Asesoría Entre Pares

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Presentación para el Congreso de Creatividad y Tendencias - ABS - 11Nov06
"Asesoría Entre Pares: una alternativa en actualización docente"

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Asesoría Entre Pares

  1. 1. Entre Pares UNA ALTERNATIVA EN ACTUALIZACIÓN DOCENTE Gladys Baya [email_address] Maes Alum Direc tros tivos nos Facili tador
  2. 2. ¿Mito o realidad? <ul><li>La mayoría de los docentes consideran que existen suficientes alternativas de actualización, y encuentran fácil aprovecharlas regularmente. </li></ul><ul><li>La mayoría de los docentes integra lo aprendido en seminarios y congresos a sus prácticas áulicas. </li></ul><ul><li>En el caso de nuevas tecnologías, el paso esencial consiste en poner el equipo necesario a disposición de los docentes. </li></ul><ul><li>La modificación de prácticas docentes garantiza una mejora en el proceso de aprendizaje de los alumnos y en los resultados del mismo. </li></ul>
  3. 3. MITO 1 : La mayoría de los docentes consideran que existen suficientes alternativas de actualización, y encuentran fácil aprovecharlas regularmente.
  4. 4. Fuente: Showers & Joyce, &quot;The Evolution of Peer Coaching&quot; Citado en http://www.freshpond.com/approach.html MITO 2 : La mayoría de los docentes integra lo aprendido en seminarios y congresos a sus prácticas áulicas.
  5. 5. MITO 3 : En el caso de nuevas tecnologías, el paso esencial consiste en poner el equipo necesario a disposición de los docentes.  Casi el 100% de las aulas están en Red y conectadas a Internet.  Cuentan con 1 computadora para cada 5 a 10 alumnos.  Singapur, Corea, Reino Unido, Japón y Estados Unidos Adquisición de tecnología  Sólo existen reportes aislados de integración adecuada de la tecnología al currículum.  Siguen utilizando las mismas estrategias de enseñanza.  Gran parte de los profesores aún no se siente a gusto empleando la tecnología. Impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje
  6. 6. ? ? ? MITO 4 : Modificar las prácticas docentes garantiza una mejora en el proceso de aprendizaje y sus resultados.
  7. 7. Un ejemplo de Asesoría Entre Pares El Programa “Entre Pares” ( “Peer Coaching”) (actualmente en marcha en Argentina a través de Fundación Evolución, con el apoyo de Microsoft) fue creado en el año 2001 por la empresa Puget Sound Center con el apoyo del departamento de Tecnolog ía y Educación de los Estados Unidos, y se aplicó por primera vez un año después. Se basa en otros programas similares de asesoría entre pares. Todos ellos se sustentan en un mismo principio: “Los profesores acuden primero a sus colegas en busca de ayuda”.
  8. 8. ¿Cómo funciona la “Asesoría Entre Pares”? Un docente es seleccionado como “ asesor ” (“coach”). Su responsabilidad es la capacitación de sus colegas en un contenido específico (por ejemplo, la integración de nuevas tecnologías a sus currículos). E l programa propone a las escuelas involucradas: • Lograr la integraci ó n sistemática de la tecnolog í a. • Involucrar a los alumnos en un aprendizaje significativo y de mayor alcance. • Incorporar a la formaci ón docente como un elemento clave en la vida de las escuelas.
  9. 9. Facilitador + Asesores + Asesorados + ... <ul><li>Capacitar a sus colegas (docentes) a través de sesiones informales sobre el uso e incorporación de la tecnología a lo largo de un ciclo escolar. </li></ul><ul><li>Ofrecer apoyo y soporte a sus colegas durante la implementación del programa. </li></ul><ul><li>Capacitar al grupo de asesores seleccionados por la Coordinación general. </li></ul><ul><li>Ofrecer apoyo y soporte a los asesores a través de herramientas que permitan el trabajo a distancia . </li></ul>Asesores Facilitadores
  10. 10. ¿Quién hace qué? Este programa está diseñado para que un Facilitador forme a sesores . <ul><li>Relaciones humanas. </li></ul><ul><li>Habilidades de comunicación. </li></ul><ul><li>Estrategias didácticas. </li></ul><ul><li>Habilidades del pensamiento. </li></ul><ul><li>Trabajo colaborativo. </li></ul><ul><li>Habilidades tecnológicas. </li></ul><ul><li>Integración de la tecnología. </li></ul><ul><li>Las habilidades, actitudes que deben desarrollarse para formar y dar seguimiento a los asesores. </li></ul><ul><li>Estrategias de sensibilización para involucrar a los asesores en el programa. </li></ul><ul><li>Recursos que se requieren para la implementación. </li></ul><ul><li>Estrategias para el reclutamiento y selección de los facilitadores. </li></ul><ul><li>Estrategias para la coordinación y seguimiento. </li></ul><ul><li>Responsabilidades. </li></ul><ul><li>Tipo de acuerdo y/o convenios a elaborar. </li></ul>Asesor Facilitador Coordinador General
  11. 11. ¿Quién puede ser un buen asesor? <ul><li>El asesor debe: </li></ul><ul><li>estar identificado con la institución, </li></ul><ul><li>tener experiencia, </li></ul><ul><li>tener dominio de los contenidos y de la cultura organizacional, </li></ul><ul><li>poseer habilidades como comunicador o facilitador y </li></ul><ul><li>ser considerado un líder natural entre sus pares . </li></ul>
  12. 12. Las patas de un programa de asesoría: Ejemplo para una asesoría para integración de tecnología al currículum
  13. 13. El trabajo del asesor El Ciclo de la asesoría
  14. 14. Ciclo de la asesoría <ul><ul><ul><ul><li>Determinar objetivos </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Identificar los objetivos de la institución . </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Determinar los objetivos de clase. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Identificar una actividad o un proyecto. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Determinar las habilidades requeridas. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Diagnosticar </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Determinar el grado de preparación de l os docente asesorados . </li></ul></ul></ul></ul>
  15. 15. Ciclo de la asesoría <ul><ul><ul><li>Preparar </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Establecer un modelo para las actividades de aprendizaje. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Planear una actividad o un proyecto. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Compartir lecciones y recursos. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Crear o adaptar materiales. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Revisar o desarrollar las habilidades requeridas para su implementación en forma autónoma . </li></ul></ul></ul></ul>
  16. 16. <ul><li>Ciclo de la asesoría (cont.) </li></ul><ul><ul><ul><li>Implementar </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Demostrar una lección o impartirla en forma conjunta. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Aplicar o ajustar. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Evaluar el aprendizaje . </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Analizar </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Determinar la eficacia de la lección. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Plan ific ar las próximas actividades. </li></ul></ul></ul></ul>
  17. 17. ¿Cuáles son algunos elementos a considerar para una exitosa implementación del programa? <ul><ul><ul><li>Definir claramente los objetivos a alcanzar con la implementación del programa delimitando sus alcances, etapas y contenidos. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Seleccionar adecuadamente las instancias participantes para que exista un seguimiento del programa. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Contar con el compromiso de los directivos e instancias participantes de asignar el tiempo que les permita a los asesores y docentes trabajar juntos. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Seleccionar adecuadamente a los asesores tomando en cuenta los criterios previamente definidos en el programa. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Ofrecer una formación acorde a los perfiles establecidos. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Fomentar una relación personal y de confianza entre los asesores y docentes. Llevar un monitoreo, registro y control de las actividades. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Elaborar una propuesta de implementación y extensión del programa. </li></ul></ul></ul>
  18. 18. ¿Qué puede dificultar una exitosa implementación del programa? <ul><ul><ul><li>La generación de falsas expectativas con relación al programa. En especial, pensar que su aplicación podrá resolver en un corto plazo todos los problemas relacionados con la capacitación docente. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Las posibles rivalidades entre docentes por haber sido seleccionados como asesores del programa. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>La presencia de problemas entre el asesor y algunos docentes relacionados con el manejo de contenidos, actitudes o competencias. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>La falta de tiempo del profesor que colabora en la implementación del programa. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>La falta de liderazgo y empatía del asesor con los docentes. </li></ul></ul></ul>
  19. 19. “ Nadie sabe tanto como para no poder aprender de los demás, ni tan poco como para no tener algo que enseñar .”   - Daniel Reyes   Para más información sobre el programa: http://www.fevolucion.org/contenido.asp?idcontenido=96 http://pc.innovativeteachers.com/mpc_web/default.aspx ¡Gracias por haberme acompañado hoy!

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