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PROYECTO DE APRENDIZAJE
“LA OTRA CARA DE LA DIVERSIÓN PASAJERA”
I) DATOS INFORMATIVOS
•
•
•
•
•

Institución Educativa
UGEL
NIT
ÁREA
Docentes responsables

: N° 138 “PRÓCERES DE LA INDEPENDENCIA”
: 05
:04
: CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
:
-GLADYS CCOYLLAR ENRÍQUEZ
-YULIANA ESPINOZA FLORES
-ROSA ELVIRA FLORES TELLO
-JUAN HUAMÁN VILCA

-

II)

FUNDAMENTACIÓN
En nuestra sociedad, según las últimas investigaciones, el inicio del consumo de alcohol se da cada vez más a temprana edad. El
grupo de púberes y adolescentes más vulnerables es aquel que presenta falta de autoestima, inadecuada comunicación en la familia y
sin metas a corto, mediano y largo plazo.
Es por esta razón que, las y los adolescentes de nuestra institución educativa requieren estar informados en relación a los
mecanismos de acción y efectos del consumo del alcohol en el organismo, para que de esta manera tomen decisiones adecuadas en
beneficio suyo y de la comunidad.
Mapa de necesidades
Preguntas planteadas

¿Cuáles son las causas por las cuales los
estudiantes consumen licor?

Fuentes







MINSA
CEDRO
Posta medica
Comisaria
Institución educativa
Internet

Necesidad








Descripción

Comunicación familiar
Prevención en la salud
Proyecto de vida
Autoestima
Inserción al trabajo
Información científica sobre
los efectos del alcohol
Venta de licor a menores de
edad.

La I.E. N° 138 “Próceres de la Independencia” ubicada en la
urbanización Villaflores, comprendida dentro de la jurisdicción del distrito
de San Juan de Lurigancho está conformada por estudiantes
provenientes de hogares, en su mayoría disfuncionales cuyos padres
principalmente son comerciantes quienes no dedican tiempo suficiente
para la comunicación con sus hijos ni los incentivan a elaborar su
proyecto de vida, por lo que estos se desarrollan sin la orientación
debida.

Deterioro de la salud
Adicción
Bajo rendimiento
Deserción escolar
Delincuencia
Violencia escolar

En la I.E. N° 138 “Próceres de la Independencia” conformada por
estudiantes provenientes en su mayoría de la urbanización Villaflores y
Los Sauces, comprendidos dentro de la jurisdicción del distrito de San
Juan de Lurigancho se presenta casos de estudiantes que consumen
licor lo cual afecta en su salud y en su desempeño escolar generando
bajo rendimiento académico, deserción escolar, repitencia o embarazo
precoz.


¿Cuáles son los efectos del consumo del
licor en la salud de los estudiantes?








MINSA
CEDRO
Posta medica
Comisaría
Institución educativa
Internet








Mapa de potencialidades
Preguntas planteadas

Fuentes

¿Cuáles son las fortalezas que tienen los
estudiantes
de
nuestra
institución
educativa?





Potencialidad

Institución educativa
Comunidad
educativa
Parroquia








Exalumnos exitosos
Grupos parroquiales
Municipio escolar
Talleres de danza
Club de ciencias
Club deportivo

Descripción
En la I.E. N° 138 “Próceres de la Independencia” conformada por
estudiantes provenientes en su mayoría de la urbanización Villaflores y
Los Sauces , comprendidos dentro de la jurisdicción del distrito de San
Juan de Lurigancho se cuenta con estudiantes que participan
activamente en grupos sociales desarrollando actividades en bien de su
institución educativa y de su comunidad.

FICHA DE EVALUACIÓN DE SITUACIONES DE CONTEXTO
Situación del contexto

La I.E. N° 138 “Próceres de la Independencia”
ubicada
en
la
urbanización
Villaflores,
comprendida dentro de la jurisdicción del distrito
de San Juan de Lurigancho está conformada por
estudiantes provenientes de hogares, en su
mayoría
disfuncionales
cuyos
padres
principalmente son comerciantes quienes no
dedican tiempo suficiente para la comunicación
con sus hijos ni los incentivan a elaborar su
proyecto de vida, por lo que estos se desarrollan
sin la orientación debida.

Áreas
curricular
es

Criterios

Indicadores

Relevancia y significatividad
para la comunidad

Responde a una necesidad, problema, potencialidad, hecho,
fenómeno natural y social o manifestación cultura que afecta
de manera significativa a la mayoría de la población de la
comunidad.
Permite desarrollar las competencias, capacidades e
indicadores establecida para el grado de las áreas curriculares
agrupadas.
La situación del contexto puede ser comprendida con las
competencias, capacidades e indicadores establecidos para el
grado o por su complejidad requieren de otras que están
establecidas parra grados superiores.
La situación del contexto puede ser abordado a partir de las
características cognitivas, físicas y afectivas propias de la edad
de los estudiantes.
La situación del contexto se puede abordar desde los saberes
previos de los estudiantes.
La situación del contexto responde a las expectativas e
intereses de la mayoría de los estudiantes.
La situación de contexto puede ser abordado desde otros
intereses de los estudiantes (por ejemplo de las TIC, la pintura,
música, etc.) y afectivas.

Delimitación del problema
CTA

Viabilidad
Relevancia y significatividad
para el estudiante

Valoración: Si (2), Parcialmente (1), No (0)

Valoración
Puntaje
Total
1

1

4
0

2
Situación del contexto
En la I.E. N° 138 “Próceres de la
Independencia”
conformada
por
estudiantes provenientes en su mayoría
de la urbanización Villaflores y Los
Sauces, comprendidos dentro de la
jurisdicción del distrito de San Juan de
Lurigancho se presenta casos de
estudiantes que consumen licor lo cual
afecta en su salud y en su desempeño
escolar generando bajo rendimiento
académico, deserción escolar, repitencia
o embarazo precoz.

Áreas
curriculares

Criterios

Indicadores

Relevancia y significatividad para
la comunidad

Responde a una necesidad, problema, potencialidad, hecho,
fenómeno natural y social o manifestación cultura que afecta de
manera significativa a la mayoría de la población de la comunidad.

Delimitación del problema

Permite desarrollar las competencias, capacidades e indicadores
establecida para el grado de las áreas curriculares agrupadas.
La situación del contexto puede ser comprendida con las
competencias, capacidades e indicadores establecidos para el
grado o por su complejidad requieren de otras que
están
establecidas parra grados superiores.
La situación del contexto puede ser abordado a partir de las
características cognitivas, físicas y afectivas propias de la edad de
los estudiantes.
La situación del contexto se puede abordar desde los saberes
previos de los estudiantes.
La situación del contexto responde a las expectativas e intereses
de la mayoría de los estudiantes.
La situación de contexto puede ser abordado desde otros intereses
de los estudiantes (por ejemplo de las TIC, la pintura, música, etc.)
y afectivas.

CTA

Viabilidad
Relevancia y significatividad para
el estudiante

Valoración
Puntaje
Total
2

2

8
2

2

Valoración: Si (2), Parcialmente (1), No (0)
Situación del contexto
En la I.E. N° 138 “Próceres de la
Independencia”
conformada
por
estudiantes provenientes en su mayoría
de la urbanización Villaflores y Los
Sauces , comprendidos dentro de la
jurisdicción del distrito de San Juan de
Lurigancho se cuenta con estudiantes
que participan activamente en grupos
sociales desarrollando actividades en
bien de su institución educativa y de su
comunidad.

Áreas curriculares

Criterios

Indicadores

Relevancia y significatividad
para la comunidad

Responde a una necesidad, problema, potencialidad, hecho,
fenómeno natural y social o manifestación cultura que afecta de
manera significativa a la mayoría de la población de la comunidad.

Delimitación del problema

Permite desarrollar las competencias, capacidades e indicadores
establecida para el grado de las áreas curriculares agrupadas.
La situación del contexto puede ser comprendida con las
competencias, capacidades e indicadores establecidos para el
grado o por su complejidad requieren de otras que
están
establecidas parra grados superiores.
La situación del contexto puede ser abordado a partir de las
características cognitivas, físicas y afectivas propias de la edad de
los estudiantes.
La situación del contexto se puede abordar desde los saberes
previos de los estudiantes.
La situación del contexto responde a las expectativas e intereses de
la mayoría de los estudiantes.
La situación de contexto puede ser abordado desde otros intereses
de los estudiantes (por ejemplo de las TIC, la pintura, música, etc.) y
afectivas.

CTA

Viabilidad
Relevancia y significatividad
para el estudiante

Valoración: Si (2), Parcialmente (1), No (0)

Valoración
Puntaje
Total
1

2

7
2

2
FICHA PARA LA FORMULACIÓN DE PREGUNTAS ORIENTADORAS
Centro de interés

Áreas curriculares

En la I.E. N° 138 “Próceres de la
Independencia”
conformada
por
estudiantes provenientes en su mayoría
de la urbanización Villaflores y Los
Sauces, comprendidos dentro de la
jurisdicción del distrito de San Juan de
Lurigancho se presenta casos de
estudiantes que consumen licor lo cual
afecta en su salud y en su desempeño
escolar generando bajo rendimiento
académico, deserción escolar, repitencia
o embarazo precoz.

Preguntas orientadoras

Proyectos

¿Qué actividades se puede realizar para que el
estudiante comprenda los efectos negativos del
licor en la salud integral?

Exposición de paneles:
“La otra cara de la diversión pasajera”

CTA

DETERMINACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA CADA ÁREA DEL
PROYECTO
Proyecto: Exposición de paneles sobre los efectos del alcohol en la salud integral
Tareas

Actividades de enseñanza y aprendizaje

Intencionalidad pedagógica en función a las capacidades

Selección de lecturas

3. Actividades de monitoreo
y evaluación

Resúmenes

Elabora resúmenes sobre la información analizada.
Elabora organizadores visuales sobre las causas, mecanismos de
acción y efectos del alcohol.

Selección de insumos y materiales para la
elaboración del panel
2. Elaboración
y
exposición de paneles

Analiza información sobre las causas, mecanismo de acción y efectos
del alcohol.

Elaboración de organizadores y/o infografías

1. Búsqueda y
procesamiento de
información

Selecciona los materiales adecuados para la elaboración del panel.

Exposición del panel

Explica las causas, mecanismos de acción y efectos del alcohol en la
salud integral.

Completa fichas de cotejo

Emite juicios valorativos en relación al desarrollo del proyecto de
aprendizaje
PROYECTO: “La otra cara de la diversión pasajera” Exposición de paneles
Tareas

Actividades
Competencias, capacidades e indicadores priorizados para cada
de enseñanza actividad de enseñanza aprendizaje
y aprendizaje

Competencias
Búsqueda
y
procesamiento
de
información

Selección
lecturas

Indicadores
aprendizaje

Investiga y asume los
beneficios y riesgos del
avance tecnológico y su
efecto
en
la
salud
acumulada
de
manera
responsable el cuidado de
su cuerpo y del ecosistema.

Analiza
información
sobre
la
salud
y
clasificación
de
las
enfermedades.

Registra
información
relevante sobre la salud y
clasificación
de
las
enfermedades

Elabora resúmenes sobre
la información analizada.

de

Capacidades

Elabora resúmenes sobre los
efectos del alcohol en la
salud integral.
Elabora
organizadores
visuales sobre los efectos del
alcohol en la salud integral.

Resúmenes
Elaboración de
organizadores
y/o infografías

Elaboración y
exposición de
paneles

Selección
de
insumos
y
materiales para
la
elaboración
del panel
Exposición
panel

Actividades
de monitoreo
y evaluación

del

Completa
fichas de cotejo

Elabora
organizadores
visuales
sobre
las
causas, mecanismos de
acción y efectos del
alcohol.

Estrategias

de

• Grafica
ideas
claves.
Organiza
las
ideas
importantes.
 Selecciona
trípticos,
dípticos,
infografías.

Investiga y asume los
beneficios y riesgos del
avance tecnológico y su
efecto
en
la
salud
acumulada
de
manera
responsable el cuidado de
su cuerpo y del ecosistema.

Selecciona los materiales
adecuados
para
la
elaboración del panel.

Investiga y asume los
beneficios y riesgos del
avance tecnológico y su
efecto en la salud
acumulada de manera
responsable el cuidado de

Evalúa el desarrollo del Registra información sobre •
Diálogo
proyecto de aprendizaje los indicadores de
•
Auto y
evaluación del proyecto de
coevaluación
aprendizaje
•
Metacog
nición

Explica
las
causas,
mecanismos de acción y
efectos del alcohol en la
salud integral.
Expone su punto de vista
sobre el consumo del
alcohol.

Clasifica
materiales
relevantes
para
la
elaboración del panel sobre
los efectos del alcohol en la
salud integral.
Sustenta información sobre
los mecanismos de acción y
efectos del alcohol en la
salud integral.
Emite juicios valorativos
sobre el consumo del alcohol
y sus efectos en la salud
integral.

 Lecturas
dirigidas.
 Subrayado
de
ideas
importantes.
 Listado de ideas
claves.
 Redacción
de
las ideas claves.

• Exposición
• Debate
• Diálogo
su cuerpo y del
ecosistema
Aprendizaje
fundamental
asociado
-Hace uso de
los
saberes
científicos
y
matemáticos
para afrontar
desafíos
diversos,
en
contextos
reales
y
plausibles,
desde
una
perspectiva
intercultural.

Competencias

Analiza
información
sobre la salud
y clasificación
de las
y enfermedades.
los

Investiga
asume
beneficios
y riesgos del
avance
tecnológico
y su efecto en
la
salud
-Actúa
acumulada
demostrando
de
manera
seguridad
y responsable
cuidado de si el cuidado de
mismo,
su cuerpo y
valorando su del
identidad
ecosistema.
personal,
social
y
cultural,
en
distintos
escenarios y
circunstancias.

-Se comunica
eficazmente
de manera oral
y escrita con
respectiva

Capacidades

Indicadores

Actividades/
estrategias

Registra
información
relevante
sobre la salud
y clasificación
de las
enfermedades.

 Lecturas
dirigidas.
 Subrayado de
ideas
importantes.
 Listado de
ideas claves.

Elabora
resúmenes
sobre la
información
analizada.

Elabora
resúmenes
sobre los
efectos del
alcohol en la
salud integral.

Elabora
organizadores
visuales sobre
las causas,
mecanismos
de acción y
efectos del
alcohol.

Elabora mapas
mentales
sobre los
efectos del
alcohol en la
salud integral..

Selecciona los
materiales
adecuados
para la
elaboración
del panel.

Clasifica
materiales
relevantes
para la
elaboración
del panel
sobre los
efectos del
alcohol en la

Recursos

Cronograma

Responsables

Textos
Libros del
MED
Internet

Primera
sesión

Docentes del
área de C.T.A.

 Redacción de
las ideas
claves.

Hojas bond

Primera
sesión

Docentes del
área de C.T.A.
Estudiantes

 Grafica ideas
claves.
 Organiza las
ideas
importantes.

Papelógrafos
Plumones

Segunda
sesión

Docentes del
área de C.T.A.
Estudiantes

 Selecciona
trípticos,
dípticos,
infografías.

Hojas bond
Cartulina
Plumones

Segunda
sesión

Docentes del
área de C.T.A.
Estudiantes

Estudiantes
intercultural,
en su lengua
materna,
en
una
lengua
extanjera,
siempre
que
fuera posible.

salud integral
Explica las
causas,
mecanismos
de acción y
efectos del
alcohol en la
salud integral.

-Reconoce
aprecia
y
produce
diferentes
lenguajes
artísticos con
eficiencia
y
autenticidad.

Expone su
punto de vista
sobre el
consumo del
alcohol.
Evalúa el
desarrollo del
proyecto de
aprendizaje

Prof. Gladys Cccoyllar Enríquez
Huamán Vilca

Dirección

Sustenta
información
sobre los
mecanismos
de acción y
efectos del
alcohol en la
salud integral.
Emite juicios
valorativos
sobre el
consumo del
alcohol y sus
efectos en la
salud integral.
Registra
información
sobre los
indicadores de
evaluación del
proyecto de
aprendizaje

 Exposición
 Debate

Láminas
Papelógrafos

Tercera
sesión

Docentes del
área de C.T.A.
Estudiantes

 Exposición
 Debate
 Diálogo.

Láminas
Papelógrafos

Tercera
sesión

Docentes del
área de C.T.A.
Estudiantes

 Diálogo
 Auto y
coevaluación
 Metacognición

Lista de
cotejo

1era, 2da y
3ra sesión

Docentes del
área de C.T.A.
Estudiantes

Prof. Yuliana Espinoza Flores

Prof. Rosa Elvira Flores Tello

Subdirector

Prof. Juan
IV
IV

SESIÓN DE APRENDIZAJE
(NIVEL SECUNDARIA)
I.-

DATOS GENERALES
GLADYS
DOCENTE

CIENCIA,

CCOYLLAR

ÁREA

ENRIQUEZ

II.

TECNOLOGÍA Y

GRADO/SECCIÓN:

4to “ D”

T.HORAS:

2h

DURACIÓN:

19 de noviembre

AMBIENTE

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿CUÁLES SON LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL ALCOHOLISMO ADOLESCENTE?

III. ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
AREAS
Matemá
tica
Comuni
cación

CRITERIOS
Comprensión de
información
Indagación y
experimentación

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

Analiza información Alcoholismo en los adolescentes
• Concepto
sobre las causas, • Causas
mecanismo
de • consecuencias
acción y efectos del
alcohol.

INDICADORES

Analiza información sobre las causas,
mecanismo de acción y efectos del
alcohol en un organizador visual y en
el portal Perú Educa

INSTRUMENTOS
Prueba objetiva

SECUENCIA DIDÁCTICA:
PROCESOS
METO
COGNITIVOS
PEDAGÓGICO
DOLO
GIA

FOCALIZACIÓN

IV-

Recepción
información

INICIO
• Motivación
de
• Recuperación
de saberes
previos

RECURSOS

-Aula

5

SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
Motivación
La profesora ingresa y saluda a las y los estudiantes, les pide que recojan sus papelitos del suelo y se
ubique en sus grupos

Se inicia la sesión de aprendizaje presentándoles una situación problemática Pedro le comenta a su
compañero que en su casa sus padres discuten mucho y una forma de no escucharlos es cuando me
tomo unas copitas. ¿Será correcto lo que estoy haciendo? Le pregunta a su amigo
Recojo de saberes previos

Luego la profesora les pregunta ¿Si ustedes fueran los amigos de Pedro, que respuesta le darían?


• Conflicto
cognitivo

TIEMPO

Mediante la técnica lluvia de ideas dan a conocer sus repuestas los estudiantes
Conflicto cognitivo
• La profesora les comenta que en nuestra comunidad de Inca Manco Cápac en estos últimos años se ve
que los adolescentes están consumiendo alcohol. Según las estadísticas se ve que está incrementando
cada vez más
• ¿Por qué creen que los adolescentes de Inca Manco Cápac consumen alcohol? ¿Existirá estudiantes de
nuestra institución que consumen alcohol?
• Dan sus respuestas los estudiantes. La docente aclara las dudas y organiza las respuestas.
Plantean el problema y la hipótesis

Figuras

Pizarra
Plumón
Figuras

10

Pizarra
Plumón

5
EXPLORACIÓN EXPLORACIÓN

• los estudiantes plantean hipótesis de acuerdo a las preguntas planteadas
Presentación del tema
La profesora presenta el tema ¿CUÁLES SON LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL ALCOHOLIMO
ADOLESCENTE? para desarrollar la capacidad de ANALIZA

Recepción
información

de

Observación
selectiva

REFLEXIÓN

División del todo
en partes

Interrelación de
las partes para
explicar o
justificar

PROCESO
• Procesamien
to de la
información

• Aplicación de
lo aprendido

Procesamiento de la información
• La profesora les entrega una ficha de lectura sobre el alcoholismo en los
adolescentes
• Los estudiantes leen silenciosamente y mediante un organizador visual debe dar a
conocer todo sobre el alcoholismo, causas, consecuencias
• Un representante de grupo expone sus conclusiones y se procede al debate
Comprobación de la hipótesis.
• Los estudiantes contrastan sus hipótesis que plantearon con la información recibida
• La docente refuerza y aclara permanentemente el tema en base a preguntas
espontáneas para comprobar si se logra el aprendizaje
Aplicación de lo aprendido
Los estudiantes desarrollan la ficha de aplicación haciendo un organizador visual y un
listado de las causas y consecuencias del alcoholismo en los adolescentes

APLICACIÓN A NUEVAS SITUACIONES

Evaluación
Los estudiantes elaboran un crucigramas con las palabras que utilizaron en
alcoholismo

SALIDA
Transferencia
Metacognición

Transferencia a situaciones nuevas
Los estudiantes de manera individual
mencionan la importancia de alcoholismo en los adolescentes y lo comentan con sus
padres, se les pide que en el portal de Perú Educa deben responder las preguntas
después del video colgado.
Reflexión sobre el aprendizaje METACOGNICION Antes de culminar la clase los
estudiantes reflexionan sobre lo aprendido a través de las siguientes preguntas ¿Que
aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Cómo se sintieron en el desarrollo de la
clase? ¿Tuvieron alguna dificultad?
AUTOEVALUACIÓN
ITEMS
SÍ/NO
Participé en forma activa en el trabajo en equipo
Aporté las ideas para el desarrollo de las actividades
Apoyé a mis compañeros del equipo en el desarrollo de las tareas
Respeté los acuerdos pactados en el grupo

Separata
Papelote
plumones

Portal
de Perú
Educa

45

Ficha
de
aplicaci
ón

10

Hoja de
aplicaci
ón

5

Cuader
no
Ficha
de
metaco
gnición
Autoeva
luación

10
V.-MATRIZ DE EVALUACIÓN
REFERENTE DEL
ÁREA
Comprensión de
Analiza
información

INDICADORES

%

información sobre las causas, mecanismo de acción y efectos del alcohol en
un organizador visual y en el portal Perú Educa

100

PUNTAJE
20

Nº DE
ITEMS
10(2p)

-

VALOR
PRIORIZADO

ACTITUD
Ante el área

IDENTIDAD

comportamiento

INDICADORES



Se acepta y valora así
mismo y a los demás.

- Toma la iniciativa para realizar
experiencias encomendadas al
equipo

INSTRUMENTOS

Se acepta y valora así mismo y alos demás siendo
tolerante ante las opiniones de los demás

Toma la iniciativa para realizar experiencias
encomendadas al equipo y se identifica con el
grupo sustentando sus opiniones

Lista de cotejo

VI.-REFERENCIAS

a)

Para la Docente

Tito Chávez
Claude Ville

: Biología
: Biología

Lic. Gladys Ccoyllar Enríquez
Prof. de C.T.A. 4to D

b)

Para el alumno

Humberto Mayor Mandujano
Editorial Santillana

Lic. Concepción Campos Crisóstomo
Director

: Biología
: C.T.A

Lic. Rafael Espinoza Loza.
Subdirector (e)
IV
IV

SESIÓN DE APRENDIZAJE
(NIVEL SECUNDARIA)
I.-

DATOS GENERALES
GLADYS
DOCENTE

CIENCIA,

CCOYLLAR

ÁREA

ENRIQUEZ

II.

TECNOLOGÍA Y

GRADO/SECCIÓN:

4to “ D”

T.HORAS:

2h

DURACIÓN:

26 de noviembre

AMBIENTE

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿CÓMO AFECTA EL ALCOHOL EN LA SALUD?

III. ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
AREAS
Matemá
tica
Comuni
cación

CAPACIDADES

Explica las causas,
mecanismos de
acción y efectos del
alcohol en la salud
integral.

SECUENCIA DIDÁCTICA:
PROCESOS
METO
COGNITIVOS
PEDAGÓGICO
DOLO
GIA

FOCALIZACIÓN

V-

CRITERIOS
Comprensión de
información
Indagación y
experimentación

Recepción
información

INICIO
• Motivación
de
• Recuperación
de saberes
previos

CONOCIMIENTOS

INDICADORES

Alcoholismo en los adolescentes
• Causas y efectos del alcohol en la
salud integral

Explica las causas, mecanismos de
acción y efectos del alcohol en la salud
integral mediante un panel y lo expone

INSTRUMENTOS
Lista
de
paneles

cotejo

Prueba objetiva

RECURSOS

TIEMPO

-Aula

5

SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
Motivación
La profesora ingresa y saluda a las y los estudiantes, les pide que recojan sus papelitos del suelo y se
ubique en sus grupos

Se inicia la sesión de aprendizaje presentándoles una situación problemática en un colegio se
encontró a un grupo de estudiantes ingiriendo bebidas alcohólicas en el salón de clase en la hora de
recreo, los estudiantes fueron llevados a la dirección y manifiestan que lo hacen por brobar qué se
siente en el organismo

¿Creen ustedes que lo estaban haciendo por primera vez el ingerir licor?
Recojo de saberes previos

Luego la profesora les pregunta ¿Si ustedes fueran los compañeros de ese grupo de estudiantes
cómo hubieran actuado al ver que habían llevado licor a su colegio y estaban empezando a beber?

Figuras

Pizarra
Plumón
Figuras

10
• Conflicto
cognitivo

EXPLORACIÓN
EXPLORACIÓN

Mediante la técnica lluvia de ideas dan a conocer sus repuestas los estudiantes
Conflicto cognitivo
• La profesora les comenta que en nuestra comunidad de Inca Manco Cápac en estos últimos años se ve
que los adolescentes están consumiendo alcohol. Según las estadísticas se ve que está incrementando
cada vez más

Pizarra
Plumón

5

Portal

• La clase anterior se les ha comunicado que en el portal de Perú educa en nuestro grupo de C.T.A. 4to “D” de Perú
en el blog se ha colgado los siguientes videos http://www.youtube.com/watch?v=5Vt1ieadMN4
http://www.youtube.com/watch?v=U3nh8trZ4JE http://www.youtube.com/watch?v=lyLZvm5I5mU donde
tenías que observarlo.
• Habrá una similitud entre uno de los videos que observaste con las estadísticas que se dan de la
comunidad Inca Manco Cápac sobre el consumo de alcohol en los adolescentes
• ¿Por qué creen que una vez ingerido el alcohol los jóvenes se portan de manera más sueltos? ¿Cómo
afecta al organismo el alcohol?
• Dan sus respuestas los estudiantes. La docente aclara las dudas y organiza las respuestas.
Plantean el problema y la hipótesis
• los estudiantes plantean hipótesis de acuerdo a las preguntas planteadas y haber visto los videos
Presentación del tema
La profesora presenta el tema ¿CÓMO AFECTA EL ALCOHOL EN LA SALUD? para desarrollar la
capacidad de EXPLICA
Recepción
información

de

Identificación de
los elementos
que se
organizará y
explicará
Determinación
de criterios para
organizar y
explicar

PROCESO
• Procesamien
to de la
información

• Aplicación de
lo aprendido
REFLEXIÓN



Disposición de
los
elementos
considerando
los criterios y
orden
establecidos

Procesamiento de la información
• La profesora les entrega una ficha de lectura sobre el alcohol y sus efecto en la
salud
• Los estudiantes leen silenciosamente identificando las partes más importantes para
luego organizarlo
• Los estudiantes seleccionan los conceptos que van a colocar en su organizador
visual todo referente al alcohol y su efecto en la salud. También se apoyan en lo
videos observados (Del portal de Perú educa)
• Un representante de grupo explica sus conclusiones que puso en su organizador
visual y se procede al debate
Comprobación de la hipótesis.
• Los estudiantes contrastan sus hipótesis que plantearon con la información recibida
• La docente refuerza y aclara permanentemente el tema en base a preguntas
espontáneas para comprobar si se logra el aprendizaje
Aplicación de lo aprendido
Los estudiantes seleccionan los materiales para elaborar losdípticos, trípticos sobre
cómo el alcohol afecta en la salud
Evaluación
Los estudiantes elaboran su panel y evalúan mediante la técnica del museo

Educa

Separata
Papelote
plumones

Portal
de Perú
Educa

Díptico,
tríptico

45

10

Panel
5
APLICACIÓN A NUEVAS SITUACIONES

SALIDA
Transferencia
Metacognición

Transferencia a situaciones nuevas
Los estudiantes de manera individual
mencionan el efecto negativo del alcohol en el organismo de los adolescentes y lo
comentan con sus padres, se les pide que en el portal de Perú Educa deben
responder las preguntas después de observar el video colgado. También el proyecto
ejecutado.
Reflexión sobre el aprendizaje METACOGNICION Antes de culminar la clase los
estudiantes reflexionan sobre lo aprendido a través de las siguientes preguntas ¿Que
aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Cómo se sintieron en el desarrollo de la
clase? ¿Tuvieron alguna dificultad?
AUTOEVALUACIÓN
ITEMS
SÍ/NO
Participé en forma activa en el trabajo en equipo
Aporté las ideas para el desarrollo de las actividades
Apoyé a mis compañeros del equipo en el desarrollo de las tareas
Respeté los acuerdos pactados en el grupo

V.-MATRIZ DE EVALUACIÓN
REFERENTE DEL
ÁREA
Comprensión de
Explica
información

INDICADORES

%

las causas, mecanismos de acción y efectos del alcohol en la salud integral
mediante un panel y lo expone

ACTITUD

VALOR
PRIORIZADO
Ante el área
IDENTIDAD



Se acepta y valora así
mismo y a los demás.

100

INDICADORES

VI.-REFERENCIAS

c)

Para la Docente

Tito Chávez
Claude Ville

: Biología
: Biología

PUNTAJE
20

10

Nº DE
ITEMS
10(2p)

INSTRUMENTOS

Se acepta y valora así mismo y alos demás siendo
tolerante ante las opiniones de los demás

- Toma la iniciativa para realizar

- - Toma la iniciativa para realizar experiencias

experiencias encomendadas al
equipo

comportamiento

Cuader
no
Ficha
de
metaco
gnición
Autoeva
luación

encomendadas al equipo y se identifica con el
grupo sustentando sus opiniones

Lista de cotejo
d)

Para el alumno

Humberto Mayor Mandujano
Editorial Santillana

Lic. Gladys Ccoyllar Enríquez
Prof. de C.T.A. 4to D

: Biología
: C.T.A

Lic. Concepción Campos Crisóstomo
Director

Lic. Rafael Espinoza Loza.
Subdirector (e)
EVALUACIÓN DE MAPA CONCEPTUAL
Profesora: Gladys Ccoyllar Enríquez
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Concepto
principal

APELLIDOS Y
NOMBRES

Conceptos
subordinados

Palabras de
enlace y
proposiciones

Enlaces

Jerarquía

Estructura
(complejidad
Estructural)

El concepto
principal es
adecuado y
con el tema

El mapa
conceptual
incluye todos
los conceptos
importantes
que
representa la
información
principal del
tema e.
3 puntos

La mayor
parte de las
proposiciones
son validas de
acuerdo
al
tema.

El mapa
conceptu
al
integra
enlaces
creativos

Todos
los

Presenta
estructura
jerárquica
completa y
equilibrada,
con una
organización
clara y de fácil
interpretación

3 puntos

3 puntos

3 puntos

4 puntos

conceptos

están
ordenados
jerárquica
mente.

4puntos

INSTRUMENTO PARA EVALUAR PANEL DIDÁCTICO
Profesora: Gladys Ccoyllar Enríquez
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2puntos

5 puntos

Título + Autores + Objetivos + Contenidos +Resumen/Conclusiones + Procesos o

trabajo en laPresenta el

5 puntos

Interna

Coherencia

4 puntos
4puntos

Resumen /

Puntaje final

Conclusiones

específicosLos contenidos

específicosLos contenidos

(imagen) (esquemas)

(textos)

+ Evaluación del procesoSe ajusta el trabajo a los criterios establecidos:

fecha convenida

APELLIDOS Y
NOMBRES

20

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  • 1. PROYECTO DE APRENDIZAJE “LA OTRA CARA DE LA DIVERSIÓN PASAJERA” I) DATOS INFORMATIVOS • • • • • Institución Educativa UGEL NIT ÁREA Docentes responsables : N° 138 “PRÓCERES DE LA INDEPENDENCIA” : 05 :04 : CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE : -GLADYS CCOYLLAR ENRÍQUEZ -YULIANA ESPINOZA FLORES -ROSA ELVIRA FLORES TELLO -JUAN HUAMÁN VILCA - II) FUNDAMENTACIÓN En nuestra sociedad, según las últimas investigaciones, el inicio del consumo de alcohol se da cada vez más a temprana edad. El grupo de púberes y adolescentes más vulnerables es aquel que presenta falta de autoestima, inadecuada comunicación en la familia y sin metas a corto, mediano y largo plazo. Es por esta razón que, las y los adolescentes de nuestra institución educativa requieren estar informados en relación a los mecanismos de acción y efectos del consumo del alcohol en el organismo, para que de esta manera tomen decisiones adecuadas en beneficio suyo y de la comunidad. Mapa de necesidades Preguntas planteadas ¿Cuáles son las causas por las cuales los estudiantes consumen licor? Fuentes       MINSA CEDRO Posta medica Comisaria Institución educativa Internet Necesidad        Descripción Comunicación familiar Prevención en la salud Proyecto de vida Autoestima Inserción al trabajo Información científica sobre los efectos del alcohol Venta de licor a menores de edad. La I.E. N° 138 “Próceres de la Independencia” ubicada en la urbanización Villaflores, comprendida dentro de la jurisdicción del distrito de San Juan de Lurigancho está conformada por estudiantes provenientes de hogares, en su mayoría disfuncionales cuyos padres principalmente son comerciantes quienes no dedican tiempo suficiente para la comunicación con sus hijos ni los incentivan a elaborar su proyecto de vida, por lo que estos se desarrollan sin la orientación debida. Deterioro de la salud Adicción Bajo rendimiento Deserción escolar Delincuencia Violencia escolar En la I.E. N° 138 “Próceres de la Independencia” conformada por estudiantes provenientes en su mayoría de la urbanización Villaflores y Los Sauces, comprendidos dentro de la jurisdicción del distrito de San Juan de Lurigancho se presenta casos de estudiantes que consumen licor lo cual afecta en su salud y en su desempeño escolar generando bajo rendimiento académico, deserción escolar, repitencia o embarazo precoz.  ¿Cuáles son los efectos del consumo del licor en la salud de los estudiantes?       MINSA CEDRO Posta medica Comisaría Institución educativa Internet       
  • 2. Mapa de potencialidades Preguntas planteadas Fuentes ¿Cuáles son las fortalezas que tienen los estudiantes de nuestra institución educativa?    Potencialidad Institución educativa Comunidad educativa Parroquia       Exalumnos exitosos Grupos parroquiales Municipio escolar Talleres de danza Club de ciencias Club deportivo Descripción En la I.E. N° 138 “Próceres de la Independencia” conformada por estudiantes provenientes en su mayoría de la urbanización Villaflores y Los Sauces , comprendidos dentro de la jurisdicción del distrito de San Juan de Lurigancho se cuenta con estudiantes que participan activamente en grupos sociales desarrollando actividades en bien de su institución educativa y de su comunidad. FICHA DE EVALUACIÓN DE SITUACIONES DE CONTEXTO Situación del contexto La I.E. N° 138 “Próceres de la Independencia” ubicada en la urbanización Villaflores, comprendida dentro de la jurisdicción del distrito de San Juan de Lurigancho está conformada por estudiantes provenientes de hogares, en su mayoría disfuncionales cuyos padres principalmente son comerciantes quienes no dedican tiempo suficiente para la comunicación con sus hijos ni los incentivan a elaborar su proyecto de vida, por lo que estos se desarrollan sin la orientación debida. Áreas curricular es Criterios Indicadores Relevancia y significatividad para la comunidad Responde a una necesidad, problema, potencialidad, hecho, fenómeno natural y social o manifestación cultura que afecta de manera significativa a la mayoría de la población de la comunidad. Permite desarrollar las competencias, capacidades e indicadores establecida para el grado de las áreas curriculares agrupadas. La situación del contexto puede ser comprendida con las competencias, capacidades e indicadores establecidos para el grado o por su complejidad requieren de otras que están establecidas parra grados superiores. La situación del contexto puede ser abordado a partir de las características cognitivas, físicas y afectivas propias de la edad de los estudiantes. La situación del contexto se puede abordar desde los saberes previos de los estudiantes. La situación del contexto responde a las expectativas e intereses de la mayoría de los estudiantes. La situación de contexto puede ser abordado desde otros intereses de los estudiantes (por ejemplo de las TIC, la pintura, música, etc.) y afectivas. Delimitación del problema CTA Viabilidad Relevancia y significatividad para el estudiante Valoración: Si (2), Parcialmente (1), No (0) Valoración Puntaje Total 1 1 4 0 2
  • 3. Situación del contexto En la I.E. N° 138 “Próceres de la Independencia” conformada por estudiantes provenientes en su mayoría de la urbanización Villaflores y Los Sauces, comprendidos dentro de la jurisdicción del distrito de San Juan de Lurigancho se presenta casos de estudiantes que consumen licor lo cual afecta en su salud y en su desempeño escolar generando bajo rendimiento académico, deserción escolar, repitencia o embarazo precoz. Áreas curriculares Criterios Indicadores Relevancia y significatividad para la comunidad Responde a una necesidad, problema, potencialidad, hecho, fenómeno natural y social o manifestación cultura que afecta de manera significativa a la mayoría de la población de la comunidad. Delimitación del problema Permite desarrollar las competencias, capacidades e indicadores establecida para el grado de las áreas curriculares agrupadas. La situación del contexto puede ser comprendida con las competencias, capacidades e indicadores establecidos para el grado o por su complejidad requieren de otras que están establecidas parra grados superiores. La situación del contexto puede ser abordado a partir de las características cognitivas, físicas y afectivas propias de la edad de los estudiantes. La situación del contexto se puede abordar desde los saberes previos de los estudiantes. La situación del contexto responde a las expectativas e intereses de la mayoría de los estudiantes. La situación de contexto puede ser abordado desde otros intereses de los estudiantes (por ejemplo de las TIC, la pintura, música, etc.) y afectivas. CTA Viabilidad Relevancia y significatividad para el estudiante Valoración Puntaje Total 2 2 8 2 2 Valoración: Si (2), Parcialmente (1), No (0) Situación del contexto En la I.E. N° 138 “Próceres de la Independencia” conformada por estudiantes provenientes en su mayoría de la urbanización Villaflores y Los Sauces , comprendidos dentro de la jurisdicción del distrito de San Juan de Lurigancho se cuenta con estudiantes que participan activamente en grupos sociales desarrollando actividades en bien de su institución educativa y de su comunidad. Áreas curriculares Criterios Indicadores Relevancia y significatividad para la comunidad Responde a una necesidad, problema, potencialidad, hecho, fenómeno natural y social o manifestación cultura que afecta de manera significativa a la mayoría de la población de la comunidad. Delimitación del problema Permite desarrollar las competencias, capacidades e indicadores establecida para el grado de las áreas curriculares agrupadas. La situación del contexto puede ser comprendida con las competencias, capacidades e indicadores establecidos para el grado o por su complejidad requieren de otras que están establecidas parra grados superiores. La situación del contexto puede ser abordado a partir de las características cognitivas, físicas y afectivas propias de la edad de los estudiantes. La situación del contexto se puede abordar desde los saberes previos de los estudiantes. La situación del contexto responde a las expectativas e intereses de la mayoría de los estudiantes. La situación de contexto puede ser abordado desde otros intereses de los estudiantes (por ejemplo de las TIC, la pintura, música, etc.) y afectivas. CTA Viabilidad Relevancia y significatividad para el estudiante Valoración: Si (2), Parcialmente (1), No (0) Valoración Puntaje Total 1 2 7 2 2
  • 4. FICHA PARA LA FORMULACIÓN DE PREGUNTAS ORIENTADORAS Centro de interés Áreas curriculares En la I.E. N° 138 “Próceres de la Independencia” conformada por estudiantes provenientes en su mayoría de la urbanización Villaflores y Los Sauces, comprendidos dentro de la jurisdicción del distrito de San Juan de Lurigancho se presenta casos de estudiantes que consumen licor lo cual afecta en su salud y en su desempeño escolar generando bajo rendimiento académico, deserción escolar, repitencia o embarazo precoz. Preguntas orientadoras Proyectos ¿Qué actividades se puede realizar para que el estudiante comprenda los efectos negativos del licor en la salud integral? Exposición de paneles: “La otra cara de la diversión pasajera” CTA DETERMINACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA CADA ÁREA DEL PROYECTO Proyecto: Exposición de paneles sobre los efectos del alcohol en la salud integral Tareas Actividades de enseñanza y aprendizaje Intencionalidad pedagógica en función a las capacidades Selección de lecturas 3. Actividades de monitoreo y evaluación Resúmenes Elabora resúmenes sobre la información analizada. Elabora organizadores visuales sobre las causas, mecanismos de acción y efectos del alcohol. Selección de insumos y materiales para la elaboración del panel 2. Elaboración y exposición de paneles Analiza información sobre las causas, mecanismo de acción y efectos del alcohol. Elaboración de organizadores y/o infografías 1. Búsqueda y procesamiento de información Selecciona los materiales adecuados para la elaboración del panel. Exposición del panel Explica las causas, mecanismos de acción y efectos del alcohol en la salud integral. Completa fichas de cotejo Emite juicios valorativos en relación al desarrollo del proyecto de aprendizaje
  • 5. PROYECTO: “La otra cara de la diversión pasajera” Exposición de paneles Tareas Actividades Competencias, capacidades e indicadores priorizados para cada de enseñanza actividad de enseñanza aprendizaje y aprendizaje Competencias Búsqueda y procesamiento de información Selección lecturas Indicadores aprendizaje Investiga y asume los beneficios y riesgos del avance tecnológico y su efecto en la salud acumulada de manera responsable el cuidado de su cuerpo y del ecosistema. Analiza información sobre la salud y clasificación de las enfermedades. Registra información relevante sobre la salud y clasificación de las enfermedades Elabora resúmenes sobre la información analizada. de Capacidades Elabora resúmenes sobre los efectos del alcohol en la salud integral. Elabora organizadores visuales sobre los efectos del alcohol en la salud integral. Resúmenes Elaboración de organizadores y/o infografías Elaboración y exposición de paneles Selección de insumos y materiales para la elaboración del panel Exposición panel Actividades de monitoreo y evaluación del Completa fichas de cotejo Elabora organizadores visuales sobre las causas, mecanismos de acción y efectos del alcohol. Estrategias de • Grafica ideas claves. Organiza las ideas importantes.  Selecciona trípticos, dípticos, infografías. Investiga y asume los beneficios y riesgos del avance tecnológico y su efecto en la salud acumulada de manera responsable el cuidado de su cuerpo y del ecosistema. Selecciona los materiales adecuados para la elaboración del panel. Investiga y asume los beneficios y riesgos del avance tecnológico y su efecto en la salud acumulada de manera responsable el cuidado de Evalúa el desarrollo del Registra información sobre • Diálogo proyecto de aprendizaje los indicadores de • Auto y evaluación del proyecto de coevaluación aprendizaje • Metacog nición Explica las causas, mecanismos de acción y efectos del alcohol en la salud integral. Expone su punto de vista sobre el consumo del alcohol. Clasifica materiales relevantes para la elaboración del panel sobre los efectos del alcohol en la salud integral. Sustenta información sobre los mecanismos de acción y efectos del alcohol en la salud integral. Emite juicios valorativos sobre el consumo del alcohol y sus efectos en la salud integral.  Lecturas dirigidas.  Subrayado de ideas importantes.  Listado de ideas claves.  Redacción de las ideas claves. • Exposición • Debate • Diálogo
  • 6. su cuerpo y del ecosistema Aprendizaje fundamental asociado -Hace uso de los saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos, en contextos reales y plausibles, desde una perspectiva intercultural. Competencias Analiza información sobre la salud y clasificación de las y enfermedades. los Investiga asume beneficios y riesgos del avance tecnológico y su efecto en la salud -Actúa acumulada demostrando de manera seguridad y responsable cuidado de si el cuidado de mismo, su cuerpo y valorando su del identidad ecosistema. personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias. -Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con respectiva Capacidades Indicadores Actividades/ estrategias Registra información relevante sobre la salud y clasificación de las enfermedades.  Lecturas dirigidas.  Subrayado de ideas importantes.  Listado de ideas claves. Elabora resúmenes sobre la información analizada. Elabora resúmenes sobre los efectos del alcohol en la salud integral. Elabora organizadores visuales sobre las causas, mecanismos de acción y efectos del alcohol. Elabora mapas mentales sobre los efectos del alcohol en la salud integral.. Selecciona los materiales adecuados para la elaboración del panel. Clasifica materiales relevantes para la elaboración del panel sobre los efectos del alcohol en la Recursos Cronograma Responsables Textos Libros del MED Internet Primera sesión Docentes del área de C.T.A.  Redacción de las ideas claves. Hojas bond Primera sesión Docentes del área de C.T.A. Estudiantes  Grafica ideas claves.  Organiza las ideas importantes. Papelógrafos Plumones Segunda sesión Docentes del área de C.T.A. Estudiantes  Selecciona trípticos, dípticos, infografías. Hojas bond Cartulina Plumones Segunda sesión Docentes del área de C.T.A. Estudiantes Estudiantes
  • 7. intercultural, en su lengua materna, en una lengua extanjera, siempre que fuera posible. salud integral Explica las causas, mecanismos de acción y efectos del alcohol en la salud integral. -Reconoce aprecia y produce diferentes lenguajes artísticos con eficiencia y autenticidad. Expone su punto de vista sobre el consumo del alcohol. Evalúa el desarrollo del proyecto de aprendizaje Prof. Gladys Cccoyllar Enríquez Huamán Vilca Dirección Sustenta información sobre los mecanismos de acción y efectos del alcohol en la salud integral. Emite juicios valorativos sobre el consumo del alcohol y sus efectos en la salud integral. Registra información sobre los indicadores de evaluación del proyecto de aprendizaje  Exposición  Debate Láminas Papelógrafos Tercera sesión Docentes del área de C.T.A. Estudiantes  Exposición  Debate  Diálogo. Láminas Papelógrafos Tercera sesión Docentes del área de C.T.A. Estudiantes  Diálogo  Auto y coevaluación  Metacognición Lista de cotejo 1era, 2da y 3ra sesión Docentes del área de C.T.A. Estudiantes Prof. Yuliana Espinoza Flores Prof. Rosa Elvira Flores Tello Subdirector Prof. Juan
  • 8. IV IV SESIÓN DE APRENDIZAJE (NIVEL SECUNDARIA) I.- DATOS GENERALES GLADYS DOCENTE CIENCIA, CCOYLLAR ÁREA ENRIQUEZ II. TECNOLOGÍA Y GRADO/SECCIÓN: 4to “ D” T.HORAS: 2h DURACIÓN: 19 de noviembre AMBIENTE NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿CUÁLES SON LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL ALCOHOLISMO ADOLESCENTE? III. ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE AREAS Matemá tica Comuni cación CRITERIOS Comprensión de información Indagación y experimentación CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Analiza información Alcoholismo en los adolescentes • Concepto sobre las causas, • Causas mecanismo de • consecuencias acción y efectos del alcohol. INDICADORES Analiza información sobre las causas, mecanismo de acción y efectos del alcohol en un organizador visual y en el portal Perú Educa INSTRUMENTOS Prueba objetiva SECUENCIA DIDÁCTICA: PROCESOS METO COGNITIVOS PEDAGÓGICO DOLO GIA FOCALIZACIÓN IV- Recepción información INICIO • Motivación de • Recuperación de saberes previos RECURSOS -Aula 5 SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA Motivación La profesora ingresa y saluda a las y los estudiantes, les pide que recojan sus papelitos del suelo y se ubique en sus grupos  Se inicia la sesión de aprendizaje presentándoles una situación problemática Pedro le comenta a su compañero que en su casa sus padres discuten mucho y una forma de no escucharlos es cuando me tomo unas copitas. ¿Será correcto lo que estoy haciendo? Le pregunta a su amigo Recojo de saberes previos  Luego la profesora les pregunta ¿Si ustedes fueran los amigos de Pedro, que respuesta le darían?  • Conflicto cognitivo TIEMPO Mediante la técnica lluvia de ideas dan a conocer sus repuestas los estudiantes Conflicto cognitivo • La profesora les comenta que en nuestra comunidad de Inca Manco Cápac en estos últimos años se ve que los adolescentes están consumiendo alcohol. Según las estadísticas se ve que está incrementando cada vez más • ¿Por qué creen que los adolescentes de Inca Manco Cápac consumen alcohol? ¿Existirá estudiantes de nuestra institución que consumen alcohol? • Dan sus respuestas los estudiantes. La docente aclara las dudas y organiza las respuestas. Plantean el problema y la hipótesis Figuras Pizarra Plumón Figuras 10 Pizarra Plumón 5
  • 9. EXPLORACIÓN EXPLORACIÓN • los estudiantes plantean hipótesis de acuerdo a las preguntas planteadas Presentación del tema La profesora presenta el tema ¿CUÁLES SON LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL ALCOHOLIMO ADOLESCENTE? para desarrollar la capacidad de ANALIZA Recepción información de Observación selectiva REFLEXIÓN División del todo en partes Interrelación de las partes para explicar o justificar PROCESO • Procesamien to de la información • Aplicación de lo aprendido Procesamiento de la información • La profesora les entrega una ficha de lectura sobre el alcoholismo en los adolescentes • Los estudiantes leen silenciosamente y mediante un organizador visual debe dar a conocer todo sobre el alcoholismo, causas, consecuencias • Un representante de grupo expone sus conclusiones y se procede al debate Comprobación de la hipótesis. • Los estudiantes contrastan sus hipótesis que plantearon con la información recibida • La docente refuerza y aclara permanentemente el tema en base a preguntas espontáneas para comprobar si se logra el aprendizaje Aplicación de lo aprendido Los estudiantes desarrollan la ficha de aplicación haciendo un organizador visual y un listado de las causas y consecuencias del alcoholismo en los adolescentes APLICACIÓN A NUEVAS SITUACIONES Evaluación Los estudiantes elaboran un crucigramas con las palabras que utilizaron en alcoholismo SALIDA Transferencia Metacognición Transferencia a situaciones nuevas Los estudiantes de manera individual mencionan la importancia de alcoholismo en los adolescentes y lo comentan con sus padres, se les pide que en el portal de Perú Educa deben responder las preguntas después del video colgado. Reflexión sobre el aprendizaje METACOGNICION Antes de culminar la clase los estudiantes reflexionan sobre lo aprendido a través de las siguientes preguntas ¿Que aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Cómo se sintieron en el desarrollo de la clase? ¿Tuvieron alguna dificultad? AUTOEVALUACIÓN ITEMS SÍ/NO Participé en forma activa en el trabajo en equipo Aporté las ideas para el desarrollo de las actividades Apoyé a mis compañeros del equipo en el desarrollo de las tareas Respeté los acuerdos pactados en el grupo Separata Papelote plumones Portal de Perú Educa 45 Ficha de aplicaci ón 10 Hoja de aplicaci ón 5 Cuader no Ficha de metaco gnición Autoeva luación 10
  • 10. V.-MATRIZ DE EVALUACIÓN REFERENTE DEL ÁREA Comprensión de Analiza información INDICADORES % información sobre las causas, mecanismo de acción y efectos del alcohol en un organizador visual y en el portal Perú Educa 100 PUNTAJE 20 Nº DE ITEMS 10(2p) - VALOR PRIORIZADO ACTITUD Ante el área IDENTIDAD comportamiento INDICADORES  Se acepta y valora así mismo y a los demás. - Toma la iniciativa para realizar experiencias encomendadas al equipo INSTRUMENTOS Se acepta y valora así mismo y alos demás siendo tolerante ante las opiniones de los demás Toma la iniciativa para realizar experiencias encomendadas al equipo y se identifica con el grupo sustentando sus opiniones Lista de cotejo VI.-REFERENCIAS a) Para la Docente Tito Chávez Claude Ville : Biología : Biología Lic. Gladys Ccoyllar Enríquez Prof. de C.T.A. 4to D b) Para el alumno Humberto Mayor Mandujano Editorial Santillana Lic. Concepción Campos Crisóstomo Director : Biología : C.T.A Lic. Rafael Espinoza Loza. Subdirector (e)
  • 11. IV IV SESIÓN DE APRENDIZAJE (NIVEL SECUNDARIA) I.- DATOS GENERALES GLADYS DOCENTE CIENCIA, CCOYLLAR ÁREA ENRIQUEZ II. TECNOLOGÍA Y GRADO/SECCIÓN: 4to “ D” T.HORAS: 2h DURACIÓN: 26 de noviembre AMBIENTE NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿CÓMO AFECTA EL ALCOHOL EN LA SALUD? III. ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE AREAS Matemá tica Comuni cación CAPACIDADES Explica las causas, mecanismos de acción y efectos del alcohol en la salud integral. SECUENCIA DIDÁCTICA: PROCESOS METO COGNITIVOS PEDAGÓGICO DOLO GIA FOCALIZACIÓN V- CRITERIOS Comprensión de información Indagación y experimentación Recepción información INICIO • Motivación de • Recuperación de saberes previos CONOCIMIENTOS INDICADORES Alcoholismo en los adolescentes • Causas y efectos del alcohol en la salud integral Explica las causas, mecanismos de acción y efectos del alcohol en la salud integral mediante un panel y lo expone INSTRUMENTOS Lista de paneles cotejo Prueba objetiva RECURSOS TIEMPO -Aula 5 SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA Motivación La profesora ingresa y saluda a las y los estudiantes, les pide que recojan sus papelitos del suelo y se ubique en sus grupos  Se inicia la sesión de aprendizaje presentándoles una situación problemática en un colegio se encontró a un grupo de estudiantes ingiriendo bebidas alcohólicas en el salón de clase en la hora de recreo, los estudiantes fueron llevados a la dirección y manifiestan que lo hacen por brobar qué se siente en el organismo  ¿Creen ustedes que lo estaban haciendo por primera vez el ingerir licor? Recojo de saberes previos  Luego la profesora les pregunta ¿Si ustedes fueran los compañeros de ese grupo de estudiantes cómo hubieran actuado al ver que habían llevado licor a su colegio y estaban empezando a beber? Figuras Pizarra Plumón Figuras 10
  • 12. • Conflicto cognitivo EXPLORACIÓN EXPLORACIÓN Mediante la técnica lluvia de ideas dan a conocer sus repuestas los estudiantes Conflicto cognitivo • La profesora les comenta que en nuestra comunidad de Inca Manco Cápac en estos últimos años se ve que los adolescentes están consumiendo alcohol. Según las estadísticas se ve que está incrementando cada vez más Pizarra Plumón 5 Portal • La clase anterior se les ha comunicado que en el portal de Perú educa en nuestro grupo de C.T.A. 4to “D” de Perú en el blog se ha colgado los siguientes videos http://www.youtube.com/watch?v=5Vt1ieadMN4 http://www.youtube.com/watch?v=U3nh8trZ4JE http://www.youtube.com/watch?v=lyLZvm5I5mU donde tenías que observarlo. • Habrá una similitud entre uno de los videos que observaste con las estadísticas que se dan de la comunidad Inca Manco Cápac sobre el consumo de alcohol en los adolescentes • ¿Por qué creen que una vez ingerido el alcohol los jóvenes se portan de manera más sueltos? ¿Cómo afecta al organismo el alcohol? • Dan sus respuestas los estudiantes. La docente aclara las dudas y organiza las respuestas. Plantean el problema y la hipótesis • los estudiantes plantean hipótesis de acuerdo a las preguntas planteadas y haber visto los videos Presentación del tema La profesora presenta el tema ¿CÓMO AFECTA EL ALCOHOL EN LA SALUD? para desarrollar la capacidad de EXPLICA Recepción información de Identificación de los elementos que se organizará y explicará Determinación de criterios para organizar y explicar PROCESO • Procesamien to de la información • Aplicación de lo aprendido REFLEXIÓN  Disposición de los elementos considerando los criterios y orden establecidos Procesamiento de la información • La profesora les entrega una ficha de lectura sobre el alcohol y sus efecto en la salud • Los estudiantes leen silenciosamente identificando las partes más importantes para luego organizarlo • Los estudiantes seleccionan los conceptos que van a colocar en su organizador visual todo referente al alcohol y su efecto en la salud. También se apoyan en lo videos observados (Del portal de Perú educa) • Un representante de grupo explica sus conclusiones que puso en su organizador visual y se procede al debate Comprobación de la hipótesis. • Los estudiantes contrastan sus hipótesis que plantearon con la información recibida • La docente refuerza y aclara permanentemente el tema en base a preguntas espontáneas para comprobar si se logra el aprendizaje Aplicación de lo aprendido Los estudiantes seleccionan los materiales para elaborar losdípticos, trípticos sobre cómo el alcohol afecta en la salud Evaluación Los estudiantes elaboran su panel y evalúan mediante la técnica del museo Educa Separata Papelote plumones Portal de Perú Educa Díptico, tríptico 45 10 Panel 5
  • 13. APLICACIÓN A NUEVAS SITUACIONES SALIDA Transferencia Metacognición Transferencia a situaciones nuevas Los estudiantes de manera individual mencionan el efecto negativo del alcohol en el organismo de los adolescentes y lo comentan con sus padres, se les pide que en el portal de Perú Educa deben responder las preguntas después de observar el video colgado. También el proyecto ejecutado. Reflexión sobre el aprendizaje METACOGNICION Antes de culminar la clase los estudiantes reflexionan sobre lo aprendido a través de las siguientes preguntas ¿Que aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Cómo se sintieron en el desarrollo de la clase? ¿Tuvieron alguna dificultad? AUTOEVALUACIÓN ITEMS SÍ/NO Participé en forma activa en el trabajo en equipo Aporté las ideas para el desarrollo de las actividades Apoyé a mis compañeros del equipo en el desarrollo de las tareas Respeté los acuerdos pactados en el grupo V.-MATRIZ DE EVALUACIÓN REFERENTE DEL ÁREA Comprensión de Explica información INDICADORES % las causas, mecanismos de acción y efectos del alcohol en la salud integral mediante un panel y lo expone ACTITUD VALOR PRIORIZADO Ante el área IDENTIDAD  Se acepta y valora así mismo y a los demás. 100 INDICADORES VI.-REFERENCIAS c) Para la Docente Tito Chávez Claude Ville : Biología : Biología PUNTAJE 20 10 Nº DE ITEMS 10(2p) INSTRUMENTOS Se acepta y valora así mismo y alos demás siendo tolerante ante las opiniones de los demás - Toma la iniciativa para realizar - - Toma la iniciativa para realizar experiencias experiencias encomendadas al equipo comportamiento Cuader no Ficha de metaco gnición Autoeva luación encomendadas al equipo y se identifica con el grupo sustentando sus opiniones Lista de cotejo
  • 14. d) Para el alumno Humberto Mayor Mandujano Editorial Santillana Lic. Gladys Ccoyllar Enríquez Prof. de C.T.A. 4to D : Biología : C.T.A Lic. Concepción Campos Crisóstomo Director Lic. Rafael Espinoza Loza. Subdirector (e)
  • 15. EVALUACIÓN DE MAPA CONCEPTUAL Profesora: Gladys Ccoyllar Enríquez CRITERIOS DE EVALUACIÓN Concepto principal APELLIDOS Y NOMBRES Conceptos subordinados Palabras de enlace y proposiciones Enlaces Jerarquía Estructura (complejidad Estructural) El concepto principal es adecuado y con el tema El mapa conceptual incluye todos los conceptos importantes que representa la información principal del tema e. 3 puntos La mayor parte de las proposiciones son validas de acuerdo al tema. El mapa conceptu al integra enlaces creativos Todos los Presenta estructura jerárquica completa y equilibrada, con una organización clara y de fácil interpretación 3 puntos 3 puntos 3 puntos 4 puntos conceptos están ordenados jerárquica mente. 4puntos INSTRUMENTO PARA EVALUAR PANEL DIDÁCTICO Profesora: Gladys Ccoyllar Enríquez CRITERIOS DE EVALUACIÓN
  • 16. 2puntos 5 puntos Título + Autores + Objetivos + Contenidos +Resumen/Conclusiones + Procesos o trabajo en laPresenta el 5 puntos Interna Coherencia 4 puntos 4puntos Resumen / Puntaje final Conclusiones específicosLos contenidos específicosLos contenidos (imagen) (esquemas) (textos) + Evaluación del procesoSe ajusta el trabajo a los criterios establecidos: fecha convenida APELLIDOS Y NOMBRES 20