SECCIÓN:
4to “ D”
T.HORAS:
2h
DURACIÓN:
19 de noviembre
AMBIENTE
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿CUÁLES SON LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL ALCOHOLISMO ADOLESCENTE?
III. ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
AREAS
Matemá
tica
Comuni
cación
CRITERIOS
Comprensión de
información
Indagación y
experimentación
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Analiza información Alcoholismo en los adolescentes
• Concepto
sobre las causas, • Causas
mecanismo
de • consecuencias
acción y efectos del
alcohol.
INDICADORES
Analiza información sobre las causas,
mecanismo de acción y efectos del
alcohol en un organizador visual y en
el portal Perú Educa
INSTRUMENTOS
Prueba objetiva
SECUENCIA DIDÁCTICA:
PROCESOS
METO
COGNITIVOS
PEDAGÓGICO
DOLO
GIA
FOCALIZACIÓN
IV-
Recepción
información
INICIO
• Motivación
de
• Recuperación
de saberes
previos
RECURSOS
-Aula
5
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
Motivación
La profesora ingresa y saluda a las y los estudiantes, les pide que recojan sus papelitos del suelo y se
ubique en sus grupos
Se inicia la sesión de aprendizaje presentándoles una situación problemática Pedro le comenta a su
compañero que en su casa sus padres discuten mucho y una forma de no escucharlos es cuando me
tomo unas copitas. ¿Será correcto lo que estoy haciendo? Le pregunta a su amigo
Recojo de saberes previos
Luego la profesora les pregunta ¿Si ustedes fueran los amigos de Pedro, que respuesta le darían?
• Conflicto
cognitivo
TIEMPO
Mediante la técnica lluvia de ideas dan a conocer sus repuestas los estudiantes
Conflicto cognitivo
• La profesora les comenta que en nuestra comunidad de Inca Manco Cápac en estos últimos años se ve
que los adolescentes están consumiendo alcohol. Según las estadísticas se ve que está incrementando
cada vez más
• ¿Por qué creen que los adolescentes de Inca Manco Cápac consumen alcohol? ¿Existirá estudiantes de
nuestra institución que consumen alcohol?
• Dan sus respuestas los estudiantes. La docente aclara las dudas y organiza las respuestas.
Plantean el problema y la hipótesis
Figuras
Pizarra
Plumón
Figuras
10
Pizarra
Plumón
5
9. EXPLORACIÓN EXPLORACIÓN
• los estudiantes plantean hipótesis de acuerdo a las preguntas planteadas
Presentación del tema
La profesora presenta el tema ¿CUÁLES SON LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL ALCOHOLIMO
ADOLESCENTE? para desarrollar la capacidad de ANALIZA
Recepción
información
de
Observación
selectiva
REFLEXIÓN
División del todo
en partes
Interrelación de
las partes para
explicar o
justificar
PROCESO
• Procesamien
to de la
información
• Aplicación de
lo aprendido
Procesamiento de la información
• La profesora les entrega una ficha de lectura sobre el alcoholismo en los
adolescentes
• Los estudiantes leen silenciosamente y mediante un organizador visual debe dar a
conocer todo sobre el alcoholismo, causas, consecuencias
• Un representante de grupo expone sus conclusiones y se procede al debate
Comprobación de la hipótesis.
• Los estudiantes contrastan sus hipótesis que plantearon con la información recibida
• La docente refuerza y aclara permanentemente el tema en base a preguntas
espontáneas para comprobar si se logra el aprendizaje
Aplicación de lo aprendido
Los estudiantes desarrollan la ficha de aplicación haciendo un organizador visual y un
listado de las causas y consecuencias del alcoholismo en los adolescentes
APLICACIÓN A NUEVAS SITUACIONES
Evaluación
Los estudiantes elaboran un crucigramas con las palabras que utilizaron en
alcoholismo
SALIDA
Transferencia
Metacognición
Transferencia a situaciones nuevas
Los estudiantes de manera individual
mencionan la importancia de alcoholismo en los adolescentes y lo comentan con sus
padres, se les pide que en el portal de Perú Educa deben responder las preguntas
después del video colgado.
Reflexión sobre el aprendizaje METACOGNICION Antes de culminar la clase los
estudiantes reflexionan sobre lo aprendido a través de las siguientes preguntas ¿Que
aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Cómo se sintieron en el desarrollo de la
clase? ¿Tuvieron alguna dificultad?
AUTOEVALUACIÓN
ITEMS
SÍ/NO
Participé en forma activa en el trabajo en equipo
Aporté las ideas para el desarrollo de las actividades
Apoyé a mis compañeros del equipo en el desarrollo de las tareas
Respeté los acuerdos pactados en el grupo
Separata
Papelote
plumones
Portal
de Perú
Educa
45
Ficha
de
aplicaci
ón
10
Hoja de
aplicaci
ón
5
Cuader
no
Ficha
de
metaco
gnición
Autoeva
luación
10
10. V.-MATRIZ DE EVALUACIÓN
REFERENTE DEL
ÁREA
Comprensión de
Analiza
información
INDICADORES
%
información sobre las causas, mecanismo de acción y efectos del alcohol en
un organizador visual y en el portal Perú Educa
100
PUNTAJE
20
Nº DE
ITEMS
10(2p)
-
VALOR
PRIORIZADO
ACTITUD
Ante el área
IDENTIDAD
comportamiento
INDICADORES
Se acepta y valora así
mismo y a los demás.
- Toma la iniciativa para realizar
experiencias encomendadas al
equipo
INSTRUMENTOS
Se acepta y valora así mismo y alos demás siendo
tolerante ante las opiniones de los demás
Toma la iniciativa para realizar experiencias
encomendadas al equipo y se identifica con el
grupo sustentando sus opiniones
Lista de cotejo
VI.-REFERENCIAS
a)
Para la Docente
Tito Chávez
Claude Ville
: Biología
: Biología
Lic. Gladys Ccoyllar Enríquez
Prof. de C.T.A. 4to D
b)
Para el alumno
Humberto Mayor Mandujano
Editorial Santillana
Lic. Concepción Campos Crisóstomo
Director
: Biología
: C.T.A
Lic. Rafael Espinoza Loza.
Subdirector (e)
11. IV
IV
SESIÓN DE APRENDIZAJE
(NIVEL SECUNDARIA)
I.-
DATOS GENERALES
GLADYS
DOCENTE
CIENCIA,
CCOYLLAR
ÁREA
ENRIQUEZ
II.
TECNOLOGÍA Y
GRADO/SECCIÓN:
4to “ D”
T.HORAS:
2h
DURACIÓN:
26 de noviembre
AMBIENTE
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿CÓMO AFECTA EL ALCOHOL EN LA SALUD?
III. ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
AREAS
Matemá
tica
Comuni
cación
CAPACIDADES
Explica las causas,
mecanismos de
acción y efectos del
alcohol en la salud
integral.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
PROCESOS
METO
COGNITIVOS
PEDAGÓGICO
DOLO
GIA
FOCALIZACIÓN
V-
CRITERIOS
Comprensión de
información
Indagación y
experimentación
Recepción
información
INICIO
• Motivación
de
• Recuperación
de saberes
previos
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
Alcoholismo en los adolescentes
• Causas y efectos del alcohol en la
salud integral
Explica las causas, mecanismos de
acción y efectos del alcohol en la salud
integral mediante un panel y lo expone
INSTRUMENTOS
Lista
de
paneles
cotejo
Prueba objetiva
RECURSOS
TIEMPO
-Aula
5
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
Motivación
La profesora ingresa y saluda a las y los estudiantes, les pide que recojan sus papelitos del suelo y se
ubique en sus grupos
Se inicia la sesión de aprendizaje presentándoles una situación problemática en un colegio se
encontró a un grupo de estudiantes ingiriendo bebidas alcohólicas en el salón de clase en la hora de
recreo, los estudiantes fueron llevados a la dirección y manifiestan que lo hacen por brobar qué se
siente en el organismo
¿Creen ustedes que lo estaban haciendo por primera vez el ingerir licor?
Recojo de saberes previos
Luego la profesora les pregunta ¿Si ustedes fueran los compañeros de ese grupo de estudiantes
cómo hubieran actuado al ver que habían llevado licor a su colegio y estaban empezando a beber?
Figuras
Pizarra
Plumón
Figuras
10
12. • Conflicto
cognitivo
EXPLORACIÓN
EXPLORACIÓN
Mediante la técnica lluvia de ideas dan a conocer sus repuestas los estudiantes
Conflicto cognitivo
• La profesora les comenta que en nuestra comunidad de Inca Manco Cápac en estos últimos años se ve
que los adolescentes están consumiendo alcohol. Según las estadísticas se ve que está incrementando
cada vez más
Pizarra
Plumón
5
Portal
• La clase anterior se les ha comunicado que en el portal de Perú educa en nuestro grupo de C.T.A. 4to “D” de Perú
en el blog se ha colgado los siguientes videos http://www.youtube.com/watch?v=5Vt1ieadMN4
http://www.youtube.com/watch?v=U3nh8trZ4JE http://www.youtube.com/watch?v=lyLZvm5I5mU donde
tenías que observarlo.
• Habrá una similitud entre uno de los videos que observaste con las estadísticas que se dan de la
comunidad Inca Manco Cápac sobre el consumo de alcohol en los adolescentes
• ¿Por qué creen que una vez ingerido el alcohol los jóvenes se portan de manera más sueltos? ¿Cómo
afecta al organismo el alcohol?
• Dan sus respuestas los estudiantes. La docente aclara las dudas y organiza las respuestas.
Plantean el problema y la hipótesis
• los estudiantes plantean hipótesis de acuerdo a las preguntas planteadas y haber visto los videos
Presentación del tema
La profesora presenta el tema ¿CÓMO AFECTA EL ALCOHOL EN LA SALUD? para desarrollar la
capacidad de EXPLICA
Recepción
información
de
Identificación de
los elementos
que se
organizará y
explicará
Determinación
de criterios para
organizar y
explicar
PROCESO
• Procesamien
to de la
información
• Aplicación de
lo aprendido
REFLEXIÓN
Disposición de
los
elementos
considerando
los criterios y
orden
establecidos
Procesamiento de la información
• La profesora les entrega una ficha de lectura sobre el alcohol y sus efecto en la
salud
• Los estudiantes leen silenciosamente identificando las partes más importantes para
luego organizarlo
• Los estudiantes seleccionan los conceptos que van a colocar en su organizador
visual todo referente al alcohol y su efecto en la salud. También se apoyan en lo
videos observados (Del portal de Perú educa)
• Un representante de grupo explica sus conclusiones que puso en su organizador
visual y se procede al debate
Comprobación de la hipótesis.
• Los estudiantes contrastan sus hipótesis que plantearon con la información recibida
• La docente refuerza y aclara permanentemente el tema en base a preguntas
espontáneas para comprobar si se logra el aprendizaje
Aplicación de lo aprendido
Los estudiantes seleccionan los materiales para elaborar losdípticos, trípticos sobre
cómo el alcohol afecta en la salud
Evaluación
Los estudiantes elaboran su panel y evalúan mediante la técnica del museo
Educa
Separata
Papelote
plumones
Portal
de Perú
Educa
Díptico,
tríptico
45
10
Panel
5
13. APLICACIÓN A NUEVAS SITUACIONES
SALIDA
Transferencia
Metacognición
Transferencia a situaciones nuevas
Los estudiantes de manera individual
mencionan el efecto negativo del alcohol en el organismo de los adolescentes y lo
comentan con sus padres, se les pide que en el portal de Perú Educa deben
responder las preguntas después de observar el video colgado. También el proyecto
ejecutado.
Reflexión sobre el aprendizaje METACOGNICION Antes de culminar la clase los
estudiantes reflexionan sobre lo aprendido a través de las siguientes preguntas ¿Que
aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Cómo se sintieron en el desarrollo de la
clase? ¿Tuvieron alguna dificultad?
AUTOEVALUACIÓN
ITEMS
SÍ/NO
Participé en forma activa en el trabajo en equipo
Aporté las ideas para el desarrollo de las actividades
Apoyé a mis compañeros del equipo en el desarrollo de las tareas
Respeté los acuerdos pactados en el grupo
V.-MATRIZ DE EVALUACIÓN
REFERENTE DEL
ÁREA
Comprensión de
Explica
información
INDICADORES
%
las causas, mecanismos de acción y efectos del alcohol en la salud integral
mediante un panel y lo expone
ACTITUD
VALOR
PRIORIZADO
Ante el área
IDENTIDAD
Se acepta y valora así
mismo y a los demás.
100
INDICADORES
VI.-REFERENCIAS
c)
Para la Docente
Tito Chávez
Claude Ville
: Biología
: Biología
PUNTAJE
20
10
Nº DE
ITEMS
10(2p)
INSTRUMENTOS
Se acepta y valora así mismo y alos demás siendo
tolerante ante las opiniones de los demás
- Toma la iniciativa para realizar
- - Toma la iniciativa para realizar experiencias
experiencias encomendadas al
equipo
comportamiento
Cuader
no
Ficha
de
metaco
gnición
Autoeva
luación
encomendadas al equipo y se identifica con el
grupo sustentando sus opiniones
Lista de cotejo
14. d)
Para el alumno
Humberto Mayor Mandujano
Editorial Santillana
Lic. Gladys Ccoyllar Enríquez
Prof. de C.T.A. 4to D
: Biología
: C.T.A
Lic. Concepción Campos Crisóstomo
Director
Lic. Rafael Espinoza Loza.
Subdirector (e)
15. EVALUACIÓN DE MAPA CONCEPTUAL
Profesora: Gladys Ccoyllar Enríquez
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Concepto
principal
APELLIDOS Y
NOMBRES
Conceptos
subordinados
Palabras de
enlace y
proposiciones
Enlaces
Jerarquía
Estructura
(complejidad
Estructural)
El concepto
principal es
adecuado y
con el tema
El mapa
conceptual
incluye todos
los conceptos
importantes
que
representa la
información
principal del
tema e.
3 puntos
La mayor
parte de las
proposiciones
son validas de
acuerdo
al
tema.
El mapa
conceptu
al
integra
enlaces
creativos
Todos
los
Presenta
estructura
jerárquica
completa y
equilibrada,
con una
organización
clara y de fácil
interpretación
3 puntos
3 puntos
3 puntos
4 puntos
conceptos
están
ordenados
jerárquica
mente.
4puntos
INSTRUMENTO PARA EVALUAR PANEL DIDÁCTICO
Profesora: Gladys Ccoyllar Enríquez
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
16. 2puntos
5 puntos
Título + Autores + Objetivos + Contenidos +Resumen/Conclusiones + Procesos o
trabajo en laPresenta el
5 puntos
Interna
Coherencia
4 puntos
4puntos
Resumen /
Puntaje final
Conclusiones
específicosLos contenidos
específicosLos contenidos
(imagen) (esquemas)
(textos)
+ Evaluación del procesoSe ajusta el trabajo a los criterios establecidos:
fecha convenida
APELLIDOS Y
NOMBRES
20